部编版三年级语文上册22 父亲,树林和鸟3 公开课课件PPT

在树林边，鸟真 的唱了起来。 我知道这也是父亲最快活的 时刻。
这是树林和鸟 最快活的时候。
父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞 离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。” “为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉 重。”
我真高兴，父亲不是猎人。
突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下 望了又望。 “林子里有不少鸟。” 父亲喃喃道。 可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝神静气的父亲。
完全不知道的样子 ？
聚精会神，气息沉静 ？
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有 风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到在动的叶子。
父亲、树林和鸟
自由朗读课文， 勾画出生字新词， 借助拼音自主识字， 说说你从这篇课文中了解 到哪些内容？ 你还有哪些不明白的问题？
生字我会认
lí 黎
黎明 黎民
yōu 幽
幽深 幽静
nán 喃
喃喃自语
níng 凝
凝神 凝固
téng 腾
奔腾 热腾腾
lí ng 翎
翎毛 羽翎
huì 喙
长喙 短喙
è 愕
惊愕 愕然
“黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
“鸟要准备唱歌了。”
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
自主学习
学习方法：读句子，找词语，谈感 受
1、仔细读： 你还从课文哪些语句看出父 亲一生最喜欢树林和唱歌的 鸟、了解鸟？ 请用——画出来，在旁边写 出你的感受。 2、小组交流
父亲一生最喜欢树 林和唱歌的鸟。
鸟
[唐]白居易
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

从父亲判断树林里有许多鸟的语段可知 父亲善于观察；父亲喜爱树林和鸟正是 父亲热爱自然的表现；文章结尾指出父 亲不是猎人，所以前四个判断都是对的， 第五个判断是错的。
读句子，说说加点的部分给你什么感受， 然后选择一句抄下来。 1. 父上上亲突下然下地站定望，了又朝幽望·深，·用的·雾鼻·蒙子·闻蒙·的了树又林闻。, 2. 我的父茫茫亲然。地望着凝·神·静·气·的·像··树一··般兀··立 3. 我到只 什闻么到鸟浓的··浓气·的 味苦 。··苦的·草木气息，没有闻
父亲通过看动静、闻气味，就知道林中 有不少鸟。 父亲知道鸟什么时候唱歌。 父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。
我真高兴，父亲不是猎人。
因为父亲熟悉鸟的习性，甚 至知道鸟被打中的秘密，如果他 是猎人的话，小鸟们的生命就会 有危险，所以“我”很高兴父亲 不是猎人。因此可见父子俩都是 爱鸟、护鸟的。
保护鸟类，保护野生动物，人人有责！
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。 关爱野生动物，保护美好家园！ 同在蓝天下，人鸟共家园。 爱鸟护鸟是人类的美德。 关爱生灵，保护鸟类。 真正爱护小鸟，就不要剥夺它的自由！ 劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归！
1.用“＼”划掉加点字不正确的读音。
写出了父亲看得仔细，闻得认真，说 明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。为下文 父亲分析“林子里有不少鸟”作好了铺垫。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
他小声地说：“林子里有不少鸟。” 状元成才路
他轻声地说：“林子里有不少鸟。” 状元成才路
他自言自语地说：“林子里有不少鸟。”
状元成才路 状元成才路
将父亲比作树，形象地 写出了父亲聚精会神的样子。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般 兀立的父亲。

