安徽省社区教育实验区评估标准(试行)

社区教育考核评价制度1. 背景社区教育是我国教育体系中的重要组成部分，它起到了促进社区发展、提升居民素质的作用。

为了确保社区教育的质量和效果，需要建立一套科学、公正的考核评价制度。

2. 目标社区教育考核评价制度的主要目标是：- 评估社区教育的质量和效果；- 为改进社区教育提供参考和指导；- 提升社区教育的影响力和可持续发展能力。

3. 考核内容社区教育考核评价的主要内容包括但不限于以下几个方面：3.1 教育资源评估社区教育资源的供给情况，包括教育设施、人力资源等方面的情况，以及满足社区居民教育需求的能力和水平。

3.2 教育活动评估社区教育活动的丰富程度和质量，包括课程设置、教学方法、教材选择等方面的情况，以及教育活动对社区居民的影响和参与度。

3.3 教育效果评估社区教育的实际效果和成果，包括居民对教育活动的满意度、对所学知识和技能的应用情况等方面的情况，以及社区教育对居民素质的提升程度。

4. 考核方法社区教育考核评价可以采用多种途径和方法，综合运用定量和定性的评价手段。

具体包括但不限于：- 问卷调查：向社区居民发放问卷，了解他们对社区教育的评价和需求；- 观察记录：对教育活动进行观察和记录，评估教育活动的质量和效果；- 数据分析：对教育数据进行统计和分析，评估社区教育的成果和影响。

5. 考核结果运用社区教育考核评价的结果应当及时向社区居民和相关部门公布，为改进社区教育提供参考和指导。

同时，可以通过评价结果对社区教育进行激励和奖励，提高社区教育的质量和效果。

6. 考核评价的周期社区教育考核评价应当定期进行，建议每年一次，并根据考核结果及时调整改进社区教育的方向和策略。

7. 持续改进社区教育考核评价制度应当持续改进，根据实际情况和需要进行修订和完善。

并且，要加强对社区教育考核评价结果的监督和评估，确保评价的公正性和科学性。

以上是社区教育考核评价制度的基本内容和要求，希望能为社区教育的发展提供一定的参考和指导。

社区教育质量评估指标
社区教育是对社区内教育资源的整合和利用，旨在提供平等的教育机会和服务。

为了确保社区教育的质量，有必要制定一套科学有效的评估指标。

以下是一些可以用于评估社区教育质量的指标：
1. 课程设置和内容:
- 课程的设置是否符合社区的需求和特点？
- 课程内容是否具有实际应用的价值？
- 课程是否涵盖了各个年龄段和不同需求人群的教育内容？
2. 师资力量:
- 教师是否具备专业知识和教学经验？
- 教师是否具备培养学生创新能力和实践能力的能力？
- 教师是否定期更新自己的知识和教育技能？
3. 研究资源和设施:
- 社区教育机构是否有足够的教室和研究资源？
- 研究资源是否丰富多样，能够满足学生的研究需求？
- 研究环境是否安全舒适，有利于学生的研究和成长？
4. 参与度和满意度:
- 社区教育活动是否吸引了足够多的参与者？
- 社区教育活动是否满足了参与者的需求和期望？
- 参与者对社区教育活动的满意度如何？
5. 效果评估:
- 学生的研究成绩和学业进展如何？
- 社区教育活动是否达到了预期的效果和目标？
- 社区教育对社区的发展和社会的进步有何贡献？
以上是一些可以作为社区教育质量评估的指标，评估过程应该定期进行，并根据评估结果进行改进和优化。

