中学生学习能力教师检测表格

初中教师考核评分表=======================评分表编号：[编号]评分日期：[日期]被评教师姓名：[姓名]评分人姓名：[姓名]评分人职务：[职务]评分标准---------1. 课堂教学 [占比]* 教学准备充分，教案合理、科学 [得分/满分]* 教学内容设计符合学生实际需求 [得分/满分]* 教学方法灵活多样，能够激发学生兴趣 [得分/满分]* 教学过程积极活跃，与学生进行有效互动 [得分/满分] * 教学效果显著，学生能够掌握所学知识 [得分/满分]2. 学生管理 [占比]* 学生纪律良好，行为规范 [得分/满分]* 学生关系融洽，团结协作 [得分/满分]* 有效解决学生问题，关注学生的发展 [得分/满分]* 家校沟通及时，与家长保持良好关系 [得分/满分]* 积极参与学校文化建设 [得分/满分]3. 课外辅导 [占比]* 热心辅导学生，关注研究进展 [得分/满分]* 有效指导学生课外活动 [得分/满分]* 组织丰富多样的课外辅导活动 [得分/满分]* 积极参与学生特长培养 [得分/满分]* 能够有效解决学生研究问题 [得分/满分]4. 教育教学研究 [占比]* 积极参与教研活动，与同事互相交流 [得分/满分]* 阅读教育教学专业书籍，持续研究 [得分/满分]* 提出教育教学改进方案 [得分/满分]* 积极参与学校的教育教学研究工作 [得分/满分] * 个人教育教学研究成果 [得分/满分]总分：[总分] 平均分：[平均分]评分人签名：____________________被评教师签名：____________________。

中小学生学习能力测试表中国学习能力研究院——张荣豪老师小学生写作业能力测试表姓名__________年级__________年龄__________评分标准：选项为“经常”得0分，选项为“较少”得1分，选项为“偶尔”得2分，总分为36分，分数在21分以下，则写作业能力不理想。

中学生学习动机自测问卷姓名__________年级__________年龄__________本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰，共由20个题目构成。

测验时，请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与自己的实际情况相对照。

若觉得相符合，就在题目括号后打“√”，不相符则打“×”。

对下列题目做出“√”或“×”的回答。

1.如果别人不督促我，我极少主动的学习。

（）2.当我读书时，需要很长时间才能提起精神来。

（）3.我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。

（）4.除了老师指定的作业外，我不想多看书。

（）5.如果有不懂的地方，我根本不想弄懂他。

（）6.我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。

（）7.我常想自己不用花太多时间，成绩也会超过别人。

（）8.我迫切希望在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。

（）9.为了及时完成某项作业，我宁愿废寝忘食、通宵达旦。

（）10.为了学好功课，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影、郊游等。

（）11.我觉得读书没有意思，想去找个工作做。

（）12.我常认为课本上的基础知识没啥好学的，只有高深的理论、读长篇作品才带劲。

（）13.只在我喜欢的科目上狠下工夫，而对不喜欢的科目放任自流。

（）14.我花在课外读物上的时间比花仔教科书上的时间要多。

（）15.我把自己的时间平均分配在各科上。

（）16.我给自己定下的学习目标，多数因做不到而放弃。

（）17.我几乎毫不费力就能实现自己的学习目标。

（）18.我总是能同时为实现几个学习目标忙的焦头烂额。

（）19.为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心了。

同学们，你的成长一定伴随着老师们艰辛的劳动和殷殷期盼，相信在老师们孜孜不倦的教育教学指导和你自己的努力下，你又有了可喜的变化。

在你收获成绩、体验成功快乐的时刻，请你也给教你的教师做一个公正的评价，让他们在你的帮助下不断进步和提高，好吗？
同学们，你的成长一定伴随着老师们艰辛的劳动和殷殷期盼，相信在老师们孜孜不倦的教育教学指导和你自己的努力下，你又有了可喜的变化。

在你收获成绩、体验成功快乐的时刻，请你也给教你的教师做一个公正的评价，让他们在你的帮助下不断进步和提高，好吗？
同学们，你的成长一定伴随着老师们艰辛的劳动和殷殷期盼，相信在老师们孜孜不倦的教育教学指导和你自己的努力下，你又有了可喜的变化。

在你收获成绩、体验成功快乐的时刻，请你也给教你的教师做一个公正的评价，让他们在你的帮助下不断进步和提高，好吗？。

中学教师考核评分表
教师信息
- 姓名：
- 性别：
- 年龄：
- 所在学校：
- 所任教科目：
教师教学能力评分
- 教学内容：（10分）
- 讲解是否清晰准确：
- 教材使用是否恰当：
- 是否充分引导学生思考：
- 是否激发学生研究兴趣：
- 是否能够有效解答学生问题：
- 教学方法：（10分）
- 是否采用多种教学方法：
- 是否能够灵活应用教学方法：
- 是否注重培养学生创新能力：
- 是否注重培养学生实践能力：
- 是否能够有效管理课堂秩序：
- 学生评价：（10分）
- 是否得到学生的喜爱和尊敬：
- 是否能够与学生建立良好师生关系：- 是否关心学生的研究和生活状态：- 是否能够激发学生的研究动力：
- 是否能够帮助学生解决问题：
教师教育观念评分
- 教育理念：（10分）
- 是否关注学生全面发展：
- 是否重视学生德育教育：
- 是否注重学生心理健康：
- 是否关注学生价值观培养：
- 教学态度：（10分）
- 是否以身作则，为人师表：
- 是否注重与家长的沟通合作：
- 是否能够给学生提供积极的引导和建议：
- 是否尊重学生的个性差异：
- 专业发展：（10分）
- 是否积极参加教育培训活动：
- 是否持续研究和更育理论：
- 是否关注教育改革和教育前沿：
- 是否关注学科发展动态：
总结评价
- 教师优点：
- 教师劣势：
- 建议改进的方面：
以上评分表仅供参考，评分标准可根据具体情况进行调整。

