小学语文试卷分析.2013.1

语文期末质量监测试卷分析一、考试情况分析：1、成绩分析：本次考试参考32人，及格31人，及格率100%；优秀17人，优秀率64%，平均82.9分。

2、试卷分析：本次考试考查了学生的基础知识的掌握能力，及知识的熟练运用能力。

考查范围涉及全册知识，题型全面，考察范围广。

共分三部分：知识乐园、阅读天地、习作世界。

知识乐园：第一题看拼音，写词语，考查了本册中的重点词语；出错较多的是“胸脯、欣赏”两个词。

第二题为加点字选择正确读音，对易出错的多音字进行了测试；少数同学把“忧郁”和“犹豫”弄混，导致把“忧郁”读成“犹豫”。

第三题比较并组词，此题做得较好；第四题照样子写词语，仿写含有数字的成语；第五题我会选词填空，“装饰、装扮、继续、连续、陆续、珍贵、宝贵”；第六题为积累格言；少数同学背下来了，但写错别字。

第七题是句式练习：分别是扩句、改“把字句”、写比喻句、写拟人句都是平时练习到的句式。

阅读天地：第一题为课内阅读《赵州桥》一文中的重点段，回答问题，学习课文时要求背诵的一段文字；第二题为课外阅读《画眉和啄木鸟》；第三题为默写古诗与古诗文连线。

其中默写古诗没有给出横线，且留空较小，导致不少同学没有抄写上题目而失掉一分。

习作世界是语文园地中出现的类似习作内容：编写童话故事。

此大题失分较高：部分同学跑题，没有抓住“悄悄话”、及给出的小动物“小猴子、小鹿、白天鹅、小鸭子”；个别同学卷面不整洁，书写潦草、有错别字；还有就是字数较少。

试卷的题量适中，难易适度。

其中知识乐园答的较好，阅读天地出现的错误较多。

二、问题存在的原因：第一题，出错率较高的是，“胸脯”的“脯”字，“欣赏”的“欣”字。

第二题，忧郁（you you）应选第一个，部分同学与“犹豫”相混。

阅读天地：失分主要是课外阅读。

阅读主要丢失在文章的理解上。

第5小题“你喜欢文中的画眉吗”学生对文意不理解，多数同学意思不全面。

对“戛然而止”一词也不能正确理解。

习作世界：虽然写过类似的作文，但个别同学没有弄清要求字数少，书写较差失分较高。

2013-2014学年第一学期期末六年级语文试卷分析每一次考试都是对自己教学和学生学习最好的考验，为此，我对本次语文考试进行了详细的分析。

一、试卷分析这次考试六年级语文试卷共有七道大题，总分为120分，其中卷面分数5分。

第一题是课外书屋，主要考察学生课外阅读情况；第二题是在交际中应用，考察学生的口语交际能力和应变能力，来源于课本的原题；三是交流平台，体会句子的好处，考察学生对句子的感悟能力，也来源于课本原题；四是在学习中进步，考察面较广，有字词、句子感悟、日积月累、古诗词背诵、精彩片段的背诵等，试题也主要来源于课本，多数题就在课时练上；五是在积累中发展，有一个“重大事件我关注”，时事性强；六是在阅读中提高，八是在习作中升华，考察学生对艺术的体验和感受。

总的说来，试卷表面上看很是灵活，实则多为书中原题，难度不大。

在阅卷中，就看到好多学生的答案跟标准答案一字不差。

这也容易出现误导，让学生懒得动脑，一味得去背诵，出现“语文就是记忆”的错误认识。

从各大题的命名看，出卷人也仅仅注重了形式，有好多大题实际上是重复的。

说句实话，如果没有做过这些题，谁又能答得跟答案一模一样，如果不一样又当如何？二、学生答题情况本次考试，我班100分以上的共有4个，其中最高分103，80分以上的有23个，考试成绩不如意。

