幸福拍手歌钢琴谱加伴奏

《幸福拍手歌》教学设计教学目标：1.能流畅、欢快的演唱歌曲。

2.用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

学习重点：感受音乐作品欢快的情绪。

学习难点：用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

学习过程一、板书课题这节课我们来学习《幸福拍手歌》。

（板书课题）二、出示目标师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。

1.能流畅、欢快的演唱歌曲。

2.用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。

三、出示自学指导（第一次）要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：1.自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。

（重点练习第三四句）2.能按照节奏读这首歌的歌词。

（四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。

）四、先学（第一次）1.播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。

2.踏着节奏练习读歌词。

五、后教（第一次）（一）打节奏1.齐打节奏。

2.抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。

3.分组展示打节奏。

（二）读歌词1.抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。

2.按照节奏齐读歌词。

六、出示自学指导请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

七、自学老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。

八、后教（第二次）1.展示歌曲：比赛演唱（如：个人比、男女生比、小组比）2.集体演唱。

九、当堂训练（一）创编歌曲“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，！五分钟后，我们看谁表现的最牛。

如果感到幸福你就（），如果感到幸福你就（），如果幸福就用行动把它表现出来吧，让我们大家一起（）。

（二）自我展示1.自由展示。

（形式可以是：独唱、合唱等）2.各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。

如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。

《幸福拍手歌》教学设计一、教学内容学唱《幸福拍手歌》。

二、教学目标1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。

2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。

3、能够准确地演唱连续的附点节奏。

4、通过创编第4段歌词，激发孩子们的创造力。

三、教学重点1、带上动作演唱《幸福拍手歌》。

2、掌握附点音符的节奏。

四、教具准备多媒体课件PPT等。

五、教学过程（一）组织教学，情境导入。

1、师生问好，谈话导入。

2、师：幸福在哪里呢？同学们能告诉老师吗？（指名说）3、师小结。

（板书课题）（二）、学唱歌曲1、初听歌曲《幸福拍手歌》。

2、出示课件《幸福拍手歌》的词曲，让学生跟音乐小声哼唱歌曲。

3、出示曲谱、讲解并学习。

4、出示节奏、指导学生拍打节奏，读节奏。

5、学习读歌词。

6、再播歌曲、生小声跟唱。

7、学生说说听后的感受和音乐的情绪。

8、师范唱、生做动作配合。

9、教唱歌词。

10、帮助学记歌词。

（多种形式演唱）三、拓展延伸。

四、总结。

同学们、这节音乐课上你们感觉到幸福了吗？快乐吗？那请你们把这种幸福和快乐带回家，分享给你们的爸爸妈妈，把这首《幸福拍手歌》唱给他们听好吗？《幸福拍手歌》教学反思《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的美国儿童歌曲。

在教唱这首歌曲时，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解附点八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出歌词正确的节奏感。

让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，引导学生拍手、跺脚、拍肩等，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验、体态、语言都表现的十分充分。

创编歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的有爱、团结，体现了集体合作精神。

这节课，由于我刚开始没有放开，学生的情绪也不高，发言不够大胆积极、但后来情绪放松后，在我的引导下，学生的积极性提高了，课堂气氛活跃。

个人觉得这节课上的还算圆满。

教学预测、反思
对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。由易到难的逐步推进，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。
并通过分段的方式学习节奏及曲调，并在结尾处用自己对幸福的感悟引领学生感知幸福，更好的演唱这首歌曲。
本节（课）教学目标
1.情感态度价值观：了解幸福，体会幸福，感受幸福。
2.能力目标：用幸福的感觉演唱歌曲，正确的唱出附点八分音符。
3.知识目标：了解附点八分音符。
学习者特征分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足
课堂教学设计表
课题名称
幸福拍手歌
学科
音乐
授课班级
四年
授课时数
1
设计者
所属学校
本节（课）教学内容分析
教材内容：
人民音乐出版社四年级上册第七课《幸福拍手歌》
地位作用：
幸福拍手歌是一首欢快的儿童歌曲，第一二乐句句尾都空出两拍让学生表演动作，第三四乐句紧密相连，最后也空出两拍，所以这首歌曲十分适合表演，为让学生有创作的机会，乐谱中空出一段歌词让学生自行编创。歌曲情绪热烈情感充沛，富于感染力，能够让学生体会到幸福快乐的感觉，在本册中占有重要地位。
聆听
再次聆听，同学轻声跟着哼唱。
练习三遍。
”
学生跟读然后整体读、分组分段跟读
学生跟唱、分句加入歌词，做出律动动作。根据教师提示唱出幸福感觉，分辨出八分附点音符和八分音符不同的情感变化。最后跟伴奏齐唱
课件，音频
钢琴

