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法国教育发展历史悠久，最早可以追溯到罗马帝国时期。
以下是法国教育发展的关键阶段：- 罗马帝国时期至中世纪：教育主要由教堂和修道院提供，受到宗教的影响较深。
- 1804年至1815年：拿破仑建立法兰西第一帝国，并在此之后展开了从基础教育到高等教育的一系列改革，其首要目的是通过教育对更多的中产阶级人士进行培训，使其成为国家民事和军事领域的领袖。
- 1808年：以“帝国大学”为思想的具有法国特色的中央集权式教育体制形成。
- 1968年：《高等教育方向法》实施，法国高等教育模式不断演化。
- 2013年：《高等教育与研究法案》正式赋予大学自主权，使大学更富于学院式治理的民主。
法国教育的演变与现状法国是欧洲的一个重要国家，拥有悠久的历史和优质的教育体系。
随着时间的推移，法国的教育系统也在不断发展和变革。
本文将从法国教育的历史和演变、现代法国的教育制度、法国教育的优缺点等方面展开论述。
一、法国教育的历史和演变法国教育的历史可以追溯到中世纪，当时只有部分贵族和教士才能接受教育。
十八世纪，启蒙运动的影响下，法国开始改善教育状况，并于1792年颁布第一部《教育法案》。
这部法案规定了法国教育的基本原则，包括教育普及、义务教育、教育分级和教育机会平等等。
二十世纪初，法国开始实现全面义务教育，但仍有很大的差别，穷人和贫民区学生的教育水平普遍较低。
1960年代，法国政府进行了重大的教育改革，将农村和城市的教育统一，实现了教育机会的平等，而且国家越来越重视培养优秀的人才，法国的大学开始崛起。
二、现代法国的教育制度现代法国的教育制度主要分为四个层次：小学、中学、高中和大学。
直到十岁之前，所有的学生都接受相同的基础教育，没有分任何科目，只是学习基本的数学和语文等。
之后，学生将进入初中，开始分类学习。
初中的课程包括语言文学、科学、艺术、体育和人文社会等方面。
高中则是注重深入学习各自所选择的学科。
法国的教育制度一直以来都注重培养学生的思维能力和创新能力，而不是纯粹的知识记忆。
法国的大学排名一直位居世界前列，以其理论研究和教学质量而闻名。
法国的大学还分为公立和私立，在学习上，学生可能会有不同的选择。
三、法国教育的优缺点法国的教育体系注重知识的深度，强调理论和实践相结合，为学生创造了一个鼓励创新和批判性思考的教育环境。
对于培养学生的能力和潜力有着重要的作用。
然而，法国的教育制度也存在一些缺点。
首先，学校的课程过于繁忙，大多数学生工作量十分巨大。
同时，法国的教育体系比较保守，缺乏灵活性和创新性。
而且法国的教育公平度不够高，许多社会较低的阶层学生得不到足够的教育机会。
总的来说，法国在过去几个世纪的发展中，始终注重教育质量和教育的公正性。
法国近代教育制度的发展
法国近代教育制度的发展可以追溯到法国大革命后的时期。
以下是法国近代教育制度的发展概述：
19世纪初：
1802年，《拿破仑法典》发布，其中包括了对教育制度的规定，确立了教育的普及性和义务性原则，并创立了一系列学校和大学。
19世纪中期：
1833年，建立了中等教育委员会，负责管理和监督中等教育，推动了中等教育的发展。
1850年，建立了普通小学教育，从而开始了普及初等教育的
工作。
1879年，通过了“费尔巴斯法案”，将小学教育变为义务教育，并加强了国家对教育的控制和监督。
19世纪末到20世纪初：
1902年，通过了“康布法案”，重新组织了中等教育，包括普
通中学和职业中学。
1905年，法国实行了教育与宗教分离政策，开始了政教分离
的进程。
20世纪中叶：
1959年，推行了全日制普通中学的改革，实行了3年初中和3年高中的教育模式。
1975年，通过了《杰兹热法案》，进一步扩大了义务教育的范围，并提出了“同一的国民学校”理念，强调教育的普遍性和平等性。