课外书屋一题全班几乎未得分；句子感悟能力差，不能自主体会句子的妙处；重大事件我关注几乎没有学生答对。

课外阅读是我们的弱项，名著推荐内容的指导和学习是一项空白，句子的感悟和理解平时训练的比较少，对时事也不关注。

其他的内容，学生都是手到擒来，特别是作文，学生写得次数已经很多了，不在话下。

三、补救措施这次考试暴露了学生学习的几点问题，也为教学指明了方向，我准备从以下几方面进行完善：1、加强课外阅读的指导。

阅读是学习语文的法宝，可以开拓学生的视野，增长学生的见闻，提高学习语文的兴趣。

应该紧扣教材的阅读指导和课外名著的推介，具体有效指导学生的课外阅读，增加学生阅读量，丰富学生的见闻。

2013-2014学年度第一学期期中考试六年级语文试卷分析一、试题特点。

语文试卷以课本知识为基础，结合课外拓展，考察学生的知识掌握情况，同时注重引发学生思考，从而提升整体能力。

二、试题分析。

第一部分基础知识与积累运用。

从批阅的情况来看，第一题个别学生不按要求去做，书写也不认真。

第二题三分之二的学生书写认真，答题准确，三分之一的学生不认真读题，以致出现错误。

第三、四题选择题，大部分学生做得比较好，而且选择正确。

第五题根据题意修改句子，第1小题改为反问句，大部分学生都能做对，第2小题改为双重否定句，出现错误比较严重，学生不能理解双重否定的含义，修改时出现各种错误。

第3、4小题修改病句，学生没有找到句子主要毛病，随意修改。

第六大题积累填空，第1-5小题考察课文及拓展内容，学生回答较好，第6小题概括人物性格，老教授的特点概括不够准确，有三分之一的失分严重，第7小题保护生态环境写出你准备怎么行动，并设计一句宣传语，有三分之一的学生不认真看题，没写自己的行动，只设计了宣传语。

第二部分阅读。

课内阅读（11分）有5道小题，其中第1小题根据意思填原文中的成语，部分学生出错，个别学生词语想对了，但是出现了错别字，第2小题考察作者，许多学生知道是列夫·托尔斯泰，但不会写，写成了别字，第3小题让学生选择一处省略号，想想当时的情景，并写出省略号的意思或作用，失分较多，学生没有认真读题，有的学生只写了想象的情景，有的学生只写了省略号的作用。

第4、5小题做的不错，个别学困生失分。

课外阅读（16分）有7道小题，其中第1小题在文中找出四个描写颜色的词语，大部分学生都能找出，第2小题考察对短文内容的理解，大部分学生都能做对，第3小题大部分学生都找不出正确的答案，对短文的理解不深，不擅于总结归纳，第4小题用波浪线在文中找出体现顺序的词语时都不能准确的画出来，第5小题大部分学生能够找出句子，就是不会写这样写的好处，第6小题大部分学生归纳的都不太完整，第7小题学生都不能找出描写长江壮丽景色的古诗并默写。

小学语文试卷分析(范例10篇)小学语文试卷分析(范例10篇)小学语文试卷分析（一）：总体分析1、题型多样《语文课程标准》指出：”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

教研室供给的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、本事等各个方面。

试题中涵盖了多方面的资料，从大方面讲，实现知识与本事，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。

阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象本事外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。

如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累《语文课程标准》将”丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。

二各年级基本情景低年级段（一年级为例）一年级试卷共五道大题：1、识写小明星。

此题共有三小题，第一小题在大写字母旁边，写出小写字母，着重考查学生对汉语拼音字母的掌握情景。

第二小题重在考查学生对相同偏旁字的掌握。

第三小题读一读，连一连，着重考察学生对动词和对汉语拼音的掌握情景。

2、词句小能手。

此题三个小题，第一小题看图填写词语，意在考查学生的观察力和对所学词语的记忆力。

第二小题读下头的句子加上标点，训练学生对标点符号在语境中的掌握情景。

第三小题照样貌，写句子，意在训练学生的词语运用本事。

3、经典小名士，包括两个资料，第一小题背背，填填，连连，第二小题把相应的词语连起来，旨在考察学生对古诗和名言的掌握情景。

4、生活小达人，包括两个小题，查字典和选适宜的词语填空，意在考察学生查字典本事和对词语的运用本事。

小学生语文试卷分析参考（精选11篇）小学生语文试卷分析参考篇1一、试题特点1、重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共六大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。

2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。

习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况查看30名学生试卷，语文科的平均分数为75分，及格率为92%，优秀率为45%。

总体来看，学生的成绩有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下：第一部分：基础知识这部分共四大题，满分为45分，平均得分约38分。

