5的乘法口诀(1)

课堂教学设计表章节名称5的乘法口诀1学时1课时学习目标教学目标及要求知识技能：知道5的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。

过程与方法：通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。

情感态度与价值观：在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性，及良好的学习习惯。

学生特征二年级的孩子比较活跃，积极性很高。

项目内容解决措施教学重点初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积要求学生开动脑筋巧记口诀，并结合所学知识多加练习教学难点根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口诀的来历。

多交流，多讨论。

教学教具多媒体课件、每个学生准备25个小圆片教学1、复习旧知学生完成2、探究5的乘法口诀观察：两面有多少个？能列加法算式吗？5＋5=10能列乘法算式吗？2×5=10或5×2=10如果再添一面呢？学生自己列算式。

（1）根据乘法算式编出乘法口诀1×5=5或5×1=5，为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五1引导学生观察2、学生摆圆片3、学生编口诀4、把你的方法给同桌说一说。

环节解释口诀：一五得五表示1乘5或5乘11等于5，我们习惯把较小的数放在前面。

那么谁能根据2×5=10和5×2=10来编一句口诀？让学生根据后面的算式编成乘法口诀，并说给自己的同桌听。

板书：三五十五四五二十五五二十五3、巩固练习4、拓展性练习板书设计5的乘法口诀一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五课后反思学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

进一步给学生提供了更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对口诀的理解。

5的乘法口诀教案1教材说明：本课题选取于苏教版第三册第二单元，乘法口诀（一）。

在这一单元中，学生已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。

设计理念：课前先复习1-4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律；然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀；最后通过相关练习巩固强化。

教学目标：1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义；2、能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。

教学重点：熟练掌握5的乘法口诀。

教学难点：理解每一句口诀的含义。

教学准备：口算卡片教学过程：一、复习引新前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗？今天这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗？二、探索新知1、师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗？生答：5个师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗？生：1个5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗？指名学生汇报。

随学生的回答板书：1个51×5=5或5×1=5一五得五2、师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗？能写出乘法算式吗？指名汇报，2个52×5=10或5×2=10学生齐说口诀：二五一十，根据学生的回答板书：2个52×5=10或5×2=10二五一十3、编制口诀“三五十五”，“四五二十”师；刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗？学生活动，教师穿插指导。

同桌两人派代表汇报探索结果，随学生的汇报板书：3个53×5=15或5×3=15三五十五4个54×5=20或5×4=20四五二十4、师生合作学习。

师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5？学生集体汇报，集体说出最后一句口诀。

5的乘法口诀教学内容：教材31—32页例8及做一做，练习九1、2、3题．素质教育目标(一)知识教学点1．理解5的乘法日诀的产生．2．初步掌握5的乘法口诀．(二)能力训练点1．能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀求积．2．通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性．(三)德育渗透点培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯．教学重点使学生初步掌握5的乘法口诀．教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀．教具、学具的准备投影仪及相应出示题目，乒乓球图，1－4的乘法口诀表，磁性小黑板及5根小棒，学生每人准备10根小棒．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算并说出所用的乘法口诀2×3 4×4 3×1 1×23×3 2×4 4×1 2×22．齐背1～4的乘法口诀．二、探究新知1．导入课题：我们复习了1～4的乘法口诀有哪几句呢？5的乘法口诀有哪几句呢？这就是我们今天要学习的内容．板书课题：5的乘法口诀．2．出示准备题：每次加5，把得数填在空格里(1)析题：每次加5，也就是后一格比前一格多1个5，第一个格是1个5，后面格子应分别是几个5相加呢？学生回答后，教师讲解，强化每个格是几个5，并书写．1个5 2个5 3个5 4个5 5个5(2)学生独立完成准备题，教师在空格处填全数字，放在黑板左侧．引导学生根据准备题完整表述一下图的含义．学生表述：1个5是5，2个5相加的和是10，……或表述为5是1个5，10是2个5的和，……．[通过准备题的教学，强化学生对几个5相加是几的感知，抓住知识的衔接点，为学习5的乘法口诀做好准备．]3．教学例8：(1)学习口诀：一五得五．教师出示一袋乒乓球图，指导学生看懂图意．引导学生说出：图上画得是乒乓球，一袋，有5个．教师提示，引导学生说出：有1袋乒乓球，是1个5，列乘法算式是5×1=5，编出乘法口诀是，一五得五．教师板书： 5×1=5 一五得五学生齐读第一句口诀．(2)学习口诀：二五一十．教师接着出示第二袋乒乓球图，引导学生说出，现在有2袋乒乓球，是2个5．2个5是多少呢？引导学生观察准备题表格，知道2个5是10．指定学生列出乘法算式，并编出口诀．教师板书： 5×2=10 二五一十教师提示：学生可能编出口诀二五得十，教师首先给予肯定，然后指出乘积等于或大于10时，口诀中都不用“得”字．(3)学习口诀：三五十五．教师出示第三袋乒乓球图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出口诀．教师板书： 5×3=15 三五十五学生齐读前三句口诀，并把第三句乘法口诀，在书上填全．(4)第四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．学生汇报时，启发学生口述：图中有4个5，列式为5×4=，从准备题表格里知道4个5是20，所以5×4=20，编出乘法口诀是四五二十；图中有5个5，……编出乘法口诀是五五二十五．教师完成板书： 5×4=20 四五二十5×5=25 五五二十五(5)学生讨论总结5的乘法口诀的特点：引导学生讨论交流，启发学生汇报回答：5的乘法口诀共有5句．每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数间相差5．教师补充提示：得数最后一位上的数字总是5或0．(6)引导学生自由读1～5的乘法口诀，并初步背诵5的乘法口诀．[遵循学生的认知规律，充分发挥学生的主体作用，通过铺垫、过渡、讨论，实现了学生独立编口诀的教学目的．通过对口诀特点的归纳，使学生思维逐步深化，为以后学习“能被5整除的数的特征”做了铺垫．]三、巩固发展1．师生对口令：三五——十五二五——一十一五——得五五五——二十五四五——二十2．教材31页做一做第1题．教师在磁力黑板上操作、示范、讲解，学生观察并照样子摆出一个五边形．教师指出，这样的图形叫五边形．学生自己再摆一个五边形，并完成题目．3．教材31页做一做2题．这个数的得数，并说出相应口诀，如教师指3，学生回答：5×3=15，三五十五．先集体练习，再指名练习．4．教师用两手五指分别表示几个5，学生根据手势很快说出相应的乘法口诀．5．练习九第3题四、全课小结1．引导学生总结全课内容．2．学生总结不全，教师做补充，完善总结．五、布置作业：练习九1、2题．六、板书设计5的乘法口诀准备题：每次加5，把得数填在空格里．5×1=5 一五得五5×2=10 二五一十5×3=15 三五十五5×4=20 四五二十5×5=25 五五二十五。

