构造标准学习

《建筑构造可靠度设计统一原则》（GB50068-2023）学习要点及理解一、序言中有关修订内容旳阐明（相对原《建筑构造统一原则》（GBJ68-84））1、原则旳合用范围：鉴于《建筑地基基础设计规范》、《建筑抗震设计规范》在构造可靠度设计措施上有一定特殊性，从原原则规定旳“应遵守”本原则，改为“宜遵守”本原则；条]2、根据《工程构造可靠度设计统一原则》（GB50153-92）旳规定，增长了有关设计工作状况旳规定，并明确了设计状况与极限状态旳关系；条、条]3、借鉴最新国际原则JSO2394：1998《构造可靠度总原则》，给出了不同样类型建筑构造旳设计使用年限；条]4、在承载能力极限状态旳设计体现式中，对于荷载效应旳基本组合，增长了永久荷载效应为主时起控制作用旳组合式；条（7.0.2-2）式]5、对楼面活荷载、风荷载、雪荷载原则值旳取值原则和构造构件旳可靠指标以及构造重要性系数等作了调整；条、条、条]6、初次对构造构件正常使用旳可靠度做出了规定，这将增进房屋使用性能旳改善和可靠度设计措施旳发展；条]7、取消了原原则旳附件。

[原原则有五个附件：附件一荷载旳记录特性、代表值及其效应组合；附件二构造抗力旳记录特性；附件三构造可靠度旳计算措施；附件四极限状态设计体现式及其分项系数确实定；附件五构造材料旳质量规定及质量控制。

此五个附件对对旳理解本原则仍具有重要作用，有精力旳专业技术骨干，尤其是技术把关人应当一读。

]二、原则旳主线可靠度设计原则（建筑构造在规定旳设计使用年限内应具有（影响建筑构造可靠性旳多种原因都是随机原因，只能用概率来度量。

以极限状态为目旳旳设计措施为公认旳合理旳设计措施）变通为多系数体现式（这是为广大设计人员所熟悉和乐于接受旳形式。

使概率极限状态设计措施具有实用性。

）三、条文理解1、总则（原文略）[明确规定《建筑构造荷载规范》、《钢构造设计规范》、《薄壁型钢构造设计规范》、《混凝土构造设计规范》、《砌体设计规范》、《木构造设计规范》等六本规范应遵守本原则旳规定。

《钢结构构造与识图》课程标准一、学习领域定位钢结构构造与识图课程是建筑钢结构工程技术专业的一门重要的专业基础课，是贯穿专业学习整个过程的重要课程。

它以建筑制图为基础，使学生掌握民用建筑、钢结构建筑的构造组成与做法，能识读一般钢结构建筑的建筑施工图，为钢结构设计、施工等课程的学习奠定基础。

二、学习目标1. 专业能力目标（1）掌握民用建筑的建筑构造做法（2）掌握门式刚架结构节点构造做法（3）掌握多高层钢结构节点构造做法（4）能够识读民用建筑、钢结构建筑施工图。

2．方法能力目标（1）具有较好的对新的技能与知识的学习能力（2）能根据具体情况选择合理的构造方案（3）能对构造选择合适的图形表达方法（4）具有查找图集资料等取得信息的能力3．社会能力目标（1）能初步学会适应建筑行业的环境（2）能进行人际交往和团队合作（3）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力三、学习内容（课堂84学时，专用周2周）四、学习领域设计说明1.学习领域设计（以钢结构构造与识图部分为例）钢结构建筑工程图纸是组织钢结构建筑施工过程的重要文件资料，钢结构建筑工程图纸包括建筑施工图、结构施工图（设计图部分）和施工详图部分，其中读懂建筑和结构施工图（设计图部分）是建筑钢结构工程技术专业的核心能力之一，钢结构建筑构造与识图学习领域就是训练学生的钢结构建筑施工图与结构施工图（设计图部分）的识读能力，包括建筑（结构）总说明、结构平面图、立面图、剖面图和主要节点构造详图等。

