《祖父的园子》教学设计修改稿

统编教材部编版五年级下册语文2《祖父的园子》教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解祖父的园子，培养学生对祖父的关爱之情。

2.帮助学生掌握本课文的基本内容，加深对语文课文的理解。

3.培养学生的语言表达能力，提升学生的朗读水平。

二、教学重点1.理解课文内容，掌握生词和短语。

2.培养学生对祖父的关心和爱护之情。

三、教学内容本课主要内容为祖父的园子。

四、教学准备1.课文教材2.图片或图表展示祖父的园子3.讲解课文时所需的教具五、教学过程1.导入：通过问答或图片展示等方式引入课文主题，激发学生的学习兴趣。

2.学习课文：带领学生逐段学习课文，讲解生词和短语，帮助学生理解课文内容。

3.朗读练习：分组或个别让学生进行朗读练习，提高学生的语言表达能力。

4.讨论交流：让学生就祖父的园子展开讨论，引导学生分享自己对祖父的感情。

5.总结反思：引导学生总结课文内容，反思学习过程，加深对祖父的园子的理解和感悟。

六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括积极性、专注度等。

2.课堂作业：布置相关作业，检查学生对课文的掌握情况。

3.小测验：定期进行小测验，检验学生对课文的理解程度。

七、教学反思本节课主要围绕祖父的园子展开了教学活动，通过课文的学习希望学生能够体会到家庭的温暖和对长辈的尊重。

在今后的教学中，可以加大情感因素的渗透，增加实践性教学，使学生能够更加深入地理解课文内容。

以上为统编教材部编版五年级下册语文2《祖父的园子》的教学设计，希望能够对教师教学有所帮助。

最新部编版五年级语文下册第二课《祖父的园子》教学设计祖父的园子》教学设计一、教材分析祖父的园子》是一幅色彩明丽富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。

不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，爱飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。

二、学情分析针对学生的年龄和认知水平，他们对于生字的认识和理解需要通过多种方式进行教学，例如结合语境、读音辨析等。

同时，学生需要通过阅读和朗读，体会文章中的情感和思想。

三、研究目标1.掌握10个生字的认读和14个字的书写。

2.理解文章内容，了解园子中的景物和“我”在其中的活动。

3.品读描写景物的句子，感受“我”的内心感受。

4.朗读课文，理解作者的思想感情。

四、研究重点、难点重点：理解文章内容，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。

难点：品读描写景物的句子，感受“我”的内心感受。

五、教法、学法分析教法：情景教学法、启发式教学法、谈话法、点拨法、问题导读法。

学法：读悟结合、读写结合。

六、教学过程1、预案预提纲：完成《同步指导》对应课文预作业。

准备资料：多媒体课件。

第1课时课时目标1.掌握10个生字的认读和14个字的书写。

2.理解文章内容，了解园子中的景物和“我”在其中的活动，体会祖父的园子的特别之处。

2、谈话导入，引出课题1）.谈话导入。

每个人的童年都有自己的回忆，快乐或者伤感，但对于每个人来说都是最珍贵的记忆。

今天我们要研究的这篇文章是XXX回忆童年时的故事，让我们一起来了解她的童年生活吧。

2）.板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：祖父的园子）过渡：XXX对祖父的园子念念不忘，让我们一起走进她心中的那个园子，感受其中的美景。

3、认识新知的教学设计一、整体感知课文1.学生自由阅读课文，要求准确读音，通读全文。

思考：这篇课文主要讲了什么？2.检查字词研究。

课件展示：第一组：蚂蚱、蜻蜓、蚂蚱、蚌壳第二组：樱桃、谷穗、倭瓜第三组：拔草、铲地、割草第四组：圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠1）指名分组朗读，教师纠正发音。

《祖父的园子》小学语文教案设计《祖父的园子》教案设计一、教材分析《祖父的园子》节选自萧红的《呼兰河传》。

课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的怀念。

文章语言清新自然，率真稚拙，充满自由想象的空间，富有独特的艺术魅力。

二、学情分析对于小学生来说，他们对童年生活有着自己的体验，但萧红笔下的这种独特的童年生活可能与他们既有认知存在差异。

学生能够理解简单的叙事内容，但对于文中那种对自由、对祖父深深怀念的情感以及独特的语言表达风格的体会需要教师的引导。

在阅读理解方面，学生可能会对一些长句子和作者独特的描写手法感到困惑，需要逐步引导分析。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句。