只有通过科学有效的评估，才能不断提高社区教育的质量，为社区成员提供更好的教育服务。

社区教育教学公开课评分表评分标准：1. 教学内容（30%）：评估教学内容的准确性、完整性和实用性。

2. 教学方法（30%）：评估教学方法的多样性、互动性和启发性。

3. 教学效果（30%）：评估学员对所学知识的理解、应用和提高程度。

4. 教学资源（10%）：评估所使用的教材、辅助工具和技术设施是否能有效支持教学。

评分细则：1. 教学内容：- 5分：教学内容准确、完整、实用，具有深度和广度。

- 4分：教学内容基本准确、完整、实用，但存在一定的欠缺或错误。

- 3分：教学内容部分准确、完整、实用，但存在较多的欠缺或错误。

- 2分：教学内容不够准确、完整、实用，存在显著的欠缺和错误。

- 1分：教学内容严重不准确、不完整、不实用，无法满足学员需求。

2. 教学方法：- 5分：教学方法多样化、互动性强、启发性强，激发学员的研究兴趣和思考能力。

- 4分：教学方法较多样化、互动性较强、启发性一定，能够吸引学员的注意力。

- 3分：教学方法少样化、互动性一般、启发性较弱，学员参与度有所下降。

- 2分：教学方法单一、互动性差、启发性较弱，学员很难保持兴趣和专注。

- 1分：教学方法单一、互动性极差、启发性几乎没有，学员几乎无法参与。

3. 教学效果：- 5分：学员对所学知识的理解、应用和提高程度显著，能够独立地运用到实际中。

- 4分：学员对所学知识的理解、应用和提高程度较好，能够基本运用到实际中。

- 3分：学员对所学知识的理解、应用和提高程度一般，能够部分运用到实际中。

- 2分：学员对所学知识的理解、应用和提高程度较弱，难以运用到实际中。

- 1分：学员对所学知识几乎没有理解、应用和提高，无法运用到实际中。

4. 教学资源：- 5分：使用的教材、辅助工具和技术设施充分、合理、有效地支持教学。

- 4分：使用的教材、辅助工具和技术设施基本能够支持教学。

- 3分：使用的教材、辅助工具和技术设施较为有限，对教学的支持不够充分。

- 2分：使用的教材、辅助工具和技术设施不够合理，对教学的支持有限。

创建省级社区教育实验区工作汇报及自评材料尊敬的领导：您好！我是××社区教育实验区的负责人，特向您汇报和自评我们区域内所进行的创建省级社区教育实验区的工作。

一、工作背景社区教育是指利用社区资源，面向社区居民，以满足个人学习需求和促进终身学习为目标的教育活动。

我区域内的社区教育发展存在一些问题，如资源分散、服务不均等。

为了推动社区教育的全面发展，提高居民的终身学习能力，我们积极向上级提出创建省级社区教育实验区的申请，并于去年正式获批。

二、工作目标创建省级社区教育实验区的目标是：通过整合社区教育资源，提供多样化的教育服务，提高居民的终身学习能力和全民素质。

具体目标包括：1.建立健全社区教育网络平台，方便居民获取各类教育资源；2.开展多样化的教育活动，满足不同群体的学习需求；3.加强师资培训，提升教育服务的质量和水平；4.提高社区教育管理水平，构建有效的管理体系。

三、工作进展1.建立社区教育网络平台：我们成立了技术团队，开发了一个方便居民查询和使用各类教育资源的网络平台。

通过该平台，居民可以轻松查找课程信息、在线学习、参与社区教育活动等。

2.开展多样化的教育活动：我们组织了丰富多样的教育活动，包括学习培训班、文化讲座、夏令营等。

这些活动吸引了大量居民的参与，得到了广泛好评。

3.加强师资培训：我们邀请了专业教育机构的专家，为社区教育从业人员进行培训。

培训内容包括教学方法、教育心理学等，有效提升了教育服务的质量和水平。

4.提高社区教育管理水平：我们建立了一套科学有效的管理体系，明确了各部门的职责和权限，并制定了相关管理规定。

这些措施有效提高了社区教育管理的效率和水平。

四、成效评估为了评估我们的工作成效，我们采取了多种方式进行自我评估和居民满意度调查。

根据调查结果和评估报告，我们得出以下结论：1.社区教育网络平台得到了居民的广泛认可和使用，方便了居民获取教育资源的渠道；2.丰富多样的教育活动提高了居民的学习积极性和参与度，得到了居民的赞誉；3.师资培训提高了教育服务的质量和水平，得到了教师和居民的认可；4.社区教育管理水平的提升使整个社区教育工作更加规范和高效。

关于社区教育示范社区申报材料（一、基本情况）-申报材料关键字：根据XX区社教（2013）7号文件《关于开展2013年省级社区教育示范（街道》社区申报工作的通知》要求，人民社区党工委依照《安徽省社区教育示范（街道）社区评估标准（试行）》进行实事求是的自我评价，确认人民社区在软件与硬件两个方面基本上符合上述评估标准要求，为此特申报《人民社区省级社区教育示范社区》，现将人民社区开展有关教育工作情况报告如下：人民社区位于XX市中心城区，是铜陵政治、经济、文化发达地区之一。

所辖6个自然村：人民新村、人民西村、义淮新村、中市村、沙河新村、长江新村，这里居住着近万户居民、4万多人口。

其中离退休干部3349人；其中离休人员36人；退休人员3313人。

社区公共服务中心设置有综合事务、社区党建、综治维稳、民政服务、人口计生、劳动保障、卫生创建、经济发展8个窗口和43名社区工作人员承载着为辖区所有居民和单位的服务事务。