钢结构建筑最常见的形式有门式刚架结构、多高层钢框架结构、重钢结构和网架结构，选择这四种结构的构造作为本课程的项目载体，同时注意与普通土木建筑构造的联系与区别。

按学生识图能力训练的过程：观看实物---实物的图形表达---图形解读。

在钢结构建筑构造与识图教学中，通过现场课、实物图片、视频等直观手段，使学生首先建立建筑部位的形象，要求学生用已有的制图知识绘制实物构造图，再训练学生按制图原理识读其他构造图，最终达到懂构造能识图的能力。

一、填空题第一章绪论一、1、4 2、砖墙、钢筋混凝土梁板3、工业建筑、民用建筑、农业建筑4、基本模数、导出模数5、基础、墙或柱、楼板层、地面、楼梯、屋顶6、燃烧性能、耐火极限7、适用、安全、经济、美观8、震级、烈度、6 度及6 度以上9、开间、楼板长度、进深、梁的长度10、建筑模数统一协调标准11、上一层楼面上表面12、中高层1、建筑物的耐火等级分为（）级。

2、砖混结构是承重墙为（砖墙），楼板和屋顶为（钢筋混凝土楼板）的建筑。

3、建筑按使用功能分为（）、（）、（）三大类。

4、模数分为（基本）和（导出），基本模数的数值为（），1M=（）。

5、一般民用建筑由（）、（）、( )、( )、( )、（）和门窗组成。

6、耐火等级标准主要根据房屋主要构件的(耐火性能)和它的(耐火极限)来确定。

7、新的建筑方针：（）、（）、（）、（）（简称八字方针）。

8、地震的强弱程度用（）和（）。

国家规定（）地区必须抗震设防。

9、横向定位轴线之间的距离称为（开间），一般是按（楼板长度）的模数数列选定的；纵向定位轴线之间的距离称为（进深），一般是按（梁的长度）的模数数列选定的。

10、（建筑模数统一协调标准）是实现建筑工业化的前提。

11、楼房的层高是指该层楼面上表面至（上一层楼面上表面）的垂直距离。

12、7～9层为（中高层）建筑。

二、1、×2、×3、√4、√5、√6×、7、×8、√二、判断题1、内骨架结构、外墙为承重墙，不需设构造和圈梁。

（）2、建筑物的二级耐久年限为100年以上。

（）3、标志尺寸应符合模数、数列的规定，用以标注建筑物定位轴线之间的距离。

（）4、地面竖向定位轴线应与楼地面面层上表面重合。

（）5、建筑物的模数系列中“3M”数列常用于确定民用建筑中开间、进深、门窗洞口的尺寸（）6、标志尺寸等于构造尺寸加减允许偏差。

（）7、构造尺寸是指建筑构配件的设计尺寸，它符合模数。

（）8、震级越大，烈度越大；距震中越远，烈度越小。

《建筑识图与房屋构造》实训课程标准1.课程说明《建筑识图与房屋构造》实训课程标准课程编码〔35486〕承担单位〔建筑工程学院〕制定〔〕制定日期〔2022.10 〕审核〔建筑工程专业指导委员会〕审核日期〔2022.10 〕批准〔〕批准日期〔2022.10 〕（1）课程性质：本门课程是工程造价专业的基础课必修课程。

（2）课程任务：该课程是《建筑识图与房屋构造》课程的重要实践环节。

通过实训作业，学生能够进一步理解本课程课堂教学的内容，熟悉建筑、结构施工图的制图规则及表示方法，掌握建筑、结构施工图的识读方法和技巧，初步具备识读框架结构施工图的基本能力,为今后计算建筑、结构工程量打下良好的基础。