- 掌握文中的生字词，理解重点词语的意思，如“倭瓜”“谎花”等。

- 能够概括课文的主要内容，理清文章的脉络结构。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、默读、圈点批注等方式，体会作者的描写手法。

- 引导学生发挥想象，感受作者童年生活的自由快乐。

- 采用小组合作探究的方式，分析祖父的形象以及祖父与“我”之间的情感关系。

3. 情感态度与价值观目标- 体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的深切怀念之情。

- 激发学生对自由、美好的生活的向往。

四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，体会祖父的园子带给“我”的自由与快乐。

- 学习作者描写园子景物和童年趣事的方法，如拟人、排比等修辞手法的运用。

- 分析祖父的形象特点。

- 例如，文中描写祖父的园子中的倭瓜、黄瓜等植物时，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。

”这里运用了拟人的修辞手法，将植物赋予人的思想和行为，生动地写出了园子中的一切都是自由的，这种描写手法既体现了园子的生机勃勃，也表现了“我”在园子里的自由之感。

部编版《祖父的园子》优秀教学设计范文（通用8篇）部编版《祖父的园子》优秀教学设计1教学目标：1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。

2、仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

感受作者童年生活的情趣。

3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

4、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

重难点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程：一、谈话导入新课。

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2、找出生字新词，注意读准字音。

3、，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报交流，师根据学生交流。

三、体会作者在园子里的心情1、默读课文，体会“我”在园子里的心情。

是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点。

讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、课外延伸：课外阅读有关写童年生活的__，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。

3、预习新课。

板书：祖父的园子——“我”的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受部编版《祖父的园子》优秀教学设计2教材分析：《祖父的园子》节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。

《祖父的园子》教案
教学目标：
通过教学活动，帮助幼儿了解植物的生长过程。

培养幼儿的观察力，让他们能够观察和描述植物的特点和变化。

提高幼儿的想象力，让他们能够想象和描述祖父的园子。

教学准备：
准备《祖父的园子》的故事书和相关的图片。

准备一些植物的种子和种植工具。

教学过程：
1. 植物生长观察：
教师带领幼儿观察植物的生长过程，让他们仔细观察植物的种子、根、茎和叶子的特点和变化。

2. 故事阅读：
教师向幼儿讲述《祖父的园子》的故事，让他们想象和描述祖父的园子的样子和植物的种类。

3. 种植活动：
教师组织幼儿进行种植活动，让他们亲自种植植物，并观察植物的生长过程。

通过《祖父的园子》教案，帮助幼儿了解植物生长、培养观察力和提高想象力。

通过植物生长观察、故事阅读和种植活动的训练，幼儿将能够更好地了解植物的生长过程，观察和描述植物的特点和变化，并提高他们的想象力。

教课方案（教课方案）模板基本信息学科语文年级五年级教课形式自主学习教师赵莉单位马鞍山和县姥桥镇中心小学课题名称《祖父的园子》学情剖析剖析重点： 1.教师主观剖析、师生访谈、学生作业或试题剖析反应、问卷检查等； 2. 学生认知发展剖析：主要剖析学生此刻的认知基础（包含知识基础和能力基础），要形成本节内容应当要走的认知发展线； 3. 学生认知阻碍点：学生形成本节课知识时最主要的阻碍点。

五年学生有了必定的阅读量，读起课文来已不费劲，但是乡村校生不敢说是上课“冷堂”的致命要素，因此我在讲堂伊始让学生谈谈“自己家的菜园”，没想到一下翻开了他们的话匣子，激发了他们说话、学文的兴趣。

教课目的剖析重点： 1. 知识目标； 2. 能力目标； 3. 感情态度与价值观。

1、知识目标：认识8 个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、倭瓜”等词语。

2、能力目标：有感情地朗诵课文。

理解课文内容，领会作者的心情，感悟作者的表达方式。

3、感情目标：感觉作者语言新鲜、自然、率直之美，点燃学生“用自己的方式书写美好童年的激情，同时激发学生阅读的欲念。

教课环节的组织步骤 1、2、 3⋯⋯学习方式1、讲话：同学们，在开始我们今日的语文之旅从前，我们先来认识一个近代文坛上的一位才女，她就是——萧红。

2、点击课件：我们一同来合作介绍萧红好吗？我不说的地方请同学们接上，好吗？萧红，现代有名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。

