第8章压强第3节空气的“力量”第2课时大气压强的变化和综合应用导学案

8.3 空气的“力量” 学案—— 20232024学年学年沪科版物理八年级教学内容：本节课的教学内容源自沪科版物理八年级的第八章第三节，主要讲述的是大气压的存在及其在生活中的应用。

具体内容包括：1. 大气压的概念及其测量；2. 大气压的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等；3. 气压与天气的关系。

教学目标：1. 使学生理解大气压的概念，学会用实验方法测量大气压；2. 培养学生观察生活中的大气压现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 引导学生认识大气压与天气的关系，增强学生的环保意识。

教学难点与重点：重点：大气压的概念及其测量方法；大气压在日常生活中的应用。

难点：大气压与天气的关系；如何用物理知识解释生活中的大气压现象。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、实验器材（包括气压计、吸管、饮料等）。

学具：笔记本、笔。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过演示实验，如用吸管喝饮料，让学生观察并思考：为什么饮料能被吸上来？这里涉及到什么物理现象？二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解大气压的概念，解释吸管喝饮料的原理；2. 教师通过PPT展示大气压的测量方法，如托里拆利实验；3. 教师讲解大气压在日常生活中的应用，如抽水机的工作原理。

三、例题讲解（10分钟）教师选取生活中的实例，如覆杯实验，讲解大气压的作用原理。

四、随堂练习（5分钟）1. 吸管喝饮料时，大气压如何作用？2. 覆杯实验中，大气压如何体现？五、大气压与天气的关系（5分钟）教师讲解大气压与天气的关系，引导学生关注气象变化。

六、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 大气压的概念；2. 测量大气压的方法；3. 大气压在日常生活中的应用实例；4. 大气压与天气的关系。

作业设计：1. 解释吸管喝饮料的原理，并绘制实验过程示意图；2. 分析覆杯实验中大气压的作用，并用文字描述；3. 观察并记录近期天气变化，分析大气压与天气的关系。

课后反思及拓展延伸：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。

第八章压强8.3 空气的“力量”一、学习目标1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；2.了解测大气压的方法，了解大气压的大小和单位；3.了解抽水机的工作原理；了解生活中利用气压的现象。

二、预习题1.气体像液体一样也有质量，受到_________作用，也具有_________性，所以对浸在它里面的物体会有压强。

2．________________实验第一次证明了大气压的存在，________________实验第一次测量出大气压的值。

3.我们把支持_________高的水银柱的压强叫做1标准大气压，即1标准大气压=_________Pa。

4.大气压随高度的增加而_________。

三、导学题（一）大气压强观察课本157页的小实验，可以得出结论：和液体一样，空气内部_____________也都存在压强。

这种压强称为大气压强。

互动实验：马德堡半球实验。

该实验说明了什么__________________________。

（二）测量大气压1.对照课本158-159页托里拆利实验，一起分析托里拆利实验的原理。

2.计算760mm高的汞柱产生的压强有多少Pa。

并记忆：标准大压数值。

3.了解金属盒气压计的基本工作原理。

4.活塞式抽水机的工作原理。

参考课本162页图8-48。

练习：1.下列现象中，不属于应用大气压的是__________A.塑料挂衣钩的吸盘能贴在墙上；B.纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒；C.用吸管吸敞口瓶中的饮料；D.用注射器能把药液注射到肌肉里；E．茶壶上留有小孔；F．利用活塞式抽水机抽水；G．钢笔吸墨水；H．用高压锅煮食物。

（三）大气压的变化1.1个标准大气压的＝__________mm汞柱＝__________Pa2.离地面越高，大气压强__________。

练习：2.下列情况中会使大气压变小的是（）A．从高山顶下山的过程中 B．在水平地面跑步的运动过程中C．从室内到室外的过程中 D．从一楼上升到九楼的过程中四、检测题1.下列实验不．能说明大气压存在的是（）2.关于托里折利实验，下列说法正确的是（）A.玻璃管内径越大，管内外水银面高度差越小。

8.3空气的“力量” 学案—20232024学年沪科版八年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容基于沪科版八年级物理下册，主要涵盖第八章第三节“空气的‘力量’”。

