第四单元呼吸和血液循环1、测量呼吸和心跳教学目标1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息之后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学过程一、导入新课1、同学们，我们在运动的时候，身体会有哪些变化呢？学生回答：喘不过气来了，心咚咚的跳，嗓子干，腿发软。
2、是的，当我们剧烈运动之后，就会出现呼吸加速，心跳加快的现象。
今天这节课我们就一起来测量测量我们的呼吸和心跳次数。
3、板书课题：1、测量呼吸和心跳二、测量呼吸和心跳。
测量活动指导1、怎样才算呼吸一次呢？学生回答，教师小结，并且演示一下什么才叫做呼吸一次。
2、怎么样可以测量到呼吸？你们有没有听到过自己心跳的声音？教师引导学生静坐体会自己心跳的声音，然后告诉学生利用合适的工具，我们可以更清晰的听到自己和他人心跳的声音。
3、教师引导学生把科学书卷起来，当做简易的听筒来听一听自己和同桌的心跳声音。
4、引导学生预测，你静坐的时候每分钟呼吸和心跳的次数大概是多少？5、布置任务，每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量每分钟呼吸和心跳的次数，并在活动记录上做好记录。
建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量心跳的次数，然后再换一换。
6、学生按照老师的要求分小组活动，测量自己的呼吸和心跳的次数做好活动记录。
7、汇报测量数据并交流结果，这个数据跟你预测的数据是不是一样？8、提问：我们参加活动之后，每分钟呼吸和心跳的次数又会发生什么变化呢？次数是增加呢还是减少呢？学生预测。
9、在教室里组织学生进行一分钟的下蹲——起立运动。
活动一结束，小组内合作，马上测量一位同学运动结束后每分钟呼吸和心跳的次数并做好记录。
10、组织学生休息，休息之后，让学生再进行第三次测量，测量每分钟呼吸次数和心跳次数。
三、分析整理数据1、我们的数据已经全部测出来了，我们一共测量了三次心跳和呼吸的次数，第一次是我们上课的时候测的，第二次是我们在做了一分钟下蹲——起立运动之后测得的数据，第三次是我们休息之后测得的数据，请大家看一看自己的活动记录表，比较一下你测量的这三组数据，有什么发现没有？2、组织学生交流讨论。