1933年与萧军自费第一版第一本作品合集《跋涉》。

1935 年发布了成名作《存亡场》，开始用笔名萧红，l940内容落点 1年发布了有名长篇小说《呼兰河传》。

（走近作者，拉3、过渡：她在《呼兰河传》里写着自主学习，练谈谈话近距离）这样一句话——二、原著引入，揭露课题：1、出示句子：就这样，一天一天的，祖父，后园，我，这三样是同样也不可缺乏的。

2、引出课题：这是萧红在《呼兰河传》中写下的心声。

在《呼兰河传》中，她用好多的文字写下了自己的童年，特别重点描绘了自己家里后边的园子。

《祖父的园子》教学设计一、教学目标1. 知识与能力：学生能够理解和感受祖父的园子这首诗歌所表达的情感和意境，提升学生的阅读理解能力和情感体验能力；2. 情感态度价值观：激发学生对家庭、自然、传统文化的热爱，培养学生对美的感知能力和对家人的珍惜之情；3. 实践与应用：引导学生通过诗歌创作、自然观察等形式的实践活动，拓展学生的审美视野和表达能力。

二、教学内容1. 《祖父的园子》诗歌的赏析和理解；2. 祖父的园子与现实生活的联系；3. 通过诗歌创作、手工制作等形式，让学生表达对祖父园子的感受和想象。

三、教学重难点1. 重点：理解《祖父的园子》这首诗歌所传达出的情感和意境，培养学生对文学作品的鉴赏能力；2. 难点：通过诗歌中的形象描写，让学生产生共鸣，表达自己对祖父园子的情感。

四、教学过程1. 初识祖父的园子教师向学生介绍《祖父的园子》这首诗歌的背景和作者，让学生初步了解诗歌的内容和意义。

2. 诗歌赏析与体味学生分组朗读《祖父的园子》，并进行诗歌内容分析和情感体验，反复品味诗歌中的意象和抒情情感。

3. 家访活动组织学生回家访问祖父或外祖父的园子，沉浸在家乡土地的气息中，感受诗歌中的情感，并整理思考自己对园子的感受。

4. 诗歌创作引导学生以祖父园子为题材，进行诗歌创作，表达自己对园子和家人的感悟和情感。

5. 手工制作学生利用各种材料，制作与祖父园子相关的手工作品，展示对园子的理解和想象。

6. 总结交流班级展示学生的诗歌创作和手工作品，让学生相互欣赏、交流，总结活动中的体会和收获。

五、教学评估1. 学生的诗歌创作和手工作品的完成情况，包括作品的创意和表现力；2. 学生对《祖父的园子》的理解和情感体验，包括口头表达和书面作业。

六、教学反思通过本节课的教学活动，学生不仅学会了理解和感受诗歌，还培养了对家庭、传统文化的热爱和感悟，同时也锻炼了学生的创作表达能力和审美观念。

在未来的教学中，可以在诗歌教学中增加更多的感知和实践环节，让学生在感受中学习，增强诗歌教学的有效性和趣味性。

部编版教材《祖父的园子》优秀教学设计范文〔精选7篇〕部编版教材《祖父的园子》优秀教学设计1教学目标：1、认知目标：理解文中重点句子，赏读，积累优美句段。

教学重点：教学难点：教学准备：ppt课件教学课时：1课时教学过程：一、揭题，板书课题。

1、同学们，我们一起来学习一篇阅读课文，课题为祖父的园子。

〔板书课题：祖父的园子〕2、从老师的板书中你发现了什么？为什么要隔开一些？3、〔在课题中加上两个括号〕这是什么意思？〔要在学习之后填写两个词语〕[设计意图]在课题中加上两个括号，引发学生思考，老师为什么要加上括号，从而激发学生的学习兴趣，充分调动他们的阅读期待，在无形中给学生提出了两个问题：这是一位怎样的祖父，和这是一座怎么样的园子？为接下来的研读设置了强劲的“引力场〞。

二、整体感知园子的美丽，生机勃勃。

1、检查生字认读情况。

过渡：通过预习，我们了解到祖父的园子里的昆虫可多了，有〔出示词语幻灯片〕蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱。

