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高考语文18个虚词总结高考语文文言文18个虚词总结(五篇)关于高考语文18个虚词总结一进入高二，面对新高考的不确定性，选科后的患得患失，慢慢靠近的升学压力，越来越难的数学、物理等学科，以及丰富多彩的高中生活，各种问题开头消失。
比方：学习懈怠，不完成作业，脾气急躁、打架、早恋、结交不良朋友，甚至逃学等。
对此，一位资深年级主任曾用了一个词：“逢二必乱”。
他说，不只是某个学校有这种现象，几乎每年，许多学校或多或少都存在这种状况。
班级举办班会活动，请你就此现象，结合材料内容写一篇发言稿，表达你的熟悉与思索，并提出盼望或建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字;书写标准。
【文题解析】：此题是一则任务驱动型作文。
在审题时要留意把握以下几点内容：(1)材料内容，步入高二所消失的各种问题，依据“他说，不只是某个学校有这种现象，几乎每年，许多学校或多或少都存在这种状况”，说明这些问题消失的概率很高，因此可以探讨这些问题是什么，为什么会产生这些问题，遇到这些问题又该如何解决;(2)情境意识，班级班会活动;(3)文体意识：发言稿，开头要顶格写称呼，其次段要空两格写问候，文末要写“我的演讲到此完毕，感谢大家”;(4)任务意识，在正文中要写清晰对这些“逢二必乱”产生的问题的熟悉和思索，并且在文中要提出盼望或建议。
写作时，任务不行以有遗漏。
(5)主体意识，本文是以自己为动身点来行文的。
审题立意：(1)自律的人生才是最美的;(2)只有脚踏实地、坚持不懈，学习可能胜利;(3)只有依靠自己，才能避开“逢二必乱”;(4)学会自我疏导，避开消失不良心情;(5)学会辨别不正确的事情，努力让自己向优秀进展。
【参考范文】尊敬的教师，亲爱的同学们：大家好!很荣幸我能就“逢二必乱”这一话题在班会上进展发言，我今日发言的题目是《用自律谱写美妙人生》。
自律，指自我约束，自觉地用校规校纪约束自己，自觉地用社会公德、高尚品行标准自己，自觉地用法令制度提示自己，这就叫做严以自律。
高考文言文十八个虚词考点详解也语气助词经常用在句末，表示各种语气，可不译。
1、表示判断语气死生，昼夜事也。
(《〈指南录〉后序》)吾师肺肝，皆铁石所铸造也。
(《左忠毅公逸事》)2、表示肯定语气昔人云：“将以有为也。
” (《〈指南录〉后序》)吾上恐负朝廷，下恐负吾师也。
(《左忠毅公逸事》)(就是有否定词的句子，仍然是一种表否定的肯定。
)3、表示疑问语气吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也(《庄暴见孟子》)公子畏死邪?何泣也? (《信陵君窃符救赵》)4、表示感叹语气吾王之好田猎，夫何使我至于此极也!(《庄暴见孟子》)(“也”表示疑问语气和感叹语气，句中一般要用疑问代词。
)5、用在句中，表示停顿，以舒缓语气。
师道之不传也久矣。
(《师说》)矣语气助词1、用于陈述句尾。
或助肯定语气，可译为“了”，也可不译;或助已然语气，说明事情已实现，可译为“了”;或助将然语气，说明事情将要实现，可译为“了”。
此为长江之险已与我共之矣。
(《赤壁之战》)事急而不断，祸至无日矣! (《赤壁之战》)2、用于感叹句。
助感慨、讥刺、赞颂语气，可译为“了”“啊”。
呜呼，烈矣! (《谭嗣同》)3、用于祈使句，助请求、劝勉、禁止语气，可译为“吧”。
公子勉之矣，老臣不能从。
(《信陵君窃符救赵》)4、用于疑问句，助疑问语气。
年几何矣? (《触龙说赵太后》)者助词1、在别的词(形容词、动词)或短语后，组成名词性短语。
可译为“……的人”“……的事物”“……的情况”将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。
(《〈指南录〉后序》)用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说……(《采草药》)2、“者”用在判断句或定语后置句中，起提顿作用(或说是一种标志)，不译。
大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?3、在判断句或定语后置句中，起提顿作用(或者说是一种标志)。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
(《鸿门宴》)人马烧溺死者甚众。
