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服装立体裁剪教案设计吴丽萍教学目的：学会立体裁剪的的基本方法，区别平面裁剪的不同。
教学重点；确定比例，放置裁剪线，坯布在人台上的贴身处理。
教学材料：白坯布，白色织带，线，针教学步骤：第一章概述服装立体裁剪是相对于平面裁剪而言的服装造型分析的方法，也是纸样设计的一种直观形式。
一、概念平面裁剪：通过测量人体采取尺寸，然后使用原形、比例等方法的操作来完成纸样设计。
立体裁剪：在人台上或人体模型上直接进行造型分析，确定服装衣片的结构形状，完成服装款式的纸样设计二、立体裁剪的起源与发展立体裁剪技术并不是一种新的裁剪方法，她有着悠久的发展史。
起源：原始社会，人类将兽皮、树皮、树叶等材料简单的加以整理，在人体上比划求得大致得合体效果，加以切割，并用兽骨、皮条、树藤等材料进行固定，形成最古老得服装，这便产生了原始的裁剪技术。
随着科学技术的发展，人类逐渐学会了简单的数据运算和绘制几何图形，于是又产生了平面裁剪技术。
由于平面裁剪方便快捷，人们渐渐淡化了立体裁剪。
发展：十三世纪，欧洲服装开始注意和谐的整体效果，在服装上表现为三维造型意识。
十五世纪，歌特时期，耸胸、卡腰、蓬松裙身，立体造型兴起。
十八世纪，洛可可服装风格确立，强调三围差别，注重立体效果的服装造型。
文艺复兴后，立体裁剪技术有了很大的发展。
真正运用立体裁剪作为生产设计灵感手段的是二十世纪二十年代的设计大师玛德琳•维奥尼（Madeleine Vionnet），她认为“利用人体模型进行立体裁剪造型是设计服装德唯一途径”，并在设计的基础上首创了斜裁法（bias cut）,使服装进入了一个新的领域，打破了平面裁剪上用于直纱、横纱的风格。
国内情况：我国一直以平面裁剪为主，并逐渐形成了一系列较为完整的平面裁剪理论。
随着现代服饰文化与服装工业的飞速发展，我国的服装产品进入了个性化品牌时代，人们对服装款式、档次、品位的要求在不断提高，对服装设计与裁剪技术也提出了更高的要求。
服装裁剪技术已成为品牌竞争的核心技术和新元素。
立裁造型的技法立裁造型是一种常用于服装制作中的技法，它通过在布料上进行直接的剪裁，使得服装能够更加贴合人体曲线，呈现出更加流畅自然的线条。
在服装设计和制作过程中，掌握立裁造型技法是非常重要的，以下将从基本概念、工具准备、技法步骤等方面详细介绍立裁造型技法。
一、基本概念1. 立裁：指将布料放在平整的工作台上，在不借助模板或者图案的情况下进行剪裁。
2. 造型：指通过剪裁和缝合等手段将布料变形成为符合人体曲线和服装设计要求的形状。
3. 立裁造型：是指在布料上进行直接剪裁，并通过缝合等手段将其变形成为符合人体曲线和服装设计要求的形状。
二、工具准备1. 布料：适用于立裁造型的布料应该具有一定弹性和柔软度，以便更好地贴合人体曲线。
2. 剪刀：使用尖锐而锋利的剪刀可以使得剪裁更加精确。
3. 针线：选择合适的针线可以使得缝合更加牢固。
4. 量角器：用于测量布料上的角度和长度，以便更好地进行剪裁。
三、技法步骤1. 选择合适的服装设计图案，根据图案在布料上进行标记。
2. 根据标记在布料上进行剪裁，注意保持剪刀与布料垂直，并保持一定的边缘宽度以便后续缝合。
3. 将剪裁好的布料放置在人体上进行试穿，根据实际情况对其进行调整和改良。
4. 在需要变形的部位进行折叠或者修剪，使其能够贴合人体曲线并符合设计要求。
5. 进行缝合处理，注意保持各个部位之间的比例和平衡，以便呈现出更加流畅自然的线条。
6. 进行最后的整理和修饰，例如添加纽扣、拉链等细节处理。