2024年小学音乐《幸福拍手歌》课件一、教学内容本节课选自小学音乐教材四年级上册第六单元《幸福的旋律》，主要详细内容为学习歌曲《幸福拍手歌》。

通过学习，学生将掌握歌曲的基本旋律、节奏、歌词，并理解歌曲所表达的幸福情感。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《幸福拍手歌》的旋律、节奏、歌词，能正确、熟练地演唱。

2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐表现力。

3. 培养学生团队协作能力，体验集体演唱的乐趣。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的跳跃。

教学重点：正确掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，培养学生的音乐表现力。

四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体课件、教学录音带。

学生准备：音乐课本、笔、纸张。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于幸福的故事，引发学生对幸福的思考，进而引入本节课的内容。

2. 新课内容展示：教师播放《幸福拍手歌》的录音，让学生初步感受歌曲的风格特点，引导学生说出歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。

3. 歌曲学习：a. 教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词，讲解歌曲中的难点和重点。

b. 教师弹奏钢琴，引导学生跟随琴声学唱歌曲。

c. 学生分组练习，互帮互助，共同掌握歌曲。

4. 歌曲练习：a. 教师选取歌曲中具有代表性的乐句，让学生进行练习。

b. 学生跟随多媒体课件中的伴奏，进行集体练习。

c. 教师巡回指导，纠正学生演唱中的问题。

5. 歌曲展示：每组学生进行演唱展示，其他学生评价、鼓掌。

六、板书设计1. 歌曲名：《幸福拍手歌》2. 歌曲特点：旋律优美、节奏明快、歌词富有感染力3. 歌曲难点：节奏变化、旋律跳跃4. 歌曲重点：正确掌握旋律、节奏、歌词七、作业设计1. 作业题目：演唱《幸福拍手歌》，并录制视频。

2. 答案要求：演唱准确、节奏鲜明、表情生动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 邀请学生参加学校的音乐活动，展示所学歌曲。

附点 节奏
1 = G 4/4
5. 5 | 1. 1 1. 1 1. 1 7. 1 | 2 X X 5. 5 |
..
.
拍 拍 手，
..
如 果 感 到 幸 福 你 就 跺 跺 脚，
如果
拍 拍 肩，
2. 2 2. 2 2. 2 1. 2 | 3 X X
拍拍 感到 幸福你就 跺跺
5. ５｜
手， 脚，
..
如果
用竖笛为歌曲伴奏
1 = G 4/4
5. 5 | 1. 1 1. 1 1. 1 7. 1 | 2 X X 5. 5 |
..
.
拍 拍 手，
..
如 果 感 到 幸 福 你 就 跺 跺 脚，
如果
拍 拍 肩，
2. 2 2. 2 2. 2 1. 2 | 3 X X
拍拍 感到 幸福你就 跺跺
5. ５｜
手， 脚，
..
如果
拍拍
肩，
3. 3 3. 3 3 2. 3 |4.4 3. 2 1 7. 1 |
.
拍拍 手 感到 幸福 就 快 快 跺 跺 脚
拍拍肩
哟, 哟，
看那
哟,
2 2. １ 7. ５. 6.. ７ |. 1 . X X ||
拍
手。
大
家都 一 齐 跺
脚。
拍
பைடு நூலகம்肩。
祝 愿 同 乐 学 们 幸 福 快
歌曲给人们传递了 一种积极向上的人 生态度，音乐能给
拍拍
肩，
3. 3 3. 3 3 2. 3 |4.4 3. 2 1 7. 1 |
.
拍拍 手 感到 幸福 就 快 快 跺 跺 脚
拍拍肩
哟, 哟，
看那

