巧用评语激发学生数学学习兴趣

在小学数学作业批改中，教师的评语是比较重要的，它能够影响学生的学习兴趣和学习效率。

因此，在小学数学作业批改中巧用评语策略，可以帮助学生提高学习效率和学习兴趣，更好地提升解题能力和思维能力。

那么，在小学数学作业批改中应该如何巧用评语策略呢？下面是一些建议：1、给予积极的评语给予积极的评语，如“恭喜你答对了！”、“你做得很好！”等，能够给学生带来正能量，提升学生的学习自信心。

这种积极的评语，能够鼓励学生继续努力，提升学习兴趣。

同时，这种积极的评语也能够帮助学生建立自信，提高学习效率。

2、给予具体的评语给予具体的评语，如“你的解题思路很清晰，做得非常好！”、“你的运算细心，没有任何错误！”等，能够让学生明白自己的优点和不足，并且指出具体的改进方向。

这种具体的评语，能够帮助学生发现自己的不足，并提3、供给予有启发性的评语给予有启发性的评语，如“你的解题方式很巧妙，值得学习！”、“你的思维训练很到位，可以多多思考一些新题目！”等，能够激发学生的学习兴趣，启发学生探究更多新题目。

有启发性的评语，能够帮助学生思考问题的本质，培养学生的思维能力。

4、给予适当的赞扬给予适当的赞扬，如“你的解题能力很强，真是一个小小天才！”、“你做得真是太好了，超出我的预期！”等，能够让学生感到自己很优秀，提升学生的自尊心。

适当的赞扬，能够提高学生的学习动机，让学生在学习中更有信心。

5、给予适当的建议给予适当的建议，如“你的解题方式很好，不过你可以尝试换一种方式来解决这道题，这样可以更好地锻炼思维能力”、“你在解题中有一些小错误，可以再仔细检查一遍，保证解题的正确性”等，能够帮助学生发现自己的不足，并提供适当的建议，让学生能够改进和进步。

