5的乘法口诀

5的乘法口诀（杭州听课记录）时间：5的乘法口诀学校：浙江树人大学课题：5的乘法口诀执教：宋健泳（湖州）教学过程：1、复习以前学过的乘法口诀师：学过乘法口诀吗？能背上几句吗？生：……2、揭题师：今天我们来学习5的乘法口诀，谁会5的乘法口诀生：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五3、师：会读会背还不够，还要知道是什么意思？用你自己理解的意思用用具摆一摆三五十五。

生1：。

生2：。

因为三五十五代表3个5相加，所以摆三行，每行三个？师：三五十五表示什么意思？生：三个五相加。

根据回答让学生列出乘法算式。

师：四五二十是什么意思，你们可以摆一摆也可以画一画？生1：。

因为四乘五表四个五相加。

师：能写出乘法算式吗？生2：四乘五等于20,5乘4等于20师：小组内说一说其它口诀的意思。

生1：五五二十五是五个五相加等于25，用乘法算式是5乘5＝25生2：二五一十就是两个五相加等于10，用乘法算式是2×5＝10生3：一五得五就是说只有一个5那结果也就是5，用乘法算式是1×5＝54、寻找规律师：打开课本中间黄色的方框，把黄色的方框里的乘法口诀填一填，一边填一边想有没有规律。

生1：我发现了每个数都是大起来的。

师：怎么大起来的？生2：是一个一个大起来的。

前面是1再2、3、4、5生3：后面的这个数是5个5个增加的。

师：为什么会5个五个增加。

生4：因为前面是一五，后面是二五，比前面多了一个五。

生5：一五表示一个五，二五比前面加了一个五。

6、运用规律背口诀师：有了这样的规律之后，同学们能不能把这些口诀背出来呢？师：同桌之间互相背一背师：谁能倒着背？7、对口令师：老师报前半，你们说后半？一五….二五….四五…..师：同桌之间互相对对口令。

师：一起把口诀背一遍8、应用口诀师：课件出示三盘桃子，每盘5个，让学生写两条乘法算式。

生1：3×5＝15 5×3＝15师：怎么知道等于十五生2：因为三五十五师：为什么用这句口诀生3：因为有三盘桃子，每盘5个，表示三个5相加课件出示：四张5元的人民币生：4×5＝20 或5×4＝20课件出示：五个五边形生：5×5＝25算一算（用了哪句乘法口诀）3×55×52×54×51×5（）×5＝20 5×（）＝15（）×5＝（）｛还有没有不同的填法｝一朵梅花有5个花辩？2朵有几个、。

《5的乘法口诀》说课稿二年数学张小敏一、说教材（一）教材分析《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的内容。

本节课是学生学习了乘法初步认识的基础上进行教学的。

教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。

把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸显乘法口诀的教学。

5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。

（二）学情分析从数学思维方面来说，二年级学生正处于以形象思维为主的年龄阶段，大部分学生思维不成熟、不严密等现象普遍存在，故在教学过程中需要发挥教师的引领作用，要恰当创设情境，引发学生积极思考。

从知识经验方面来说，学生刚刚学习了乘法的初步认识，对乘法有一定的了解，这对本节5的乘法口诀垫定了良好的基础。

但口诀的编制和应用仍存在一定的难度，所以在教学过程中要放慢步调，课后要及时的巩固练习。

（三）目标分析根据课程标准的要求及本节的地位和作用，现将教学目标确定如下：知识与技能：1.引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

2.熟记5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。

过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律归纳口诀，培养学生探索新知自主学习、推理和概括的能力并学会用类推的方法学习新知。

情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。

（四）重、难点分析结合本节教学目标及学生的实际情况现将本节重、难点确定如下：教学重点：让学生经历归纳5的乘法口诀的编制过程。

教学难点：理解5的乘法口诀的意义，并能应用其准确计算乘法算式。

二、说教法建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建。

”因而，考虑到学生的认知水平，本节课以探究式教学法为主，通过动手操作，调动学生学习的积极性，通过巧设问题，引发学生积极思考。

《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。

充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历5的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,下面是小编收集整理的5的乘法口诀教案，欢迎阅读参考！作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的人教版小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学二年级数学上册《5的乘法口诀》教案篇1教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

重点：掌握并应用5的乘法口诀。

突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。

难点：探究并掌握5的乘法口诀。

突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。

教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。

乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就学习乘法口诀。

（板书课题：乘法口诀）二、探究新知问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。

作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的5的乘法口诀课堂教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

5的乘法口诀有5句还是9句
5的乘法公式有五个，相邻两个公式的数之差为5。

公式:一五等于五，二五十，三五十五，四五二十，五五二五。

每个公式的前半部分表示几个五，后半部分表示数。

两个相邻公式的分数之差为5。

将一个数乘以5，该数最后一位的数字总是5或0。

乘法是指将相同的数加起来的快捷方式。

其运算结果称为积，“x”是乘号。

从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。

整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。

乘法也可以看作是计算排列成矩形(整数)的物体，或者求给定边长的矩形的面积。

矩形面积不依赖于先测哪边，表现出交换性质。

两个测量值的乘积是一种新的测量类型，例如，将一个矩形的两条边的长度相乘得到它的面积，这就是尺寸分析的主题。

《5的乘法口诀》 教案设计者：学习目标：1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。

2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。

3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

学习重点：熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。

学习难点：初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。

一、检查预习：1. 预习课本52页。

2.预习任务单。

二、复习旧知，引入新课（1分钟）1.算一算。

2.写出乘法算式3+3+3+3+3+3 3X6 或 6X35+5+5 3×5 或5×35个4是20 5×4=20 4×5=20三、探究新知任务一：阅读文本，提取信息（4分钟）（学生口答）（1）已知条件：有（ 5 ）盒福娃，每盒里有（ 5 ）个。