具体内容有：空气的压强概念、大气压强、马德堡半球实验、气压计的制作原理以及大气压强的应用等。

通过本节课的学习，让学生了解并掌握空气压强的基本知识，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学目标1. 理解空气压强的概念，能描述大气压强的特点。

2. 学会使用马德堡半球实验和气压计，并理解其原理。

3. 通过对空气压强的学习，培养学生关注生活、运用科学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的计算和应用，气压计的制作原理。

2. 教学重点：空气压强的概念，大气压强的特点，马德堡半球实验的操作和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、马德堡半球实验器材、气压计、PPT 课件。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如呼吸、吸管喝饮料等，引导学生思考空气的“力量”。

2. 理论讲解：介绍空气压强的概念，解释大气压强的特点。

3. 实验操作：分组进行马德堡半球实验，让学生亲身体验空气压强的存在。

4. 原理讲解：解释马德堡半球实验的原理，介绍气压计的制作原理。

5. 应用拓展：讨论大气压强的应用，如呼吸、气压计等。

6. 随堂练习：设计一些相关的练习题，检验学生对知识的掌握。

六、板书设计1. 空气压强的概念2. 大气压强的特点3. 马德堡半球实验原理4. 气压计的制作原理5. 大气压强的应用七、作业设计1. 描述空气压强的概念，并用自己的话解释大气压强的特点。

2. 简述马德堡半球实验的原理，并谈谈你对这个实验的理解。

3. 设计一个简单的实验，验证大气压强的存在。

八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了空气压强的基本知识。

同时，可以让学生们课后观察生活中与空气压强相关的事物，进行拓展延伸。

第三节空气的“力量”学习目标1. 理解大气压强的产生原因；2. 能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。

3. 知道托里拆利实验和标准大气压的大小。

自主学习一. 复习回忆：1. 压强的定义式：______________2. 液体内部压强的公式：______________3. 液体压强的产生原因:由于液体受到________,因此对容器底部产生压强;由于液体具有_________,对容器侧壁产生压强4. 液体压强的特点:________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________二、大气压强产生与存在1. 地面的周围被空气层包围着，这厚厚的空气层又叫__________，我们就生活在大气海洋的底层。

空气，有其自身的_________，也像液体那样能够__________，同样，空气内部向各个方向也都有___________。

大气对处在其中的物体的压强叫_____________，简称__________。

合作探究知识点一：大气压强的存在1. 生活中能够证明大气压存在的实验有很多；仔细观察老师的演示实验从中发现大气压强的存在。

2. 请同学们阅读一下课本159页的“马德堡半球实验”与同学讨论,从中能得到的哪些信息？知识点二：大气压强的测量1. 小实验：如下图所示将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着缓慢向上拉，直到吸盘脱离桌面，记录刚刚拉脱时测力计的示数，这就是大气对吸盘的压力，再用刻度尺测出吸盘与桌面接触的圆的直径，然后算出大气压。

第3节空气的“力量”学习目标、重点、难点【学习目标】1.能感受到大气压强的存在；并能说出证明大气压强存在的事例。

2.知道托里拆利实验和标准大气压强的大小。

3.知道大气压与人类生活密不可分。

【本节重点】认识大气压存在的现象，大气压强的实验测定方法、大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。