贰
初读课文
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子。 同桌合作朗读课文，互查生字。
边音
鼻音
lí
liè
nínɡ
黎明
猎人
凝神静气
chànɡ shùn yōu
è
舒畅 瞬间 幽深 惊愕
雾蒙蒙 茫茫然 热腾腾
➢童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从 滹沱河岸的一片树林边走过。
黎明：指天快亮或刚亮的时候。
统编版三年级语文上册
父亲、树林和鸟
第七单元•第23课
汇报人：XXX 时间：XXXX.XX
壹
叁
CONTENTS
贰
肆
新 课 导 入
品
初 读 课 文
读 课 文
拓 展 延
伸
壹
新课导入
新课导入
麻雀
金丝雀
鸽子
鸟儿的叫声好听吗？ 你喜欢小鸟吗？
作者简介
牛汉，中国当代著名作家，原名史成汉。 主要作品：诗集《彩色生活》《祖国》 《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等，散文 集有《滹沱河和我》《萤火集》等。
二、在括号内填入合适的词语。
一（ 片 ）树林 一（ 对 ）父子 一（ 只 ）小鸟 一（ 群 ）鸟叫 （ 舒畅 ）地呼吸 （茫茫然）地望着 （雾蒙蒙）的树林 （ 浓浓 ）的气息
三、阅读积累。
鸟
[唐]白居易
【译文】谁说这群
谁道群生性命微？ 小鸟的生命微小，它们
一般骨肉一般皮。 与所有的生命一样都有
劝君莫打枝头鸟，
飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来
沉重。”
为鸟忧 我真高兴，父亲不是猎人。

树林里有很多鸟
19
这是树林和鸟最快活的时刻。
每一个张开的喙 都舒畅地呼吸着， 深深地呼吸着。
什么时刻？
鸟儿们在 做什么？
黎明
鸟真的唱了 起来。
鸟儿们要 干什么？
鸟要准备唱 歌了。
20
鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间， 也最容易被猎人打中。
危险 为什么这时小 鸟也最容易被 猎人打中呢？
黎明时的鸟，翅膀 潮湿，飞起来沉重。
（2）这是树林和鸟最快活的时刻。 （快乐）
（3）“为什么？”我惊愕地问。
（惊讶）
Байду номын сангаас24
22 父亲、树林和鸟
部编版三年级上册
1
小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，树林是小鸟 的家。你喜欢鸟儿吗？跟我一起去课文看看文中父子 的对话吧！
2
会写的字
多音字
朝
cháo： 朝代 zhāo： 朝阳
朝见 朝气
蒙
ménɡ：启蒙 mēnɡ：蒙骗
měnɡ：蒙医
蒙蔽 蒙头转向 蒙古族
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 中心句：总说父亲爱鸟的程度。
17
你从哪里感受 到了“父亲”很了 解鸟？仔细阅读文 段，找出答案吧！
18
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的森林， 上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
看叶知鸟
闻鸟有味
看那里，没有风，叶 树林里过夜的鸟总是一
子为什么在动？
群，羽毛焐得热腾腾的。
21
重难点3 你从哪里感受到了“父亲”很爱护
鸟？仔细阅读文段，找出答案吧！
22
父亲 爱护鸟
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的 父亲。 “林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

“鸟要准备歌唱了。”
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
“鸟要准备歌唱了。”
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
父亲、树林和鸟
我会读
黎明 一瞬间 猎人 舒畅
我会读
我会读
茫茫然 雾蒙蒙 热腾腾
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
· · · · · · ·
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
··········
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
同学们再见！
授课老师：课件创作组
时间：2024年9月1日
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· ··
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
·······
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

过所有的喜爱的事物。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林 ，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
上上下下 望了又望
闻了又闻
父亲观察得仔细、闻得
认真，同时也说明父亲
对树林和鸟非常熟悉和 了解。
“林子里有不少鸟。” 父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说：
生怕惊动了鸟
“看那里，没有风，叶子为什么在动? ”
我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。 ”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。” “黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿 气。”
一瞬间
生怕 惊动 气味 羽毛
清晨 捂住 腾飞
ห้องสมุดไป่ตู้
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
凝神 [ nínɡ shén ]
【风格】全词情理交融、虚实结合、深沉婉曲、境界幽远。
茫然 [ mánɡ rán ] 3)物质决定意识，要求我们坚持一切从实际出发。面对环境破坏，生态危机的实际，人类逐步树立科学的生态价值观。(4分)
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
指精神集中。 （2）掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
扰冥府、搅蟠桃会、大闹天官，向天庭的最高统治者挑战；③与如来斗法时，更是说出“皇帝轮流做，明年到我家”之言，表现出对神国权威的极大蔑视。
②：材料未体现认识具有反复性，②不符合题意。③④：材料强调，实践提出新问题、新要求，推动人们进行新探索、新研究，说明了时代和实践为认识的发展提供了条件和需要