5的乘法口诀教学设计教学内容：人教版数学二年级（上册）第52、53页的例题和练习。

教学目标：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：记忆口诀教学难点：学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学过程：一、导入师：同学们你们喜欢听故事嘛？生：喜欢师：好，现在老师给同学们讲个小故事。

我们都知道《西游记》里的孙悟空会七十二变。

有一天，孙悟空遇到了很多的妖怪，一个人打不完。

怎么办呢？聪明的孙悟空拔了一根毫毛，轻轻一吹就变出了五只小猴子。

又拔了一跟，又变出了五只，他连续拔了五根，每根都变出了五只小猴子，把妖怪打的落花流水。

那你知道悟空一共变出了几只猴子呢？生：25只…..20只….师：好，有的同学说25只，有的同学说20只。

那到底是多少只？咱们今天就来学5的乘法口诀解决这个问题。

（板书课题：5的乘法口诀）二、学习新课（一）、总结算式大家知道2008年的奥运会在哪里举行的吗？哪2008年的奥运会的吉祥物又是什么？有几个呢？老师带来了福娃卡片，想看吗？师：“一张卡片上有几个福娃？”生：有5个。

师：你观察得真仔细。

这是几个5？生：1个5。

师：1个5 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。

5乘1等于5。

课件出示：1×5=5 5×1=5师：看来同学们被老师的问题难道了。

那现在请注意听讲，一个五用乘法算式就表示成为（教师板书）1×5=5或5×1=5。

这里你1表示的是一个福娃，5表示的是五个福娃，也就是说一张卡片上有五个福娃。

你能根据这两个算式编成一句话吗？学生尝试说后，教师说明：1个5还是5，我们就说“一五得五”“一五”指什么？“五”指什么？这个时候有的同学就有疑问了，为什么不能说成五一得五呢？在我们的乘法口诀里规定，较小的数字写在前面，较大的数字写在后面。

《5的乘法口诀》评课稿从教学目标上看，本节课突出了一个“明”字，既知识和技能，数学能力，情感与态度。

目标明确具体，关注了学生的全面发展，且在课堂教学中能紧紧围绕制定的目标展开教学，符合新课程标准中的教学理念。

二、从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字，既教学重点，难点确立准确，教师在教材处理和教法选择上都突出了重点，突破了难点。

三、从教学程序和教学思路上，本节课体现了一个“清”字，整个课堂教学结构设计严谨，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

同时，韩老师教态亲切自然，师生关系融洽，课堂气氛热烈，较好地完成了课前预设的教学目标。

在张老师的课堂教学中我们可以看到，其教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养与熏陶。

在教学时，整个课堂教学无不体现一切从学生的实际出发，为了孩子明天的生存与发展出发来组织课堂教学，整堂课学生在轻松愉悦的气氛中求得知识的同时，也获取了如何学习的方法与能力。

