如何走出作文教学的困境精品文档4页
- 格式:doc
- 大小:14.50 KB
- 文档页数:4
小学六年级作文教学走出困境的几点尝试随着社会的不断发展,小学生的学习压力也越来越大,作文教学作为语文学科中的重要一环,更是受到了广泛关注。
小学六年级作文教学却常常陷入困境,导致学生的写作能力无法得到有效提升。
为了解决这一问题,教师们可以尝试以下几点方法。
一、注重情感体验小学生的情感丰富多彩,而情感正是作文的灵魂所在。
在教学中,教师可以通过课堂讨论、情感体验等方式,引导学生用心感受生活中的美好,从而激发写作的灵感和情感表达能力。
可以利用一些带有情感色彩的故事、诗歌等,让学生感受其中的情感,激发他们的写作兴趣。
二、注重写作技巧的训练写作技巧的训练可以帮助学生提高文章的结构和表达能力。
在教学中,教师可以通过例句分析、语言点的讲解等方式,帮助学生掌握各类写作技巧,如排比、比喻、描写等。
可以利用一些写作练习题,让学生在实际操作中巩固所学的写作技巧,提高写作水平。
三、注重范文的阅读与模仿范文可以帮助学生了解优秀作品的写作技巧和表达方式,从而提高自己的写作水平。
在教学中,教师可以选择一些优秀的范文,进行解读和讨论,让学生了解其中的写作特点和亮点。
鼓励学生在模仿范文的基础上,进行创作,培养他们的写作能力和写作自信心。
四、注重写作话题的拓展小学生常常缺乏写作的话题,限制了他们的写作创新和表达能力。
教师可以通过开放式的写作话题,如“我的家乡”、“我的梦想”等,引导学生进行自由发挥和创作。
也可以根据学生的实际情况,选择一些与他们生活息息相关的话题,激发他们的写作灵感。
五、注重个性化辅导每个学生的学习情况和写作水平都不相同,教师在教学中应注重个性化的辅导。
可以通过一对一的指导、集体讨论等方式,帮助学生解决写作中的困难和问题。
也可以根据学生的不同特点和情况,进行有针对性的写作指导和辅导。
在实际的教学中,教师们可以通过以上几点尝试,来改善小学六年级作文教学的困境,提高学生的写作能力和水平。
只有注重情感体验、写作技巧的训练、范文的阅读与模仿、写作话题的拓展以及个性化辅导,才能更好的激发学生的写作兴趣,提高他们的写作能力,使作文教学更加富有成效。
让作文教学早日走出困境作文教学一直以来都是教育教学中的一大难点,无论是学生还是教师在作文教学上都遇到了种种困难和挑战。
在当前教育环境中,作文教学依然面临诸多问题,比如学生写作能力不足、教师教学方法过时等等。
如何让作文教学早日走出困境,成为了亟需解决的问题。
本文将从学生自身的发展、教师教学方法和教育体制改革三个方面谈谈如何让作文教学走出困境。
学生自身的发展和成长是作文教学的基础。
当前,学生写作能力不足、缺乏表达能力已经成为了普遍现象。
这主要是因为学生在平时缺乏对写作的训练和指导。
要想让作文教学早日走出困境,必须重视学生的写作训练。
学校和家庭应该共同配合,为学生提供更多的写作机会和指导。
学校可以在课堂上增加写作的训练机会,让学生通过各种形式的写作练习来提高写作能力;家庭可以为孩子提供更多的阅读机会,让孩子在阅读中学会表达,提高自己的写作水平。
只有这样,学生的写作能力才能够得到提高,作文教学才能够走出困境。
教师的教学方法也是影响作文教学的关键因素。
当前,教师在作文教学中普遍存在教学方式单一、重理论轻实践等问题,这些问题制约了作文教学的效果。
要想让作文教学早日走出困境,就需要改变教师的教学方法。
教师应该注重培养学生的写作兴趣,采用多种形式的教学手段,比如通过讨论、写作比赛等方式激发学生的写作热情;教师还应该注重学生的写作实践,鼓励学生多写多练,通过实际的写作练习来提高自己的表达能力。