(《赤壁之战》)4、“者”有时放在时间词后，起语助作用，可不译。
高考常见的18个文言虚词知识点讲解虚词是文言语法中的重要组成部分，掌握虚词的用法对于高考文言文的阅读和理解至关重要。
下面将针对高考常见的18个文言虚词进行详细的知识点讲解，帮助同学们提升文言文的解题能力。
一、文案：表示程度，相当于现代汉语的“相当”、“颇为”。
例句：此人文案宽大。
二、然则：表示转折，相当于现代汉语的“可是”、“然而”。
例句：虽有美事，然则常有厄。
三、盖：表示推测，相当于现代汉语的“大概”、“也许”。
例句：是以言者必盖有失之。
四、莫：表示禁止，相当于现代汉语的“不要”。
例句：常将过然有之，莫能于是乎。
五、乎：表示疑问，相当于现代汉语的“吗”、“呢”。
例句：乎乎然，似朕心言。
六、者：表示动作或状态的人或物，相当于现代汉语的“人”、“事物”。
例句：戾止者死于非命也。
七、耳：表示转折，相当于现代汉语的“却”、“可是”。
例句：是以金乃尚贵而玉乃尚贱耳。
八、焉：表示动作或状态的地点，相当于现代汉语的“地方”、“处所”。
例句：千金之家，诗书焉云乎？九、若：表示假设，相当于现代汉语的“如果”。
例句：若见圣君舍弃爱子，行仁义之事。
十、乃：表示前后的因果关系，相当于现代汉语的“因此”。
例句：其所乘舆乃北风也。
十一、与：表示同样的动作、状态或程度，相当于现代汉语的“与其”。
例句：与其三驾也，宁吾食无粱。
十二、也：表示加强语气，相当于现代汉语的“啊”。
例句：斯无所与也，将焉用之？十三、之：表示动作的目标，相当于现代汉语的“的”。
例句：夫齐人之佚，于中国之士若命之。
十四、与：表示目的，相当于现代汉语的“为了”。
例句：与其在浮梁之上，不如入于九泉之下。
十五、乐：表示心情或情绪，相当于现代汉语的“喜欢”。
例句：听之楼台乐，夜度吴宫花。
十六、固：表示肯定和强调，相当于现代汉语的“的确”。
例句：君子固穷，小人穷斯滥也。
十七、曰：表示说话的动作，相当于现代汉语的“说”。
例句：曰：“何为而更有此理？”十八、云：表示言论或引述，相当于现代汉语的“说”。
高考18个文言虚词用法及例句翻译[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]一、【而】（一）、连词1．表示并列关系，可翻译为“又”①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）--螃蟹有八只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。
②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）--剑阁的山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。
③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）--向北解救赵国，向西击退秦国，这是如同春秋五霸那样的功业。
④永州之野产异蛇，黑质而白章。
（《捕蛇者说》）--永州的野外出产一种奇异的毒蛇，这种蛇身子有黑色的身子、白色的花纹。
⑤故其国富而兵强 -- 国家富裕，军队强盛⑥是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也--我因此写下了这篇记，是因为感叹郦道元（记叙）的（过分）简单，嘲笑李勃的鄙陋罢了。
⑦其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤。
2．表示承接关系，可译为“就”“接着”，或不译①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。
（《陈情表》）-- 因此我离开你而旅居长安，以寻求微薄的俸禄。
②置之地，拔剑撞而破之。
（《鸿门宴》） --把它放在地上，拔出剑来将它击碎③人非生而知之者，孰能无惑。
（《师说》） -- 人不是一生下来就什么都懂得的，谁能没有疑惑呢？④庄宗受而藏之于庙。
--庄宗接过了（三支箭）就把它们藏在了宗庙里。
⑤有卖油翁释担而立，睨之。
--有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他。
3表示转折关系，连接语意转折的词语、句子，相当于现代汉语的“可是”“但是”等①如此之势,而为秦人积威之所劫。