使情感得到了升华。

《5的乘法口诀》这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，其地位尤为重要。

在小学阶段，课程标准要求让学生能熟练地口算表内乘除法。

因此韩老师把本课的教学目标确定在知识与技能：理解5的乘法口诀的来源及意义。

熟记5的乘法口诀，并会运用口诀熟练地进行计算。

通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动，培养学生的动手操作能力，抽象概括能力以及迁移类推能力。

过程与方法：经历编写5的乘法口诀的过程，引导学生找到编写口诀的方法，发现口诀的规律，寻找最佳的记忆方法。

情感、态度与价值观：在解决问题的过程中，让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识以及学好数学的信心。

这个目标既符合儿童认知发展的特点，又符合课程标准的目标。

体现了新课程“以学生发展为本”的理念。

不过我觉得“通过摆小棒、编口诀、找规律等实践活动，培养学生的动手操作能力，抽象概括能力以及迁移类推能力。

《5的乘法口诀例1》（教案） 20232024学年数学二年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为《5的乘法口诀例1》这节课所准备的教案：一、教学内容：我打算用教材中的例1来教授5的乘法口诀。

例1是这样的：给出5个3相加，即3+3+3+3+3，然后引导学生发现这个和就是5乘以3，也就是15。

二、教学目标：通过这节课，我希望学生能够掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点：我相信学生对于乘法的概念可能还不是很清楚，所以我会重点解释乘法的意义。

难点则是让学生理解并记住5的乘法口诀。

四、教具与学具准备：我会准备一些小卡片，上面写着5的乘法口诀，以及一些小玩具，让学生能够通过实际操作来理解乘法的意义。

五、教学过程：1. 导入：我会通过一个实际的情景来引入课程，比如说，如果有5个学生，每个人分到一个苹果，那么一共需要几个苹果呢？2. 讲解：我会用例1来讲解5的乘法口诀，让学生明白5乘以3等于15。

3. 练习：我会让学生分成小组，用小卡片进行练习，每个小组轮流出示卡片，其他小组成员要能够迅速回答出卡片上的乘法口诀。

4. 应用：我会让学生用小玩具来进行实际操作，比如说，如果有5个玩具，每个玩具都要分到3个零件，那么一共需要几个零件呢？六、板书设计：我会在黑板上写出5的乘法口诀，以及例1的计算过程。

七、作业设计：1. 6个5相加是多少？2. 7个4相加是多少？答案：1. 6个5相加是30。

2. 7个4相加是28。

八、课后反思及拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容的选取与呈现我选择了教材中的例1来教授5的乘法口诀，这是因为例1以直观的方式展示了乘法的概念。

通过给出5个3相加，学生能够直观地看到相同加数的和的增加规律，从而理解乘法的意义。

在呈现教学内容时，我会注意使用清晰的图像和实物，以增强学生的感官体验，帮助他们更好地理解和记忆乘法口诀。

二、教学目标的明确性我设定了明确的教学目标，即让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。

人教版二年级上册数学第四单元第二课时《5的乘法口诀》教材分析：本课时的内容是人教版小学数学二年级第四单元《表内乘法（一）》中第二课时的《5的乘法口诀》。

这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，为学习其他的口诀奠定基础。

学情分析：小学二年级学生，正处在生长发育的关键时期，他们模仿能力强，好奇心强，形象思维占主导地位，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。

所以在教学中我会进行一些带有模仿性、直观性的练习，以激发学生的学习兴趣，并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。

教学目标：（一）知识与技能目标理解5的乘法口诀的来源和意义,经历探索5的乘法口诀的过程。

（二）过程与方法目标熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度与价值观目标体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

（四）核心素养目标根据新课程标准的理念，积累数学活动的经验，培养数据分析观念、运算能力、推理能力、实际应用能力。

教学重难点：教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

教法与学法：讲授法、引导探究法教学准备：多媒体课件一、教学过程（一）复习导入1.课件出示加法算式，提问-如何改写乘法算式，点名让同学回答问题2. 揭示课题同学们已经学会了如何将加法算式改写成乘法算式，今天这节课我们就来学习5 的乘法口诀。

（板书课题）（二）创设情境，探宄新知这幅图片上，是2008年北京奥运会的，吉祥物分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮。

现在老师想让大家看一下这幅图片上一共有多少个福娃。

老师：首先，我们来看看，一共分了几组？学生：一共有五组老师：我们再来看看每组上一共有几个福娃？学生：每一组是五个福娃总结：我们就可以说，每增加一组，就增加了五个福娃，要求一共有多少个福娃？我们就用连加的方法先来试一下。

首先，老师给出来了第一个5，第一个5代表的就是第一组福娃的数量，然后求前两组福娃的总和，就再加上一个5，就是10，这是前两组，接下来同学们来说一说前三组的福娃总量应该怎么求？学生1：前三组福娃的总量就是在第二组的基础上再加5，就是15学生2：前四组，就是在15的基础上，再加5，就是20 学生3：前五组的总量，就是在前四组的基础上，再加5，就是是25。