《红领巾真好》说课稿

红领巾真好教案小学语文红领巾真好教案(8篇)红领巾真好教案小学语文红领巾真好教案篇一《“红领巾”真好》一文是新课标试验教材第三册第七单元的一篇课文。

本课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，构造根本一样，每节都采纳了自问自答的形式绽开表达。

整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。

课文图文并茂，学生们乐于承受。

二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达力量。

教学中应充分挖掘学生生活阅历，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的得意和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热忱。

1、熟悉“叽、喳”等8个生字，重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。

会写“羽、领”等8个生字，重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。

识记本课生字，朗读背诵课文。

有感情地朗读课文，背诵课文。

1、教学课件。

（小鸟欢乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。

）2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

两课时第一课时1．小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、洪亮的名字——红领巾。

提醒课题。

2、师：“红玲巾”为什么要加上引号？3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去熟悉“红领巾”吧。

1、出示生字、词语，介绍识字方法，小教师领读，开火车读。

2、词语生字你们都会读了，课文应当读得更流利了，快去试一试吧！3、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。

）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思索上面三个问题。

《红领巾真好》说课稿一、说教材《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。

教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

二.说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1.知识和能力：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程和方法：教师引导学生自主识字，发现识字规律。

借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.情感态度和价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪三.说教学的重点、难点教学重点：识字写字；有感情朗读课文。

教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

四、说设计理念1.“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”。

在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。

在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。

2“阅读教学都要重视朗读”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

（封面）红领巾真好说课稿范文精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校红领巾真好说课稿范文（精选3篇）红领巾真好说课稿1《“红领巾”真好》说课设计重点从教材分析、教学理念、教学目标、重点难点、教学流程这几个方面进行说课。

一、说教材《“红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。

可爱的小鸟能为林中树木看病。

红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。

小鸟在枝头高唱：“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。

课文插图形象传神，意境高远。

语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。

二、说学情二年级的孩子经过一年多的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，因此，运用多种方法激励孩子们与文本共舞，让识字与阅读有机融为一体，引领孩子自主灵活随文识字，成为教学的重点。

三、说教学目标根据研修学习教学目标专题的学习，我认真研读教材，确立了以下目标：1、运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。

正确、规范地书写“叽、喳”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。

学习重点难点：重点是利用多种方法识记本课生字。

难点是多种方法识字与阅读的有机结合，指导有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。

四、说教学理念1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

为此，应给学生充分的独立探索的空间。

当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。

2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。

3、识字是低年级教学的重点之一，教师要用多种方法，激发学生识字兴趣，引导学生自主灵活随文识字五、说过程：(一)谈话导入，激发兴趣让学生说说喜欢哪些动物?为什么?出示小鸟图片，谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗?今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。

《红领巾真好》说课稿《红领巾真好》说课稿今天我说课的内容是语文二年级上册《红领巾真好》。

下面我就从教材分析、教学理念、教学目标，重点难点，设计思路等方面来进行说课。

一、教材分析《红领巾真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。

可爱的小鸟能为林中树木看病。

红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。

小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。

课文插图形象传神，意境高远。

语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。

二、教学理念1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

为此，应给学生充分的独立探索的空间。

当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。

2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、教学目标1、认识8个字，会写2个字。

2、正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。

四、重点难点《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。

为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。

因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。

五、设计思路1、先创设情景，引入课题然后谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗？好，今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。

2、其次以课题为突破口展开教学让学生读题、质疑：为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。

3、再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学（三）读中感悟1、学习第三节（1）学生自由读第三节。

26、《“红领巾”真好》说课稿郭家坝镇明德小学王梅英各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《红领巾真好》。

下面我从教材分析、学情分析、教法与学法、以及教学过程这几个方面进行说课。

一、教材分析这是新课标人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

第一节写小鸟的活泼可爱，是人不由自主的爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。

课文图文并茂，学生们乐于接受。

二、学习目标：根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

（一）知识目标：1.认识“叽、喳”等8个生字。

会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

（二）、能力目标：发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

（三）、情感目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

在本课时我主要把握的目标是正确、流利、有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

学生通过本课的学习能有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

并指导如何用实际行动爱护益鸟。

三、教学重点、难点重点：本课时的教学重点是朗读背诵课文难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

“红领巾”真好说课稿范文一、教材分析《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。

可爱的小鸟能为林中树木看病。

红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。

小鸟在枝头高唱：“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。

课文插图形象传神，意境高远。

语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。

二、教学理念1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

为此，应给学生充分的独立探索的空间。

当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。

2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。

三、教训目标1、认识8个字，会写2个字。

2、正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。

(设计意图：写字指导时，要求学生观察字的间架结构以及笔画在田字格中的位置。

这种自主、个性化的识字教学，能激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力、写字水平和观察能力。

)四、重点难点串起来，插在门上，召唤他的灵魂，这东西叫“之推燕”(介子推亦作介之推)。

此后，寒食、清明成了全国百姓的隆重节日。

每逢寒食，人们即不生火做饭，只吃冷食。

在北《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。

为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。

因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。

五、设计思路1、先创设情景，引入课题让学生听一听这是什么声音?(课件：鸟叫声)③清明节是我国传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。

《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。

引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。

今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。

看老师写课题。

（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。

这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。

、圈出生字，读准字音。

sbquo;、读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片蓬松，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。

6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。

让学生做扑棱棱这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。

《“红领巾”真好》说课稿一、说教材本篇课文出自人教版小学语文二年级上册第七单元，本单元围绕“环保”这一主题，选材新颖别致，贴近儿童生活，很容易调动孩子的情感，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，从而使环保意识深入孩子心灵。