适当的建议，能够帮助学生找到更好的学习方法，提高学习效率。

总之，在小学数学作业批改中巧用评语策略，可以帮助学生提高学习效率和学习兴趣，更好地提升解题能力和思维能力。

教师可以根据学生的不同情况，采用不同的评语策略，让学生在学习中更有信心，更有动力。

六年级数学教师评语是对学生在数学学习方面的表现和进步的综合评价。

下面是一些常用的六年级数学教师评语，希望能够对您有所帮助。

1. 学习态度评语- 学习态度端正，积极主动参与课堂活动。

- 能够认真完成作业，勤奋刻苦，对数学有浓厚的兴趣。

- 学习方法得当，能够独立思考解决问题。

- 对自己的学习有责任心，能够按时完成作业并复习巩固所学知识。

2. 学业成绩评语- 数学学业成绩稳步提升，取得了显著的进步。

- 理解力强，能够准确掌握数学的基本概念和操作方法。

- 能够熟练运用所学的知识解决问题，解题能力较强。

- 在数学考试中表现出色，取得了优异的成绩。

3. 问题解决能力评语- 具有良好的问题解决能力，能够迅速找出问题的关键并提出合理的解决方案。

- 拥有良好的逻辑思维能力，能够清晰地分析问题并找到解决方法。

- 能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，展现了数学的应用能力。

4. 团队合作评语- 能够与同学积极合作，共同解决数学问题，展现了团队合作的精神。

- 在小组活动中发挥了自己的优势，与同学们紧密合作，共同完成任务。

- 能够协助同学理解难点，激发他人学习兴趣。

5. 口头表达评语- 在数学课上能够积极回答问题，表达清晰简洁，思维敏捷。

- 讲解数学问题时能够语言流利、表达准确，让同学们容易理解。

- 课堂上能够积极举手发言，分享自己的数学思路和解题方法。

6. 提高空间评语- 学习进步明显，但仍需继续努力加强自己的数学能力。

- 需要进一步加强对数学概念的理解和掌握，提高解题的速度和准确性。

- 在解决复杂问题时，需要注意思维的逻辑性和系统性。

7. 建议与鼓励评语- 继续保持良好的学习态度和用功精神，不断提高数学能力。

- 鼓励学生多思考、多动手实践，提高自己的数学思维能力。

- 提示学生重视练习，做到过关后再作，找出不足，不断提高自己。

通过以上评语，希望能够帮助到您对六年级学生的数学学习表现进行全面的评价。

同时也希望您能给予学生们更多的鼓励和指导，引导他们更好地学习数学。

在数学作业中巧用评语长期以来，数学作业的批改中，学生见到的就是红色勾与叉。

在教师的评价体系中，学生的作业只有对和错两种单一形式。

冰冷的批判结果，造成了学生对数学学科的兴趣下降，学习热情消减。

新课程强调，我们要注重培养学生情感、态度及价值观。

笔者思考，如果我们数学教师在作业批改过程中，也能像语文作文批改一样，加入人性化的评语，不仅能正确引导学生对错题的重新分析^p ，而且能够改善师生关系，让作业评语成为师生之间一种默契的交流方式，让学生更愿看到教师的评价。

那幺，数学作业中的评语应该注重哪些方面的问题呢？笔者试以本人的实践去简单说明个人的看法。

一、激发学生学习的兴趣，形成良好的作业习惯学生的课后作业是检验学生对新知的掌握情况。

但这个过程所蕴含的不仅是学生对新知的理解，更能反应学生的学习态度、解题习惯等非智力因素在作业中的表现。

对于学生的非智力因素原因导致的错误，教师在评语中要采用激励语言，切勿采用责怪语气，去打击学生的学习兴趣。

例如，本人在六年级的作业批改中，学生解答圆锥体积时，时常忘记在体积公式中除以3。

对于这种现象，很多教师都非常恼怒，因为这个问题无论是课堂上、还是在作业中，都强调多次，诸不知这样的批判性强调，不仅不能提高学生作业中的细心程度，反而极大压抑了学生的学习兴趣，让学生对教师产生了排斥心理。

所以，本人并未对学生进行当面的批评，只是在作业本上写上了这样一句话：“老师真的为你感到可惜，你的解题与正确答案只有一步之遥！除以3，可是圆锥体积的专利啊！”一句幽默评语，让学生对圆锥的体积的特殊性有了深刻的印象，而且教师对学生解题的肯定，在“一步之遥”中也充分体现，丝毫没有打击学生的学习自信心。

同时，对于学生的作业过程的粗心现象，比如计算错误、看错题目的条件等，我也总是坚持用善意的语言，鼓励学生改变作业方式，形成良好的作为习惯。

如“失之毫厘，往往谬以千里”，“只有认真对待作业的态度，才能养成一丝不苟的习惯”，“每次作业，都是一个自我检查的机会”……这些评语都是我对学生粗心现象心平气和的提醒。

如何使用激励性评语激发学生学习数学兴趣激励性评语是激发学生学习兴趣的方法之一，学习兴趣又是学生学习进步的关键所在，如果学生没有了学习兴趣，学生将会逐步失去学习的动力和激情。

那么在平时教学中如何采用激励性评语，挖掘学生在学习过程中的闪光点，从而激发学生的学习兴趣呢？一、在小学低段学生适宜用符号激励法促兴心理学研究中有一种“贴标签”效应，就是一个人被贴上某种词语的标签后，会相对应地作出自我管理印象，使自己的言行与所贴标签一致。

给一个学生贴上好的标签，就会产生好的效应，相反，给一个学生贴上不良的标签，则会产生不良的效应。

在学生作业的批改中，激励性评语正好是这种心理研究的映照。

我认为低段学生适宜符号性激励法，特别是一、二年级的学生。

记得我代的一届学生，在读一年级时，我就雕了一个盖章“傲角”在写得好的作业中和有进步的学生作业中，盖个大大的“傲角”，效果可真不一样，发作业时，同学们都凑到有“傲角”的学生作业本上去看，有的把大手指也竖起来，还有的学生说“下次我就学习他人的作业，写得整整齐齐，老师肯定也会给我一个“傲角”……后来90％的学生作业都做得非常好。

但一种符号不宜用得过长，否则学生就产生厌倦。

如：还能够用小红旗、小红花、小五星等来评价学生的作业。

二、小学中、高段学生用符号+语言等方式以趣促兴1.用符号+语言给学生评语现在大多家庭是独生子女。

在家无论什么困难都是家长端着，怕吃苦、无恒心、无毅力。

反映在学习上，就是学习懒惰，不勤奋，学不学无所谓，学不学好更加随便，时常抄袭、拖欠作业。

象这样的学生就要采取诱导+鼓励的办法，如：我校在一次作业检查中，发现有这样一位教师给学生批语“聪明的你，自已会有答案的。

”再加上一个符号“？”下次作业中这个学生就把没做完的作业完完整整的交到老师那儿。

当学生作业已有进步时老师要给他加点润滑济，当他们改正缺点、但又处在反复阶段的时候，告诉他们“祝贺你，你改正缺点已达到极限阶段，战胜它，成功属于你。

数学作业批改巧用评语一，指导方法，激发爱好，强化动机当同学作业中消失审题，观看，分析，推断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让同学找出正确的解题方法。