从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。

不会写的最多是“戳记”、“漫不经心”的“经”写成“惊”；“清脆”的鸟鸣写成“清翠、萃”；对于京剧人物类型不明确，多数选“青衣”；对“曹雪芹、施耐庵”写错字的较多。

在句子中，多数没能把“尊敬”改成“崇敬”，对于神话故事不清，很多填写的不是神话成语。

书写不规范的却占相当大的比例，说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。

第二部分：阅读这部分共两个阅读分析题，满分为22分，平均得分约11分，得分率约50%。

2013年春季学期一年级语文期末卷试质量分析一、基本情况原有人数35人，本次参考人数35人，参考率100％，总分2868分，平均分81.94分，及格人数31人，及格率88.5％，优秀人数26人，优秀率74％，尖子人数14人，尖子率40％。

二、试题情况本次检测共有十道题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适易。

三、试卷分析第一题：看拼音写词语。

大部分学生书写正确，只有个别学生写错别字。

造成失分较少。

第二题：给大、小写字母连线。

学生对大、小写字母掌握得好，得满分的学生较多。

第三题：汉字大变脸。

仿造例子把两个字组成一个字和把一个字拆成两个字。

学生都能很好的完成，失分少。

第四题：写出带点词的反义词。

平时对反义词巩固得较好，失分较少。

第五题：模仿句子造句。

平时学生积累词语较少，所以失分多。

第六题：将题目和诗句用线连起来。

学生对古诗非常熟悉，平时注重古诗背诵，学生都能够准确的把诗句和题目连起来。

第七题：给句子排序号。

有个别学生不理解句子意思，排错序号。

造成失分。

第八题：口语交际。

把礼貌用语的序号填到横线上。

学生平时讲话都能够很好的用礼貌用语，所以都填对，正确率高。

第九题：快乐阅读完成得不太好，尤其对中等以下程度的孩子来说，失分多，不会从短文中找到答案。

第十题：看图写话。

这次要求学生看图写几句话。

大部分学生能通过对图画的仔细观察写出大概意思，但中等以下孩子在此方面欠缺。

有个别学生平时句子积累得少，不会表达，所以不会写。

四、今后努力方向1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

2013年小学三年级语文期末试卷分析本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从字词，积累运用，阅读理解，口语交际，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

下面就学生情况以及以后教学的改进等方要谈一谈自己的看法。

一、卷面的具体分析第一部分：课文生字词：一、1、看拼音写词语，部分学生仍有出错。

2、看拼音写同音，形近字，部分同学仍有错误。

二、1、给带点的字选择正确的读音，后进生有出错的。

2、选择合适的词，大部分同学能做对。

三、读一读，连一连，考查语文乐园的内容，大部分同学做对了。

四、想一想，写一写，大部分同学都会写，考查同学的记忆力和书写能力，特别是考查了经典诵读的内容，这是考查的亮点，说明了语文教育对国学教育的重视。

五、读一读，做一做，是阅读题，考察学生的阅读理解能力，第一小块，出错的同学较少，主要是第二块的内容，学生读和理解的能力还有待培养和提高。

部分学生分析能力差，没有分清问题所在，所以出错。

六、习作天地。

这一题富有开放性，考察学生组织、分析、运用语言的能力，由于学生分析能力不够强，理解不了题意，所以写得不好。

二、从考卷中发现的问题（1）对课后生字的记忆和书写，平时教学对学生要求的不够严格，过高地估计学生。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

（3）词语积累不够。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

三、改进措施1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

3、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

2013-2014学年度第一学期期末学业水平检测试卷分析一年级语文双山子总校杜小菊一、总体成绩分析二、试卷结构特点：知识点覆盖面；重点内容是否得以体现；试题难易程度、试题题量与答题时间是否匹配；是否超标等。

本套试题注重对学生“双基”的考查，对阅读能力的训练，写话的训练。

其中基础知识占了很大的一部分。

体现了一年级上册语文的教学重、难点，难易适中，比较符合小学语文新课程标准的要求。

其中汉语拼音这部分就占了20分，生字词占了46分，句式练习占了8分，课文背诵占了12分阅读理解占了了8分，看图写话占了6分，经典诵读占了10分。

本试题的题量适中，学生能够在规定的时间内答完试题。

（三）、逐题分析情况（四）整体问题分析：试卷问题；学生问题；教师问题；教学问题等1、试卷中看图写话的图比较复杂，也比较不清楚。

造成学生的写话分值比较低。

我个人认为一年级上学期的孩子刚接触认字、写字，只要让他们看清楚简单的图画，然后说出2——3句万完整的话就行了。

2、基础知识出错的原因就是极个别同学仍然不能牢固扎实掌握字词和课文要求背诵的内容，尤其是学困生，平常学习不积极认真，老师什么时候监督就勉强地学习一下，没人监督就放下学习。

