2017年秋二年级数学复习(二)100以内的加法和减法

二年级数学最新知识点：100以内的加法和减法二年级数学最新知识点，是由查字典数学网为您带来的精品学习资料，希望帮到你的考试。

100以内的加法和减法1、不进位加法(1)在详细情境中，进一步体会加法的意义。

(2)探求并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。

2、进位加法(1)在详细情境中，进一步体会加法的意义。

(2)探求并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确停止计算。

(3)能用两位数的加法处置复杂的实践效果，进一步提高处置效果的才干。

3、不退位减法(1)在详细情境中，进一步体会减法的意义。

(2)探求并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

(3)进一步培育提出效果、处置效果的看法和才干。

4、退位减法(1)在详细情境中，进一步体会减法的意义。

(2)探求并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确停止计算。

(3)能用两位数的减法处置复杂的实践效果，进一步提高处置效果的才干。

5、多几、少几的运用(1)在详细情境中，了解比某数多几或少几的实践效果。

(2)可以应用学具的操作，让先生搞清楚是与哪个数量停止比拟，然后发作了什么变化，最后再用算式记载上去。

(3)能正确列式处置相应的实践效果。

(4)浸透统计的思想和方法。

6、连加、连减(1)探求并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。

(2)能用100以内的连加和连减运算处置生活中的实践效果，并体验处置效果战略的多样性。

7、加减混合(1)探求并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。

(2)提高处置复杂的实践效果的看法和才干。

8、加减法的预算(1)在详细情境中，了解加减法预算的实践意义。

(2)初步掌握100以内加减法的预算方法，能正确停止预算。

(3)开展预算看法，提高预算才干。

二年级数学最新知识点为您带来了，希望你从中失掉了你想要了解的知识。

人教版二年级数学100以内加减法一、100以内加减法知识点（一）加法1. 不进位加法- 含义：两个数相加，个位数字相加不满十，十位数字相加的计算。

- 计算方法：相同数位对齐，从个位加起。

例如：32+25，个位上2 + 5 = 7，十位上3+2 = 5，结果是57。

2. 进位加法- 含义：两个数相加，个位数字相加满十，要向十位进1的计算。

- 计算方法：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进1。

例如：38+25，个位上8+5 = 13，满十向十位进1，个位写3，十位上3 + 2+1（进位的1）=6，结果是63。

（二）减法1. 不退位减法- 含义：被减数个位和减数个位数字够减，十位数字相减的计算。

- 计算方法：相同数位对齐，从个位减起。

例如：56 - 32，个位上6 - 2 = 4，十位上5 - 3 = 2，结果是24。

2. 退位减法- 含义：被减数个位数字小于减数个位数字，需要从十位借1当10再减的计算。

- 计算方法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当10，与个位数字相加后再减。

例如：51 - 34，个位上1 - 4不够减，从十位借1当10，10+1 - 4 = 7，十位上5借走1剩4，4 - 3 = 1，结果是17。

二、典型例题（一）加法例题1. 不进位加法- 计算：23+14- 解：个位上3+4 = 7，十位上2+1 = 3，所以23+14 = 37。

2. 进位加法- 计算：47+36- 解：个位上7+6 = 13，向十位进1，个位写3，十位上4+3 + 1（进位的1）=8，所以47+36 = 83。

（二）减法例题1. 不退位减法- 计算：78 - 53- 解：个位上8 - 3 = 5，十位上7 - 5 = 2，所以78 - 53 = 25。

2. 退位减法- 计算：80 - 56- 解：个位上0 - 6不够减，从十位借1当10，10 - 6 = 4，十位上8借走1剩7，7 - 5 = 2，所以80 - 56 = 24。

《100以内的加法和减法》二年级数学知识点《100以内的加法和减法》二年级数学知识点在日复一日的学习中，相信大家一定都接触过知识点吧！知识点是传递信息的基本单位，知识点对提高学习导航具有重要的作用。

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1、不进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。