如先找准数量关系式，再认真读读题目的要求，下一步该干什么等评语实际是向同学提示思索的路线。

同学在老师的提示下自己去思索，改正。

不仅如此，恰当的评语可以激发学习爱好，强化学习动机。

解得巧，真棒！，你确定有高招，老师信任你！。

对于质量差的作业，应尽量发觉他们的闪光点，以鼓舞的语气调动他们的主动性。

你准行！你的进步很大。

看到你在进步，老师发自内心地为你兴奋，盼望你更上一层楼。

这种带感情颜色的评语使同学感受到了老师对他的关爱，布满了盼望。

从而会使渐渐产生深厚的学习爱好。

同学作业做得又对又好，除了打上☆外，还加上各种评语绽开竞赛。

如你好棒！太妙了！verygood！best！对于这些生疏而新奇的评语，同学布满了爱好，自然使其更爱学习数学。

二，严格要求，主动鼓舞，养成良好的'学习习惯同学作业的评语除了可以指导做题方法，激发学习动机，还能对同学进行学习习惯的评价。

养成良好的学习习惯是把握学问，培育力量的基础，对同学今后的学习起着至关重要的作用。

准时用恰当的评语指出作业中的缺乏之处，能使同学很快地加以改正。

例如，你很聪慧，假如字再写得好一点，那就更好了！最近你有点马虎，老师信任你肯定能战胜它！，和细心交伴侣！，你的字写得可真美丽，要是能提高正确率，那确定是最棒的！或者再细心一些，准行！这样，一方面不打击其自信，另一方面使其订正不良倾向，培育严谨的致治学看法。

实践证明，数学作业批改中使用评语，可以弥补√×的缺乏，还能从同学解题思路，力量，习惯，情感，品质多方面综合评价了同学作业。

有利于促进同学的发散性思维和良好学习习惯的养成；更有利于沟通师生之间的情感，调动同学的学习主动性。

教案评语数学文案大全高中
2. 教案中的例题设计巧妙，能够帮助学生理解抽象的数学概念，激发他们对数学学习的兴趣，提高学习效果。

3. 在课堂教学中，教师能够很好地引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方法，并及
时纠正学生的错误理解，使学生的学习过程更加顺利。

4. 教案中的思考题和拓展题设计得当，能够帮助学生巩固所学知识，拓宽思维，提高解决
问题的能力。

5. 教案注重引导学生发现数学中的规律和方法，培养他们的自主学习能力和创新意识，对
学生的数学素养有很好的促进作用。

6. 教师在教学过程中积极与学生互动，鼓励学生积极思考，提出问题，主动参与课堂讨论，营造了良好的学习氛围，能够很好地激发学生的学习热情。

7. 教师对学生的学习情况进行了及时、全面的评价，能够及时发现学生的问题并给予适当
的指导，促进学生成绩的提高。

8. 教案设计精心，结构合理，条理清晰，使学生能够系统地学习和掌握知识，提高学习效率，对学生的学习起到积极的推动作用。

9. 教案中的实例丰富多样，能够帮助学生更加直观地理解抽象的数学概念，提高他们的数
学思维能力和解题能力。

10. 教案中的课堂活动设计独具匠心，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的主动学习，达到了预期的教学目标。

数学鼓励学生的评语怎么写
你很聪明。

后半学期成绩有了很大的提高，计算能力、解决问题能力较强，作业能独立完成，正确率高。

成绩达优的水平。

是个出色的数学能手！
你聪明乖巧，老师很喜欢成，你上课认真，作业能独立完正确率高，计算能力、能力强，坚持！就用这种学习态度，你会更上一层楼！
你很聪明，是个在数学学习上较有潜力的孩子。

