三年级上册科学说课稿-4.2《纸》｜苏教版

苏教版科学三年级上册教学说课稿教材目录第1单元认识空气第4单元地球上的水资源1空气占据空间吗12河流与湖泊2空气有质量吗13地下水3热空气和冷空气14海洋第2单元研究土壤15珍惜水资源4土壤的成分第5单元人的呼吸和消化5土壤的类型16人的呼吸6肥沃的土壤17运动和呼吸7保护土壤18食物的旅行第3单元固体和液体19食物与营养8认识固体9认识液体10固体的混合与分离11把盐放到水里第1单元认识空气1、空气占据空间吗说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《空气占据空间吗》。

一、说教材《空气占据空间吗》是苏教版小学科学三年级上册的第1课，空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象。

让学生认识到空气确实存在，知道空气和其他物体一样能够占据空间，了解压缩空气在生活中的应用。

对于小学三年级的学生来说，要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物自己动手实验，去体会、去探索。

二、说学情三年级是科学学科的起始年级，在科学方法、科学思维等方面刚刚起步，很多时候对需要老师的启发和引领。

学生对固体、液体这类比较具象的物质占据空间易于理解；而空气是一种看不见，摸不着的气体，对于刚刚接触科学学习的三年级学生来说，对空气占据空间这一科学概念的认识会变得抽象、难以理解。

因此，组织开展有序的探究活动显得尤为重要。

三、说教学目标科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

过程与方法：使学生学会依照“提出问题——大胆猜测——亲历探究——得出结论”的程序进行科学探究。

情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

四、说教学重难点教学重点知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

教学难点用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）
5、研究纸的性质：
（1）讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。

（2）实验研究：
①不同方向纸的结实程度实验。

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？
②用放大镜观察纸。

让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。

③吸水性实验。

学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。

讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？
④透明度实验。

把几种纸分别对着光亮看一看。

比较哪种纸的透明度好。

学生认真填写活动记录。

6、小结：通过以上研究我们认识了纸的一些特点，纸具有物美价廉、工艺简单、用途广泛的特点，所以很受人们欢迎。

（3）阅读P45资料：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。

造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→实验研究讨论
观看视频阅读资料。

新苏教版科学三年级上册2《空气有质量》说课稿一. 教材分析新苏教版科学三年级上册第二课《空气有质量》，主要让学生通过实验和观察，了解空气的质量概念，探究空气的质量与体积的关系，从而培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

教材内容由浅入深，从生活中常见的现象引入，激发学生的学习兴趣，使学生在探究中发现问题、分析问题、解决问题。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于生活中的现象有好奇心，愿意去探究。

但学生在实验操作、观察现象方面还需要加强指导和训练。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，探究空气的质量。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解空气的质量概念，知道空气的质量与体积的关系。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：空气的质量概念，空气的质量与体积的关系。

2.教学难点：实验操作的准确性，对观察现象的分析和总结。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的现象，如吹气球、吹纸片等，引导学生关注空气的质量。

2.探究空气的质量：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，讨论空气的质量与体积的关系。

3.分析与总结：教师引导学生分析实验结果，总结空气的质量与体积的关系。

4.应用拓展：学生思考空气质量在生活中的应用，如空气质量指数等。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调空气的质量概念和质量与体积的关系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1.空气的质量概念2.空气的质量与体积的关系3.实验操作步骤和注意事项八. 说教学评价1.学生实验操作的准确性2.学生对实验现象的观察和分析能力3.学生对空气质量概念的理解和应用能力九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

纸（三上科学）一、教学目标：1、让学生了解造纸术是我国的四大发明之一，并且了解造纸过程。

2、学生会用实验研究纸的结实程度、光滑度、吸水性、透明度。

3、学生知道纸有不同的性质，利用这些性质做成不同的纸制品。

4、让学生养成节约用纸的好习惯。

二、教学重点、难点学生会通过实验，研究纸的结实程度、光滑度、吸水性、透明度。

三、教学准备滴管8根、烧杯8只、红墨水、放大镜、牛皮纸、打印纸、餐巾纸四、教学过程（一）趣味导入今天，老师给大家变一个魔术。

教师拿出一个纸盒，纸盒里有药盒、笔记本、儿童书、餐巾纸、锡纸……老师变出来的东西都是用什么材料做的？（纸）这些东西是用同一种纸做的吗？（不是）为什么要用不同的纸来做呢？今天我们这节课就来研究这个问题。

