小说阅读之主题探究练习
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高考语文第一轮复习专项《小说探究》练习题(附答案解析)一、阅读下面的文字,完成1~2题。
(16分)阴影与阳光徐慧芬14岁的中学生小蒙觉得自己这几天倒霉透了。
前天,因为出黑板报的缘故,他是最后一个离校的学生。
黑板报出到一半,突然他想看看高年级的黑板报出得怎么样,取取经。
但是人家教室的门已经锁上了。
于是他从自己教室搬来一张凳子。
人站在凳子上,高了,这样他就可以通过墙上的气窗,看到人家教室里的黑板报。
正在他脸贴玻璃、专心张望的时候,值班教师走了过来,有点狐疑地问了一番后,就要他赶快回家。
巧的是,这天夜里,这一层办公室遭窃,所有老师的抽屉都被翻过,连零星小钱都被搜走了。
这样,作为最后一个离校又有点古怪行为的学生,小蒙就有理由被唤到教务处谈话。
虽然班主任和熟悉他的任课教师全部担保他是个品学兼优的好学生,但是从教务处出来的小蒙仍忍不住掉了眼泪,因为班上竟有不明真相的同学用一种陌生的眼光打量他,其中包括和他挺好的同学。
今天的事就更糟糕了。
小蒙向妈妈哭诉了今天的遭遇:他放学回家途经一个专卖复习资料的书屋,买了两本书,刚准备跨上自行车,迎面一辆卡车突然掉下一个大纸箱。
纸箱破了,里面的儿童玩具散落一地。
待车上司机发现,将车停下来时,周围已有人趁机捡了便宜溜走了。
他看司机挺急,就帮着司机把玩具捡起装回箱子里。
好事做完后,他的自行车却不见了!那是才买不久的新车啊!“好心没好报!小偷太坏了!呜……”小蒙边说边哭,眼泪越流越多。
“哭什么?哭了车子就能回来吗?以后一定要吸取教训。
俗话说,各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜,这话是有一定道理的。
妈妈不是要你做一个自私的人,问题是现在风气坏,人心不古,所以要学会保护自己,不要多管闲事,免得招惹是非……”小蒙的妈妈唠唠叨叨边劝边教训儿子。
“你在培养儿子朝自私方向发展吗?”小蒙的爸爸从外面踏进门,听到妻子的话,打趣道。
“你倒还有心情说笑话!你儿子前天为班级做事,被人疑心当贼;今天做好事,被贼偷了车!”小蒙的妈妈把儿子今天的遭遇愤愤地说给丈夫听,一旁的小蒙哭得更厉害了。
阅读专项小说阅读专题3--把握主题,探究文本(考点+题型+解题指导)小说阅读专题3:把握主题,探究文本探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,或者探讨作者的创作背景和创作意图,甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
探究题往往不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨的精神。
同时要求考生综合运用语文知识、调动生活经验和各种理论知识进行探索,对作品进行深入探讨和分析,能合理发表自己的独到见解。
多数考生认为探究题不设置唯一性答案,因此答题技巧便也无章可循,要么脱离文本随意回答,要么拘泥文字表面无法深入剖析,得分率往往不高。
鉴于探究题具有开放性、综合性、拓展性的特点,并且在小说鉴赏中它是一个重点,也是一个难点。
所以我们从探讨探究题的类型作为解决此考点的突破口,综合近几年考试试题,其考查的重点为:1.对人物的个性探究;2.情节结构是否合理;3.主题的多样化探讨。
考点一:对人物的个性探究【常见提问方式】1.请结合小说主人公的形象,探究作者塑造人物形象的意图。
2.小说的人物形象,都充满丰富的个性,你认为主人公是哪一个,联系全文,谈谈你对该人物个性的理解。
3.请你谈谈对××人物的看法。
【解题思路】1.根据题目要求,独立思考,提出有探究意味的观点。
在答题的开始就要亮出自己的观点,开门见山,直接入题。
2.结合文本的具体事例作合理论述或作适当的合理拓展。
【常用答题模式】1.亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析,阐明自己的见解。
(总—分式)2.亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析,阐明自己的见解——照应总结,强化论述的观点。
(总—分—总式)考点二:情节结构是否合理的探究【常见提问方式】1.作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。
2.有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说法,请申述你的理由。
高考语文复习:小说探究含义题型解题技巧(附练习与答案解析)【探究主题】探究小说主题,往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行,但一般都是从人物角度,尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性,所以,有时探究主题就重点探究其多义性、选择性,如对这篇小说,有人认为反映了这样一个主题,有人认为反映了那样一个主题,要求说出你的看法,这时探究方法除了要结合人物外,还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
【探究标题】高考对标题探究的角度有三个:一是标题含义(意蕴),二是标题作用(妙处),三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义;深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义;主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义,尤其是其深层义和主旨义,一定要对文本仔细琢磨,善于抓住文中的点题词句,联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点,创设故事背景,渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索,贯穿全文。