目前社区工作人员网格30个，分布在每个楼栋，能够及时掌握居民动态信息，及时受理居民反映的治安、消防及安全隐患等难点热点问题。

设置32个基层党支部、120多个党小组，共有党员1437名。

党工委及支部班子配备齐全，分工明确。

各项职责、制度健全，挂牌办公，接受群众监督，班子全体成员以身作则、学习努力、敬业奉献，具备较高的政治理论水平和思想素质，发扬民主、作风务实，营造了文明、和谐的工作环境社区始终坚持以人为本、便民利民的工作理念，充分为离退休干部党员发挥余热搭建平台，开展了以“夕阳红”为主题的老党员义务巡逻；矛盾纠纷调处；文明劝导；看楼护院等活动，为社区党组织建设和各项服务工作做出了一定的成绩。

通过不断努力、社区党工委近年来荣获了XX区授予的“平安社区”；XX区综合治理“先进集体”；XX区“无毒社区”；XX区委“党建工作示范点”；市“五个好”先进党组织；市级充分就业“先进集体”；市再就业工作“先进社区居委会”；市再就业工作“先进社区”；市第三届“文明社区”；市级“学习型社区”；市级“五个好”关工委；市级绿色社区；省“百佳社区”；省再就业先进社区；全国商业示范社区；“全国百城健身气功”二等奖等光荣称号。

安徽省教育厅关于印发《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》的通知皖教基〔2017〕24 号各市、县（区）教育局：为巩固我省义务教育基本均衡发展成果，整体提升义务教育标准化建设水平和教育质量，促进义务教育优质均衡发展，加快推进教育现代化。

在总结研究、实地调研和充分论证的基础上，省教育厅对《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》进行了修订。

现将修订后的《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准》（以下简称《办学基本标准》）印发给你们，并提出如下要求，请一并贯彻执行。

一、2007 年省教育厅制定了《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》。

根据此标准，启动实施了义务教育学校标准化建设，极大改善了全省城乡义务教育学校办学条件，有效推动了各地义务教育办学质量的提升。

《办学基本标准》是为适应义务教育新的发展形势和国家义务教育优质均衡发展要求而修订，是对《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》的提升。

各地要抓紧组织义务教育学校对照新标准查找不足，“一校一案” 制定学校达标规划。

二、《办学基本标准》是我省各级政府规划、设置、改造和管理义务教育阶段学校的重要依据和基本标准。

各地要根据本标准，在分校规划的基础上，编制区域总体规划，积极启动推进新一轮的义务教育阶段学校标准化建设，争取用5 年时间，使义务教育阶段学校达到《办学基本标准》规定要求。

各地要结合本地实际，制定《办学基本标准》的实施办法和本区域的规划进度表。

各市实施办法和规划进度表请于2018 年6 月底之前上报省教育厅。

三、遵循分级负责、分步推进的原则。

《办学基本标准》的实施以县（市、区）为单位，由县级人民政府具体负责组织实施，省教育厅和市教育局督促指导。

各地要切实将义务教育阶段学校标准化建设与中小学布局调整、薄弱学校建设、寄宿制学校建设、初中学校建设等结合起来，合理配置教育资源；要加强学校管理，进一步规范办学行为，全面推进素质教育，努力实现区域内义务教育优质均衡发展。

附件：社区教育示范区评估标准（试行）为推动社区教育深入发展，加快构建终身教育体系和建设学习型社会，从我国社区教育的实际出发，在总结以往社区教育评估经验的基础上，制订本标准。