(2)探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。

(3)让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。

2、进位加法(1)在具体情境中，进一步体会加法的意义。

(2)探索并掌握两位数加两位数进位加的`计算方法，能正确进行计算。

(3)能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

3、不退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。

(2)探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。

(3)进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

4、退位减法(1)在具体情境中，进一步体会减法的意义。

(2)探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。

(3)能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

5、"多几"、"少几"的应用(1)在具体情境中，理解"比某数多几或少几"的实际问题。

(2)可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。

(3)能正确列式解决相应的实际问题。

(4)渗透统计的思想和方法。

6、连加、连减(1)探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。

(2)能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。

7、加减混合(1)探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。

(2)提高解决简单的实际问题的意识和能力。

8、加减法的估算(1)在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。

人教版二年级数学上册《100以内加法和减法（二）》知识详细整理一、进位加法法则在100以内的加法中，当两个加数相加的结果超过9时，就需要用到进位加法。

进位加法是加法运算中的一个重要环节，它帮助学生理解位值概念，掌握加法运算的完整过程。

关键法则：●从个位加起，如果个位相加满十，就向十位进1。

●十位相加时，别忘了加上进位上来的1。

实践练习：●设计一系列进位加法题目，如“27 + 35”、“48 + 54”等，让学生在实际操作中掌握进位法则。

二、退位减法方法与进位加法相对应，退位减法是减法运算中的难点。

当被减数的某一位不够减时，需要向前一位借1，变成10再减。

关键方法：●从个位减起，如果个位不够减，就向十位借1，十位上的数减去1后再与借来的10相加，再减去减数的对应位。

●强调“借1当10”的概念。

实践练习：●通过“夺宝奇兵”、“小猫钓鱼”等趣味游戏，让学生在游戏中掌握退位减法的技巧。

三、竖式计算步骤竖式计算是100以内加减法的重要书写形式，它有助于学生清晰地看到每一步的运算过程，减少错误。

计算步骤：1.对齐数位，从个位开始计算。

2.遵循进位或退位法则进行加减。

3.计算完每一位后，将结果写在对应位上。

4.最后检查是否有遗漏的进位或退位。

四、应用题解析将加减法知识应用于解决实际问题，是数学学习的最终目的。

通过分析应用题，学生可以更好地理解和运用加减法。

解析步骤：1.读懂题目，明确已知条件和问题。

2.分析数量关系，确定使用加法还是减法。

3.列式计算，注意进位或退位。

4.写出答案，并检查是否符合题意。

五、估算与验算技巧估算和验算是提高计算准确性的有效手段。

估算可以帮助学生快速判断计算结果的合理性，验算则可以确保计算的正确性。

估算技巧：●根据数的接近值进行估算，如将38估成40。

●判断结果的大致范围，避免离谱的错误。

验算技巧：●使用逆运算进行验算，如加法用减法验算，减法用加法验算。

●重新计算一遍原题，与第一次计算结果对比。

单元教学方案第2单元单元标题100以内的加法和减法〔二〕本单元知识的前系本单兀主要教学两位数加、减两位数的笔算.这局部内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根底上编排的.主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容.实践活动：我长高了,这局部教材结合前面所学的内容,联系学生的生活实际,设计了测量长度的活动.教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动,加深对厘米和米的熟悉,稳固用刻度尺量物体长度的方法,进一步建立长度观念.同时,使学生通过对自己身体各局部长度的测量,感受成长的快乐.在这个活动中,教材还设计了统计的内容,使学生进一步稳固对统计知识的掌握.教学目标1 .使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题.2 .使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路.3 .使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题.