四、技巧与注意事项1. 在剪裁时尽量保持手臂和手腕稳定，并遵循正确的姿势，以免造成手部疲劳或者误差。
2. 在试穿时应该注意人体曲线的变化，根据实际情况对布料进行调整和改良。
3. 在缝合时应该注意保持各个部位之间的比例和平衡，以便呈现出更加流畅自然的线条。
4. 在整理和修饰时应该注重细节处理，例如添加纽扣、拉链等，以便使得服装更加完美。
总结：立裁造型是一种常用于服装制作中的技法，它通过在布料上进行直接的剪裁，使得服装能够更加贴合人体曲线，呈现出更加流畅自然的线条。
服装立体裁剪教案许丽莎第一章绪论教学目的：1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发展2、立体裁剪的基本操作程序3、立体裁剪与平面裁剪的关系4、了解立体裁剪的用具并做准备教学重点：1、立体裁剪的优点以及如何学习立体裁剪2、了解立体裁剪的含义3、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法学时：2教具：粉笔、人体模台、大头针作业：1、查阅相关资料2、收集立裁图片教学内容：第一节立体裁剪简介一、立体裁剪的含义立体裁剪是主要采用立体造型分析的方法，来确定服装结构的形状，完成服装款式的纸样设计。
具体的说，立体裁剪就是以立体的操作方法为主，直接用布料在人台或人体上进行服装款式的造型，边裁边做，直观地完成服装结构设计的一种裁剪方法。
二、立体裁剪的历史与发展立体裁剪诞生于西方，人类从比拟身材式样的仿效裁剪，到科学合理的平面裁剪，前后经历了从立体到平面，再从平面到立体与平面并存的结构设计方法的演变过程。
平面与立体相辅相成，兼而用之。
三、立体裁剪的基本操作程序1、确定基本服装款式。
2、根据穿着者的体形选择人台，必要时适当地补正人台。
3、以坯布或面料为材料，以剪刀和大头针为工具，在人台或人体上边裁边做，进行服装初步造型。
4、用铅笔或胶带进行标点描线，将初步造型完成的服装衣片结构加以记录。
5、平面布样整理。
6、假缝。
7、试样修改。
8、划样、裁剪、缝制。
四、立体裁剪与平面裁剪的关系立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的方法，二者殊途同归、相辅相成、相互渗透。
立体裁剪离不开平面裁剪的支持。
立体裁剪的最终目的是平面纸样。
在批量化的工业生产中，还要结合平面推档技术将纸样进行系列化平面裁剪离不开立体裁剪。
平面裁剪来源与人体的原型，而原型的确定就是大量立体裁剪原型结构的分析与归纳。
另外，立体试样又为观察修正服装和累积平面裁剪经验提供了参考和源泉。
五、立体裁剪的优点1、立体裁剪造型直观准确，既适合初学者的掌握，也适合专业人员的提高。
实验一上装原型的立体裁剪一、目的与要求使学生了解与掌握衣身立体裁剪的原理、操作步骤与方法；了解制板的方法；了解布料的使用纱向对服装成形与板型的影响；培养学生的观察能力、动手操作能力。
二、实验设备、工具实验设备为制版桌、平缝机、人台和熨斗。
并需准备布料、棉花、缝纫线、硬纸板、放码尺、卷尺、剪刀、HB铅笔、2B铅笔、橡皮擦等工具和材料。
三、实验原理原型是指覆盖人体躯干，且位于腰节线以上部分的纸样造型。
它既不是人体体表的展开，也不是服装的具体款式，而是构成各种服装造型的基本型，是服装样板设计的基础。
胸部是衣身设计的重点，胸、背部的自然形态为其结构的依据。
四、实验步骤（一）布料的准备1. 确定长度：根据款式估测用布量。
可按模型上的颈肩点到腰节处的长度为基本长度，上下再各加上3～4cm余量（缝份与松份）。
2. 确定宽度：按模型胸围为基本宽度，前、后中心处各加5cm的余量，侧缝处加6～8cm的余量。