【本节难点】托里拆利实验原理及大气压变化的不均匀的理解。

本节知识概览图大气压{{⎧⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎧⎪⎨⎪⎩⎧⎪⎨⎪⎩⎩空气受重力作用产生原因空气具有流动性存在：马德堡半球实验测定：托里彻利实验水银气压计测验量工具：气压计空盒气压计高度：离地面越高，气压越小气候：晴天的气压比阴雨天的气压高大气压的变化季节：冬天的气压比夏天的气压高液面上的气压越高，沸点越高与体积的关系：一定质量的气体，温度不变时，体积越小，压强越大活塞式抽水机应用实例离心式水泵打气筒（空气压缩机）⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪新课导引吸盘式挂衣钩我们大家都见过吧，把它紧紧地压在光滑的墙壁上，挤出里面的空气，这样它就会牢牢地贴在墙上.现在出现了一种真空吸盘，它可以让人在墙上攀登如履平地.真空吸盘为什么能吸在墙上而不下落？教材精华知识点1 大气压强的存在关键掌握大气压强的存在如图8-56所示，我们取一支注射器，把活塞推至顶端，用橡皮帽把它的小管堵住，在活塞的下端吊起较重的物体，活塞也不会掉下来，表明有大气压存在.大气压强的产生地球周围被厚厚的气体包围着，包围地球的空气层叫大气层.大气层的气体与固体、液体一样也受重力作用，且具有流动性，所以空气内部向各个方向都有压强，这就产生了大气压强.定义：大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压.知识拓展大气层的厚度大约有几百千米，主要由氮气、氧气等多种气体组成，其中大部分气体分布在距地球表面几十千米厚度的范围内，我们就生活在大气海洋的底层.探究实验【提出问题】大气压强存在吗？大气压强的方向如何？【制订计划与设计实验】（1）将装满水的茶杯用纸片盖住，一手拿茶杯，一手压纸片，把茶杯倒过来，观察现象.（2）取“易拉罐”，用大号注射器将“罐”中空气抽出来，观察现象.【实验器材】茶杯、纸片、水、易拉罐、大号注射器.【实验过程】（1）将装满水的茶杯用纸片盖住，一手拿茶杯，一手压纸片，把茶杯倒过来，如图8-57所示，将托纸片的手移开，看纸片是否掉下来，再将其慢慢转向其他方向，看看是否掉下来.（2）将“易拉罐”中的空气用大号注射器抽出来，观察易拉罐的形状.盖茶杯的纸片从易拉罐中抽出空气向下不掉向左不掉易拉罐凹陷向右不掉（2）大气压强和液体压强一样，大气中向各个方向都存在大气压强.知识点2 大气压强的测量难点掌握大气压强究竟有多大？在1644年，著名的意大利科学家托里拆利首次用实验测出了大气压强的大小，并制出水银气压计，后来人们又制出许多气压计.托里拆利实验：如图8-59所示，在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，将灌满水银的玻璃管倒立在水银槽中，放开手指，这时管内水银面下降到一定高度后再下降，水银处于静止，大气压强等于管内的水银柱产生的压强，因此，只要测出管内外水银面的高度差，就可以得出大气压的数值.标准大气压通常把760mm高水银柱产生的压强叫标准大气压.p=ρ水银gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa.一标准大气压的值为1.013×105Pa，粗略计算时可取作105Pa.知识点3 大气压的变化重点：掌握大气压强的变化大气压是由于大气层受到重力作用而产生的，离地面越高的地主，大气越稀薄，那里的大气压压强越小，即大气压随高度的增加而减小，但大气压随高度减小的变化是不均匀的.气压计用来测量大气压的仪器叫做气压计.气压计分为空盒气压计和水银气压计，如果空盒气压计的刻度盘上标的是高度，就变成了高度计.沸点与大气压的关系实验表明，一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高.同时液体的沸点并不是固定不变的，我们通常讲的沸点，在不特殊说明的情况下是指在1标准大气压下.气体压强跟体积的关系一定质量的气体，温度不变时，气体的体积越小，压强越大；体积越大，压强越小.打气筒打气和压缩空气制冷都利用了这个原理.新课导引解读：因为挤压出吸盘与墙壁间的空气后，吸盘内气压减小，外界大气压将吸盘紧紧压在墙壁上，故而不会下落.课堂检测1 把玻璃杯中盛满水，用硬纸片盖住，再倒过来，纸片能将杯中的水托住，如图8-62a 所示，之后，若将杯子慢慢转动，将出现（）A．杯子刚一转动，纸片就不能将水托住B．