（《六国论》） --有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫。
②予独爱莲之出淤泥而不染。
--我单单喜欢莲花，喜欢它从污泥里生出却不被沾染。
③位尊而无功，奉厚而无劳。
--享有高贵的官位却没有功绩，俸禄那么丰厚他却是不劳而获！④小学而大遗。
XX届高考语文考点归纳常见18个文言虚词例释复习教案附录六常见18个文言虚词例释【而】一、连词．表并列，可译为“又”“和”或不译。
例如：蟹六跪而二鳌授之书而习其句读者永州之野产异蛇，黑质而白章2．表承接，可译为“就”“接着”“然后”，或不译。
例如：广起，夺而杀尉亡羊而补牢，未为晚也简能而任之，择善而从之骊山北构而西折，直走咸阳3．表转折，可译为“但是”“却”“可是”等。
例如：青，取之于蓝，而青于蓝学而不思则罔，思而不学则殆4．表递进，可译为“并且”或“而且”。
例如：君子博学而日参省乎己5．表假设，可译为“如果”“假如”。
例如：诸君而有意，瞻予马首可也而吾蛇尚存，则弛然而卧6．表修饰，即连接状语和中心词，可不译。
例如：吾尝终日而思矣汝姊在吾怀，呱呱而泣念天地之悠悠，独怆然而涕下二、代词作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。
例如：某所，而母立于兹而翁归，自与汝复算耳三、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止语气，相当于“罢了”。
例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已闻道有先后，术业有专攻，如是而已【何】一、疑问代词．单独作谓语，问原因，后面常带语气助词“哉”“也”等，可译为“为什么”“什么原因”。
例如：邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉2．作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。
译时“何”要后置。
例如：豫州今欲何至大王来何操3．作定语，可译为“什么”“哪”。
例如：然则何时而乐耶其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣二、作副词常用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”；或者加强语气，译为“多么”“怎么这样”。
例如：江南可采莲，莲叶何田田蚕丛及鱼凫，开国何茫然隐隐何甸甸，俱会大道口三、复音虚词“何如”“何以”．“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。
例如：樊哙曰：“今日之事何如？”2．“何以”即“以何”，介宾短语用于疑问句中作状语，可译为“拿什么”“凭什么”。
高考语文必考知识点之⼗十⼋个⽂文⾔言⽂虚词知识全总结⽽（⼀）⽽1.连词：（1）转折关系。
（但、却）例例：⻘青出于蓝⽽而胜于蓝。
（2）修饰关系。
（位于状语和谓语之间）例例：吾尝跂⽽而望矣。
（3）假设关系。
（假如、如果，主谓之间）例例：死⽽而有知。
（4）并列列关系。
（⼜又、⽽而且）例例：蟹六跪⽽而⼆二螯。
（5）承接关系。
（于是、就）例例：撞⽽而破之。
（6）递进关系。
（并且、⽽而且）例例：以其求思之深⽽而⽆无不不在也。
（7）因果关系。
（因⽽而、因此）例例：余亦悔悔其随之⽽而不不得极夫游之乐也。
（8）⽬目的关系。
（来、⽤用来）例例：缦⽴立远视，⽽而望幸焉。
2.代词：第⼆二⼈人称代词，译为“你的”。
例例：某所，⽽而⺟母⽴立于兹。
偶尔也做主语，译为“你”。
3.通假字：通“如”，译为“好像、如同”。
4.固定结构：（1）⽽而已：放在句句末，相当于“罢了了”。
（2）⽽后：才、⽅方才。
（3）既⽽：不不久、⼀一会⼉儿。
▲注意：判断“修饰关系”和“承接关系”时，看前后两个动作发⽣生的时间是否⼀一致。
动作同时进⾏行行为修饰关系，动作有先后为承接关系。
何（⼆）何1.疑问代词：（1）作宾语，“什什么、哪⾥里里”。
何+动词/介词构成动词/介词的宾语后置。
例例：⼤大王来何操？（2）作谓语，“为什什么”。
后常与“哉、者、也”等连⽤用，⽤用于询问原因。
例例：余尝求古仁⼈人之⼼心，或异⼆二者为之，何哉？（3）作定语，“什什么”。
何+名词。
例例：何⼈人？何物？何时？何地？何事？（4）做主语，“什什么”。
例例：何谓阁⼦子也？2.副词：（1）程度副词，“多么”。