时间： 一个春天的黎明 地点： 滹沱河岸的一片树林 人物： 父亲和“我”
一个春天的黎明，父亲和“我”在一片树林里谈论鸟的事情。
品读课文 文中的哪个句子点明了课文的主要内容？请找出来读一读？
时间长
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
程度深
交代 关系
父亲
喜欢
树林 唱歌的鸟
开门见山 总领全文
默读课文，勾画出你认为能体现父亲爱鸟或了解鸟的词语 或句子，并有感情地读一读这些句子。
生动贴切地描写了树林的 环境，突显了父亲观察细致， 对鸟非常了解。
多个修饰词语连用，能增 加语言表达的丰富性，能更好 地呈现被描述事物的形象。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
换个词说说这句话。 他小声地说：“林子里有不少鸟。” 他轻声地说：“林子里有不少鸟。” 他自言自语地说：“林子里有不少鸟。”
读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄 下来。
◇父亲突然站定，朝的幽的深的的的雾的蒙的蒙的的树林，上上下 下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（第 3 自然段）
连续运用两个修饰词语，具体可感地写出了树林幽深朦胧的样子， 让人有身临其境之感。 在如此难以辨认的环境下，父亲依然能够 发现鸟的踪迹，突显出他对鸟的熟悉。
第2课时
品读课文
上节课我们了解了课文的主要内 容，知道父亲爱鸟，而且非常了解鸟。 这节课，我们继续走进课文，细细体 味父亲、树林和鸟的故事。
品读课文 你还从哪些句子中体会到父亲爱鸟或了解鸟。
没见 到鸟
迷茫 对比 专注
确实 有鸟
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 比喻
◇我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 “ 闻 大 （浓到第自浓草然11有的木自着”气然“息真段苦，切）苦而的的父了解” 亲，让 却我 能是们 从一感 中个觉 分真正到 辨草 出的木 鸟爱的 味鸟浓 ，之淡 说人和 明。味他道观。察“细我致”，只对 孤预3东 二学孤4生4课教一4（白25课112蓬23、 、、 ． 、 、 、 ． ． 、.请零设家、生舟字文室首3鹭文头）作通 通写徐科导指探我同零 ： 之整 观 蓑 卡 第 里 精 记 稚者读 读理字虎利入名寻们学、白女 体看笠片2跟巧叙子是全 、全解教被亚。分这要们成鹭， 感、翁，着的的学怎文 3文：学上在段些学默果的增 知激，课老诗是垂自样， ，望。海想背奇习读、大之 ：发独文师民纶然把整 整哨市什课怪安课震小一 学钓朗用族，段这体 体（民么文现培文惊也分 生寒读普小侧中些感 感站称？。象的的、正则 探江录通学坐说光 悟悟 岗 为 产 什7大好太索雪音话的莓，、怪。 。放生么“闪坑，长 科。带读学苔他8陆哨的？光两、颜， 学。课生草们离；缘的段陨色减 奥文学映一的借由金，石也之 秘，习身来现助，子看是一 的他和。到象相并”你恰分 兴们活学。说近学能到则 趣学动校在清的会读好太 。习的很你楚词从出处短 多情快的（语科怎的； 认况就周运理学样。著 真，成围用解角的从粉 啊歌了有课）度画则 ！颂“朋没一文来面太 了友有分中作，白 全，像”和出“从一， 国他徐生正画忽施 民们虎活确面”朱 族向那中中的中则 大高样读的解读太 团高助出知释出赤 结飘人来识怎。 ，扬为的来样亲的乐。说的如国的明心一旗同）情家敬学？的礼呢大，？好向景老象师。问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在