X. X X. X X. X X. X 脚脚 手 手 肩 肩 哈 嘿
附点八分音符：
X.
新知讲解
跟琴唱谱，唱准 附点八分音符。
新知讲解
旋律以发展的递 进式乐句组成。
新知讲解
跟着伴奏，完整 演唱歌曲。
新知讲解
歌词采用了儿童生 活中的动作，边唱 边做，使得歌曲生 动有趣，游戏性强。
新知讲解
跟着视频一起 来表演吧！
合作探究
我们要如何将幸福快乐传递呢？ 多使用文明用语，常用微笑面对他人! 多用喜乐的表情包；少用发怒、哀伤的表情包！
课堂练习
小小作词家
如果感到幸福你就（ 点点头 ）， 如果感到幸福你就（ 跟我走 ）， 如果感到幸福就快快（ 一起说声再见吧 ） ， 看那大家都一起（ 再见 ）。
课堂总结
同学们，今天的课我们一起学唱了歌曲《幸福拍手歌》,其实 幸福的表现方除了拍手之外还有很多很多,课后你们也可以用不 同的方式来表现幸福,让幸福充分展现出来,最后让我们踏着欢快的 音乐,向着幸福出发!
板书设计
作业布置
把这首歌曲，带着动作表演给爸爸妈妈 。
人音版音乐四年级 上 册
幸福拍手歌
新知导入
什么是幸福?谁能和大的家分享一下 你的幸福?幸福的时候，你会用什么样的 方式来表达?
新知讲解
歌曲简介 《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手 吧》，这是一首日本脍炙人口的儿歌，歌曲轻快 活泼，跳跃性强。
歌曲欣赏
歌曲的速度稍 快，情绪活泼， 节奏紧凑。
教师范唱
歌曲的拍号？ 歌曲有几个乐句？
新知讲解
歌曲中哪一种节 奏出现得最多？ 把它圈出来。
新知讲解
×.×
附点八分节奏
附点八分节奏: 是由一个八分音符、一个附点和一个十六 分音符组成。它前长后短，以四分音符为 一拍， 前面的八分附点占3/4拍，后面的 十六分音符占1/4拍。

教 学 目 标
一、学生在聆听、欣赏、演唱的过程中体会歌曲的情感内涵，感受音乐传递友情，并充分调动学生的想象力与创造力，从而提高音乐演唱的表现力。
二、通过学习歌曲《幸福拍手歌》，使学生认识附点八分音符，能够用舞蹈与非洲鼓为歌曲伴奏，同时进行即兴创编。
三、通过学习歌曲《幸福拍手歌》，能够用欢快活泼的情绪有感情的演唱歌曲，感受歌曲欢乐的音乐情绪。
《幸福拍手歌》教案
课 题
《幸福拍手歌》
课 时
一课时
教学对象
四年级
教材分析
《幸福拍手歌》选自人民音乐出版社小学音乐课本四年级上册第七课——《祝你快乐》，这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，歌曲为四四拍，跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅小伙伴之间幸福快乐的场景，为了让学生有创作的机会，课本只出示三段歌词，充分让学生进行自主创编，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的附点八分音符使歌曲更具舞蹈性。
2. 在唱熟歌曲后，加入律动。（同学们真是太棒，你们都是最棒的小小作词家，这场音乐会有歌声，有乐器，但是老师觉得还缺少美丽的舞蹈，你们想学吗？现在同学们模仿老师的动作，和老师一起跳起来吧。）（同学们学会了吗？）
3.学生分演唱组，舞蹈组，乐器组有表情地展演歌曲。（现在我们要分三组进行表演，这面是舞蹈组……现在去到你喜欢的小组吧。）（音乐会表演开始，同学们，全体起立，现在让我们唱起来跳起来吧！）（ppt）
7.利用ipad自学第二、三自然段并演唱。（现在我们打开ipad，打来资源包，按小组自学一下第二、三段歌词，一会和老师分享你们的学习成果，开始吧。）
8.师弹琴生演唱。（师：同学们学会了吗？学生分段演唱，之后完整演唱。）用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
三、创造表现，舞蹈创编。
1. 学生分小组编创歌词设计表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱。（同学们唱的真好，请你们想一想你们还可以用什么动作来表达自己幸福的心情呢？现在，让我们当一次小小作词家，为歌曲填空编一段歌词，然后用动作表现欢快的情绪，三分钟后，我们看哪一组表现的最牛！开始吧。）（ppt）（同学们，你们都编创好歌词和动作了吗？现在，我们小组之间用接龙的方式演唱你们组编创的歌词并加入动作。）（ppt）