④铺开情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨,寄托情感,深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然,标题的作用还是与标题自身有关:①如果以时间、地点、环境为题,则标题可能具有“点明时间、地点,创设故事背景,渲染环境氛围,隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题,则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题,则标题可能具有“铺开情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果”的作用。
④如果以问题为题,则标题可能具有“设置悬念,激发阅读兴趣,引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较:①能否体现主题;②能否表达情感;③是不是线索;④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意;⑤是不是富有情感或悬念,引人入胜;⑥是不是体现作者的构思;⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
高考语文复习:小说探究含义题型解题技巧(附练习与答案解析)【探究主题】探究小说主题,往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行,但一般都是从人物角度,尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性,所以,有时探究主题就重点探究其多义性、选择性,如对这篇小说,有人认为反映了这样一个主题,有人认为反映了那样一个主题,要求说出你的看法,这时探究方法除了要结合人物外,还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
【探究标题】高考对标题探究的角度有三个:一是标题含义(意蕴),二是标题作用(妙处),三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义;深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义;主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义,尤其是其深层义和主旨义,一定要对文本仔细琢磨,善于抓住文中的点题词句,联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点,创设故事背景,渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索,贯穿全文。
④铺开情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨,寄托情感,深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然,标题的作用还是与标题自身有关:①如果以时间、地点、环境为题,则标题可能具有“点明时间、地点,创设故事背景,渲染环境氛围,隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题,则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题,则标题可能具有“铺开情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果”的作用。
④如果以问题为题,则标题可能具有“设置悬念,激发阅读兴趣,引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较:①能否体现主题;②能否表达情感;③是不是线索;④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意;⑤是不是富有情感或悬念,引人入胜;⑥是不是体现作者的构思;⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
第六节探究小说的标题+主题+写作意图小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,它是小说的灵魂,是创作的意图所在;标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现,或是作者写作意图的精要概括。
所以解答主旨、标题类题,一定要结合作者的写作意图。
一、探究小说标题意蕴常见的标题类题目有2种:一是理解标题意蕴型,二是分析标题作用型。
无论哪一种,均需关注2个方面:一要关注标题本身的内容、艺术特点;二要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等。
对于理解标题意蕴,特别要关注表层义指标题本义、深层义(引申义、象征义或比喻义等)。
(一)双关和象征的区别1.双关在一定的语言环境中,利用词的多义或同音条件,有意使语句具有两种意思,言在此而意在彼。
包括谐音双关和意义双关。
(1)谐音双关:利用词的同音,有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。
如:“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的“晴”,内含感情的“情”。
(2)意义双关:利用词的多义,有意使语句具有双重意义叫作意义双关。
如“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中的“夜”,表面上指夜晚,实际上指黑暗统治;“路”表面上指道路,实际上指革命征途。