杯子转到图b所示位置时，纸片就不能将水托住C．杯子转到图c所示位置时，纸片就不能将水托住D．杯子转到任何位置，纸片都将水托住2 关于托里拆利实验，下列说法正确的是（）A．玻璃管的内径越大，管内外水银面的高度差越小B．往水银槽内多倒些水银，管内外水银面的高度差增大C．玻璃管倾斜，管内外的水银高度差不变，水银柱变长D．玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水银面的高度差不变3 将一装有水的烧瓶加热至水沸腾后，把烧瓶移离火焰，水停止沸腾后迅速塞上瓶塞并倒置，再向瓶底浇冷水（如图8-63所示），烧瓶中会立刻产生大量气泡，原因是（）A．瓶中的水发生了分解反应，产生了气体B．瓶中气压不变，水的沸点降低，水沸腾了C．瓶中气压增大，水的沸点降低，水沸腾了D．瓶中气压减小，水的沸点降低，水沸腾了4 下列说法正确的是（）A．温度不变时，气体压强随体积增大而增大B．温度不变时，气体压强随质量增大而增大C．打气筒是利用压强与体积的关系制成的D．利用打气筒打气时，人向上拉和向下压活塞都是增大压强5 下列事例中，不是应用大气压的是（）A．用吸管吸饮料 B．用抽水机抽水C．用胶头滴管吸取化学药液 D．将注射器针管中的药液注入人体6 科学探究需要收集和处理数据，在已有大量数据时，要想更容易地了解概况并找出规律，对数据的处理方法就是显得十分重要.下表给出的是大气压与对应高度的一些测量数据.高度（km）0 2 4 6 8 10 12大气压（kPa）101 80 62 47 36 26 19 （1）请你采用学过的方法或自己创造的方法（只写出一种方法），形象准确地表示出大气压随高度的变化情况.（2）依据你对数据的处理分析，你认出为大气压随高度变化有什么规律？（3）若某地的大气压为7.0×104Pa，请推测一下当地的高度大约是多少.分析处理数据的方法很多，例如列表格或画图象，从数据上可以看出：大气压随高度的增加而逐渐减小，这样我们可以根据大气压的变化情况判断所处的海拔高度.7.0×104Pa=70kPa，根据表中的数据可以确定当地的高度大约是3km.7 如图8-66所示，用弹簧测力计沿竖直方向向上拉托里拆利实验管，使玻璃管开口管恰好与水银槽中的水银面相平，则此时弹簧测力计的示数等于（）A.玻璃管的重力加上管内水银的重力B.玻璃管的重力C.管内水银的重力减去玻璃管的重力D.玻璃管的重力减去管内水银的重力体验中考1 在研究大气压强的实验中，某一小组将一根1米长的透明硬质管装满水，管子上端封闭，下端浸在水槽中，发现管中的水不会流出；如图8-70（a）所示；换用较长的细管，重复实验，管中的水仍不会流出；如图8-70（b）所示；换用更长的细管，重复实验，管内水面静止后的位置分别如图8-70（c），（d）所示.观察上述实验现象，归纳得出初步结论.（1）由图8-70（a）可知： .（2）由图8-70（b）与（c）与（d）可知： .2 如图8-71甲所示，一容积为0.5m3、底面积为0.5m2的容器装满水后密封，容器内水的质量是 kg，水对容器底面的压力为 N，压强为 Pa.如图8-71乙，若在容器侧壁处开一小孔P，发现水不会从小孔流出，这是由于 .（ρ水=1.0×103kg/m3,g取10N/kg，大气压约为1.01×105Pa）3 有下列应用或实验现象：①在玻璃生产车间里，利用有真空吸盘的吊车吊运平板玻璃②将两个表面光滑的铅块相互压紧后，能悬挂若干个钩码而不分开③节日里放飞的氢气球，升到高空时会破裂④在高山上需要使用高压锅才能将食物煮熟以上四例中利用大气压工作的有；能说明大气压随高度的升高而减小的有.4 空降兵从3000m高空降落的过程中，以降落伞为参照物，空降兵是（填“运动”或“静止”）的；他受到的大气压（填“变大”“变小”或“不变”）.5 如图8-72所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于（）A.人对水产生吸引力的作用B.吸管本身有吸水的作用C.大气压作用在水面上的结果D.水压的作用学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1 答案为D.2 答案为C.3 答案为D.4 答案为C.5 答案为D.6 答案：（1）如图8-65所示. （2）大气压随高度的增加而逐渐减小. （3）3km7. 答案为A.体验中考1 答案：（1）大气中存在压强（2）（同一地点）大气压强值很大且是一定值2 答案：500 5×103 1×104大气压强的作用3 答案：①③④4 答案：静止变大5 答案为C.。