3. 整理布纹：按布料纵横向打剪口并将布边用手撕开，用前面介绍整理布纹的方法把布纹整理好，保证布料的丝绺横平竖直。
4. 标记基准线：用2B铅笔在布料上标记出相应基准线，用来标示坯布的布纹，控制以后的操作，保证操作的准确性。
前衣片的基准线有前中线、胸围线，后衣片的基准线有后中线、通过肩胛骨最高处的水平线、背纵线。
（二）立体裁剪操作方法进行立裁初步造型，先前片，再后片。
1. 制作前身（1）披布：把布料披到人体模型上，使布料的基准线对准模型的基准线，布料上的前中心线和胸围线都应对准人台上相应粘带的中心位臵，固定布料的大头针足够多即可，这里只需中心线外侧上下各一枚，要注意针的别插方向，针刺入人台1/3针身即可。
并在胸围中心处将布边抬平，与实际穿着状态相符。
在侧缝将胸围线抬平，侧插针固定面料，然后用针在颈窝、腰节处固定。
（2）处理领口：将颈围的布料抚平，使布料与模型自然贴合，并用针固定。
按模型的颈围线标记布料的领口线，并预留1.5cm的缝份后剪掉领口处的余料。
《基础立体裁剪》教学大纲课程编号：16DL064406课程名称：基础立体裁剪英文名称：56总学时数/学分：56 / 3（其中理论学时：16 ，课内实验学时：，课内实践学时：40 ）一、概要（一）课程性质：本课程是服装与服饰设计专业的一门必须课程。
在授课过程中，利用任务驱动和项目导向共同提升学生学习兴趣，并督促学生按照教学计划掌握对应知识点。
（二）教材及授课对象教材：张祖芳著，《服装立体裁剪基础编》，东华大学出版社，2016年6月(第2版)，授课对象：服装与服饰设计专业。
（三）课程目标（教学目标）：本课程的任主要任务目标是：使学生在设计、材料、裁剪和制作等环节的研究中进行基本技能的训练和创新能力的培养，是提高学生设计及制作能力的重要途径，该课程要求学生在服装设计中能够熟练运用立体裁剪的方法进行服装设计、裁剪制作。
有着极其重要的地位，是服装设计者必须具备的业务素质之一。
1.知识与能力目标知识目标：①了解服装立裁的概念与目的，以及服装立裁的发展趋势；②掌握服装立体裁剪的基本方法；③对服装立裁的方法要素和技能要素有深刻的认识掌握；④并能熟练应用到实践中。
能力目标：①培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力，把握好特定空间的想象范围，训练学生的想象能力；②实践过程中注重基本知识和技能的训练，让学生结合基本知识和技能进行研究和探索，培养学生的动手能力；③服装立体裁剪的创新能力。
2．过程与方法教学过程中注重基本理论知识和设计技能训练的结合。
通过基础理论与技能训练的综合培养，结合实际的服装立裁实例进行教学，让学生全方位的参与研究和探索，提高学生综合实践能力和创新能力。
3．情感态度与价值观①培养学生乐观的的生活态度、求实的科学态度和宽容的人生态度；②培养学生设计意识，让学生体验实践操作过程带来的无限乐趣，使学生能从生活中发现服装立裁技法的实用性。
从而提高学生对服装立体裁剪的学习兴趣。
（四）课程授课计划（包括学时分配）：（五）教学建议女装纸样设计变化丰富，在教学过程中应平面和立体结合讲解，帮助学生理解服装平面和立体间的相互转化。
《项目1：立体裁剪的工具、材料》教案
教学目标
1、认知目标：了解立体裁剪的相关工具。
2、技能目标：通过立体裁剪的知识，掌握立体裁剪工具的用法。
3、情感目标：感受设计魅力、体验创新精神、增强合作意识。
教学重点
了解人台。
教学难点
立体裁剪工具的用法。
教学过程
本次课按原分组方法将全班学生进行分组，每小组2人。
（一）导入
提问：初进立体裁剪教室时，最让你印象深刻的是什么？
（提问导入探究环节）
（二）探究