1.区（县、市）党委、政府指导思想明确、认识有高度，定期制定社区教育发展规划和实施计划，并纳入本区经济社会发展和教育发展规划（计划）之中，加以认真落实。

2.社区教育的管理体制、运行制度健全，并能不断地改革和创新。

3.已建成区（县、市）、街道（乡镇）、居（村）三级社区教育机构，并能有效地开展多种形式的教育活动。

4.积极推进终身教育信息网络的建设，社区数字化学习取得明显成效，并能运用现代信息技术加强社区教育的管理，以信息化带动学习型社区建设。

5.设置符合未成年人身心健康发展需求的活动内容，配备专门场地和具备教师资格的专人为社区内未成年人提供公益性服务，保障未成年人安全。

不得开办赢利为目的的各种形式的收费培训班。

6.社区教育资源开发和服务程度较高。

社区内教育培训机构教育资源共享度高；社区内非教育机构教育资源得到较好地开发和利用；社区重视无形教育资源的总结、提炼和利用；社区积极建设学习资源服务圈。

7.已建立一支相对稳定、素质较高、结构合理、专兼职相结合的社区教育管理者队伍和辅导员（师资）队伍；能定期开展岗前的转岗性培训和在岗的提高性培训。

8.保障社区教育经费的投入。

区（县、市）财政按常住人口每年人均不低于2元标准设立社区教育专项培训经费，并落实到位；建立多渠道筹措经费的机制。

经济发达地区，在此基础上进一步增加社区教育经费的投入。

9.区内各类社区教育协调发展。

全年接受社区教育服务的社区成员占全体成员的比例，东部地区达50%以上，西部地区达30%以上。

城市社区，登记在册的下岗待业失业人员和进城务工人员的培训率分别达到70%以上和50%以上。

农村社区，农民实用技术培训率达30%以上，农村劳动力外出转移培训率达到50%,社区教育机构有专门服务未成年人的场所和主题教育活动，未成年人参与社区教育活动的比例不低于50%。

武汉市教育局关于开展2019年全市社区教育实验街道（乡镇）、实验项目和数字化学习社区申报工作的通知文章属性•【制定机关】武汉市教育局•【公布日期】2019.04.16•【字号】•【施行日期】2019.04.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文武汉市教育局关于开展2019年全市社区教育实验街道（乡镇）、实验项目和数字化学习社区申报工作的通知各区教育局：为贯彻落实《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》（教职成〔2016〕4号）精神，推进我市社区教育实验工作，经研究决定，开展2019年全市社区教育实验街道（乡镇）、实验项目和数字化学习社区的申报工作。

现将有关事项通知如下：一、申报条件与范围1.社区教育实验街道（乡镇）有效整合区域内各类教育资源，面向社区居民开展多层次教育培训活动。

积极开展各类学习型组织的创建，促进城乡居民综合素质的不断提升。

国家级社区教育示范区申报2-3个，国家级社区教育实验区申报1-2个，其他区至少申报1个。

已申报过的街道（乡镇）不再重复申报。

2.社区教育实验项目开展能充分体现社区教育的先进理念和发展需要，体现社区教育改革与创新，具有可操作性和可推广性，能起到示范引领作用，有明确实验目标，明晰的实验过程的实验项目建设。

国家级社区教育示范区申报3-4个，国家级社区教育实验区申报2-3个，其他区至少申报2个。

各区教育行政部门组织街道（乡镇）、社区（村）、社区教育学院、老年大学、学会等有关单位单独或者合作申报实验项目。

已申报过的实验项目不再重复申报。

3.数字化学习社区能充分利用现代信息技术，促进社区数字化学习资源的建设与共享，逐步建成满足不同层次社区居民数字化学习需求的信息化学习网络、服务平台和学习资源库。

定期开展社区居民网上学习培训，为注册学员建立网络学习的电子档案，适应终身学习的需要。

国家级社区教育示范区申报2-3个，国家级社区教育实验区申报1-2个，其他区至少申报1个。

安徽省教育厅关于印发安徽省普通中等专业学校办学水平评估指标体系（试行）的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2018.12.12•【字号】皖教职成〔2018〕10号•【施行日期】2018.12.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文安徽省教育厅关于印发安徽省普通中等专业学校办学水平评估指标体系（试行）的通知各市、省直管县教育局，淮北市职教办，省属中专学校：近年来，我省积极推进职业教育市级统筹，整合资源、调整布局、规范类别，大力实施质量提升工程，中等职业教育办学能力和水平有了较大幅度提升。

为贯彻全国教育大会精神，落实《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》（皖政〔2014〕81号），全面提升我省中等职业教育办学水平，加快推进职业教育现代化，不断增强职业教育服务经济社会发展能力，根据国家有关标准和我省实际，制定了《安徽省普通中等专业学校办学水平评估指标体系（试行）》（以下简称《指标体系》），现印发给你们，并就有关事项通知如下：一、《指标体系》是我省实施教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》制度性成果，是指导全省普通中等专业学校（以下简称中专学校）建设、管理和教育教学改革的基础性文件，是督导、评价学校办学水平和区域职业教育发展水平的重要依据。

二、我省中专学校办学水平评估分类。

分为二类，A类是指在服务国家及地方发展重大战略方面作出重要贡献、发挥引领作用，在实施精品化、集约化、国际化办学等方面代表安徽省中等职业教育办学最高水平，部分学校跻身国内一流。

B类是指办学方向正确，具备优良办学条件和较大办学规模，办学特色鲜明，办学质量高效益好，服务发展能力强，达到较高的办学水平，是我省所有中专学校努力的方向。

三、我省中专学校办学水平评估工作程序。

由学校对照《指标体系》提出申请，市、省直管县教育行政部门审核，统一报省教育厅，省教育厅按照达标一所认定一所的原则，组织认定。