课 题：《幸福拍手歌》课 型：唱歌器乐综合课课标解读：《音乐课程标准》中有过这样的表述：“以音乐审美为核心，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，强调音乐的情感体验。

领会音乐要素节奏、速度、力度、音色、旋律等在音乐表现中的作用，提高艺术感受力和表现力。

”根据这一理念，本课以附点节奏为切入口，把音乐审美教育渗透在听、动、唱、奏、演等各个教学环节，从音乐的一些基本要素出发，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。

教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。

歌曲的速度稍快。

情绪活泼，节奏紧凑。

旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式进行感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。

学情分析：四年级学生性活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。

多数学生对歌曲都有了少许 的了解。

知识与技能人音版小学音乐四年级上册第七课幸 福 拍 手 歌方面：在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累。

在演唱方面，较难掌握的是八分音符的演唱，少数学生在演唱上比较难把握气息的运用，声音的控制能力有待提高。

口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习。

教学目标：1．情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲《幸福拍手歌》，感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结有爱。

2．过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过动作表现、接龙演唱、口风琴伴奏等形式，流畅自如的表达歌曲感情。

3．知识与技能目标：(1)用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。

(2) 在演唱与创编活动中掌握附点八分音符知识。

教学重点、难点：1．教学重点：用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。

幸福拍手歌青岛台东六路小学宋少哲教学内容：人民音乐出版社义务教育教科书四年级上册第七课《祝你快乐》中的歌曲教学《幸福拍手歌》。

教材分析：《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。

歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。

旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。

歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。

教学目标：1. 1. 用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，在演唱与创编活动中掌握附点八分音符。

2. 2. 聆听《生日快乐变奏曲》，感受音乐的重复、变化，了解乐曲结构，并进行动作等表演。

3. 3. 感受音乐传递有情、表达祝福，在音乐的感染下学会珍惜友情，团结友爱。

教学重难点：1、用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能用简单的动作，有节奏的表演唱《幸福拍手歌》。

2、能够从音乐的重复与变化中感受变奏曲的结构。

教学准备：钢琴、多媒体课件等。

教学过程：一、表演唱《幸福拍手歌》（25’）（一）听旋律做律动（放慢速伴奏）师：今天老师给大家带来了一首欢快的歌曲，我们先一起随着音乐动起来吧！先看老师来做一做。

（往哪个方向先动）（二）听范唱做律动师：大家蛮有舞蹈天赋的！这次我们的动作要发生变化了，听歌曲的提示，看谁动作标准，反应最快！（三）揭题师：大家越来越认真地听歌曲，反应也越来越快，越来越准确了。

那谁知道这首歌曲叫什么名字？你们的小耳朵太灵了，这就是我们今天要学习的歌曲《幸福拍手歌》。

（四）学唱歌曲第一段1、初次完整演唱师：这么熟悉的歌曲，我们直接唱一唱歌词吧！2、处理难点句师：如果这两句你们能够唱的更准确，更整齐，那这首歌曲就会更好听了！师：老师要考考你们的记忆力了，你们看部分歌词藏起来了，你们还能唱准确吗？3、完整演唱第一段师：你们的记忆力真棒，完整演唱第一段吧！4、完整演唱全曲（1）跟琴完整演唱全曲师：大家学的非常快，我们完整演唱一遍歌曲吧。

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次教学活动的重难点。

为了使孩子对这首曲子感受深刻，应采用传统教学和奥尔夫教学的融合，因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。

并且注重有肢体的动作来感受音乐曲形式的变化，在教学时不能简单枯燥的给孩子讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点，使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。

改变理论分析式教学模式后，让孩子用肢体愉快地感受体验式教学，并在此基础上加以创编。

孩子本来就喜欢扎堆，最好设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。

对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。

以下为《幸福拍手歌》简谱，以供参考。

《幸福拍手歌》教学设计合肥市南门小学上派分校周典义教学目标：1、通过歌曲《幸福拍手歌》的演唱，激发学生的欢快情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望。

2、能较准确地演唱连续的八分附点节奏，内心节奏感得到强化。

3、编创《粉刷匠》，培养学生创编能力。

教学重点学唱歌曲；附点节奏教学难点感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备电子琴、课件教学过程一、组织教学1、师生问好2、教师弹唱歌曲《听妈妈讲那过去的事》师：老师今天为什么会唱这首歌呢？因为每当听起这首歌的时候，我都会想起我幸福的童年。