（3）课程衔接：在课程设置上，本课程是《工程量清单计价》《建筑工程预算》《工程软件应用》等课程的前修课程。

2.学习目标通过本课程的学习掌握建筑的构成要素、一般民用建筑的构造原理及典型做法、会用建筑制图标准及构造标准图集以及绘制及识读建筑专业施工图的能力。

具有熟练的绘制及识读建筑专业施工图的能力；能够根据工程及环境的具体条件，合理的选择或实施有效、可靠、经济、美观的建筑构造措施；具有熟练应用有关制图标准及构造标准图集的能力。

培养学生勤奋向上,严谨细致的良好学习习惯和科学的工作态度；具有创新与创业的基本能力；具有爱岗敬业与团队合作精神的能力；具有公平竞争的能力；具有自学的能力；具有拓展知识、接受终生教育的基本能力。

培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉观察周围建筑实物，接受新鲜事物的素质。

3.课程设计本课程设计的总体思路是选择一套办公楼完整的建筑结构施工图和图集16G101-1、2、3，在教师的指导下，在两周时间内完全读懂该套施工图的建筑和结构施工图，熟悉图例的表达方法，搞清建筑施工图中标高和结构施工图标高的差异完全掌握识图的方法和局部构造的表达方法，并通过抄绘全套设计施工图纸来巩固所学知识。

以“工作过程为导向”的教学方法，通过任务推动真实的学习过程,在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养培养学生全面的人格。

《房屋建筑构造》课程标准一、基本信息学习领域：房屋建筑构造课程代码：260877 制定时间：2022年10月适用专业：建筑工程技术所属系部：建筑工程系参考学时：54学时学分：3制定人：批准人：二、课程性质《房屋建筑构造》是建筑工程技术、建设项目信息化管理等专业的一门专业核心课，房屋建筑构造知识是从事工程技术工作的必备知识。

在课程体系中起着承前启后的作用，其先行课程为建筑材料、工程制图等。

通过本课程的学习，能掌握建筑构造的基本知识，为后续《建筑结构》和《建筑施工》等课程以及进行与建筑有关的工程技术工作打好基础。

该课程可通过理论学习、认识实习和实际操作等教学环节来加强知识的巩固。

本门课程是以高职高专工程类专业的学生就业为导向，围绕施工员、制图员岗位标准和岗位应具备的能力目标，紧密联系建筑工程现场，是以建筑工程中涉及到的专业基础知识为主导，为后续的结构和施工课程奠定基础知识，有机融入课程思政、人文素养、职业修养和工匠精神等内容，提升民族自豪感，激发学生的爱国精神和社会责任感，坚定建设理想和信念。

三、课程目标1、知识目标·掌握建筑构造的基本理论和构造方法，熟悉各种构造的应用及特点，了解建筑构造的发展和新的建筑技术；·熟悉国家有关规范标准，提高绘制和阅读建筑工程图的能力；·初步掌握建筑的设计原理与方法，能根据建筑的功能要求和客观技术条件，提出合理的构造方案，进行构造设计；·具有一定的综合设计能力和动手能力。

2、能力目标·通过现场实训及课程设计，学会运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题；·掌握绘图技巧，提高识图能力以及查找资料的技能；·收集信息、处理信息能力；·创新能力；·运用知识、继续学习能力。

3、素质目标·具有信息交流、沟通能力；·具有团队精神和协作精神；·具有自我调控能力；·具有相应的适应性与灵活性；·具有工作责任感。

篇一：结构设计新手的七种学习方法(免费分享)结构设计新手的七种学习方法第一种武器：熟悉结构设计的任务和内容如果你的职业规划是结构设计，了解民用建筑结构设计的深度很重要，起码要知道结构设计不同阶段的不同设计内容，这样可以做到有的放矢，心中有数。

如果连起码的设计内容都不是这里缺一点就是那里漏一点，想不被审图办打回来都难！05g104民用建筑结构初步设计深度及图样04g103民用建筑结构施工图设计深度及图样第二种武器：扎实的结构理论基础知识要用结构理论武装自己的头脑，切忌盲目上阵: 大学本科的材料力学、结构力学、混凝土设计原理、工程结构抗震设计、土力学与地基基础等等这些和结构设计紧密相关的主干课程务必要重视。