只有这样,学生才能够在实践中得到成长,作文教学才能够真正起到作用。
教育体制改革也是让作文教学走出困境的关键。
当前,教育体制中注重考试成绩,重视应试教育,这也直接导致了作文教学的困境。
要想改变这一状况,就需要进行教育体制的改革。
教育部门应该调整教育政策,减少对作文考试成绩的依赖,同时还应该加大对作文教学的支持力度,提高教师的作文教学水平和水平。
只有这样,才能够真正解决作文教学中的种种问题,让作文教学早日走出困境。
要想让作文教学早日走出困境,需要学生自身的努力和学校、家庭的共同配合;需要教师的积极参与和教学方法的改革;还需要教育体制的改革和政策的支持。
让作文教学早日走出困境1. 引言1.1 当前作文教学困境当前作文教学困境主要表现在教师教学水平参差不齐,缺乏有效的教学方法和评价体系;学生写作能力整体偏弱,缺乏写作兴趣和自信心。
作文教学缺乏针对性和系统性,缺乏有效的反馈机制,导致学生的写作水平提升缓慢,难以达到预期效果。
这些问题一直困扰着作文教学领域,制约了作文教学的发展和提升。
作文教学的困境需要我们共同面对和解决,只有认清当前困境,才能有针对性地采取有效措施,让作文教学早日走出困境,实现更好的发展和提升。
1.2 让作文教学早日走出困境的重要性让作文教学早日走出困境的重要性体现在许多方面。
作文是语文学习的重要组成部分,具有培养学生思维能力、表达能力和创造力的作用。
通过作文教学,学生可以提升自己的语言表达能力,培养批判性思维和逻辑思维能力。
作文教学也是培养学生综合素质的重要途径,可以促进学生全面发展。
而当前作文教学存在的困境,不仅限制了学生的语言表达能力和思维能力的提升,也制约了学生综合素质的培养和发展。
让作文教学早日走出困境,不仅关乎学生个人的发展,也关乎整个教育体系的健康发展。
只有通过加强师资培训、创新教学方法、提倡多样化评价方式、建立有效的反馈机制以及加强学生写作能力培养等措施,作文教学才能实现良性发展,为学生提供更好的学习环境和更广阔的发展空间。
2. 正文2.1 加强师资培训加强师资培训是让作文教学走出困境的重要一环。
教师是作文教学的核心力量,他们的专业水平和教学能力直接影响着学生的写作水平。
为了提高作文教学的质量,必须加强对教师的培训和支持。
教师需要不断提升自己的专业水平和教学技能。
他们应该参加各种教育培训课程,学习最新的教学理论和方法,掌握有效的作文教学策略。
只有不断学习和提升,教师才能更好地指导学生写作,激发他们的写作兴趣和创造力。
学校和教育机构应该加大对教师培训的投入,提供更多的资源和机会。
可以邀请行业专家来进行专题讲座,组织教师研讨会和教学观摩活动,促进教师之间的交流和学习。
让作文教学早日走出困境当前的作文教学面临着一些困境,例如学生的作文水平整体不高、学生对于作文教学缺乏兴趣等。
针对这些问题,我们可以采取以下措施,让作文教学早日走出困境。
我们要关注学生的实际需求。
作文教学应该以学生为中心,关注学生的实际需求。
学生在学习作文时往往会遇到困惑和疑惑,这时候老师应该主动倾听学生的问题,并给予针对性的指导和解答。
老师还要积极引导学生发表自己的意见和想法,给予鼓励和肯定。
只有真正关注学生的需求,才能激发学生的学习兴趣,提高他们的作文水平。
我们要创设良好的学习环境。
学生在学习作文时,需要一个可以自由表达的环境。
我们可以通过一些小组讨论、课堂演讲等活动,让学生在一个相对自由的氛围中发表自己的观点和见解。
老师还应该鼓励学生分享自己的作文作品,给予相应的赞赏和建议。
只有在积极的学习环境中,学生才能更好地进行作文创作和交流。
