2020版高考语文(全国版)一轮复习练案23 掌握文言文断句的技巧 含解析

练习案三理解与现代汉语不同的文言句式一、阅读下面的文言文,完成第1题。

范如圭字伯达,建州建阳人。

少从舅氏胡安国受《春秋》。

登进士第,授左从事郎、武安军节度推官。

始至,帅将斩人,如圭白其误,帅为已署不易也。

如圭正色曰:“节下奈何重易一字而轻数人之命?”帅矍然从之。

自是府中事无大小悉以咨焉。

召试秘书省正字。

秦桧力建和议,金使来,无所于馆,将虚秘书省以处之。

如圭亟见宰相赵鼎曰:“秘府,谟训所藏,可使仇敌居之乎?”鼎竦然为改馆。

既而金使至悖傲,议多不可从,中外愤郁。

如圭与同省十余人合议,并疏争之,既具草,骇遽引却者众。

如圭独以书责桧以曲学倍师、忘仇辱国之罪,且曰:“公不丧心病狂,奈何为此,必遗臭万世矣!”桧怒。

通判荆南府。

荆南旧户口数十万,寇乱后无复人迹,时蠲①口钱②以安集之,百未还一二也。

议者希桧意,遽谓流庸浸复而增之,版曹日下书责偿甚急。

如圭白帅,悉奏蠲之。

以病请祠。

时宗藩并建,储位未定,道路窃有异言。

如圭在远外,独深忧之,掇名臣奏章凡三十六篇,合为一书,囊封以献,请深考群言,仰师成宪,断以至公勿疑。

或以越职危之,如圭曰:“以此获罪,奚憾!”帝感悟,谓辅臣曰:“如圭可谓忠矣。

”即日下诏以普安郡王为皇子。

起如圭知泉州。

南外宗③官寄治郡中,挟势为暴,占役禁兵以百数。

如圭以法义正之,宗官大沮恨,密为浸润以去如圭,遂以中旨罢,领祠如故。

僦舍邵武以居,士大夫高之,学者多从之质疑。

卒年五十九。

如圭忠孝诚实,得之于天。

其学根于经术,不为无用之文。

所草具屯田之目数千言,未及上,张浚视师日,奏下其家取之,浚罢,亦不果行。

有集十卷,皆书疏议论之语,藏于家。

(选自《宋史·范如圭传》,有删改)蠲(juān):减免。

②口钱:人头税。

③外宗:外戚。

1.指出下列语句的句式特点。

(1)少从舅氏胡安国受《春秋》。

()(2)自是府中事无大小悉以咨焉。

()(3)金使来,无所于馆。

()(4)秘府,谟训所藏。

()(5)如圭独以书责桧以曲学倍师、忘仇辱国之罪。

练案二十三掌握文言文断句的技巧一、对点练1.阅读下面的文字,给文中画波浪线的文字断句。

昌国君将五国之兵以攻齐。

齐使触子将,以迎天下之兵于济上。

齐王欲战,使人赴触子,耻而訾之曰:“不战,必划①若类,掘若垄。

”触子苦之欲齐军之败于是以天下兵战战合击金而却之卒北天下兵乘之触子因以一乘去莫知其所不闻其声。

达子又帅其余卒,以军于秦周,无以赏,使人请金于齐王。

齐王怒曰:“若残竖子之类,恶能给若金?”与燕人战,大败,达子死,齐王走莒。

燕人逐北入国,相与争金甚多。

此贪于小利以失大利者也。

(选自《吕氏春秋·权勋》,有改动):灭除。

,给文中画波浪线的文字断句。

孔子曰:“敬鬼神而远之。

”古之诸侯行吊于其国,尚令巫祝先以桃茢(liè)祓除不祥,然后进吊。

今无故取朽秽之物亲临观之巫祝不先桃茢不用群臣不言其非御史不举其失臣实耻之。

乞以此骨付之有司,投诸水火,永绝根本,断天下之疑,绝后代之惑,使天下之人知大圣人之所作为,出于寻常万万也,岂不盛哉!岂不快哉!(选自韩愈《论佛骨表》) 3.请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。