3.忽视对学生良好的学习习惯的培养，尤其是学生写字笔画、笔顺的习惯，握笔姿势的习惯，这些都造成了学生写的字不漂亮，一些书写习惯及知识的错误改不过来。

4、教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。

还有没有很好的把课内阅读的知识很好的利用到课外之中，也许是没有好好的把握好10分钟学生的阅读时间，或者是只是在10分读的过程之中没有对学生读书的结果进行反馈造成的吧。

（五）改进措施及建议：针对试卷提出个人改进建议；针对存在问题提出相应的改进措施。

1、在以后的教学之中我要抓中间，促两边。

培养优补差，让他们吃饱，让中等生吃好，学困生爱吃。

2、注重基础知识的积累，不但是课文中的字词，也要积累一些古诗文，经典诵读。

2013年下学期小学六年级语文试卷分析这个学期转眼过去了，期末考试也顺利结束了，成绩比较理想，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷分析1.基础知识部分总体上说，这一部分我们平常训练很多，但题型有所变化，中等成绩的学生还是出现了一些不该有的错误！第一题，卷面分，主要培养学生良好的书写习惯，做到卷面整洁。

第一题，考查基础知识，但以选择的方式出题虽然说这是简单的题目,但我感觉学生还是没有引起注意。

我仔细数了一下，班级里全对的只有全班的四分之一，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做得再细些!第三题，词语闯关，学生做得比较好，但是得分不太高，不过引起我注意的是学生对于用词语写一段话不是组织得很好，这是可能和平时的语段训练和习作训练有一定联系，在以后的教学中我会强化这一方面的训练。

第四题，词语搭配也有同学做错的，这可以看出学生的基础和学习态度问题。

第五题，按要求完成句子练习，这部分学生实在是很不理想。

他们能够缩句，但是对于第二小题的仿写就乱写一通。

这类题目平时的训练是少了点，第四小题做错的同学就是不愿意去好好想想，纯粹是态度上的问题居多。

我想在以后的教学中，要加强这方面的训练！第六题、第七题、第八题，词语的积累和关联词的运用、根据课文内容积累名言警句。

看了一下，错的同学只在少数，还不错！2.阅读部分课外阅读，失分相对教多的是对于文章中心意思的理解，从平时和这次的测验来看，学生阅读积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不敢做，不会做，做不好！这也带给我新的思考！3.习作部分学生得分比较低，我分析了一下，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，我想这也是我们不能出现高分的原因，字写端正了，写认真了，我想不仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！二、教学反思审视学生的答题情况，回想这一个月以来他们在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几个方面入手改进：1、细化自己的工作，端正学生的态度刚接手这个班级，就有很多的问题暴露在我面前，等待着我去试验、解决，可能也分解了我的一些精力。

六年级语文期末试卷分析2013年小学毕业语文试卷，按照《语文课程标准》的要求命题，坚持由考查知识转化为检查能力的命题原则。

本次考试是在教育局的统一部署下，对我乡六年级全体学生一次统一测试。

整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

下面就试题、王河乡学区学生考试成绩情况及对今后教学的启示等方面作点分析，谈点看法。

一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，试题偏难，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

试题大致可以分为三部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累；第二部分阅读，包括课内阅读、课外阅读；第三部分是作文。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。

但课内外的延伸较多，学生感觉很生疏的题型是积累与运用。

第一大部分积累运用占45%，第二部分主要考察学生的课内阅读和课外阅读能力，占试卷的20%；习作主要考察学生对语言文字的运用和表达能力，占试卷的35%。

通过本章试卷可以看出，其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道。

二、取得成绩我乡这次考试共有217人参加，语文全乡总分15499分，人均71.42，及格196人，及格率90.3%，优秀36人，优秀率16.6%。

去年253人参加考试，人均67.057，及格率80.632%，优秀24人，优秀率9.486%。

与去年相比，试题偏难，但成绩比去年有所进步。

通过成绩来看，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。

学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。

3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

三、存在问题。