我们要注重实践和实践。
作文教学不能仅停留在理论层面,更要注重实践和实践。
通过让学生多写作文、多进行修改和完善,逐步提高他们的写作水平。
我们还可以组织一些作文比赛、作文展览等活动,让学生在比赛和展览中互相交流和学习。
通过实践和实践,学生才能在写作中不断进步,提高他们的作文水平。
我们要关注学生的个性和独特性。
每个学生都有自己的个性和独特性,我们应该尊重学生的个性差异,并给予个性化的指导。
在作文教学中,我们可以采用差异化教学的方法,根据学生的不同需求和水平给予相应的指导和辅导。
只有真正关注学生的个性和独特性,才能激发学生的创造力和创新思维,提高他们的作文水平。
要让作文教学早日走出困境,我们应该关注学生的实际需求、创设良好的学习环境、注重实践和实践,并关注学生的个性和独特性。
只有通过这些措施的实施,才能真正提高学生的作文水平,让作文教学走出困境。
让作文教学早日走出困境作文教学是现代教育的重要组成部分,它对学生的语言表达能力、思维能力和写作能力的培养至关重要。
目前作文教学在一些方面存在困境,如学生作文兴趣不高、写作技巧匮乏等。
我们应该采取一些措施,让作文教学早日走出困境。
要改变学生对作文的认知和态度。
当前,很多学生对作文没有兴趣,或者将其视为一项枯燥乏味的任务。
我们应该引导学生正确认识作文的重要性,并让他们体会到写作的乐趣和价值。
可以通过组织写作比赛、阅读优秀文章等方式,激发学生的写作兴趣,提高他们的写作积极性。
要注重培养学生的写作技巧。
很多学生在写作过程中遇到困难,往往无法有效组织材料,或者表达能力较差。
我们应该重视写作技巧的培养。
可以通过提供写作模板、分析经典作品等方式,帮助学生掌握写作的基本要素和技巧,提高他们的写作水平。
要提供良好的写作环境和条件。
有些学校的写作条件较差,学生缺乏书写素材和参考资料。
我们应该配备齐全的图书馆和阅览室,提供丰富的书籍和杂志,让学生有充足的阅读材料;我们还应该建设良好的写作工作室,提供舒适的写作环境,让学生能够专注于写作。
要加强教师队伍建设。
教师是作文教学的中坚力量,他们的教学水平和素质直接影响着学生的写作能力。
我们应该加强教师的培训和交流,提高他们的教学水平和教育教学能力。
我们还应该加大对优秀教师的奖励和激励力度,提高他们的工作积极性和创造力。
要加强家校合作。
作文教学不仅仅是学校的责任,家庭也应该起到积极的作用。
家长可以关注孩子的写作情况,与老师密切合作,共同制定培养计划和学习目标,提供鼓励和支持。
学校也应该加强与家长的沟通,将作文教学纳入家长会议和家庭作业检查等工作中,增加家长对写作教育的关注度。
通过以上措施的综合实施,相信作文教学可以早日走出困境。
为了让学生爱上写作、乐于写作,我们应该改变学生的观念和态度,注重写作技巧的培养,提供良好的写作环境和条件,加强教师队伍建设,加强家校合作。
只有这样,作文教学才能获得持续发展,为学生的全面素质提升做出更大的贡献。
让作文教学早日走出困境作文是一门基础而重要的语文学科,它可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新意识。
当前的作文教学面临着诸多困境,如学生写作兴趣不高、写作水平不稳定、评价标准模糊等。
为了让作文教学早日走出困境,我们应该从以下几个方面入手。
提高学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣直接关系到他们在写作过程中的主动性和积极性。
作文教学应该注重调动学生的写作兴趣,可以通过创设写作主题与学生生活经验相联系、引入有趣的故事和情景、组织一些有意义的写作活动等方式激发学生的兴趣。