1、人台
（1）人台概念
（2）人台相关知识
（结合图片进行讲解，突出本课重点）
2、工具
（1）珠针（2）插针包（3）剪刀（4）胶条（5）直尺（6）皮尺（7）曲线尺（8）铅笔（9）记号笔（10）手缝针（11）线
（12）棉花（13）熨斗（14）牛皮纸（15）白坯布
（结合图片进行讲解，突破本课难点）
（三）小结
1、人台
2、立体裁剪工具的用法。
（四）作业
课下准备本次课介绍的立裁工具。
第一章立裁概念和工具的准备本章所需学时：2004年第2周 2课时教学进度：正常教学目标：理解立裁基本概念本章重点：了解立体裁剪的作用。
本章难点：了解立体裁剪与平面裁剪的各自优势。
教学过程：一立体裁剪的概念立体裁剪是区别与服装平面制图的一种裁剪方法，是完成服装款式造型的重要手段之一。
服装立体裁剪在法国称之为“抄近裁剪（cauge）”，在美国和英国称之为“覆盖裁剪(dyapiag)”，在日本则称之为“立体裁断”。
它是一种直接将布料覆盖在人台或人体上，通过分割、折叠、抽缩、拉展等技术手法制成预先构思好的服装造型，再从人台或人体上取下布样在平台上进行修正，并转换成服装纸样再制成服装的技术手段。
二立体裁剪的渊源立体裁剪这一造型手段是随着服装文明的发展而产生和发展的，西方服装史对服装造型的分类为：非成型、半成型和成型三个阶段，每个阶段都代表了西方服装史的发展过程，而立体裁剪产生于服装发展的第三个时期，也就是历史上的哥特时期，在这一时期，随着西方人文主义哲学和审美观的确立，在北方日耳曼窄衣文化的基础上逐渐形成了强调女性人体曲线的立体造型，这种造型从此成为西方女装的主体造型，因此，欧洲历史上的哥特时期，也是欧洲服装史上窄衣文化形成的重要时期。
随后，在服装的定制过程中逐渐得到发展，因为定制服装要求合体度高，所以以实际人体为基础进行立体裁剪是必然的，这种方法一直沿用到今天的高级时装制作。
随着成衣业的发展，人们开始采用一种标准尺寸的人体模型来代替人体完成摸某个服装号型的立体裁剪。
三立体裁剪的应用范围立体裁剪技术广泛地运用服装生产、橱窗展示和服装教学中。
1 用于服装生产的立体裁剪服装生产分为两种不同的形式即产量化的成衣生产和单件的度身定制形式，因此，立体裁剪在服装生产中也常常也因生产性质的不同而采用的技术方式一种为立体裁剪与平面裁剪相结合，利用平面结构制图获得基本板型，再利用立体裁剪进行试样、修正；另一种为直接在标准人台上获得款式造型和纸样。
立体裁剪在服装生产中要求技术操作的严谨性。
2 用于服装展示的立体裁剪立体裁剪因其在造型手段上的可操作性，除用于生产同时也较多地运用于服装展示设计，如橱窗展示、面料陈列设计、大型的展销会的会场布置，其夸张、个性化的造型在灯光、道具和配饰的衬托下，将款式与面料的尖端流行感性地呈现在观者眼前，体现了商业与艺术的结合。
3 用于服装教学的立体裁剪在服装教学中，除了上述两方面的学习与运用外，应更加注重造型能力和材料的运用能力的潜能的开发，通过设计、材料、裁剪和制作等环节的研究，逐步掌握立体裁剪的思维方式和手工操作的各种技能，从而熟练地将创作构想完美地表达出来。
在教学实践中应鼓励学生拓展思维，大胆实践，从造型到材料的选择都应具有一定的独创性，同时建立造型、材料和缝制间的相互联系，并对其进行相关评价。
四立体裁剪与平面裁剪的比较1 平面结构的优势（1）平面结构是实践经验总结后的升华，因此，具有很强的理论性。
（2）平面结构尺寸较为固定，比例分配相对合理，具有教强的操作稳定性和广泛的可操作性。
（3）由于平面结构的可操作性，对于一些定型产品而言是提高生产效率的一个有效方式，如西装、笳克、衬衫以及职业装等。
（4）平面结构在松量的控制上，能够有据可依，例如，1/4B+5，5即为松量，便于初学者掌握与运用。