真正的高手一定是具备理论和实践相结合的素质，但如果这些理论不过关的话何谈理论与实践相结合呢？很多学生在学校的时候总是觉得学校的课程枯燥无味，不知道学这些知识和实际的设计有什么样的联系。

其实当你真正地涉足设计的时候却往往发现：原来我们90%的设计总是可以从我们的大学课程中找到它的原型。

我们很多学员都是在开始设计的过程中发现自己大学的主干课程学得不扎实然后恶补，与其亡羊补牢，不如未雨绸缪。

如果你的职业规划是结构设计，这些和结构设计紧密相关的主干课程务是一个必须跨过去的坎，任何抱着侥幸心理而又想做好结构设计的思想都是不切实际的,在这个原则问题上是无法妥协也是没有捷径而言的。

比如结构新人在画楼梯大样配筋时经常容易犯图一的错误，之所以犯这样的错误就是因为对钢筋和混凝土的材料特性不了解。

1.为了让同学们在大学学习的时候不会觉得自己的专业课没有什么意义特别提出几个问题供大家思考（这些问题90%都是可以用受力分析来回答的），希望养成新手在学习和复习专业课的时候能够举一反三的习惯！从量变到质变，平时就慢慢地积累，终究有一天你会豁然开朗！2.为什么单向板在活载大于恒载的3倍时，需要配置通长钢筋？3.为什么双向板在支座处的负筋有的时候可以两边分别伸入板内的钢筋长度一样，有的时候可以不一样？4.设备专业要求梁上开洞时在什么位置最合适？开洞大小要求呢？5.主次梁相交时，为什么有时需在主梁处加吊筋？那么梁上起柱需不需要在主梁处加吊筋？他们两者有什么区别？6.计算雨篷时，雨篷的受力特征是什么？雨篷梁的受力特征是什么？雨篷梁哪里的扭矩最大？其扭矩和剪力的计算有什么相似点？7.受剪计算时，如何保证构件不出现斜压破坏及斜拉破坏？和混凝土规范中的规定是否一样？剪跨比和三种不同的破坏形态有什么对应关系？8. 受弯计算时，如何保证梁不出现少筋破坏及超筋破坏？和混凝土规范中的规定是否一样？9. 工程结构抗震设计课程中是如何实现强柱弱梁、强剪弱弯？这对我们在梁、柱配筋时有什么启示？抗震规范哪些内容和这些概念有对应关系？10.独立基础设计时，如何验算基础抗冲切？基础冲切和板冲切是否性质完全一样？11.计算挡土墙及地下室外墙时考虑水、土对其产生的侧压力，是水土合算产生的侧压力大还是水土分开计算产生的侧压力大？第三种武器：pkpm 建模及整体计算分析在中国做结构设计，仅仅只靠pkpm打天下不是万能的，但不会pkpm是万万不能的！虽然它有很多暗箱操作，也有很多计算近似处理不合理的地方，比如连梁采用的是梁单元而不是壳单元，这会导致连梁与墙在边界处的变形协调无法采用精确的有限元划分。

建筑工程识图和构造学习计划一、学习目标建筑工程识图和构造是建筑工程专业重要的基础课程，也是学生们打好建筑工程专业基础的必修课程之一。

学习本门课程，旨在培养学生的建筑工程设计、施工管理等方面的综合能力，提高学生对于建筑结构的认知和理解，掌握建筑构造设计的基本知识和技能，为将来从事建筑工程相关职业奠定坚实的基础。

二、学习内容1.建筑工程识图建筑图纸种类及内容：（1）建筑图纸的种类和内容；（2）建筑图例（建筑、构造、设备）；（3）建筑图纸标准（GB/T 50358-2006）；（4）建筑图例的成图方法。

