幸福拍手歌钢琴谱加伴奏

《幸福拍手歌》教学设计教学目标：1.能流畅、欢快的演唱歌曲。

2.用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

学习重点：感受音乐作品欢快的情绪。

学习难点：用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

学习过程一、板书课题这节课我们来学习《幸福拍手歌》。

（板书课题）二、出示目标师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。

1.能流畅、欢快的演唱歌曲。

2.用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。

三、出示自学指导（第一次）要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：1.自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。

（重点练习第三四句）2.能按照节奏读这首歌的歌词。

（四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。

）四、先学（第一次）1.播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。

2.踏着节奏练习读歌词。

五、后教（第一次）（一）打节奏1.齐打节奏。

2.抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。

3.分组展示打节奏。

（二）读歌词1.抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。

2.按照节奏齐读歌词。

六、出示自学指导请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

七、自学老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。

八、后教（第二次）1.展示歌曲：比赛演唱（如：个人比、男女生比、小组比）2.集体演唱。

九、当堂训练（一）创编歌曲“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，！五分钟后，我们看谁表现的最牛。

如果感到幸福你就（），如果感到幸福你就（），如果幸福就用行动把它表现出来吧，让我们大家一起（）。

（二）自我展示1.自由展示。

（形式可以是：独唱、合唱等）2.各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。

如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。

《幸福拍手歌》教学设计一、教学内容学唱《幸福拍手歌》。

二、教学目标1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。

2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。

3、能够准确地演唱连续的附点节奏。

4、通过创编第4段歌词，激发孩子们的创造力。

三、教学重点1、带上动作演唱《幸福拍手歌》。

2、掌握附点音符的节奏。

四、教具准备多媒体课件PPT等。

五、教学过程（一）组织教学，情境导入。

1、师生问好，谈话导入。

2、师：幸福在哪里呢？同学们能告诉老师吗？（指名说）3、师小结。

（板书课题）（二）、学唱歌曲1、初听歌曲《幸福拍手歌》。

2、出示课件《幸福拍手歌》的词曲，让学生跟音乐小声哼唱歌曲。

3、出示曲谱、讲解并学习。

4、出示节奏、指导学生拍打节奏，读节奏。

5、学习读歌词。

6、再播歌曲、生小声跟唱。

7、学生说说听后的感受和音乐的情绪。

8、师范唱、生做动作配合。

9、教唱歌词。

10、帮助学记歌词。

（多种形式演唱）三、拓展延伸。

四、总结。

同学们、这节音乐课上你们感觉到幸福了吗？快乐吗？那请你们把这种幸福和快乐带回家，分享给你们的爸爸妈妈，把这首《幸福拍手歌》唱给他们听好吗？《幸福拍手歌》教学反思《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的美国儿童歌曲。

在教唱这首歌曲时，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解附点八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出歌词正确的节奏感。

让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，引导学生拍手、跺脚、拍肩等，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验、体态、语言都表现的十分充分。

创编歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的有爱、团结，体现了集体合作精神。

这节课，由于我刚开始没有放开，学生的情绪也不高，发言不够大胆积极、但后来情绪放松后，在我的引导下，学生的积极性提高了，课堂气氛活跃。

个人觉得这节课上的还算圆满。

2024年小学音乐《幸福拍手歌》课件一、教学内容本节课选自小学音乐教材四年级上册第六单元《幸福的旋律》，主要详细内容为学习歌曲《幸福拍手歌》。

通过学习，学生将掌握歌曲的基本旋律、节奏、歌词，并理解歌曲所表达的幸福情感。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《幸福拍手歌》的旋律、节奏、歌词，能正确、熟练地演唱。

2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐表现力。

3. 培养学生团队协作能力，体验集体演唱的乐趣。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的跳跃。

教学重点：正确掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，培养学生的音乐表现力。

四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体课件、教学录音带。

学生准备：音乐课本、笔、纸张。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于幸福的故事，引发学生对幸福的思考，进而引入本节课的内容。

2. 新课内容展示：教师播放《幸福拍手歌》的录音，让学生初步感受歌曲的风格特点，引导学生说出歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。

3. 歌曲学习：a. 教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词，讲解歌曲中的难点和重点。

b. 教师弹奏钢琴，引导学生跟随琴声学唱歌曲。

c. 学生分组练习，互帮互助，共同掌握歌曲。

4. 歌曲练习：a. 教师选取歌曲中具有代表性的乐句，让学生进行练习。

b. 学生跟随多媒体课件中的伴奏，进行集体练习。

c. 教师巡回指导，纠正学生演唱中的问题。

5. 歌曲展示：每组学生进行演唱展示，其他学生评价、鼓掌。

六、板书设计1. 歌曲名：《幸福拍手歌》2. 歌曲特点：旋律优美、节奏明快、歌词富有感染力3. 歌曲难点：节奏变化、旋律跳跃4. 歌曲重点：正确掌握旋律、节奏、歌词七、作业设计1. 作业题目：演唱《幸福拍手歌》，并录制视频。