2 立体裁剪的优势（1）立体裁剪是以人台或模特为操作对象，是一种具象操作，所以具有较高的适体性和科学性。
（2）立体裁剪的整个过程实际上是二次设计、结构设计以及裁剪的集合体，操作的过程实质就是一个美感体验的过程，因此立体裁剪有助于设计的完善。
（3）立体裁剪是直接对布料进行的一种操作方式，所以，对面料的性能有更强的感受，在造型表达上更加多样化，许多富有创造性的造型都是运用了立体裁剪来完成的。
五立体裁剪工具的准备1 人体模型2 手臂模型3 剪刀4 线和针5．布料6．色带和织带7 烫斗8 针插9 棉花10 打板纸11 皮尺和直尺五练习题本章练习：1 什么是立体裁剪？它的运用范围有哪些？2 立体裁剪与平面裁剪的不同第二章立体裁剪基础知识本章所需学时：2004年第3、4周 4课时教学进度：正常教学目标：掌握立裁基础知识本章重点：了解立体裁剪的基本工具与技术准备。
本章难点：立体裁剪的技术原理教学过程一立体裁剪的构思立体裁剪的构思过程不同与平面裁剪，它既可以先绘好效果图，依图造型，也可以仅在一个抽象的构思基础上直接设计，因为立体裁剪技术的一个突出的特点之一就是可操作性较强，即在操作过程中可随时调整原始设计，因此，采用立体裁剪技术有利于设计的完善和加强，另外将面料直接披挂在人台或人体上，根据面料自然的形态而产生的设计灵感也是立体裁剪的构思过程。
二立体裁剪的工具与材料1 人台；人台是现代立体裁剪中必备工具，包括用于成衣生产的标准人台和用于度身定制的特体人台以及用于内衣研究的裸体人台。
人台还分为半身人台、全身人台等。
2 珠针：立体裁剪的专用大头针，针身细长，便于刺透多层次的布料之中。
3 坯布：立体裁剪多用白坯布作为代用布，以降低成本，在选择代用布上则应尽量选择与面料质地相近的代用布，以保证最终面料造型的完整性与稳定性。
4 剪刀：由于立体裁剪操作的独特性，因此立体裁剪时一般采用9#或10#的剪刀。
5 粘合带：用于人台上表示线和款式造型线的确定，一般采用及时贴来代替，因其起到标识的作用，所以粘合带的宽度越细越好，最大不能超过0.4厘米。
6 其它：除了上述的基本工具与材料外，熨斗、笔、划粉、尺、有齿滚轮、复写纸、牛皮纸等也是必需的。
三立体裁剪的准备进行立体裁剪之前必须进行相关的准备工作。
1 人体模型补正与整理——一般来说，我们所采用的大多数人体模型都是用于工业生产的标准化模型，如果是用于成衣生产的立体裁剪，则只需选择相应号型的人台即可；如果是为单件定做，则需对现有人台进行相应地调整，补出不足之处，如胸围的大小、肩的高低、背部的厚度、腹部与臀部的丰满度等，尽可能地将人台调整到与穿着对象体型相近，人台补正多使用棉花、垫肩、坯布等材料。
除了因特定对象的体型差异而进行的人台补正以外，对于某些特异造型的款式也同样需要对人台进行一定的整理，尤其是那些较为夸张的立体造型，则需给人台加上衬垫等支撑物。
2 确定人台的基础线——基础线是立体裁剪过程中的对位线与参考线，是保证纱向正确造型稳定的基础，因此基础线的确立应该是严谨的。
人台的基础线主要包括颈围线、胸围线、腰围线、臀围线、前后中心线、公主线、侧缝线、小肩线、以及袖窿线。
其中三围线应保持水平，而前后中心线则保持垂直。
3 假手臂的制作——假手臂主要用于袖子的立体裁剪，制作假手臂主要有棉布、棉花或晴纶棉、硬纸板、针线等材料。
第二章立体裁剪基础知识（2）本章所需学时：2004年第5周 2课时教学进度：正常教学目标：掌握立裁基础知识本章重点：了解立体裁剪的基本工具与技术准备。
本章难点：立体裁剪的技术原理四立体裁剪的技术原理（一）立体裁剪所用布料的纱向：立体裁剪所用的布料的丝道必须归正。