(限断6处)于是诸将议上尊号。

马武先进曰:“天下无主如有圣人承敝而起虽仲尼为相孙子为将犹恐无能有益反水不收后悔无及。

大王虽执谦退,奈宗庙社稷何!”光武惊曰:“何将军出是言?可斩也!”武曰:“诸将尽然。

”(选自《后汉书·光武帝纪第一上》) 4.用斜线(/)给下面短文中画线的部分断句。

(限断6处)士君子立身事主,既名知己,则当竭尽智谋,忠告善道,销患于未形,保治于未然,俾身全而主安。

生为名臣,死为上鬼,垂光百世,照耀简策,斯为美也。

苟遇知己不能扶危于未乱之先而乃捐躯殒命于既败之后钓名沽誉眩世炫俗由君子观之皆所不取也。

(选自方孝孺《豫让论》) 5.阅读下面的文字,给文中画波浪线的文字断句。

董晋,字混成,河中虞乡人。

擢明经。

肃宗幸彭原,上书行在,拜秘书省校书郎,待制翰林。

大历中,李涵持节送崇徽公主于回纥,署晋判官。

第 2 讲文言断句及文化常识文言断句就是根据文言文的实际内容，用标点符号 ( 高考命题要求考生用“ / ”把句子断开 ) 把原文的结构、停顿、语气清晰而准确地再现出来。

文言断句需要考生掌握一定的古代汉语知识、古代文化知识，同时还要求考生对这些知识融会贯通、灵活运用。

近几年来，全国卷一直采用四选一的形式考查文言断句，文言断句题已成为全国卷高考的热点题型。

一、断句的 5 大标志标志一名词、代词文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余( 表示“我” ) 、尔、汝( 女 ) 、公、卿、君、若 ( 表示“你” ) 、其、彼、此、之等。

这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能要断开；如果作宾语，那么它的后面也可能要断开。

[ 针对训练 ](2018 ·浙江高考 ) 用“ / ”给文段中画波浪线的语句断句。

世人见太初官职不能动人又其文多指讦有疵病者所恶闻虽得其文不甚重之故所弃失居多余止得其两卷。

在同州又得其所为《题名记》，今集而序之。

解析：解答本题，可借助于名词和代词进行断句。

语句中的名词( 名词性短语 ) 、代词有“世人”“人”“有疵病者”“其文”“之”“余”，这些词都可以作主语或宾语。

具体分析语境看：“世人”后有动词“见”，作主语；第二个“人”前有动词“动”，作宾语，其后需断开；“有疵病者”后有动词“恶”，作主语，其前应断开；第二个“其文”前有动词“得”，作宾语，其后需断开；“之”前有动词“重”，作宾语，其后需断开；“余”后有动词“得”，作主语，其前应断开。

由此，综合起来判断即可进行断句。

参考答案：世人见太初官职不能动人/ 又其文多指讦/ 有疵病者所恶闻 / 虽得其文 / 不甚重．．．．．．．．．之/ 故所弃失居多/ 余止得其两卷．．[ 参考译文]世人看到太初官职不能震动人，又加上他的文章多指责批评，有缺点毛病的人讨厌听到，即使得到他的文章，也不很重视它。

高考语文文言文断句方法及技巧高考文言文复习是一项重要的内容，文言文阅读会考选择题、翻译题及断句题。

高三网小编整理了最实用的文言文断句方法和技巧，帮助广大高考生搞定文言文断句题型，确保在文言文阅读中少失分。

1.弄通文意断句给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。

通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。

要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

2.由简单句式入手给一段文章加标点，往往有易有难。

我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。

这是一种先易后难的方法。

比如可以根据一些明显的标志(如下面讲到的虚词、对话等)，把容易分辨的句子先断开。

另外，我们还要有全文意识，对不易断开的地方，要联系上下文的意思，认真推敲，确定在适当的地方断句。

3.抓住“曰、云、言”文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，这为正确断句，提供了方便。

遇到“曰”“云”“言”等字，我们很容易根据上下文判断出说话人以及所说的内容。

如广东卷中的“史官曰”。

4.常用虚词是标志文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气，往往是明辨句读的重要标志。

我们在学习中熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句：句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。