（二）玩纸1、实验指导（1）你们大家以前都玩过纸吧？你们以前是怎样玩纸的？你知道纸有哪些性质？（2）我们书上是怎样玩纸的呢？请大家看一看书。

（3）老师给大家准备了牛皮纸、打印纸、餐巾纸，每个小组商量一下，你们准备用哪些方法玩纸，请每组派一个人到我这里来领取实验器材。

2、学生分组实验每个小组选取实验内容，分组实验。

（1）研究纸的结实程度（2）研究纸的表面和毛边（3）研究纸的吸水性（4）研究纸的透明度（5）研究纸的厚度把报纸、餐巾纸、打印纸折叠三次，比较厚度。

3、交流实验结果，小结纸的性质⑴不同的纸，结实程度是不一样的，⑵同一张纸纵向、横向结实程度是不一样的，⑶纸的表面看起来比较光滑，担放大镜下却有许多毛边。

餐巾纸的毛边最多⑷餐巾纸吸水性比较好，打印纸吸水性弱4、小结：因为每种纸都有自己的特点，所以用不同的纸做不同的物品。

（三）纸的用途在我们生活中，你见过哪些纸？他们都有什么用途？（五）现代造纸技术蔡伦发明的纸用处可大了，但是过去造一张纸的成本很高，价钱很贵，大多数人是用不起纸的。

随着科技的发展，纸被大规模生产，制作成本降低了，我们大家都有很多的纸了。

课件演示现代造纸过程。

（六）节约用纸1、算一算：你们一学期大约用多少本书？一个班大约用多少本书？2、用过的书，到哪里去了？3、书都是树做成的，造这么多书，要用多少树啊。

三年级上册科学教案纸苏教版执教年级：三年级执教教材：苏教版三年级迷信上册教学设计:学习目的：迷信探求：1、可以运用多种感官和工具对纸停止迷信的探求。

2、可以运用言语、文字符号等多种方式表达探求结果。

3、可以经过多种渠道查阅有关纸的资料。

情感态度与价值观：1、看法到维护环境资源的重要性。

2、看法到浪费用纸的重要性，养成浪费用纸的好习气。

迷信知识：1、知道纸的普通特征和罕见用途，并能把纸的性质和用途联络起来。

2、了解纸的消费进程及开展史，培育先生浪费用纸的环保看法。

重点与难点：重点：了解纸的四种性质。

难点：可以运用感官和工具，对纸的特点停止研讨；可以运用言语、文字等多种方式表达探求结果，并停止交流。

教学预备：1、课件2、实验器材〔自来水、滴管、烧杯、报纸、餐巾纸、宣纸、色卡纸、本子纸、蜡烛、红墨水、缩小镜〕3、实验记载单教学进程：一、激起兴味，导入新课：1、(出示谜语)你能猜出谜底吗？2、明天我们就来说说〝纸〞。

〔1〕先生罗列生活中见到的纸制品〔2〕教员课件展现生活中一些罕见的纸制品图片[课伊始经过一个小谜语激起先生的探求兴味，经过引见生活中一些罕见的纸制品，让先生感受纸与我们生活的亲密联络，从而末尾发生看法纸、研讨纸的兴味。

]二、提出效果：1、了解不同的纸。

让先生思索刚才所提到的纸都是同一种纸吗？假设不是，那它们有什么不同之处？2、针对纸提出效果。

〔1〕关于纸，你们有些什么效果要提出来呢？〔2〕先生提问。

〔3〕关于刚才提出的这些效果，你们想研讨哪些呢？〔4〕明天我们重点来研讨纸的结实水平、透明度、毛边和纸的吸水性。

[迷信的实质就是从提出效果到处置效果，提出有价值的效果是停止迷信探求的第一步，紧扣〝纸〞提问就是引抢先生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将先生对纸发生的兴味推进为探求的愿望。

]三、仔细探求纸的性质。

〔一〕探求纸的结实水平实验一：探求不同纸的结实水平与纸质的关系。

1、拿出两种相反大小不异性质的纸〔宣纸和卡纸〕，停止结实水平的比拟。

苏教版三年级科学下册第四单元《纸》说课稿一. 教材分析《纸》这一课是苏教版三年级科学下册第四单元的第一课。

本课主要让学生通过观察、实验等方法，了解纸的来源、特性以及制作过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教材以纸的发展史为线索，引导学生探究纸的制作过程，从而让学生认识到纸的来之不易，激发他们节约用纸的意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。

但是，对于纸的来源和制作过程，他们可能知之甚少。

因此，在教学过程中，我需要借助图片、视频等资源，帮助学生直观地了解纸的制作过程，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、特性以及制作过程，知道纸的来之不易，培养学生节约用纸的意识。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、乐于探究的精神，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点重点：纸的来源、特性以及制作过程。

难点：纸的制作过程以及纸的特性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、小组合作探究法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验材料、纸张等。

六. 说教学过程1.导入：通过展示纸张的图片，引导学生观察纸张的特点，激发学生的学习兴趣。

2.探究纸的来源：引导学生思考纸是从哪里来的，出示多媒体课件，展示纸的发展史，让学生了解纸的来之不易。

3.实验探究纸的制作过程：引导学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察纸的制作过程，从而了解纸的制作原理。

4.总结纸的特性：引导学生通过观察和实验，总结纸的特性，如吸水性、柔软性等。

5.节约用纸：引导学生思考如何节约用纸，提出具体的节约用纸方法，培养学生的环保意识。

七. 说板书设计板书设计如下：•古代：竹简、丝绸•东汉：蔡伦发明纸•现代：各种纸张纸的制作过程1.准备原料：树皮、竹子等2.打碎原料：制成浆3.过滤浆料：去除杂质4.晾晒纸张：制成纸八. 说教学评价1.学生对纸的来源、特性以及制作过程的掌握程度。