1985年，实行了大学自治制度的改革，使法国大学获得了更多的自主权和管理权。
21世纪：
2005年，通过了“美凯龙法”，确立了法国的初级教育目标，加强了初等教育的质量保障。
2013年，进行了教育改革，重点关注基础教育，增加了对学生个性发展的重视。
近年来，法国教育制度的发展趋势包括提高教育质量、促进学生全面发展、开展教育国际化合作等。
第四章法国近代教育（1789~1871年）第一节法国近代教育制度的确立和发展一、法国思想启蒙运动18世纪的法国资产阶级思想启蒙运动是人类历史上的又一次伟大的思想解放运动。
它大体可分为两个阶段：第一阶段是18世纪前期，以伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等为代表的自然神论者所提倡的资产阶级政治理论的传播；第二阶段是以爱尔维修、狄德罗为代表的“百科全书派”的唯物主义与无神论的宣传。
文学家伏尔泰认为宗教所宣传的蒙昧主义是人类理性大敌，是历史发展的障碍，它剥夺了人生“自然权利”，即享有财产和自由的权利。
理想的政治制度是黄国式的君主立宪制。
卢梭是小资产阶级民主思想的代言人，是法国资产阶级启蒙运动中的激进思想家。
在国家政治制度上，坚持民主共和国。
百科全书派的出现一方面是政治斗争的需要，同时，18世纪中叶从英国开始的工业革命促使数学、力学、天文学、生物学等方面的巨大进步。
1751年出版《百科全书，或科学、艺术与工艺详解词典》，主编是以狄德罗为首的法国唯物主义者。
撰稿人包括130位启蒙思想家、科学家、律师、医生和工艺师等。
二、法国近代政治体制变迁简历1789~1791年：制宪议会时期的君主立宪制。
1791~1792年：立法议会时期的君主立宪制。
1792.9~1794.7：法兰西共和国。
1794.7：热月政变1799年：拿破化发动政变1804~1814年：法西第一共和国。
1815~1830年：波旁王朝复辟。
1830年：第二次资产阶级革命，建立君主立宪政体，即七月王朝。
1848年：第三次资产阶级革命，建立法兰西第二共和国。
1852年：路易·波拿巴建立第二帝国。
1875~1940年：建立第三共和国。
三、法国近代教育立法和学校教育改革1、《康多塞计划》立法议会时期吉伦特党领袖之一康多塞代表公共教育委员会提出一项由国家举办世俗性学校的教育计划。
提出之时正是法国向普鲁士、奥地利宣战之日，由于国会忙于讨论战争的问题，对教育方案无暇顾及，所以未付之实施，其中很多精神对后来法国的教育有深远的影响。
法国教育发展
法国教育发展可以追溯到中世纪时期的学院和大学。
随着时间的推移，法国教育系统经历了许多变革和改革。
在19世纪，法国教育开始向更为普遍的方向发展。
1850年，法国通过了普遍义务教育法案，确保了每个孩子都能接受到基本的教育。
此后，法国开始建设更多的学校并拓宽教育渠道，以满足不同人群的需求。
20世纪，法国教育再次经历了重大改革。
1945年，法国通过了普通中等教育法案，引入了中等教育。
这个阶段的学生通常在高中接受三年的教育，并在高考后获得文凭。
20世纪80年代，法国开始进行更加综合和全面的教育改革。
教育政策更加注重培养学生的创造力、批判思维和实际技能。
此外，法国还采用了更加开放和多元化的教育模式，鼓励学生参与各种活动和实践项目。
法国的高等教育也是非常著名和受欢迎的。
法国拥有世界上一些最好的大学和学院，吸引着来自全球各地的学生。
法国的高等教育体系广泛涵盖了不同领域，包括文科、理科、工程、商业等。
总的来说，法国教育系统注重学术素质、综合能力和实践技能的培养。
随着社会的变化和发展，法国的教育政策也在不断改进和调整，以适应时代的需求和挑战。