重点注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解.难点注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解. 教学方法单元内容及课时安排100以内的加法和减法〔二〕、实践活动：我长高了1、两位数加两位数............ 3课时左右 2 、两位数减两位数 (5)课时左右3、连加、连减和加减混合....... 4课时左右整理和复习 . (1)课时左右我J .............................................. 1 课时左右课时备课教案执笔教师执教教师第二单元:第1课时课题两位数加两位数〔不进位加〕课型］新授课教学内容教科书第8——10页教学目标1 .学会两位数加两位数〔不进位〕的笔算方法.2 .借助课本上的情景图引出计算问题,并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段.教学重点学会两位数加两位数的笔算方法.教学难点掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的水平.教学方法；讲解、练习、比照、合作教学准备教学挂图教学过程环节设计说明或修改一、创设情境,引探算法.1 .引出问题,进行估算.⑴师：告诉大家一个好消息,学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆,想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？〔出示第8题的主题图〕⑵师：那么4个班的同学只给了2辆车,每辆车又只准乘70人,如何安排呢？大家能帮老师解决这个问题吗？好,大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？〔想好后小组交流〕2 .反应.可能会有以下两种方法：»种：认为二〔1〕班和二〔2〕班的同学可以合乘一辆车. 剩下的二〔3〕班和二〔4〕的同学再合乘一辆车.第二种：认为二〔1〕班和二〔4〕班的同学也可以合乘一辆车.剩下的二〔2〕班和二〔3〕班可以再合乘一辆车. ……3 .验证.师：大家想出了这么多的乘车方法,这些方法行吗？我们来验证一下好吗？你准备用什么方法验证呢？〔引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人.〕⑴对曝案的务-个问题进行验证.也可以请小棒帮助,算好后在小组里交流.⑵汇报.可能会有以下的方法：方法一：用口算验证,先算30+30=60,再算60+6=66,没有超过70,所以这两个班可以合乘一辆车. 方法二：40+30才等于70, 36+30当然比70少了,所以可以合乘一辆车.方法三：用小棒来帮助,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆6根,就是66,比70少,可以合乘一辆车.〔课件演示〕方法四：用竖式算,个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位6+0=6,在个位卜面写6: 十位上3+3=6,在十位下面写6,所以也等于66.〔课件演示〕⑶讨论你喜欢哪种算法,但保存大家的意见.⑷用你喜欢的方法对?个乘车方案的第2个问题进行验证.比拟得出用竖式计算又对又快.4 .学习列竖式计算.⑴师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的.那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？〔请刚刚用竖式计算的学生上来介绍. 〕计算方法：首先把个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加的数写在个位卜面,十位相加的数写在十位卜面.〔也有些同学可能是从十位开始加的.〕35+34=69⑵师：真不错,在验证的过程中大家创造J 一种新的计算方法,卜面我们就用这种方法对这种方案进行验证.在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下.再指名反应.〔第1个问题：36+34,个位6+4满十了耍向十位进1.36+34=70正好可以坐满一辆车.第2个问题：30+35=65,个位相加没满十,不用进位. 65比70小可以乘坐一辆车.〕⑶同桌说说用竖式计算两位数加两位数时,要注意什么呢？二、运用知识解决问题1.根本练习.说出口里可以填几,〔四人小组每人一题〕每组派一名代表答复.59+40= 20+67=59 20+40 +67□ □□□24+63= 46+24=24 46+63 +24□ □□□2 .独立练习.任『组题目,用竖式做做⑴62+17= 36+24=⑵3+84= 43+17=3 .我帮你检查.〔练习〕17+20=19 23+17=30 50+26=76 42+38=801 723 5 04 2+ 2 + 1 7 +2 6 +3 81 9 3 0 7 6 8 0⑴说说错误原因⑵订正.三、联系生活,运用数学知识〔出示课本13页第1题.〕1 .老师有一位邻居小明,他非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球,共用多少钱？〔学生独立完成,小组交流评价.〕2 .