2.建筑构造（1）建筑物构造的分类；（2）建筑结构构件的种类和作用；（3）建筑结构体系；（4）建筑构造技术。

三、学习方法1.理论学习与实践相结合建筑工程识图和构造是一门理论联系实际的学科，学生们在学习理论知识的同时，需要注重实践操作，通过阅读图纸、分析构造、实际操作等方式不断巩固所学知识，提高综合素质。

2.课下自主学习学生们要在课下进行大量的自主学习，除了完成教师布置的作业外，还要通过阅读相关书籍、期刊、网站等多渠道获取信息，拓宽自己的知识面，提高对于建筑工程识图和构造的理解和掌握。

3.实地调研与实践活动学生们要通过实地调查、参观、实践等方式，深入理解建筑工程识图和构造的实际应用，不仅加深对于理论知识的理解，也增强了实际动手操作的能力。

四、学习进度按照教学大纲，制定详细的学习计划和进度安排，合理分配每个章节及课时，保证学习内容的深入和扎实。

五、学习评估1.定期考试定期组织学生进行课程知识考核，评估学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。

2.作业和实验布置不同类型、难易程度的作业，鼓励学生通过实验操作掌握课程中的实际技能，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.课程项目组织学生参与相关课程项目实践，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的综合素质和实践能力。

学习计划结束后，学生会对建筑工程识图和构造有着全面的了解和掌握，不仅为将来的专业学习打下了坚实的基础，也为将来的职业生涯做好了充分的准备。

《建筑识图与构造》课程标准课程编号：032098使用专业：专业学习领域课程类别：专业基础课修课方式：必修教学时数：66一、课程定位与课程设计（一）课程性质与作用本课程是工程造价专业的主干课程。

旨在学习建筑的基本构造原理和构造方法，熟悉常用构造的适用场合、构造做法和选用要求，促进施工图识图能力的提高。

施工图识图必须以建立良好的空间想象和空间思维能力为基础，所以必须以学习和建立正投影概念和掌握正投影画法为前提条件，融会贯通、促进建筑构造内容的学习，为学习专业课做准备。

本课程实践性很强，与工程实际结合紧密，需要学生较多地动手参与教学活动。

采用“教、学、做”一体化的教学模式，培养学生掌握投影基本原理、绘图、识图等能力；掌握民用与工业建筑的构造原理及常见做法。

在学生职业能力培养与职业素质养成两个方面起到支撑与促进作用。

后续课程：《建筑结构图识读》、《建筑设备工程与识图》、《建筑工程造价实务》、《安装工程造价实务》、《顶岗实习》、《毕业设计》。

（二）课程基本理念1、以学生为主体，突出职业能力的培养坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际”的原则，以培养锻炼职业能力为重点。

2、注重培养学生的专业思维能力与专业实践能力以项目任务为载体，使学生在完成任务的过程中锻炼专业思维能力及实践能力。

3、注重过程评价，推行理论、技能双考核配合项目化的课程实施，推行理论、技能双考核，技能考核以过程考核为主，不仅考核完成任务的成果，同时考核完成任务过程中表现出来的能力，如工作态度、沟通能力、表达能力、协作能力等。

（三）课程设计思路本课程的设计思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式，采用以建筑识图的工作任务为引领，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。

本课程所设计的相关工作任务是以建筑施工企业工作岗位作为课程主线，将本课程分解为建筑初识、建筑识图基本知识、建筑图投影原理、建筑总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面识读、建筑构造图识读、建筑设计说明的识读和结构施工图识读等几个逐步递进的任务，有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握建筑识图的过程。

《汽车构造》课程标准一、课程定位本课程是汽车检测与维修技术专业主干专业课程。

本课程汉族要培养学生对汽车发动机、汽车底盘结构和原理的认识，《汽车构造》课程在汽车类专业人才培养计划中占有举足轻重的地位，是所有汽车专业课的基础课程，也是衔接基础课程与专业课程的纽带。