师：今天老师带你们走进一个快乐的音乐世界，在进入这个音乐世界之前老师想问你们一个问题。

二、谈话导入：幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”二、学习歌曲：1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样的情绪是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）2、揭示课题今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。

这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。

（板书课题）3、复听要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？4、出示节奏八分附点X.，解释并学习X.X。

5、把旋律中的“XX”改成“X.X”后唱一唱1=G4/4 5 5| 1 11 11 17 1| 2 X X 5 5|2 22 22 21 2| 3 X X 5 5| 3 33 3 3 2 3|4 43 2 1 7 1|2 2 1 7 5 6 7| 1 X X||6、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。

哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

强调四分音符，学生跟琴轻声唱一唱简谱，注意难点。

要求：积极唱好X.X。

（前重后轻，前长后短）8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

春 天蜜 蜂 忙采 蜜 夏 天知 了 吱吱 叫 秋 天树 叶 落满 地 冬 天雪 花 漫天 飘
请你跟我摸摸耳 我就跟你摸摸耳 请你跟我拍拍手 我就跟你拍拍手 请பைடு நூலகம்跟我点点头 我就跟你点点头 请你跟我跺跺脚 我就跟你跺跺脚 请你跟我眨眨眼 我就跟你眨眨眼
幸福没有标准，我觉得我们每 个人都是幸福的，因为我们能够在 那么好的条件下生活，还能在那么 优越的环境中学习、成长，我们要
请告诉老师，他们讨 论的是关于什么的话题？
幸福
你的幸福是什么样的呢？ 说出来和大家一起分享一下 吧！
当你感到幸福的时候你会用什么方式来表 达呢？
让我们一起来听一首歌，听完后告诉老师 这首歌里面她们是怎样表达幸福的？
春天 蜜 蜂 忙 采 蜜 夏天 知 了 吱 吱 叫 秋天 树 叶 落 满 地 冬天 雪 花 漫 天 飘
懂得珍惜，感谢父母，感谢老师， 感谢身边的朋友，一定要努力学习
来回报他们！

《幸福拍手歌》教学设计教学目标1. 通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用。

2. 体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。

3. 能随歌曲自由律动，学习创编歌词。

教学重、难点1. 体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱《幸福拍手歌》。

2. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。

3. 掌握附点节奏，会读、会运用。

4. 唱好歌曲的弱起节奏。

教学过程一、组织教学1．师生问好2．音阶训练师：伸出双手和我做柯尔文手势唱音阶，注意高音轻唱，让你的声音更柔和。

二、导入新课1.律动导入师：我们一起来随着音乐律动吧!（播放伴奏）师：今天我们一起来学习一首好听的日本儿童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》三、新课教学1.了解拍号和弱起小节师：请同学们模仿老师的动作，看明白了就悄悄地跟着老师一起做。

（拍手/拍肩/拍腿/拍腿两侧）（老师拍两组(1234)师：歌曲是几拍子的啊？（四拍子的）下面这个四表示以四分音符为一拍，上面这个四表示每小节四拍，四拍子的强弱规律是强弱次强弱师：我们做个游戏好吗？你们数1234，我来唱歌，小耳朵仔细听，我是在第几拍开始唱的？生：第四拍师：你知道为什么吗？请看歌谱，这是一首弱起小节的歌曲，什么是弱起小节呢？从弱拍或次强拍起的小节叫弱起小节，弱起小节的歌曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。

2．初听歌曲师：听听歌曲中孩子们感到幸福时做了哪些动作？如果听到了就在歌曲中有两个四分休止符的地方表示出来吧！（注意在歌曲中有两个四分休止符的地方才把动作表示生：拍手/跺脚师：原来他们感到幸福时是用拍手和跺脚来表示的。

3.复听（解决节奏）（放范唱）师：首先请同学们聆听歌曲，思考：是什么让你感觉特别的开心？是歌词？旋律还是节奏？a.讲解附点八分节奏师：请同学们观察歌谱中有很多的附点八分节奏，我们来拍读一遍吧。

（同学们注意了附点八分节奏我们在演唱时是前长后短，前重后轻。