比比谁聪明.37 45+ 2口+口559 70四、教师小结师：今天同学们可帮了老师的大忙了,不但想出了乘车的方法,还创造出了一种新的计算方法〔板书：笔算加法〕.不过,老师有f不明白,你们为什么不安排二〔1〕班和二〔3〕班的同学同乘一辆车呢？这个问题留下来给大家课后解决, 下一节课我们再进行交流好/、好？板书设计教学反思执笔教师执教教师A单兀]第2课时课题两位数加两位数〔进位〕课型新授课教学内容一P11〜P12例3,练习二第3〜6题.教学目标1、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程,探索两位数加两位数〔进位加〕的笔算方法；熟练掌握进位加竖式计算.2、开展计算水平、动手操作水平、合作交流水平以及解决问题的水平.3、形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯.教学重点]对两位数加两位数〔进位〕计算过程和方法的理解.教学难点明确为什么进位,怎样进位等问题.教学方法讲解、练习、比照、合作教学准备「小棒,挂图教学过程环节设计说明或修改一、情景引入出示参观博物馆的情景图.1、通过上节课的学习,我们知道了二〔1〕班和二〔2〕班、二〔3〕班和二〔4〕班分别可以合乘一辆车. 那猜一猜还有哪两个班可以合乘一辆车呢？怎么验证猜测是否正确？引导列出加法算式.预计学生列出以下算式：［板书］30+35 ［二〔2〕班和二〔3〕班］30+34 ［二〔2〕班和二〔4〕班］36+34 ［二〔1〕班和二〔4〕班］36+35 ［二〔2〕班和二〔4〕班］2、你们会计算吗？请用列竖式的方法进行计算.3、你发现了什么？有什么问题？〔自然引导得出二〔2〕班和二〔3〕班、二〔2〕班和二〔4〕班、二〔1〕班和二〔4〕班可以合乘一辆车,但36+34、36+35可能不会计算.〕那这节课我们就先来探讨36+35怎么计算吧！〔注：如学生没列出36+35这个算式,教师可以给出问题：那么二〔1〕班和二〔3〕班能合乘一辆车吗？引出算式36+35.〕二、探究新知1、请同学们想方法算一算36+35.〔可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算等方法来解决问题.〕之后,要求学生在小组里交流自己是怎样计算36+35的.2、请学生汇报自己的想法.〔注：以下几点汇报的顺序可以是随机的,但如果是汇报列竖式计算,教师要引导学生用摆小棒来说理〕〔1〕请摆小棒的学生汇报.要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并,6根加5根有11根,把10根小棒捆成一捆,放在整捆处,还剩下1根单根的小棒.再把整捆的小棒与整捆的合起来. 3捆加3捆,再加新的一捆是7捆,合起来一共是7捆1根,即71根.〔2〕请列竖式的学生汇报.〔边说教师边板书〕引导学生说出：先加什么？怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？最后共同得出：先加个位上的数, 6加5得11,在竖式横线下面的个位写1,在竖式横线上面的十位上进1,然后把进上来的1与叶位上的数加起来一共是7,在横线下的十位写7.特别注意在算十位上的数时要把进上来的1先加上,以防止遗忘.〔3〕请口算的学生汇报.提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？3、比拟小结：和我们前面学的两位数加两位数比,有什么不向？〔揭示课题〕计算时要注意什么？4、根据上面的计算,二〔1〕班和二〔3〕还能合乘一辆车吗？5、做一做完成教材第11页做一做.边做边思考书上提出的问题.订正时指名说“个位上6加7得〔〕,该怎样写？〞“个位上6加4得〔〕,该怎样写？〞〔注意：引入时的算式36+34,如果在前面没解决,可在这里解决.〕三、总结提升1、小组讨论：笔算加法要注意什么？从十位加起来进位方便吗？2、汇报总结.〔1〕要把相同数位对齐；〔2〕从个位加起；〔3〕个位满十,向十位进一.3、我们到海洋馆去看看［出示教材第12页情景图］.你知道了什么？能提出哪些问题？能帮小朋友芳芳算一算吗？〔各请几位学生答复、板演、订正.〕四、稳固运用1、做练习二第3题.摆一摆,算一算.投影校对.2、做练习二第4题.学生独立完成,教师强调书写格式和计算方法.板书设计教学反思执笔教师执教教师A单兀第3课时课题两位数加两位数的练习课型练习课教学内容练习二第7--10题教学目标1、让学生进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法,并能比拟熟练地笔算.2、培养学生初步的分析问题和解决问题的水平.教学重点熟练掌握两位数加两位数的笔算.教学难点培养学生思考问题和解决问题的水平.教学方法讲解、练习教学准备小棒教学过程环节设计说明或修改一、»层练习口算：24+9 32+8 48+7 55+620+49 85+10 93-60 64-6二、第二层次练习1、请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式2、写完后每位小朋友用竖式算一算3、小组交流〔1〕讨论每位同学的计算是否止确〔2〕把小组中的8道题目分类4、全班反应〔1〕先分类,并说说为什么这样分？〔可分为不进位加法和进位加法〕〔2〕每类选一题说说计算方法,并比拟计算时有什么相同地方,有什么不同地方.三、第三层次练习闯关游戏1、第一关：计算4 3 2 9 4 0 6 2+3 4 +4 4 +3 8 + 2_9 ______〔先各自练,再指名板演,然后校对〕2、第二关：填表〔出示课本第7题,先让学生填在书上再校对〕〕3、第二关：分蘑菇〔出示第8题〕兔妈妈采了很多蘑菇,准备分给兔宝宝们.