课程是以国产常用汽车的基本结构为主要对象，结合常见车型的新结构和工作原理进行讲授。

针对本专业的特点，着重阐明常用汽车各总成和零部件的结构，工作原理及各种间隙的作用，并对典型结构进行适当的结构分析；使学生牢固掌握常用国产汽车主要零部件的作用、分类、结构和工作原理；掌握各系统、零部件的支承、定位、润滑、密封、调整部位和相互装配关系；了解先进的新结构和工作原理；授予学生汽车构造规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构不断更新的适应能力和一定的实践动手能力，为学习后续课程和参加专业实践奠定基础。

二、课程目标通过本课程的学习，通过各教学情景的实施，使学生获得汽车的基本结构、原理、维护方面的系统知识，培养学生在“汽车检护”领域内的核心职业能力，通过该课程的学习使学生掌握汽车的组成、工作原理和维护方法，同时会使用检测仪器对汽车进行故障检测、诊断和排除，具备一定的检修基本技能，同时注重培养创新精神和认真负责的工作态度及一丝不苟的工作作风。

1、知识目标1．具有汽车总成体结构知识；2．具有曲柄连杆机构构造知识；3．具有配气机构构造知识；4．具有供给系构造知识；5．具有冷却系构造知识6．具有润滑系构造知识7．具有点火系构造知识8．具有启动系构造知识9．具有传动系的构造知识；10．具有行驶系的构造知识；11．具有转向系的构造知识；12．具有制动系的构造知识。

2、能力目标1．具备安全生产的能力；2．能熟练使用发动机常用的维护、拆装及检测设备；3．能对发动机、底盘主要零部件进行结构和耗损分析；4．初步具备对发动机、底盘故障进行诊断和排除的能力；5．初步具备按维修工艺对发动机、底盘进行维护、装配、调整和性能试验的能力。

学习理解人体构造教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握人体构造的基本概念和相关术语；2.了解人体各系统的组成和功能；3.理解人体构造与健康的紧密关联；4.培养学生科学的观察和思考能力，提高他们对人体构造的理解和认识水平。

二、教学重点1.人体构造的组成和相关术语；2.各系统的功能及其相互关系。

三、教学内容1.人体构造的基本概念1.1 人体构造的定义与意义人体构造是指人体各个组织、器官和系统构成的整体结构，研究人体构造可以帮助我们了解人体的运作原理和功能。

1.2 人体构造的层次结构人体构造可以从不同的层次进行研究，包括细胞层次、组织层次、器官层次、系统层次和整体层次。

2.人体的各系统构造和功能2.1 消化系统消化系统包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和相关的消化腺器官。

它的主要功能是将食物消化成营养物质，为人体提供能量和营养。

2.2 呼吸系统呼吸系统包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺。

它的主要功能是进行气体交换，将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。

2.3 循环系统循环系统包括心脏、血管和血液。

它的主要功能是运输氧气、营养物质和代谢产物，以维持全身组织的正常生理功能。

2.4 泌尿系统泌尿系统包括肾脏、尿管、膀胱和尿道。

它的主要功能是排除体内的废物和过多的水分，维持体内的水平衡和电解质平衡。

2.5 神经系统神经系统由大脑、脊髓、神经和感觉器官组成。

它的主要功能是接收、传递和处理信息，调节和控制人体各个系统的活动。

2.6 内分泌系统内分泌系统由内分泌腺和激素组成。

它的主要功能是分泌和调节激素，调节人体的生长、发育、代谢和生殖等功能。

2.7 免疫系统免疫系统包括淋巴器官、淋巴细胞和抗体等。

它的主要功能是保护人体免受外界环境中的病原体和异物侵害。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解相关知识点，提供学生对人体构造的基本概念和各系统的构造及功能的理解。

2.示范法：使用模型、图示、实物等辅助教具，让学生直观地了解人体构造。