何+形容词。
例例：开国何茫然？（2）疑问副词，“怎么、为什什么、何必”。
何+动词，位于句句⾸首。
例例：何不不按兵束甲。
3.固定结构：（1）何如：“怎么样、怎样”，等同于“奈奈何、若何”。
（2）⽆无何：不不久、没多久。
（3）何以：即“以何”介宾短语，“拿什什么、凭借什什么”。
（4）何乃：怎能。
XX届高考语文考点归纳常见18个文言虚词例释复习教案附录六常见18个文言虚词例释【而】一、连词．表并列，可译为“又”“和”或不译。
例如：蟹六跪而二鳌授之书而习其句读者永州之野产异蛇，黑质而白章2．表承接，可译为“就”“接着”“然后”，或不译。
例如：广起，夺而杀尉亡羊而补牢，未为晚也简能而任之，择善而从之骊山北构而西折，直走咸阳3．表转折，可译为“但是”“却”“可是”等。
例如：青，取之于蓝，而青于蓝学而不思则罔，思而不学则殆4．表递进，可译为“并且”或“而且”。
例如：君子博学而日参省乎己5．表假设，可译为“如果”“假如”。
例如：诸君而有意，瞻予马首可也而吾蛇尚存，则弛然而卧6．表修饰，即连接状语和中心词，可不译。
例如：吾尝终日而思矣汝姊在吾怀，呱呱而泣念天地之悠悠，独怆然而涕下二、代词作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。
例如：某所，而母立于兹而翁归，自与汝复算耳三、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止语气，相当于“罢了”。
例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已闻道有先后，术业有专攻，如是而已【何】一、疑问代词．单独作谓语，问原因，后面常带语气助词“哉”“也”等，可译为“为什么”“什么原因”。
例如：邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉2．作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。
译时“何”要后置。
例如：豫州今欲何至大王来何操3．作定语，可译为“什么”“哪”。
例如：然则何时而乐耶其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣二、作副词常用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”；或者加强语气，译为“多么”“怎么这样”。
例如：江南可采莲，莲叶何田田蚕丛及鱼凫，开国何茫然隐隐何甸甸，俱会大道口三、复音虚词“何如”“何以”．“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么样”或“什么样”。
例如：樊哙曰：“今日之事何如？”2．“何以”即“以何”，介宾短语用于疑问句中作状语，可译为“拿什么”“凭什么”。
例如：何以战？【乎】一、作介词，相当于“于”。
．表示动作行为发生的时间，可译为“在”“从”。
例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之2．表示动作行为发生的处所或范围，可译为“在”。
例如：相与枕藉乎舟中，不知东方之既白3．表示比较，可译为“比”。
例如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之4．表示动作行为涉及的对象，可译为“对”“对于”“给”“向”“跟”。
例如：孔子曰：“苛政猛于虎也。
”吾尝疑乎是君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣二、作语气助词．作形容词、副词词尾，译为“地”“……的样子”。
例如：浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止恢恢乎其于游刃必有余地矣郁乎苍苍2．表示疑问或反问语气，可译为“吗”“呢”。
例如：儿寒乎？欲食乎此非孟德之困于周郎者乎呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎王侯将相宁有种乎3．表示感叹语气，可译为“啊”“呀”。
例如：噫吁嚱，危乎高哉孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎嗟乎！时运不齐，命途多舛【即】一、作连词，用在复句的前一分句表示让步，可译为“即使”“纵使”；或表示假设，可译为“如果”“假如”。