（2）请提出一个数学问题：（ 一共有多少个福娃？ ）（3）求一共有多少个福娃？也就是求（ 5 ）个（ 5 ）相加的和。

（4）尝试用加法推算，填一填。

3.学生快速完成展示交流，教师点评。

5 ＋5＋5 ＋5 ＋5 10 15 20 25任务二：引导发现，自主探究（3+3分钟）（一）出示课本主题图。

引导学生理解“一五得五”师：一盒福娃里有1个5也就是5。

1个5是5写成乘法算式是？（引课题）在古代，常常用《九九乘法口诀》来记忆乘法的计算，今天我们就来学习5的乘法口诀。

这道乘法算式的乘数是几？积是几？小的乘数是1，大的乘数是5。

用语文汉字写乘法口诀时，先写小的乘数一，再写大的乘数五，所以我们常用口诀一五得五来计算。

问题引领1：1.口诀中的“一五”指的是算式中的什么？2.口诀最后的”五“指的是算式中的什么？3.两盒福娃里是10，表示有几个几？问题引领2：1.你可以说出它的乘法算式吗?2.你会编它们的乘法口诀吗？怎样编?（乘数分别是2和5，先写小的乘数二，再写大的乘数五，得数是整十表示一个十，用“一十”表示，所以乘法口诀为“二五一十”）任务四：合作探求，交流算法。

《5 的乘法口诀》知识清单一、5 的乘法口诀的意义乘法是求几个相同加数和的简便运算。

5 的乘法口诀就是表示几个5 相加的结果。

例如：5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 25，可以写成 5 × 5 ＝ 25，用到的乘法口诀就是“五五二十五”。

二、5 的乘法口诀的内容1、一五得五：1 个 5 是 5，即 1×5 ＝ 5 或 5×1 ＝ 5。

2、二五一十：2 个 5 相加是 10，即 2×5 ＝ 10 或 5×2 ＝ 10。

3、三五十五：3 个 5 相加是 15，即 3×5 ＝ 15 或 5×3 ＝ 15。

4、四五二十：4 个 5 相加是 20，即 4×5 ＝ 20 或 5×4 ＝ 20。

5、五五二十五：5 个 5 相加是 25，即 5×5 ＝ 25。

三、5 的乘法口诀的特点1、得数的个位是 0 或 5。

2、相邻两句口诀的得数相差 5。

四、如何记忆 5 的乘法口诀1、理解含义：通过具体的情境，比如 5 个苹果一堆，理解几个 5 相加的实际意义，有助于记住口诀。

2、多次重复：多读多背，加深记忆。

3、规律记忆：利用得数个位是 0 或 5 以及相邻两句得数相差 5 的特点进行记忆。

五、5 的乘法口诀的应用1、计算乘法算式在计算与 5 相关的乘法算式时，可以直接运用口诀得出结果。

例如：5×7 ＝？想：五七三十五，所以 5×7 ＝ 35。

2、解决实际问题在生活中，有很多可以用 5 的乘法口诀解决的问题。

比如：一个文具盒 5 元，买 3 个文具盒需要多少钱？列式为：5×3 ＝ 15（元）口诀：三五十五再比如：小明每天读 5 页书，5 天一共读多少页？列式为：5×5 ＝ 25（页）口诀：五五二十五六、与 5 的乘法口诀相关的拓展1、 5 的乘法算式的积的变化规律一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积也随着扩大或缩小相同的倍数。

5的乘法口诀优质课教案第一章：5的乘法口诀简介1.1 教学目标让学生理解5的乘法口诀的概念。

让学生能够熟练运用5的乘法口诀进行计算。

培养学生的数学思维能力和口诀记忆技巧。

1.2 教学内容5的乘法口诀的定义和意义。

5的乘法口诀的计算方法。

5的乘法口诀的记忆技巧。

1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等教学方法，引导学生理解和掌握5的乘法口诀。

1.4 教学资源教案、PPT、黑板、口诀卡片等。

1.5 教学步骤1.5.1 导入通过数学故事或游戏，引发学生对5的乘法口诀的兴趣。

1.5.2 讲解讲解5的乘法口诀的定义和意义，解释口诀的含义。

示范计算方法，展示口诀的计算过程。

1.5.3 练习分组练习，让学生互相交流和合作，巩固对口诀的理解和记忆。

提供练习题，让学生独立完成，检验掌握程度。

1.5.4 讨论引导学生探讨口诀的记忆技巧，分享自己的记忆方法。

讨论口诀在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

第二章：5的乘法口诀计算方法2.1 教学目标让学生掌握5的乘法口诀的计算方法。

培养学生运用口诀进行快速计算的能力。

2.2 教学内容5的乘法口诀的计算方法。

5的乘法口诀的计算技巧。

2.3 教学方法采用讲解、示范、练习等教学方法，引导学生掌握5的乘法口诀的计算方法。

2.4 教学资源教案、PPT、黑板、口诀卡片等。

2.5 教学步骤2.5.1 讲解讲解5的乘法口诀的计算方法，解释口诀的计算过程。

示范计算方法，展示口诀的计算示例。

2.5.2 练习提供练习题，让学生独立完成，检验掌握程度。

分组练习，让学生互相交流和合作，提高计算速度和准确性。

2.5.3 应用让学生运用口诀进行实际计算，解决一些简单的数学问题。

引导学生思考口诀在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。

第三章：5的乘法口诀记忆技巧3.1 教学目标让学生掌握5的乘法口诀的记忆技巧。

培养学生运用口诀进行快速计算的能力。

3.2 教学内容5的乘法口诀的记忆技巧。

记忆技巧的实践和应用。