教师也可以运用一些现代科技手段,如使用电子板书、展示优秀作文视频等,来提升学生对写作的兴趣。
建立科学的评价体系。
目前,对于作文的评价大多是主观性较强的归纳性评价,缺乏客观性和规范性。
为了让作文教学走出困境,我们应该建立起科学的作文评价体系。
这个体系应该明确评价的标准和要求,例如内容的丰富性、结构的合理性、语言的表达能力等等。
教师在评价作文时可以参照这些标准进行评价,使评价更加客观和准确。
教师还可以采用互评、自评的方式让学生参与进来,在评价中提升学生的写作能力。
应加强写作指导。
写作是一门需要不断练习和积累的技能,而仅仅依靠老师的讲解是远远不够的。
写作教学应该注重指导,教师应该起到引导和指导学生写作的作用。
教师可以通过分析优秀作文,解析写作技巧,引导学生进行写作训练。
也要注重培养学生的创新意识和思维能力,提供一些启发和思考的话题,帮助学生发现写作的思路和创新点。
要注重实践和实用性。
作文教学不仅要重视学生的写作能力培养,还要注重培养学生的实际应用能力。
作文应该贴近生活,贴近实际,让学生写出有用、有意义的作文。
可以让学生写求职信、写议论文、写读书感悟等等,让作文更具实用性,更贴近学生的实际需要,从而提高学生的写作动力和效果。
让作文教学早日走出困境需要从多个方面入手,提高学生的写作兴趣、建立科学的评价体系、加强写作指导和注重实践和实用性。
只有这样,才能培养出更多优秀的作文人才。
小学六年级作文教学走出困境的几点尝试近几年,小学六年级作文教学面临着一些困境,如学生写作基础薄弱、兴趣不高等问题。
为了解决这些困境,我们可以尝试以下几个方法。
一、协调学校和家庭的关系。
家庭是学生学习的重要支持,而作文教学离不开家长的参与。
学校可以定期组织家长参加作文培训班,提高家长的教育意识和作文指导能力。
学校还可以组织亲子作文比赛,鼓励家长和孩子一起参与作文创作,增进亲子间的沟通和交流。
二、创设良好的学习环境。
学生的学习环境对于他们的学习兴趣和创作积极性有很大的影响。
学校可以丰富学生的阅读材料,提供丰富多样的作文题目,激发学生的写作欲望。
学校还应该提供良好的写作环境,如开设写作角、挂展示墙等,让学生的作文有展示的机会,并得到同学和老师的认可和鼓励。
三、注重写作技巧和方法的教授。
许多学生在写作时往往无从下手,不知道如何组织语言和表达思想。
学校应该注重对学生进行写作技巧和方法的培训。
可以通过阅读经典作文、分析好的范文等方式,让学生学习到一些实用的写作技巧。
老师还可以开展一些写作讲座、写作指导等活动,指导学生如何构思、组织写作材料。
四、营造良好的评价体系。
评价是学生学习的动力之一,而对于作文来说,评价更是激发学生写作兴趣的重要因素。
学校应该建立科学合理的作文评价体系,将评价分为课内作文评价和课外作文评价。
课内作文评价应该注重对学生写作过程的引导和帮助,而不仅仅是对最终作品的评价。
课外作文评价可以通过组织作文比赛、评选优秀作文等方式,激发学生的写作兴趣和积极性。
五、建立学习小组。
学习小组是学生相互学习和交流的平台,通过学习小组可以激发学生的学习热情和创作欲望。
学校可以组织学生自愿参加的学习小组,学生可以在小组里相互评批作文,互相学习和进步。
学习小组还可以组织写作分享会、作文演讲比赛等活动,让学生的作品得到更广泛的认可和展示。
以上几点尝试,旨在提高小学六年级作文教学的质量,激发学生的写作兴趣。
只有通过不断地尝试和实践,才能找到一条适合小学六年级作文教学的发展之路。
让作文教学早日走出困境作文教学是中小学教育的重要组成部分,也是学生语言表达和思维能力培养的关键环节。