其后面一般要断开。

疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

练出高分20 语用＋默写＋诗歌比较＋文言断句＋图文转换一、语言文字运用阅读下面的文字，完成1～3题。

事实上，中国的建筑风格从来都是的，并不一味拒绝“洋建筑”，关键在于如何在借鉴的过程中，呈现出建筑的文化主体意识。

而人们之所以质疑当下的一些西式建筑热，就在于其舍本逐末、，缺少了对历史的敬畏和对文化的理解。

与“西式建筑热”同样遭受诟病的，还有“仿古建筑热”。

有的地方，本来并没有什么前朝风土，却乐于以古街古巷为名，，青砖粉墙，小饰品假古董齐出，臭豆腐烤肉串并售。

如果前者是对西式风格的盲目崇拜，后者则是复古思维的畸形生长。

西式建筑热，对于“先找规划设计，然后从街区历史找卖点，再找投资、施工队”的仿古建筑公式来说，同样适用。

在设计与规划上对西方建筑东施效颦的背后，是对文化根底不自知、对文化传统不自信。

建筑，既是文化的表现，也是生活的沉淀。

( )。

千姿百态的开平碉楼，集防卫、居住功能于一体，体现了中西合璧的民居风格；马达加斯加首都族群混杂，马来高脚草屋、非洲木板棚与欧式教堂，多元才是这里的和谐；而作为中国获得曾利兹克奖的第一人，王街让每一层的每一户都有自己的小院和植物，“出则繁花似锦，入则清净悠远”。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )A．兼容并蓄生搬硬套雕梁画栋错落有致B．兼而有之生搬硬套金碧辉煌犬牙交错C．兼容并蓄囫囵吞枣金碧辉煌错落有致D．兼而有之囫囵吞枣雕梁画栋犬牙交错解析：兼容并蓄：指把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。

兼而有之：指同时涉及几种事物、几个方面，也指同时占有或具有几种事物。

根据横线后的语境，可知应选“兼容并蓄”。

生搬硬套：不顾实际情况机械地搬用别人的方法、经验等。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

句中是说机械地模仿西式建筑，应选“生搬硬套”。

雕梁画栋：指房屋的华丽彩绘装饰，常用来形容建筑富丽堂皇。

金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。

句中是用以修饰“古街古巷”，应用“雕梁画栋”。

技法丨2020高考一轮复习之文言文断句“三原则”1．字句意思要讲通示例：史可法，明臣也，其不屈正也。

(《两般秋雨庵随笔·史阁部书》)分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，即“其不屈，正也”。

意思是他的英勇不屈是正义的。

2．内容要符合情理示例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不利。

(《明通鉴》)分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，且史载无此二人，应该是“陈德、华高、费聚”三人。

故此句标点应为：……陈德、华高、费聚等分三路兵往援，皆不利。

3．要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化知识示例：夫唯禽兽无礼。

……是故圣人作为礼以教人，使人以有礼，知自别于禽兽。

(《礼记》)分析：“是故圣人作为礼以教人”令人费解，这是把两个相邻的意义不同的单音词当作双音词或词组，致使该断的地方没有断开。

应断为“是故圣人作，为礼以教人”。

“作”在这里是“兴起、出现”的意思。

示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵。

(金埴《不下带编》卷三)分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是将其理解为名词成分，意为“不是高贵的门第”；其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即“非但”“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因此应标点为：……出自卑贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵。

(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成题目。

谢弘微，陈郡阳夏人也。

父思，武昌太守。

从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。

弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。

童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。

混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。

(节选自《宋书·谢弘微传》)项后“有子”前应该有停顿，即“方成佳器/有子如此”。

2020届高考语文文言文各题答题技巧与专题训练（含答案详解）一、内容归纳题答题技巧找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。

中心、主旨重点分析议论的语句。

总体把握文意。

叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

二全文把握题答题技巧注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文。

所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过如能胆大，心细，也不可怕。

遇到实在不懂的字词，不必着急，放放先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂也没什么！答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。

中心、主旨重点分析议论的语句。

总体把握文意。

叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。

归纳内容要点，概括中心意思，包括文章主要写了哪些方面的内容和文中的人物、故事等揭示了什么表现了什么等。

由于现在高考中的选文大都是人物传记题材，所以高考在此考点的设题常常体现在对重要语句信息的转述、对人物形象的简要概括、对事件意义或后果的评述等。

这是对全文信息的综合考查，在命题的形式上为客观选择题，题干一般表述为“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确(或正确)的一项是”。

对正确信息的提取就需要大家对文章中重要信息的把握和分析。

综合近些年来的高考在此考点的设题来看，我们不难发现，设错类型常常有以下几种：1．错位信息。

这是高考设错常用的形式，常常是非此人的行为当作了此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。

2．错解词语。

有些信息选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译，表述时将重点词语的意思故意弄错。

3．强加因果或因果倒置。

二者不存在因果关系强加了这种关系或将这种关系倒置。

4．无中生有。

原文中没有透露这种信息而无端地增加了这种信息。

5．颠倒是非。