近现代法国的教育一、17、18世纪的法国教育Ⅰ、法国大革命爆发前的教育(一)历史背景在17世纪至18世纪法国大革命前，法国在这一时期仍然是一个以农业经济为主的封建国家，而且是当时欧洲君主专制国家的典型，王权和神权极度强化，天主教在法国的势力十分强大。
虽然早在文艺复兴时期，法国的资本主义就已萌芽，并在17世纪形成了资本主义手工工场，但是由于政府不直接办学，新教各派力量薄弱，所以天主教会紧紧控制着法国的学校教育。
法国的资本主义经济受到压制直到18世纪才有了显著发展，新兴资产阶级和封建制度的矛盾伴随着这个过程而不断增长和激化。
法国新兴资产阶级与封建势力的斗争突出地以宗教斗争的形式表现出来。
(二)学校教育1、初等教育新教：出现一些新教派别，如胡格诺派和詹森派等，也通过开办学校，传播各自的教义。
詹森派学校不同于天主教，尤其是耶稣会的学校。
它们重视数学、地理、历史的教学，强调学习本民族语言并用民族语言教学，注意采用实物教学和进行练习，着意发展学生的智力，要求教师以温和的态度对待学生。
这在当时的法国是一种进步的现象，可惜它只存在二十多年，到17世纪60年代就被耶稣会派封闭了。
天主教：天主教神甫拉萨尔(LaSalle)于1684年创立“基督教学校兄弟会”，后来成了法国从事初等教育的主要力量。
学校教育以宗教教育为主，辅以读、写、算的教学，采用班级授课制，用法语讲课；面向下层社会的子女免收学费，目的是对抗新教的办学活动，维护天主教的势力。
该会所办的学校在法国当时的初等教育方面占据统治地位。
18世纪法国国王又曾发布命令，指出学校应受天主教僧侣的监督，儿童应当学习识字、教义问答和祈祷。
2、中等学校中等教育学校主要有耶稣会中学和文科中学，它们以拉丁语及“七艺”科目为教学内容，经院主义气息十分浓厚。
成立于1611年的“耶稣基督圣乐会”在中等教育中得力量仅次于耶稣会。
圣乐会中学显然就是适应资产阶级的需要而产生的，入学者都是贵族和资产阶级子弟。
外国教育史备考知识点：法国教育的发展(二)法国教育的发展1.进一步加强国家对教育的控制20世纪初期，法国在教育管理上仍实施拿破仑时期的大学区制。
为了加强国家对教育的控制，在19世纪中期至20世纪前半期，法国提出并逐步贯彻了教育的义务、免费和世俗化的原则。
1881年，法国政府颁布了《费里教育法》，突出强调了国民教育制度的义务、免费、世俗化三原则，规定初等教育(包括母育学校)免收学费和书杂费，师范教育免收学费和膳费。
到第二次世界大战期间，法国不断进行教育改革，进一步强化了中央集权的教育管理体制。
2.统一学校运动与学制改革19世纪末，法国逐步形成了现代学制的雏形，这是一种典型的双轨学校制度。
第一次世界大战以后，法国的双轨教育体系，作为阶级不平等的重要表现形式，受到人们强烈的抨击。
1919年，法国出现了一个激进的，具有自由主义色彩的组织--新大学同志会，主张建立统一学校，以实现教育的民主化。
他们认为，统一学校主要解决两个问题：民主教育和择优录取。
以新大学同志会的活动为契机，法国很快形成了统一学校运动。
1923年，法国政府决定在初等教育阶段实行统一学校制度，即所有的初等学校(包括公立小学、中学预备班)按照同样的教育计划来实施教学。
1925年以后，法国初步实现了小学阶段的统一学校。
1937年，法国教育部长让·泽提出了在中学(国立中学和市立中学)的初级阶段实行统一学校制度的方案。
其主要内容有：(1)把中心的初级阶段改为独立的公立学校，与初等统一学校相衔接，实现初级中学教育的统一;(2)为通过考试、持有“初等教育证书”、升入中学第一阶段的学生设立“方向指导班”(11-12岁)，以指导和培养学生兴趣与能力的发展;(3)依学生的能力和表现在第二年实行分流，分别进入古典中学、现代中学和技术中学。
同年，法国教育部正式发布命令，设置“方向指导班”作为学制改革的开始。