当前作文教学却遇到了不少困境。
为了让作文教学早日走出困境,我们需要采取一系列措施。
要加强教师队伍的专业素养。
作为作文教学的主导者,教师必须具备扎实的语言基础和深入的文学修养。
只有这样,才能够带给学生更广阔的思维空间和更深入的感悟。
学校和教育部门应该加大对教师的培训力度,定期组织各类专题讲座和教学研讨会,提升教师的作文教学水平。
要注重作文教学的实践性。
作文教学不能仅停留在纸上谈兵,应该注重培养学生的实际写作能力。
学校可以设立作文大赛和写作社团,鼓励学生参与各种写作活动,提供更多实践机会。
教师还可以设计一些真实情境的写作任务,引导学生运用所学知识进行创作。
要加强对学生写作过程的指导。
目前,很多教师只注重学生作文的结果,忽略了写作过程的重要性。
一个优秀的作文必然需要经历艰苦的思考和反复的修改。
教师应该引导学生养成良好的写作习惯,包括阅读、思考、构思、修改等环节。
注重对学生的写作过程进行评价和指导,帮助他们发现问题、改正错误,提高写作水平。
第四,要注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师,只有学生对写作感兴趣,才会主动去学习和提高。
教师应该多种方式激发学生的写作兴趣,如给予肯定和鼓励、提供有意义的话题等。
教师还可以通过讲故事、看优秀作文等方式,引导学生从中汲取养分,激发对写作的热爱。
要建立多元评价机制。
作文教学的评价方式应该多样化,不能只看重字数、格式和语法,而忽略了思想、内容和结构。
教师应该充分运用个性化评价、互评和自评等手段,更加全面地了解学生的写作表现,为他们提供有针对性的指导和帮助。
作文教学要走出困境,需要加强教师队伍建设、注重实践性、加强写作过程指导、培养学生的写作兴趣,并建立多元评价机制。
只有这样,才能够提高学生的写作水平,让作文教学发挥出更大的教育价值。
探索篇•课改论坛作文是学生知识水平和语言文字表达能力的体现,是学生语文水平的综合体现,因此作文教学自然成了语文教学的重中之重。
不少学生对作文有一种畏惧心理,教师对作文教学也深感吃力,作文教学收效甚微。
究其原因是多方面的,如学生对作文的要求理解不够透彻,作文的范畴不在学生实际生活和感悟之内,教师对学生作文指导不足,学生在日常生活中不善于观察等。
那么,怎样才能让作文教学走出困境,提高学生的写作水平呢?经过多年的摸索,我认为可以从以下几方面着手:一、设置情景,激发兴趣要激发学生的兴趣,既要从内容入手,使学生有内容可写,有话可说,又要注意教学手段、方法的趣味性。
生动、有趣的情景,能吸引学生的注意力。
在题为“难忘的×××”“有趣的×××”作文课上,我设置了这样一个情景:抢凳子。
首先,我提前布置好场地,在教室空出一片空间,五张凳子围成一个小圆圈,选出六位同学进行抢凳子比赛。
第一步,六位同学随着音乐围着凳子转,音乐一停,立即坐上凳去,未能坐到凳子的同学被淘汰,并撤走一张凳子,继续上面的做法,能留到最后的为冠军。
其他同学在助威的同时注意观察参赛同学的动作、神态,留意同学的语言和教室的气氛。
第二步,让同学选择刚才看到的最精彩的一幕说说,要求尽量说出比赛同学的动作、神态、场面、气氛、自己心里想的(体会),同时出示一些相关的词句给学生参考。
第三步,学生充分说,教师指导纠正后,让学生把印象最深刻的一幕写下来,并尝试形成完整的文章。
整个活动学生表演得很精彩滑稽,我在同学们的掌声和笑声中引导他们说内容、讲人物、评动作、论表情、谈体会,同学们口头描述得生动形象。
如,出现“全神贯注、忐忑不安、目不转睛、快如闪电、鸦雀无声、哄堂大笑、目瞪口呆、前俯后仰、呆若木鸡”等生动形象的词。