二、说学情
三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲 强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指点下进行阅 读，并形成自己的感悟。这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过 渡。学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受， 但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。教师 要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中 学习。
三、说教学目标
1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过品词析句，领会课文内容 ，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神秘美好。
四、说教学重难点
教学重点
抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美
教学难点
3.学了课文，你有什么收获？ 写作方面：先概括再具体的表达方法。 内 容感悟：爱惜动物，保护大自然。 4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由翱翔，它们也有自己的欢喜 忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐 地生活。
环节五、布置作业 1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。”为开头写一个片段。 2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到 的、听到的写下来。
通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生 爱惜动物、保护大自然的思想感情。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学 生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。课堂与实践在教学中互相 融会，引导学生通过想象画面、有感情朗读等方式，从描写事物的语句 中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。

物写活，让人读了好像直接听到人物在 说话，听到人物的心声，给人留下深刻 印象。
写作手法
写对话时要注意：一要写清楚说的是什 运用：么，谁说的；二要了解提示语位置的变
化，正确使用标点符号；三要写出人物 说话时的表情、动作等。
板书设计
父
看叶知鸟
亲 、 树 林
闻鸟有味 知其快活
父亲深爱大自然
和
鸟
怕其受害
（惊讶）
课堂演练
2.按要求完成句子。 我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 我我来到了像画一样美丽的大草原。
3.父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃 地说：“林子里有不少鸟”父亲怎么知道林子里有不少 鸟？ 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟 味，说明树上的动物是鸟，还很多。
字词乐园
词语积累
表示精神集中的四字词语 凝神静气 全神贯注 目不转睛 聚精会神 屏气凝神 目不斜视
字词乐园
近义词 幽深--- 幽暗 兀立--- 直立
黎明--- 清晨 快活--- 快乐
反义词 黎明--- 黄昏 潮湿--- 干燥
惊愕--- 镇静
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
拓展延伸
形形色色的鸟
牧羊鸟：是一种身材高大的鸵鸟，即非洲鸵鸟。白天它带 着羊群去吃草，傍晚再把羊群赶回圈。如果羊不听话，鸵鸟就 去啄羊的尾巴
气象鸟：拉丁美洲危地马拉的热带密林里，有一种叫“恰 乐卡达”的鸟，它能预测天气变化。当它猛烈叫时，表示风雨 即将来临，当它的叫声缓和时，表示风和日丽。人们根据它的 叫声，可知未来的天气变化。
黎明
鸟真的唱了 起来。
鸟儿们要 干什么？

活习性比较了解。
“轻声”“生怕”说明父亲对鸟的 喜爱，对鸟爱护备至。
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟
的气味。 对比
父亲能从浓郁的草木气息中闻到鸟 味，“我”只闻到草木气息，通过 对比既突出说明父亲经验丰富，闻 得仔细，又说明父亲真的爱鸟。
鸟也有气味？
林”这类修饰语连用的表达效果。在以后的生活中
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
学习作者，留心观察，随时记录自己的感受和想法。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
自由读第1自然段，说一说：父亲 最喜欢什么？
爱林爱鸟
“最”突出了父亲喜欢 树林和鸟的程度。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
这是课后习题3哦！
读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。
• 父亲突然站定，朝幽. 深. 的. 雾. 蒙. 蒙. 的. 树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。
• 我茫茫然地望着凝.神.静.气.像.树.一.般.兀.立.的父亲。 • 我只闻到浓.浓.的.苦.苦.的.草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
初读感知
让我们走进课文，和主人翁一起去美丽的大自然，聆 听欢快的鸟语声。
滹沱河
滹沱河是海河水系的主要河流之一。 滹沱河发源于山西省五台山东北泰戏 山，，穿过太行山东流入华北平原，在 献县县城附近和滏阳河汇合为子牙河。 长587 千米，流域面积2.73 万平方千米。
牛汉(1923 ～ 2013)，原名史承汉，后 改为史成汉。生于山西省一个穷苦的农民 家庭。当代作家、诗人。《悼念一棵枫树》 获文学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗 集奖。主要作品：诗集《彩色的生活》 《祖国》《爱与歌》《温泉》，散文集 《萤火集》等。