统一学校运动所引发的对法国学制的改革，有力地冲击了法国的双轨学制，扩大了劳动人民子女接受中等教育的比例。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国着名高校，引发业界强烈关注。
3.中学课程的改革19世纪末，法国的中学形成了古典课程和现代课程并行、以古典课程为主的课程体系，使得许多没有学过古典课程的学生处于不利的地位，引起了社会的不满。
1898年，法国成立了“里博委员会”，研究中等教育和课程设置问题，提出了研究报告。
报告认为，改革的任务是制定把传统学科与现代学科很好地结合起来的办法。
1902年，法国对中等教育进行改革。
新的方案是学生学了4-5年的预备课程后，再学七年中学课程。
中学课程前四年有两种选择方案：一种是古典课程，一种是现代课程，不设古典语言课，而着重法语和自然科学。
在后三年的教学中，学生可以从四类专业课程中任选一类：拉丁语、希腊语，拉丁语、现代语言，拉丁语和自然科学，自然科学和现代语言。
最后一年，这四类专业课程的学生都集中学习哲学或数学，为取得大学入学考试文凭作准备。
这次改革强调古典学科和现代学科的传统和实用的价值，以及二者的并行和相互补充，反映了现代社会对法国教育发展的影响，确立了法国中学的基本模式。
1923年，保守的雷昂·贝哈赫出任法国教育部长，他反对1902年法案，主张以拉丁语、希腊语为核心的文字文学教育应作为法国文化教育的基础与核心。
他的改革以旧的统一课程代替了1902年方案的各种平行课程。
在四年的统一课程中，要求全体学生必须学习同样的课程，包括拉丁语、希腊语和现代语言。
这次改革，未使法国的中等教育出现顺应历史潮流和社会发展需要的变化，反而加重了古典主义的色彩。
这次保守的改革在20年代的统一学校运动中，特别是1937年让·泽领导的教育改革中受到有力的冲击。
4.《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展1919年，法国议员阿斯蒂埃提出关于职业技术教育的法案并被议会通过。
法案的主要内容是：(1)由国家代替个人来承担职业教育的任务。
(2)规定全国每一市镇设立一所职业学校，经费由国家和雇主各负担一半。
(3)为了使学习者在理论与实践上掌握各门科学知识和各种工艺知识，要求18岁以下的青年有接受免费职业教育的义务。
(4)规定职业技术教育的内容应包括三部分：补充初等教育的普通教育、作为职业基础的各门学科、获得劳动技能的劳动实习。
《阿斯蒂埃法》的颁布，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业。
该法在法国的历史上有“技术教育的宪章”之称。
以后，法国政府又多次颁布补充法令，进一步完善了职业技术教育的体制。
5.《郎之万-瓦隆教育改革方案》1947年，法国物理学家郎之万和心理学家瓦隆正式提出了《郎之万-瓦隆教育改革方案》，它以现代化、民主化为目标，提出了六项教改原则：社会公正原则;社会上的一切工作价值平等，任何学科价值平等;人人都有接受完备教育的权利;加强专门教育的同时，适当注意普通教育;各级教育实行免费;加强师资培养，提高教师地位。
在上述原则的指导下，实施6-18岁的免费义务教育，主要通过基础教育阶段、方向指导阶段和决定阶段进行;并对义务教育后的高等教育改革提出了设想;还对教育中注意学生的特点、采取小组教学、鼓励学生的创造性和责任感等提出了要求。
《郎之万-瓦隆教育改革方案》融会了法国战前教育改革的诸多成果，紧紧把握住了世界教育改革的主要潮流，具有十分明显的进步性质，虽然由于受战后初期历史条件的限制，方案未能实施，但提供了战后法国教育改革的重要依据，对法国教育的发展产生了重要的影响。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国着名高校，引发业界强烈关注。