这节现场作文课,使每个学生参与这次活动中,在热闹和谐的气氛中感知、体验,写出来的文章既生动又形象,达到有感而发,读者有种身临其境的感觉。
如何走出中学作文教学的困境作为一名语文教师,我深切感受到:时至今日作文教学一直是让人感到头疼的事情,我们仍然没能走出写作教学的困境,大多数学生认为作文难,怕写作文,仍然是普遍现象。
原因何在呢?通过学习专家论著再联系自己多年参与作文教学改革的实际体验,我认为主要原因还在于我们对于写作思维特性的研究还很不够,更没有拿出切实可行的对策来。
如何建立起科学的作文教学体系,大面积的提高作文教学效率,是我们语文教育工作者迫切需要解决的问题。
一、写作教学现状分析长期以来,我们只看到学生写作内容空洞的表象,而没有看到学生写作内容空洞的实质,总是错误的把产生这一现象的原因归纳为学生缺乏生活体验。
于是提出写作教学的根本出路在于:引导学生观察生活,积累生活素材。
这种提法由来以久,许多教师至今仍这样做,可效果并不明显。
就拿我自己来讲,近几年来,我把情境教学法运用到作文教学中。
写作之前,我常用多种手法创设出与写作内容相关的具体的场景和氛围,以引发学生的情感体验和创作欲望,甚至带他们去放风筝,领他们去春游,可是仍有为数不少的同学写不出象样的文章来。
这些同学并不是脑中无材料,而是不知如何选择材料、组织材料,他们难以从生活中洞悉事物的本质特点,更不知如何将复杂的对象条理化,写作时他们的思维处于一种“模糊”境界。
我认为是因为他们的思想还不成熟,缺乏内在的修养,缺乏文化积淀。
二、走出写作教学困境的对策(一)生活是写作的基础所谓“巧妇难为无米之炊”,很多中学生畏惧写作是因为无从下笔,没材料。
要想作文内容充实,关键在积累。
因此,我们要培养学生善于留心观察身边的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社会生活中去发现美的事物。
只有生活丰富多彩,热爱生活的人,他的思想才会活跃,感情才会丰富,才可能写出感人的文章。
但是,如果积累是全方位的、没有方向性的,那么也就是繁杂无章、难以记忆的。
所以,教学中要注意培养学生养成会观察的习惯,使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征,正如毛泽东指出的:“一棵树的叶子,看上去是大体相同的,但仔细一看,每片叶子都有不同。
如何走出作文教学的困境
写文章是人们感情的释放、发泄。
自古就有“情动于衷而发于外”之说,只有你首先为外物所感,才有可能写出动人的东西。
生活是作文的源头,情感是决定水鲜活与否的关键,离开了鲜活的情感之源,文章就会显得死板呆滞,毫无生气。
因此,在作文教学中教师应始终坚持这样的理念:心灵,只有在感动的天地中徜徉,才能够编织出绚丽的云锦,喷吐出夺目的火焰。
但是实际上,学生写作是一个让老师头疼但又不能避开的话题,每次老师都雄心勃勃地要提高学生的作文水平,可一段时间后却又偃旗息鼓、垂头丧气,败下阵来,连重提它的信心都没有了。
当今的作文教学,老师很尴尬,学生很辛苦。
一、作文教学的现状
(一)学生题材仓库空空如也,想象天地狭小,语言积累匮乏。
在这个物欲横流的时代,学生没有时间去感动,把时间都消耗在课本和电脑、手机里。
生活中并不缺少美好而有价值的人、事、物、景,关键是缺少一颗善于发现和感动的心灵。
当学生与世界脱离,与生活脱节时,怎能感动?一个对生活失去了感动、麻木不仁的人,世界万物在他(她)眼中无异于过眼云烟。
他(她)会是非不分,善恶不明,美丑不辨,又怎能指望他(她)写出真实动人的文章来呢?