而《“红领巾”真好》是本单元的第一篇精读课文，对本单元的教学有引领和指导作用，为本单元后面课文的学习提供了方法。

本课是一首清新优美的儿童诗，在内容上简单易懂，贴近儿童生活，语言生动活泼,其中一类生字8个，二类生字8个。

全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。

整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

二、说教学目标《语文课程标准》在教学建议里指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学的重点。

识字教学要注意将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

二年级学生已有一定的识字基础，已掌握了基本的识字方法。

因此，基于课标和学情，结合本单元学习情况，我制定了第一课时的教学目标和重难点。

（一）教学目标1、认识“叽”、“喳”、“蓬”、“跃”、“棱”、“巢”、“崭”“牌”8个生字，写好“跃”“蹦”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“扑棱棱”、“蓬松”、“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、“崭新”5个词语。

3、有爱鸟、护鸟的意识。

根据识字教学的要求和学生的学情，我确定了以下教学重点和难点。

（二）教学重点学会“叽”、“喳”、“蓬”、“跃”、“棱”、“巢”、“崭”“牌”8个生字，写好“跃”“蹦”2个生字。

（三）教学难点学会“扑棱棱”、“蓬松”、“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、“崭新”5个词语。

三、说教法和学法为了达到以上教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学法。

红领巾真好 - 说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解红领巾的意义和起源； 2. 熟悉红领巾的佩戴方法及注意事项； 3. 掌握红领巾的正确折法。

二、教学重点1.红领巾的意义和起源；2.红领巾的佩戴方法。

三、教学难点红领巾的正确折法。

四、教学过程1. 导入引入通过发放红领巾，引起学生的兴趣，同时鼓励他们分享关于红领巾的故事或体会。

2. 学习红领巾的意义和起源通过展示图片和视频，向学生介绍红领巾的意义和起源。

帮助学生了解红领巾是中国少先队员的象征，代表着红色的热情和革命精神。

3. 学习红领巾的佩戴方法教师通过实物演示，向学生展示红领巾的正确佩戴方法。

强调正确的位置和姿势，让学生了解红领巾的佩戴要端正、整齐。

4. 学习红领巾的正确折法教师向学生介绍红领巾的正确折法。

通过图解和示范，让学生明白红领巾的折叠是一个重要的仪式，需要认真对待。

5. 练习红领巾的佩戴和折法让学生进行红领巾的佩戴和折法练习。

教师可以提供纸巾或布料，让学生尝试佩戴真实的红领巾，并进行折叠练习。

6. 总结与反思请学生反思学习红领巾的过程，分享他们的体会和收获。

教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。

五、教学延伸1.邀请身边的红领巾担任嘉宾，分享他们对红领巾的理解和经历。

2.组织学生参观红领巾展览或参加红领巾折纸比赛，增加学习的趣味性和深度。

六、教学评价通过学生的表现和参与程度来评价教学效果。

可以通过观察学生的佩戴和折纸动作是否正确、学生的参与度和反馈情况等方面进行评价。

七、板书设计红领巾真好红领巾真好板书内容： - 红领巾的意义和起源 - 红领巾的佩戴方法 - 红领巾的正确折法八、课后作业1.给父母或亲友展示红领巾的佩戴方法，并记录他们的反馈；2.在学校或社区内找到一位红领巾拍照留念，写下自己对红领巾的感想。

以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助到您。

谢谢！。

红领巾真好说课稿范文一、引言本说课稿是针对小学一年级语文教材中的一篇课文《红领巾》编写的。

通过对本文的教学设计，旨在培养学生的阅读能力和情感体验，同时培养学生的观察力，引发学生对美的感知和情感上的共鸣。

二、教学内容分析1. 内容梗概《红领巾》是小学一年级上学期语文教材中的一篇课文。

故事讲述了一个叫小明的男孩在学校里丢了红领巾，通过寻找的过程，最后红领巾找到了。

故事情节简单明快，内容贴近学生的生活经验。

2. 教学目标•知识目标：了解红领巾在学校中的象征意义。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力和观察力。

•情感目标：引发学生对美的感知和情感上的共鸣。

三、教学重难点1. 教学重点•理解文章的基本内容；•分析《红领巾》寓意。

2. 教学难点•引导学生理解红领巾在学校里的象征意义。

•培养学生情感上的共鸣。

四、教学准备•教具：教材、黑板、粉笔。

•学具：学生教材、纸张。

五、教学过程1. 情景交融，导入课文教师在学生具备足够的注意力后，可以通过讲述一个有关丢失物品的小故事作为导入。

2. 导读课文教师通过询问问题引导学生预习课文，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以提问：“你有过丢失物品的经历吗？丢失物品会给你带来什么感受？”等等。

3. 阅读课文教师让学生阅读《红领巾》，可以采用小组合作阅读或分角色朗读的形式。

4. 分析课文教师通过让学生选择关键词语、关键句子等方式，引导学生分析课文的主题和情节，展开讨论。

5. 探究主题教师以问题的形式引导学生思考，如：“在学校中，红领巾有什么特殊的象征意义？”等等。

鼓励学生按照自己的理解进行回答。

6. 情感体验教师通过展示红领巾的图片或者手绘红领巾，在学生面前展示，引导学生通过观察和触摸红领巾，激发他们对红领巾的情感体验。

7. 课堂作业布置作业，要求学生将自己在学校中丢失物品的经历写成一篇小作文。

六、板书设计红领巾象征意义七、教学反思通过本节课的教学，学生对《红领巾》这篇课文有了初步的理解，也了解了红领巾在学校中的象征意义。