6.《教育改革法》1959年1月，法国戴高乐政府颁布了《教育改革法》。
该法案规定，义务教育年限由战前的6-14岁延长到16岁，并规定到1969年完全实现这一目标。
具体实施过程如下：6-11岁为初等教育，所有儿童都应接受同样的初等教育。
初等教育之后，除个别被确定不适于接受中等教育的儿童外，其余儿童都可进入中等教育的第一阶段，即两年的观察期教育(11-13岁)，两年后，学生进入中等教育的第二阶段(13-16岁)，这个阶段分为四种类型，即短期职业型、长期职业型、短期普通型、长期普通型。
此方案由于实施效果不佳，法国在60年代初期普及中等教育的理想并没有得到实现。
7.《高等教育方向指导法》(《富尔法案》)1968年在法国巴黎大学生“五月风暴”运动的直接触动下，11月份法国议会通过并颁布了《高等教育方向指导法》(《富尔法案》)。
这个法案主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。
按照这三原则规定，大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构，即国家赋予大学一定范围的自主权，要求按照自主自治的原则调整和改组原有的大学，取消大学的院系，设置“教学与科研单位”，集合若干“教学与科研单位”为一所多科性大学，将原来23所大学改组成67所新型大学。
改组后的大学都有各自的重点和发展方向。
各大学及“教学与科研单位”设立各级委员会，负责管理学校。
各大学由教学和科研人员、行政和技术人员、工人和学生的代表组成大学的审议会，参与学校的管理与领导。
在大学内部实行民主化管理，这有利于调动大学各个方面及其成员的积极性和主动性。
该法案打破以往学科的阻隔及互不联系的传统。
发展各学科之间的联系，重新组合各种相邻的学科、创立新型课程;尽量贯彻文、艺学科相结合，理、工学科相结合的原则，并朝着重视应用科学、工程技术、边缘科学和跨学科的研究方向发展。
此法案的理想是美好的，但在法国长期集权化管理教育的背景下实现新的三原则是极端困难的。
8.《法国学校体制现代化建议》(《哈比改革》)1975年，法国议会通过了《法国学校体制现代化建议》(《哈比改革》)，其重点是加强法国的职业教育。
为加强职业教育，又对法国普通中小学学校教育管理体制、教学内容、教学方法等提出了一些改革措施。
在教育管理体制上，规定学校成立各种组织，参与学校的行政管理、教育教学工作;在教育内容上，强调教育内容的现代化，增加与实际生活的联系;在教学方法上，实现“三分制教学法”，即把教学内容分为工具课程、启蒙课程和体育课程三个部分。
该法案是一个方向对头，但要求过高、改革步子过大、难于在实践中完全落实的改革法案。
9.《课程宪章》20世纪90年代以后，基础教育课程改革在法国备受重视。
1992年，法国国家课程委员会公布了《课程宪章》这一纲领性文件。
《课程宪章》指出，法国今后仍然坚持中央集权制的课程管理体制，课程大纲以《政府公报》的形式颁布，各地必须认真实施;课程编制应以学生为中心，使全体学生具备较高的素质;对学科体系进行综合改革，既有从小学到高中课程融为一体的纵向综合改革，也有各科知识融会贯通的横向综合改革，等等。
关于凯程：凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里信念：让每个学员都有好最好的归宿使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构激情：永不言弃，乐观向上敬业：以专业的态度做非凡的事业平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。