要知道,一个内心柔软、容易感动的人,首先就是一个善于观察、体验、思考、热爱生活的人,是一个善良正直的人。
只有感动,才能让人把握自我运行的轨迹,保持勤勉踏实的本色;只有感动,才能使人真正体验
到文思源源不断的快乐,享受到表达自我的喜悦。
(二)作文教学模式僵化、呆板。
作文教学一直存在着这样三大基本模式。
1.想到哪写到哪的随意性教学模式。
这种作文教学模式漫无边际,没有目标,没有规律,主要靠学生的悟性,作文的指导与讲解无关大局。
老师一味地强调学生多读、多看、多想、多写,至于怎么读、怎么看、怎么想、怎么写却不加以引导,没有整体计划、合理步骤、科学安排,无视老师的主导地位,使作文教学流于形式。
2.机械操作的程式化教学模式。
该模式将各种文体抽象概括出一些基本套路,按起承转合等基本技巧亦步亦趋地进行训练,不容许丝毫旁逸斜出。
教师也认为只要练熟几种基本套路,作文自可得心应手,游刃有余。
3.一切唯考试指挥棒是从的功利性教学模式。
考什么就练什么,前几年大练材料式议论文,这两年又围绕着话题作文穷追猛打,无止无休。
要么是大剂量地写,一周一考,每考必有作文;要么是没有节制,指导学生大量背范文,以不变应万变。
这三大教学模式的存在,使得学生怕写作文,厌写作文,老师怕教作文,厌教作文。
作文成了过街老鼠,人人厌恶,陷入一种高耗低效的恶性循环之中。
上述三大作文教学模式,都将人分离出去,失去了对人的基本关怀,把学生当成一种循环运作的机器,而不是具有鲜活生命、自主意识、独立思想的个体,所教的不是学生真正感兴趣、真正有体验的东西,所写的也不是学生真正熟悉、真正感动的东西,学生的作文又怎能不会是空话、假
话、大话连篇呢?作文教学又怎能不走入死胡同呢?
二、走出作文教学困境的方法
(一)努力开掘题材领域,拓宽学生视野,激活学生的情感体验,丰富学生的想象,把文格教育和人格教育结合起来。
作文贵在高格,做人也以人格高贵为根本。
由文观人,文如其人。
一个人格低下的人要想写出格调高雅的文章是不可能的。
所以,作文如做人,要想做好文首先要在做好人上下工夫。
一个合格的现代中学生,我觉得应该在做人上具备这样一些特点:责任感强,热爱祖国,热爱家园;关爱他人,尊重他人,具有平等意识和平民情怀;珍惜生命,爱惜时间,内心充满敬畏和感激;思想自由,人格独立,没有依附心理和自卑情结;意志坚强,信仰坚定,敢于为理想献出一切……要实现这样的目标,最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间,培养他们关注现实人生的习惯,使他们的内心永远与大地、与民众相连。
而这正是我们作文教学的任务。
(二)彻底抛弃为人们所熟悉的三种陈旧的作文教学模式,将狭小的课堂与广阔的生活空间对接,帮助学生打开心窗。
教师应该在教学中和学生一道树立这样的思想:日子虽然循环往复,仿佛千篇一律,但是,我们只要认真生活,认真感受,就会发现:太阳虽然每天都东升西落,但它每天都是新的,每天都应该是不同的一天。
同时,老师可以在平时做些这样的尝试:作文命题可以灵活安排,除了一些固定的作文题目之外,可以让学生随意选择写作内容,让他们在作文中无拘无束地畅谈,吐露心声,表达个性与风采;还可以把作文的评改
权还给学生,让他们互相交流写作的心得与体会;老师还应多引导学生关注课堂、书本外的世界,让头脑变得充实起来,心灵变得纯净起来,这样文章自然也就好起来了。
希望以上资料对你有所帮助,附励志名言3条::
1、世事忙忙如水流,休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过,富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足,心常惬,人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过;人生至愚恶闻己过。