《空气的力气》导学案第一课时一、导入引言在我们四周的层层大气中，隐藏着许多我们没有觉察到的奥秘。

空气看似轻快无形，但实际上却拥有惊人的力气。

本次课程我们将深度探究空气的力气，了解它的玄妙的地方。

二、知识讲解1. 空气的组成空气主要由氧气、氮气和少许的其他气体组成。

这些气体通过空气的压力和密度互相作用，形成了壮大的力气。

2. 空气的压强空气的压强是由大气重力引起的，空气向地球表面施加的压力就是大气压。

随着海拔的提高，大气压力逐渐减小。

当我们登上高山或者乘坐飞机时，会感受到大气压力的变化。

3. 空气的密度空气的密度是指单位体积空气的质量。

冷空气密度大，热空气密度小。

在相同体积下，密度越大的空气所受的压力也越大。

4. 空气的膨胀性空气随着温度的提高而膨胀，随着温度的降低而收缩。

当空气被加热时，分子的动能增加，导致空气膨胀，压力增强。

三、实际应用1. 大气压力的应用大气压力的变化会影响气象变化，也会在一些实际生活中引起变化。

例如，气压计通过测量大气压力来猜测天气变化。

2. 空气储能我们可以利用空气的压缩特性来储存能量。

空气储能技术让我们可以随时随地储存和开释能量，实现能源的高效利用。

3. 气流控制空气的流淌性使得我们可以通过控制气流来实现一些应用。

例如，风力发电机通过利用风力来转动涡轮发电，实现清洁能源的生产。

四、试验探究1. 试验一：利用大气压力做试验材料：饥饿盖子、烛台、打火机步骤：将烛台点燃，快速将饥饿盖子盖上。

观察烛台的火焰。

结论：由于盖子盖住后，盖子下的空气被密封无法进入，导致烛台的火焰逐渐熄灭，试验证明了大气压力的存在。

2. 试验二：观察热空气的膨胀材料：酒精灯、水杯、硬纸板步骤：点燃酒精灯，将硬纸板盖住酒精灯，等待一段时间后，迅速将硬纸板掀起。

结论：由于酒精灯产生的热空气膨胀，压力增加，导致硬纸板被吹起，试验证明了热空气膨胀的现象。

五、拓展延伸1. 了解大气对地球环境的影响，如温室效应、大气污染等。

第 1 页 共 2 页空气的“力量” 导 学 案导学目标1. 知道大气压的产生原因;2. 通过实验，认识大气压确实存在，了解利用大气压强的生活实例，会解释一些简单的现象;3. 知道托里拆利实验的方法和结果，记住1标准大气压的数值。

了解测量大气压的工具;4. 了解大气压的变化，知道沸点与气压的关系 重点难点1. 设计多种方法证明大气压的存在；2. 测量大气压大小的方法。

导学过程探究活动一：大气压的存在一、大气压强：包围地球的空气又叫大气。

空气能流动，因而空气内部向各个方向都有________________________。

空气对浸在它里面的物体的压强叫_______________________，简称 ______________________。

二、证明大气压存在的例子1.著名的马德堡半球实验，________________________实验等实验向人们证实了大气压强的存在。

2．将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？思考：现象的原因是什么？3．如图8-1所示实验，甲：瓶铺层砂子；乙：放入点燃浸过酒精的棉花；丙：用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿可看到鸡蛋将________________。

这个实验也证实了__________________。

结论：大气对浸入其中的物体都有总结：平时物体内外都有大气压，处于平衡状态，大气压的作用显露不出来，一旦物体内外大气压不等，处于不平衡状态，大气压的作用就显露出来了，为此，我们必须考虑排除物体内部气体：如抽气排气，灌水排气，挤压排气，燃气排气…… 三、大气压的利用 1．塑料吸盘。

图8是吸盘。

将它按在光滑的墙上，排除盘内空气，盘内气压减小，远远小于盘外的大气压，在盘内外气压差的作用下被牢牢压在壁上。

2．用吸管喝饮料。

先吸走管内____________，管内____________，远远小于管外的__________，饮料在管内外_______________的作用下被压进管内，进入嘴里。