园子里还长着许多的农作物呢，有倭瓜，黄瓜，玉米，谷穗，我和祖父在园子里干农活，摘花，拔草，下种，铲地，浇菜。

祖父的园子真是丰富多彩呀！1、感受园子的生机，及其美丽。

学习课文第一自然段。

〔2〕园子美吗？从哪感觉到了？三、感受小女孩的快乐，自由的园子。

〔1〕过渡：在这座园子里，我特别喜欢这个小女孩，她的淘气，她的可爱，我都喜欢。

如果现在这个小女孩在我身边的话，我特别想在她的脸上揪上一下，那老师为什么想揪她一下呢？〔2〕学生默读课文，找出小女孩淘气，淘气的句子，用序号标出来，并找出关键词，做上批注。

〔3〕交流，朗读：a〕当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。

哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。

有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。

〔从哪里可以看出小女孩的淘气？又是怎样的瞎闹？〕b〕其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一阵就是了。

我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。

部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》教学设计(2)一、教学目标•能够理解课文内容，领会祖父在园子里的快乐生活。

•能够用自己的语言描述课文中的人物和事物。

•能够通过导读等方式，引导学生思考祖父所表现出的品质和态度。

二、教学重点和难点重点：•理解课文内容，掌握词语的意义。

•理解祖父的态度和情感。

难点：•理解较长篇幅的散文内容。

•提取人物的品质和情感特征。

三、教学准备•课文《祖父的园子》教材•教学PPT•单词卡片•情感图画•学生绘本四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）教师播放园艺音乐，营造园艺的氛围，引导学生关于园艺的思考。

第二步：课文呈现与理解（15分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。

2.导读：通过问题导入，引导学生快速理解课文大意。

第三步：词汇学习（10分钟）教师带领学生学习生词，帮助学生掌握词义，并能在课文中正确运用。

第四步：情感表达（15分钟）1.学生分组，根据自己理解的祖父的情感，用图画或表情来表达。

2.学生展示、描述并分享。

第五步：品质探究（20分钟）1.教师引导学生从课文中找出祖父的品质和态度，并用自己的话描述。

2.学生互相交流，讨论。

第六步：课文赏析（10分钟）1.教师引导学生通过朗读、背诵等方式，加深对课文的理解。

2.学生就课文内容进行感悟和赏析。

第七步：作业布置（5分钟）布置绘本练习，让学生用绘本记录家庭中一位长辈的生活场景，并用文字配合图画描述。

五、教学反思这堂课主要围绕《祖父的园子》展开，通过情感表达和品质探究，让学生更加深入地理解课文，同时培养学生的情感和品格。

在教学过程中，要注重情感引导，让学生在体验祖父快乐生活的同时，思考家庭中的长辈情感和品质，引导学生健康成长。

小学语文《祖父的园子》优秀教案教案设计：李老师一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。

1.3学会通过阅读，把握文章的主题和情感。

2.过程与方法2.1培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，深入理解课文。

2.2教会学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对亲情的感悟，懂得珍惜家人。

3.2培养学生对自然的热爱，关注环境保护。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感悟亲情和自然美。

1.2学习生字词，掌握生字的结构和读音。

2.教学难点2.1把握文章的主题和情感。

2.2培养学生合作学习的能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示园子的图片，引导学生观察并说出园子里的景物。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生朗读技巧。

3.理解课文3.1教师引导学生用自己的话复述课文故事。

3.2学生分组讨论，分析课文中的亲情和自然美。

4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生认读。

4.2学生自学生字，注意生字的结构和读音。

4.3教师选取几个生字，让学生组内交流，讲解生字的意思。

5.感悟亲情和自然美5.1教师引导学生谈谈对亲情的理解，分享自己的亲情故事。

5.2教师引导学生关注课文中的自然美，讨论如何保护环境。

6.小组讨论6.1学生分组讨论，结合课文内容，谈谈自己的感悟。

7.作业布置7.1学生根据自己的理解，写一篇关于亲情的作文。

7.2家长协助孩子收集关于自然美的图片或资料，与同学分享。

四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、讨论等多种形式，让学生深入理解课文内容，感悟亲情和自然美。

2.学生在小组讨论中积极参与，提高了合作学习的能力。

3.教师在教学中注重引导，关注学生的情感态度，培养了学生的语文素养。

4.不足之处：部分学生在朗读时语气、节奏把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。