科任教师对所教班级学生学习行为评价表
评价要素
1、铃声响起，能够安静坐好等待上课。

2、教师讲解或演示时目光能注视老师。

3、学生全员参与学习，无开小差的现象。

4、课堂安静、积极思考能回答问题。

5、学生着装整齐与老师交流语言得体彬彬有礼。

6、有序参与小组讨论等课堂活动。

7、积极配合老师并完成课堂作业。

8、认真按时完成家庭作业。

9、积极配合老师完成学校各项任务。

10、教室地面干净无纸屑、垃圾。

请老师参考上面要求在对应方框内评优、良、中、差。

希望班主任重点关注的学生（表现优或差）、班级改进的方面或建议：。

中学教师考核表---考核目的本考核表旨在评估中学教师的综合能力和教学效果，确保教师的教育质量与标准相符。

通过细致的考核，旨在促进教师的专业发展和成长，提升教学质量，为学生提供良好的教学环境和教育体验。

---考核指标一、教学设计能力1. 教学目标明确，并与课程要求相符。

2. 教学内容合理，符合学生的研究需求。

3. 教学方法多样，能积极激发学生的研究兴趣。

4. 教学资源充足，能合理利用多种教学辅助工具。

二、教学实施能力1. 教学态度积极认真，能够有效组织和管理教学过程。

2. 上课认真备课，教学内容讲解清晰易懂。

3. 能灵活运用不同的教学方法和技巧，提高教学效果。

4. 激发学生参与课堂活动的积极性，注重学生的个性发展。

三、学生管理能力1. 能维护课堂秩序，保持良好的研究氛围。

2. 能与学生建立良好的师生关系，关注学生的研究和生活情况。

3. 能独立或与同事共同组织开展学生活动，培养学生的团队意识和合作能力。

4. 能及时发现和解决学生在研究和生活方面的问题。

四、教育教学研究能力1. 关注教育教学研究动态，持续研究和提升自身的专业水平。

2. 能独立或与同事合作开展教育教学研究项目。

3. 能充分利用研究成果，提升教学质量和效果。

4. 具备积极探索和创新的精神，不断改进教育教学方法和策略。

---考核方法本考核表根据中学教师的具体工作情况，采用定量和定性相结合的方式进行评估。

定量评估：根据教师的教学表现指标进行打分，并据此计算出教师的得分。

定性评估：通过学生评价、同事评价、学校领导评价等多方面的评估意见，综合考量教师的业绩和工作表现。

教师考核结果将根据得分排名，评选出优秀教师、良好教师、合格教师和待提高教师等不同层次的评定。

---考核周期本考核表将根据学期制度，每学期进行一次考核。

考核结果将作为教师年度绩效评定的重要依据。

---结语中学教师考核表旨在为学校提供一个科学、公正、有效的教师评估工具，促进教师的专业发展和成长。

初中生学习能力测试表（一）学习粗心测试表姓名__________ 班级__________ 年龄__________ 性别__________序号行为表现出现情况得分1计算粗心,会把课本上正确的数字抄错或少抄数字;经常较少偶尔2计算粗心,会把草稿纸上算正确的答案抄错经常较少偶尔3计算速度慢,简单的计算题要想很长时间经常较少偶尔5不喜欢或害怕朗读经常较少偶尔6审题时会丢掉一些字,看题有时理解不清楚经常较少偶尔7对应用题或者文字长一点的题目没耐心看完,在没了解的情况下就动手做题目经常较少偶尔8不喜欢做计算,有时会乱做;经常较少偶尔9对阅读完的内容一知半解.经常较少偶尔10汉字.英文单词记忆困难,或经常较少偶尔容易忘记11不喜欢背诵课文和词语.经常较少偶尔12考试时会丢掉一些题目.经常较少偶尔总分评分标准:选项为"经常"得0分,选项为"很少"得1分,选项为"偶尔"得2分,总分为24分,分数在12分以下,则听课能力较不理想.初中生学习能力测试表（二）听课能力测试表姓名__________年级__________年龄__________ 性别__________序号行为表现出现情况得分经常较少偶尔1上课理解不了老师讲述的内容2会听错内容;经常较少偶尔3听别人说话时会插无关的经常较少偶尔话题4对老师讲解的要求记不全;经常较少偶尔5接受老师的命令的反应慢经常较少偶尔一些;在别人已经开始做的时候还不知道要做什么.6对经历过的事或上课老师经常较少偶尔讲课的内容说不出来.7听不懂后就不想再听了经常较少偶尔经常较少偶尔8有不懂的问题不问老师和同学9上课回答问题不积极.经常较少偶尔经常较少偶尔10机械听课,对内容不加以思考,不举一反三12不喜欢口头表达.经常较少偶尔13说话缺少逻辑,前后矛盾;经常较少偶尔14语言和写作文缺少条理,罗经常较少偶尔嗦;15语言抓不住重点.答非所问;经常较少偶尔总分评分标准:选项为"经常"得0分,选项为"很少"得1分,选项为"偶尔"得2分,总分为30分,分数在18分以下,则听课能力较不理想.。