许多坯布多存在着纵横丝道歪斜的问题，因此在操作之前要将布料用熨斗归烫，使纱向归正、布料平整，同时也要求坯布衣片与正式的面料复合时，应保持二者的纱向的一致，这样才能保证成品服装与人台上的服装造型一致。
（二）立体裁剪的缝道处理技术：缝道实际上是指衣片之间的连接形式。
整件服装是由缝道将各个衣片连接起来所形成的造型，因此缝道的处理技术至关重要，由于立体裁剪具有很强的直观性，缝道的处理直接影响着服装的操作与整体造型，所以缝道的处理技术显得更为突出与实际。
1 缝道的设置：缝道应尽可能地设计在人体曲面的每个块面的结合处即女性胸点左右曲面的结合处——公主线；胸部曲面与腋下曲面的结合处——前胸宽下侧的分割线；前后上体曲面的接合处——肩线；腋下曲面与背部曲面的结合处——后背宽下侧的分割线；背部中心线两侧的曲面的结合处——背缝线；腰部上部曲面与下部曲面的接合处——腰围线等。
缝道设计在相应的结合处使服装的外型线条更清晰也与人体形态相吻合。
2 缝道的形状：缝道的形状从设计角度而言具有很强的创造性，即设计领域是宽泛的，然而结合到结构设计的合理性与工艺制作的可行性，则会受到一定的制约，因此缝道处理时要注意尽可能将缝道两侧的形状设计成直线，或与人体形状相符的略带弧线的线条形状，同时两侧的形状尽量做到相同或相近，便于缝制。
五练习题本章练习：1 立体裁剪的必备工具有哪些以及立体裁剪之前的准备工作？2 标志线的确定3 立体裁剪的缝道处理技术要求有哪些？第三章原型的立体裁剪（准备）本章所需学时：2004年第6、7周 4课时教学进度：正常教学目标：掌握立裁基础知识本章重点：原型立体裁剪的准备工具本章难点：标记的运用教学过程：一面料的准备（一）一般采用白棉布。
在进行立裁前应该先进行整形，使经纬纱之间垂直。
整形布料用烫斗沿布料对角线拔烫，注意不要使用蒸汽烫斗。
一标定标记线标记线是为了便于立体裁减的操作，以确保立体裁减质量而进行的一项立裁前的准备1．操作要点先将人体模型固定，确保与其地面水平2．操作步骤1）前中线2）后中线3）胸围线4）腰围线5）臂围线6）颈围线7）前公主线8）后公主线第三章原型的立体裁剪本章所需学时：2004年第8、9周 4课时教学进度：正常教学目标：掌握立裁基础知识本章重点：学习衣身立体裁剪的基本操作方法与衣身的修正本章难点：立体裁剪中省转移，分割与褶的综合的运用教学过程：一原型的立体裁剪（一）原型是最基本的也是最简单的纸样，是一切款式的基础。
立体裁剪原型是衣身立体裁剪的基础。
操作步骤如下：1 将确定好前中心线、胸围线和基准线布料覆于人台上与人台上的同名线条符合，在前中心和B.P点处用大头针固定在人台上。
2 将胸围线以下多余的量推到B.P点下面，形成腰省量并用大头针固定腰省，同时确定侧缝线的位置并固定。
3 将胸围线以上的余量推向肩部，在领口处需打剪口，以消除领口处的牵扯力，根据领围、肩部、袖窿的基础线在布料上作出点影线。
4 后片的操作方法与前片相同。
（二）原型宽放量的设计：主要有两种方法：1 推移法：在操作之前在胸宽处推出一定的松量，并用大头针临时固定。
2 放置法：在立体裁剪完成之后，直接在侧缝处加放松量。
3 衣身的修正：由于立体裁剪的技术难度角度较大，裁剪部位较难保证精确，因此，对于左右对称服装常常只作出右衣身，而左衣身则根据右衣身进行裁剪，因此衣身的修正是必不可少的；（1）将布样从人台上取下，置于平台上，用熨斗熨平；（2）用打样尺重新描顺领窝、袖窿弧线以及侧缝、肩缝等；（3）检查相关部位是否合理，在依据右衣身剪裁左衣身；（4）将左右衣身用手针连接起来并重新固定在人台上，各相关部位如口袋、纽扣均按实样裁剪并置于相应的部位，以检查服装的整体造型是否完善。