总是认真努力的完成自己的学习任务，是个很专心的小男孩。

老师很喜欢你！你的计算能力、应用能力较强，成绩达优的水平。

如果你能在课堂上将自己的才华大胆的展示出来，相信同学们会更佩服你的出色！
你乖巧可爱。

计算能力、应用能力较强，作业能独立及时的完成，计算正确率较高。

成绩达优的水平。

如果课堂上能更积极发言，相信你一定会是个出色的数学能手。

你聪明活泼。

对于学习数学较有兴趣。

计算能力较强，作业能独立完成。

如果你能在课堂上多发表自己的见解，进一步提高解决问题能力，相信你会很棒！
你很聪明！作业总是做的又快又对！计算能力、理解力能、解决问题能力较强，成绩达优的水平。

如果你能在课堂上大胆展示自己，多锻炼、多交流，相信你会更出色！
你是一个很机灵的孩子。

对学习数学较有兴趣，计算能力、应用能力较强，作业能独立完成，课堂上不够仔细，如果能改变这一毛病，相信会很棒！。

数学作业批改中巧用评语
素质教育首先是充满情感的教育，作为一个数学教师，数学作业的批改作为数学教学工作的一个重要环节，也能在批改后的作业中让学生接收到有益自己身心发展的信息，利于帮助学生发散性思维和创新意识，更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。

例如：
1、比如，某一位学生的书写很认真，解题有独到之处，这时教师就应及时用鼓励性的语言肯定学生的学习成果，这样有利于提高学生的学习积极性和主动性，从而产生强大的学习动力。

我常常用“只要你有一颗积极向上的心，成功就属于你！”，“当你全力以赴投入时，困难就夹着尾巴逃走了。

”，“你是最棒的，相信自己！
2、比如，学生思维敏捷，做题步骤言简意赅，只是字迹潦草，你可以这样写评语：“你的解题思路清晰，简洁，学习潜质很好，若能见到你一手漂亮的好字，那才更加让人激动，毕竟是“字如其人”嘛。

”
3、再比如，如果您的学生在解决问题时，思路新颖、方法独特、简便可行，那您不妨写下这样的评语：“华罗庚用几十次的尝试才发现的规律，你一次就成功了，真是少年华罗庚。

”当您的学生在创新作业中，大胆操作、用实践尝试验证了创新的思维，取得了可喜的成绩，那您应毫不吝啬地注上：“当我看到你闪动的创新的火花，我就看到了你光彩发亮的未来！”
评语不需特别长，但长期坚持会有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成
良好的学习习惯，在教师与学生之间架起一座心灵的桥梁，让学生的素质能得到全面的发展。

数学作业批改中巧用评语的妙处数学作业批改是老师工作中不可或缺的一部分，通过批改作业可以及时了解学生的学习情况并给予及时的指导和帮助。

在批改作业时，老师如果能巧用评语，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以有效引导学生养成正确的学习态度和方法。

下面就让我们来探讨一下数学作业批改中巧用评语的妙处。

一、激励学生克服困难在批改数学作业时，老师可以巧用评语来激励学生克服困难。

当学生犯了一些常见的错误，比如计算错误、概念错误等，老师可以使用鼓励性的评语，比如“你已经做得很不错了，再加把劲就能完全掌握这个知识点了！”或者“这个错误很容易犯，下次一定要注意细节，加油！”这样的评语既能让学生感到老师的关心和鼓励，又能让学生产生克服困难的决心，提高学习的积极性。

二、指导学生改正错误在批改数学作业时，老师还应该巧用评语来指导学生改正错误。

当学生犯了一些严重的错误或者经常犯同样的错误时，老师可以使用指导性的评语，比如“你的解题思路正确，但是在计算过程中出现了错误，需要仔细检查计算步骤”或者“这道题你经常犯错，要多花点时间去理解题意和解题方法”。

这样的评语能够让学生清楚地知道自己的错误在哪里，从而有针对性地改正错误，提高学习效果。

三、鼓励学生正确的学习态度和方法除了激励学生克服困难和指导学生改正错误外，老师在批改数学作业时还应该巧用评语来鼓励学生养成正确的学习态度和方法。

当学生在解题过程中运用了正确的解题思路和方法时，老师可以使用肯定性的评语，比如“你的解题思路很清晰，解题方法也很规范，继续保持！”或者“你能够独立完成这道难题，说明你的学习方法是正确的，继续努力！”这样的评语能够让学生感到自己的努力有了回报，从而更加坚定正确的学习态度和方法。

老师在使用评语时还要注意一些技巧。

评语要具体、明确，让学生能够清楚地知道自己到底哪里出错了，怎样才算是正确的。

评语要积极、鼓励，让学生感到老师的关心和支持，从而更有动力去改正错误、提高学习成绩。