2. 答案要求：演唱准确、节奏鲜明、表情生动。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 邀请学生参加学校的音乐活动，展示所学歌曲。

课 题：《幸福拍手歌》课 型：唱歌器乐综合课课标解读：《音乐课程标准》中有过这样的表述：“以音乐审美为核心，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，强调音乐的情感体验。

领会音乐要素节奏、速度、力度、音色、旋律等在音乐表现中的作用，提高艺术感受力和表现力。

”根据这一理念，本课以附点节奏为切入口，把音乐审美教育渗透在听、动、唱、奏、演等各个教学环节，从音乐的一些基本要素出发，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。

教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。

歌曲的速度稍快。

情绪活泼，节奏紧凑。

旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式进行感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。

学情分析：四年级学生性活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。

多数学生对歌曲都有了少许 的了解。

知识与技能人音版小学音乐四年级上册第七课幸 福 拍 手 歌方面：在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累。

在演唱方面，较难掌握的是八分音符的演唱，少数学生在演唱上比较难把握气息的运用，声音的控制能力有待提高。

口风琴吹奏技巧还需要循序渐进的练习。

教学目标：1．情感态度和价值观目标：通过学唱歌曲《幸福拍手歌》，感受音乐传递友情，表达祝福的主题和情绪，在音乐的感染下学会珍视友情，团结有爱。

2．过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过动作表现、接龙演唱、口风琴伴奏等形式，流畅自如的表达歌曲感情。

3．知识与技能目标：(1)用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。

(2) 在演唱与创编活动中掌握附点八分音符知识。

教学重点、难点：1．教学重点：用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能为歌曲创编歌词和设计动作，边唱边表演。

幸福拍手歌青岛台东六路小学宋少哲教学内容：人民音乐出版社义务教育教科书四年级上册第七课《祝你快乐》中的歌曲教学《幸福拍手歌》。

教材分析：《幸福拍拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。

歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。

旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。

歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。

教学目标：1. 1. 用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，在演唱与创编活动中掌握附点八分音符。

2. 2. 聆听《生日快乐变奏曲》，感受音乐的重复、变化，了解乐曲结构，并进行动作等表演。

3. 3. 感受音乐传递有情、表达祝福，在音乐的感染下学会珍惜友情，团结友爱。

教学重难点：1、用轻巧有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》，能用简单的动作，有节奏的表演唱《幸福拍手歌》。

2、能够从音乐的重复与变化中感受变奏曲的结构。

教学准备：钢琴、多媒体课件等。

教学过程：一、表演唱《幸福拍手歌》（25’）（一）听旋律做律动（放慢速伴奏）师：今天老师给大家带来了一首欢快的歌曲，我们先一起随着音乐动起来吧！先看老师来做一做。

（往哪个方向先动）（二）听范唱做律动师：大家蛮有舞蹈天赋的！这次我们的动作要发生变化了，听歌曲的提示，看谁动作标准，反应最快！（三）揭题师：大家越来越认真地听歌曲，反应也越来越快，越来越准确了。

那谁知道这首歌曲叫什么名字？你们的小耳朵太灵了，这就是我们今天要学习的歌曲《幸福拍手歌》。

（四）学唱歌曲第一段1、初次完整演唱师：这么熟悉的歌曲，我们直接唱一唱歌词吧！2、处理难点句师：如果这两句你们能够唱的更准确，更整齐，那这首歌曲就会更好听了！师：老师要考考你们的记忆力了，你们看部分歌词藏起来了，你们还能唱准确吗？3、完整演唱第一段师：你们的记忆力真棒，完整演唱第一段吧！4、完整演唱全曲（1）跟琴完整演唱全曲师：大家学的非常快，我们完整演唱一遍歌曲吧。

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次教学活动的重难点。

为了使孩子对这首曲子感受深刻，应采用传统教学和奥尔夫教学的融合，因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。

并且注重有肢体的动作来感受音乐曲形式的变化，在教学时不能简单枯燥的给孩子讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点，使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。

改变理论分析式教学模式后，让孩子用肢体愉快地感受体验式教学，并在此基础上加以创编。

孩子本来就喜欢扎堆，最好设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。

对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。

以下为《幸福拍手歌》简谱，以供参考。