于是兔妈妈先分给每个兔宝一只篮子,咦？蘑菇上怎么肩道数学题目呀？原来兔宝宝们要找到蘑菇上题目得数与篮子里的数字一样才能吃到它.这下兔宝宝们可着急了,你们能帮帮小兔吗？4、第四关：应用⑴出示课本第9题:表演新疆舞,需要女生28人,男生14人.一共需要多少人？〔先让学生齐读题目,再列式计算,然后校对〕〔2〕卜面老帅要带大家去逛逛玩具店. 〔出示课本第10题玩具及单价〕①根据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题？你会列式计算吗？②小玲有50元钱,可以买哪几样玩具？③小青想花最少的钱买两样玩具,他可以买哪两样玩具？四、小结并揭示课题1、这节课你学到了什么知识？2、我们今天做的都是两位数加两位数的练习〔板书课题〕五、作业1.笔算卜面各题.25 + 64= 86 + 7= 46+59 =56 + 37= 43+28= 9+47=板书设计教学反思执笔教师执教教师A单兀第4课时课题两位数减两位数〔不退位〕课型新授课教学内容P16〜P17例1,练习三第1〜4题.教学目标1、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决问题的水平和应用意识.2、探索并掌握两位数减两位数〔不退位〕的计算方法.3、结合情景,进行爱国主义教育.教学重点对两位数减两位数〔不退位〕计算过程和方法的理解.教学难点对两位数减两位数〔不退位〕计算过程和方法的理解.教学方法讲解、练习、合作教学准备教学挂图,小棒,圆片.教学过程环节设计说明或修改一、情景引入1、出示第17页主题图.问：你看到了什么？请大家互相说一说！〔互相交流,感受北京申奥成功的喜悦〕2、北京申奥成功,说明了我们国家日益强大.那从什么地方看出北京赢了？〔主题图中的统计表〕根据这些数据你可以提出哪些数学问题？3、抽取出问题：“北京比多伦多多多少票？〞大家能解决吗？引入新课.二、探究新知1、北京比多伦多多多少票？该怎样解答呢？〔引出算式：56—22〕2、你能计算56 —22吗？试试看.〔学生可根据自己的情况选择用口算或列竖式等方法来解决问题.〕之后,要求学生在小组里交流自己是怎样计算56-22的.〔重点讨论、交流笔算方法.〕2、请学生汇报自己的想法.〔1〕请口算的学生汇报.〔边说教师边板书.〕要引导学生说出口算过程, 如：50-20=30, 3-2=4,30+4=34.特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减,为笔算减法列竖式正确对位做好准备.〔2〕请列竖式的学生汇报.〔在此环节中,教师要引导全体学生动脑动手：先用圆片摆一摆,用圆片直观图来帮助理解竖式计算算理.〕A、拿出数位板,用圆片表示56,再从去掉22,观察还剩多少？〔一生到前面摆,边摆边说.〕日试着列出竖式来.说一说怎么计算？列竖式要应注意什么？〔相同数位要对齐,可以从个位减起,也可以从十位减起.〕C小结：在笔算这样的两位数减两位数时,也要象笔算加法一样,要注意相同数位对齐并相减,个位上的数与个位上的数相减,十位上的数与叶位上的数相减,不管先算个位还是先算十位都可以,但老师建议大家先从个位算起.3、做一做分小组进行计算比赛：完成教材第19页做一做第1题.完成后在小组内进行算法交流.三、稳固运用1、做练习三第1题.教师注意指导个别学生会看小圆直观图.2、独立完成练习一第2题.填在书上集体订正.3、独立完成练习三第3题.教师巡视、辅导、做完后集体订正.4、完成练习三第4题.先说说图意.树上有32个桃,摘了11个,还剩多少个？列式计算.四、全课小结这节课你启什么收狄./还启哪些不明白？教学反思初审意见复审意见。

【#二年级# 导语】数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。

它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。

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1.小学二年级数学第二单元100以内的加法和减法知识点一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。

2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。

3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。

4、和=加数＋加数一个加数=和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。

3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。

4、差=被减数－减数被减数=减数+差减数=被减数＋差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。

①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。

②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。

2、加减混合加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。

3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。