例如：即可不死，而离散不相见即不幸有方二三千里之旱，国胡以相恤二、作副词，用在动词前，表示前后两件事紧密相连，或表示两种情况联系紧密，可译为“立即”“马上”“就”等。
例如：哙即带剑拥盾入军门【乃】一、作副词．表承接，可译为“就”“便”“于是”等。
例如：良乃入，具告沛公乃使蒙恬北筑长城而守藩篱刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见2．表转折，可译为“却”“竟”“反而”等。
例如：巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。
今君乃亡赵走燕。
3．表限制，可译为“才”“仅”等。
臣乃敢上璧二、作判断词，可译为“是”“就是”等。
例如：此乃岳阳楼之大观也所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也三、作第二人称代词，译为“你”“你的”等。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁【其】一、作代词．活用为第一人称，可译为“我的”或“我的”。
例如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也2．作指示代词，常表远指，译为“那”“那些”“那个”“那里”。
例如：问其深，则其好游者不能穷也既其出，则或咎其欲出者3．作指示代词，译为“其中的”。
例如：独其为文犹可识，曰“花山”于乱石间择其一二扣之4．用于第三人称，可译为“他的”“它的”。
例如：会其怒，不敢献其闻道也固先乎吾思国之安者，必积其德义二、作副词．表反问，译为“难道”。
例如：其孰能讥之乎如吾之衰者，其能久存乎2．表揣测，译为“大概”“或许”“可能”等。
例如：其皆出于此乎实迷途其未远，觉今是而昨非3．表婉商，译为“还要”“可”。
例如：汝其勿悲三、作连词，表选择，可译为“是……还是……”或“还是”。
例如：其真无马邪，其真不知马也天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪【且】一、作副词．相当于“将”“将要”。
例如：不出，火且尽然后图南，且适南冥也驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐2．相当于“暂且”“姑且”。
例如：卿但暂还家，吾今且报府且臣少仕伪朝存者且偷生，死者长已矣二、作连词．表并列，可译为“一边……一边……”“又……又……”“又”。
例如：河水清且浅。
2．表让步，可译为“况且”“尚且”“还”。
例如：臣死且不避，卮酒安足辞且夫天地之间，物各有主古之圣人，……犹且从师而问焉……且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉且以汝之有身也，更恐不胜悲3．表转折，可译为“然而”“但是”。
例如：固不如也，且为之奈何穷且益坚，不坠青云之志4．表递进，可译为“而且”“并且”。
例如：且立石于其墓之门，以旌其所为王不行，示赵弱且怯也【然】一、作代词，相当于“这样”“如此”。
例如：车柔使之然也不然，籍何以至此二、作连词．表转折，可译为“可是”“但是”。
例如：然语之又恐汝日日为吾担忧然不自意能先入关破秦2．“然”有时和“而”连用，“然”代指上文所说情况，“而”表示转折，翻译为“如此，可是……”，例如：夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也3．“然”还常与“则”结合，“然”是承接上文事实，“则”是由此进行阐述或论断，可译为“既然如此，那么”，也可翻译为“那么”。
例如：是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶三、作助词，用在名词或短语之后；前面有“若”“如”“犹”等词与之照应，可译为“……的样子”“一般”“那样”等。
例如：人视端容寂，若听茶声然而半山居雾若带然四、用在形容词、副词、拟声词之后，作为词尾，译为“地”“……的样子”。
例如：三餐而反，腹犹果然蒋氏大戚，汪然出涕曰《捕蛇者说》)其声呜呜然【若】一、作动词像，好像。
海内存知己，天涯若比邻及，比得上。
徐公不若君之美也二、作代词，用于第二人称，可译为“你”“你的”。
例如：若入前为寿更若役，复若赋，则何如若为佣耕，何富贵也三、作连词，表假设，可译为“假如”“如果”。