纸执教年级：三年级执教教材：苏教版三年级科学上册教学设计:学习目标：科学探究：1、能够运用多种感官和工具对纸进行科学的探究。

2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果。

3、能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。

情感态度与价值观：1、意识到保护环境资源的重要性。

2、意识到节约用纸的重要性，养成节约用纸的好习惯。

科学知识：1、知道纸的一般特征和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

2、了解纸的生产过程及发展史，培养学生节约用纸的环保意识。

重点与难点：重点：了解纸的四种性质。

难点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

教学准备：1、课件2、实验器材（自来水、滴管、烧杯、报纸、餐巾纸、宣纸、色卡纸、本子纸、蜡烛、红墨水、放大镜）3、实验记录单教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、(出示谜语)你能猜出谜底吗？2、今天我们就来说说“纸”。

（1）学生列举生活中见到的纸制品（2）老师课件展示生活中一些常见的纸制品图片[课伊始通过一个小谜语激发学生的探究兴趣，通过介绍生活中一些常见的纸制品，让学生感受纸与我们生活的密切联系，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。

]二、提出问题：1、了解不同的纸。

让学生思考刚才所提到的纸都是同一种纸吗？如果不是，那它们有什么不同之处？2、针对纸提出问题。

（1）对于纸，你们有些什么问题要提出来呢？（2）学生提问。

（3）对于刚才提出的这些问题，你们想研究哪些呢？（4）今天我们重点来研究纸的结实程度、透明度、毛边和纸的吸水性。

[科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，紧扣“纸”提问就是引领学生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸产生的兴趣推进为探究的愿望。

]三、认真探究纸的性质。

（一）探究纸的结实程度实验一：探究不同纸的结实程度与纸质的关系。

1、拿出两种相同大小不同性质的纸（宣纸和卡纸），进行结实程度的比较。

三年级科学《纸》教学设计苏教版三年级科学《纸》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级科学《纸》教学设计，希望对大家有所帮助。

三年级科学《纸》教学设计1一、教学准备1、白纸、放大镜每人一份2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。

3、每组准备两本不同的厚薄的书。

二、教学目的：1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。

2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。

3、培养探究纸的兴趣。

4、知道纸是由纤维组成的。

三、教学重点：观察纸的纤维。

四、教学难点：探究观察比较各种纸，不同特点的方法。

五、教学活动过程㈠观察描述一张白纸的特点。

1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？2、提供给学生每人一张白纸。

让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。

3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。

4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？5、评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。

㈡比较两张纸的不同。

1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？2、学生分组观察并作记录。

3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？4、学生汇报交流。

5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。

7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。

8、怎样观察比较两本不同书的厚薄？9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。

10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并交流观察测量结果。

11、评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。

㈢观察纸的纤维。

1、这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征呢？2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。

三年级科学上册纸教案苏教版教学目标：通过收集多种多样的纸，运用感官和工具对纸进行深入的探究，能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

意识到保护天然资源的重要性，养成节约用纸的好惯，体会到与人合作的重要性。

教学设计：一、激趣导入，了解纸的有关知识。

教师出示一个手工纸制品，告诉学生这是纸做的。

引导学生了解纸的发展史，包括纸是中国人发明的，造纸术是中国古代的四大发明之一，纸的材料和制作方法的改进等。

展示不同的纸制品，让学生介绍它们的用途，并引导学生思考为什么要用不同的纸做不同的产品。

二、探究纸的性质和用途让学生分成小组，收集不同种类的纸，用感官和工具对纸进行深入的探究，了解纸的一般特性和常见用途。

学生可以用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

三、总结与展示让学生分享他们的探究成果，总结纸的性质和用途，并引导学生思考如何保护天然资源，养成节约用纸的好惯。

同时，强调与人合作的重要性，让学生通过小组合作的方式完成任务。

通过这样的教学设计，可以让学生在探究纸的过程中，既了解纸的发展史和性质特点，又能够培养他们的合作精神和实践能力，同时也能够引导他们养成节约用纸的好惯，意识到保护天然资源的重要性。

让学生观察和比较家中常见的纸品，可以激发他们的自主性和对科学知识的兴趣。

在探究纸的特点时，教师可以通过提出问题和梳理问题，引导学生思考和探究。

在探究纸的结实程度时，教师可以引导学生进行实验，比如裁开一张卫生纸，测试它不同方向的结实程度。

学生可以讨论确定实验方法，比如将纸条套在一起拉一拉，看哪个方向先断。

在实验过程中，学生需要注意控制变量和注意安全。

最后，学生可以交流实验结果，分享彼此的观察和发现。

通过这样的探究研究，学生可以更深入地了解纸的特点和性质。

删除此段）同学们进行了纸的结实程度和透明度的比较研究。

在研究结实程度时，老师先让同学们比较了横向和纵向的同种纸的结实程度，发现不同方向的结实程度不同。