例如：若亡郑而有益于君，敢以烦执事天若有情天亦老【所】－、作名词，处所。
某所，而母立子兹二、作助词，常放在动词前，同动词结合组成名词性短语，可译为“……的人”“……的事”“……的地方”等。
例如：此虽免乎行，犹有所待也不如须臾之所学也财物无所取古所就不若彼也三、组成固定结构“所以”。
主要用法有两种：．表示手段或凭借，译为“用来……的东西”，“……的凭借”。
例如：师者，所以传道受业解惑也2．表示原因，译为“……的原因”等。
例如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也圣人之所以为圣，愚人之所以为愚所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也四、组成固定结构“为……所”，表示被动。
例如：不者，若属皆且为所虏为仲卿母所遣【为】一、作动词，读“wéi”．修筑，修建。
例如：为坛而盟，祭以尉首2．成为，变为。
例如：青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水合从缔交，相与为一竭诚则吴越为一体3．做。
例如：谁为大王为此计者为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣4．担任，例如：陈胜、吴广皆次当行，为屯长5．表判断，是、算是。
例如：于人为可讥，而在己为有悔如今人方为刀俎，我为鱼肉6．叫作，称为。
例如：化而为鸟，其名为鹏7．作为，当作。
例如：以五百岁为春8．认为孰为汝多知乎9．创作，写因为长句，歌以赠之故为之说，以俟夫观人风者得焉二、作介词．表示动作行为受益的对象，译为“给”“替”，读“wèi”。
例如：公为我献之有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋谁为大王为此计者此人一一为具言所闻旦日飨士卒，为击破沛公军2．表动作行为引出的对象，可译为“对”“跟”“同”“向”，读“wèi”。
此中人语云：“不足为外人道也。
”3．表被动，可译为“被”，读wéi，例如：不者，若属皆且为所虏三、作语气助词，放在疑问句的末尾，表反诘语气，可译为“呢”。
例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为奚以之九万里而南为【焉】一、作代词．表疑问，译为“怎么”“哪里”“什么”。
例如：且焉置土石世与我而相违，复驾言兮焉求2．表他称，译为“他”“它”。
例如：以俟夫观人风者得焉二、作语气助词．用于句末，表陈述或疑问语气，可译为“啊”“呢”“了”，或不译。
例如：万钟于我何加焉于是余有叹焉2．用于句中，表停顿，可不译。
例如：或师焉，或不焉是以后世无传焉，臣未之闻也三、作形容词、副词词尾，相当于“然”。
例如：盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间四、作兼词，相当于“于之”“于此”，可译为“在这里”“在那里”。
例如：积土成山，风雨兴焉永之人争奔走焉寡人之于国也，尽心焉耳矣【与】—、作动词．给予，授予。
例如：玉斗一双，欲与亚父与尔三矢，尔其无忘乃父之志2．结交，参与。
例如：失其所与，不知合从缔交，相与为一与嬴而不助五国也3．赞许。
例如：夫子喟然叹曰：吾与点也仁陷于愚，固君子所不与也二、介词．介绍出主动者发出动作时所涉及的对象，可译为“跟”“同”“和”等。
乃与平原君计，以五城封公子。
2．介绍出主动者发出动作以后受益的对象，即发出动作行为的是“谁”或“什么”，可译为“为”“给”等。
例如：陈涉少时，尝与人佣耕三、作连词，表并列，可译为“和”；表选择，可译为“还是”。
例如：蜩与学鸠笑之秦伯说，与郑人盟独卿与子敬与孤同耳四、作句末语气助词，同“欤”，表示感叹或疑问，可译为“吧”“吗”“呢”“呀”等。
例如：是谁之过与而君逆寡人者，轻寡人与【以】一、作动词．认为。
例如：我以日始出时去人近徐公来，孰视之，自以为不如2．使用。
例如：忠不必用兮，贤不必以二、作介词．表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可译为“用”“拿”“把”“凭”“依据”“按照”等。
例如：乃入见，问：“何以战？”王好战，请以战喻2．表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“因为”“由于”等。