2.象征根据事物之间的某种联系,借助某人、某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。
如茅盾《白杨礼赞》中,用白杨树象征北方广大的抗日军民和不屈的精神意志。
标题意蕴探究答题“3步骤”[典例1] 阅读下面的文字,完成后面的题目。
一颗未出膛的枪弹丁玲①“娃娃,甭怕,咱是一个孤老太婆,还能害你?”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子,“你是……嗯,咱知道。
”这孩子大约十三岁,迟疑地望着老太婆。
远处一望无际的原野,没有一个人影,连树影也找不到一点。
②“还是跟咱回去吧,天黑了,你往哪儿走,万一落到别人手上……”③窑里黑魆魆的,他不敢动,听着她摸了进去。
小说阅读之标题与主旨探究题2023-11-2713:52•老谢语文堂一、常见的小说主旨(-)人与自我的关系1、表达对自身行为的反思,自己的情绪、情感2、表达作者自身的精神世界(二)人与他人的关系1、人间三情:(1)亲情:伟大,我爱家人,家人爱我,逝去的家人,怀念(2)友情:无私、纯洁、真正友谊的含义(3)爱情:对爱情的向往,朦胧,美好;对过去爱情的赞美,反思当今的爱情观2、主流价值观:帮助他人就是帮助自己,人间自有真情在、普世价值、奉献,温暖他人和社会、宽容大度、担当、责任、爱国、报效国家、善恶有报、3、人性:美好、真善美(乐观、坚强、勤奋、劳动、务实、面对磨难的态度……)、假丑恶(具体化,如贪婪、虚伪、虚荣……金钱至上、出卖人格、重视物质享受,轻视精神世界)4、底层小人物:(1)生活艰辛,同情,怜悯(2)小人物渴望得到尊重与认可(3)对小市民心态的批评与讽刺5、英雄人物:赞美、歌颂;现实意义6、职业人物:职业精神(1)教师:恪尽职守、尽职尽责、因材施教;感恩;乡村教师群体的不易与伟大(2)医生:救死扶伤、医者仁心7、他人的精神世界:回归生活、抓住生活的美好、外表坚强,内心脆弱、尊严与骨气、(三)人与自然的关系1、人与自然和谐相处2、动物:(1)动物与人的情感,友情、忠诚;人对动物的情感,愧疚(2)动物间的亲情,某种感动人心的东西,给人的启示,给人带来的反思3、自然形象:自然的原始美和生命力4、环境保护、保护大自然、保护生态(四)人与社会的关系1、民族:民族团结,共同繁荣;中华一家,血浓于水2、战争:揭露战争残酷,对人的影响,渴望和平;以小见大3、社会状况:(1)揭示社会状况(以丑为美、颠倒黑白、人格不平等、贫富差距大……)(2)通过社会状况反映人的生存状况4、官场:(1)揭示……现象(公款吃喝、官僚主义、形式主义)、用人制度问题、腐化手段多(2)清官:赞美、歌颂;贪官:批评、谴责5、生活的艰辛、不易,但不放弃对幸福的追求;生活压抑,追求质朴纯真的生活等等二、常见设问模式①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法;②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪,谈谈你的一点体会);③把小说的题目XX改成XX,好不好,为什么?④小说XX为题,有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面考虑,请选择某一方面,结合全文陈述你的观点。
2022年中考阅读题中有关“主题”考点研究与训练考点:1.(2022金华)活动二:稻源东方溯文明万年前——明示主题理解2.(2022杭州)(美)雷·布拉德伯里《夏天奔跑的声音》——关键字与主题对接3.唐风风《鸡炖三遍》——对比表现主题4.《夏夜里的最后一枝百合花》5.《木兰诗(节选)》《投笔从戎》与岑参《逢入京使》6.侯发山《我真不想脱贫》7.(2022湖州)走在“共富”路上8.(2022丽水)山水诗源【考点研究】一、主题产生方式1.非主题性意象——群体人物(变一类人物时产生主题,单个次要人物一般不关主题)2.主题性意象——主题性人物,主题性事件,主题性物象3.多次出现的物象中出现主题性意象——象征意义4.多元主题——形象大于意义(核心意象的多角度产生多层次主题)5.反差——在对比、衬托中突出主题(卒章显志)(《老枪》《孩子的力量》)6.主题意象(事件)——作用(层次,主题)二、生存文学主题义示例——生命张力、生命的抗争(一)莫晓明《一对老夫妇》——声音引发思考1.老年男人虚弱的咳嗽声、老妇慌张的安抚声——老年生活的不易。
2.隔壁偶尔的说笑声——天伦之乐的可贵,老年人渴望晚辈的陪伴、精神上的关爱3.老夫妇儿子冷硬的劝告——现代社会人与人之间戒备多于温情的问题。
4.隔壁一片寂静——生活残酷,生命易逝。
5.老人仍健在的声响——欣慰于人与命运抗争的坚韧。
(二)陈村《回想铁生》(散文)——扉页寄语与主线文本印证1.主题——《礼拜日》一书上所写的文字意在表达身体的残疾、生活的磨难、人生的挫折、生活的不完美等等是个人无法避免的客观存在,表现了史铁生面对身体残疾和自身苦难的坦然、乐观的态度。
2.结构——作者引用这段文字,为了引出下文对史铁生思索生命、乐观感恩、勇敢面对困难的记叙议论。
【考点示例】一、(2022金华)活动二:稻源东方溯文明万年前——明示主题理解1.内容区别2.解说词的语言风格3.明示主题理解——“稻·源·启明”示例(2022金华)活动二:稻源东方溯文明万年前文本浦江上山考古遗址公园是金华市中小学生研学实践教育基地。
部编版八年级语文上册小说阅读-读懂主题练习题(附答案解析)专题:小说阅读——综合标题,读懂主题题1:病人每天下午,她都要准时来到医院大门口左侧台阶上,铺下一张报纸,静静地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛,红色的郁金香正在灿烂地开放。
在她若有所思的时候,能看到她的那双大眼睛,平静而清澈。
虽然病号服并不合身,但并不能掩盖住她的典雅的气质。
她很友善,每当有人找她问事的时候,她表现得非常耐心。
我想,她可能是位教师或幼儿园阿姨。
起风了,她轻轻地合上书,又整整齐齐把那张报纸叠好,转身走进了大楼。
楼里的人渐渐多了起来,有上班的也有下班的,正好又是探视的日子,电梯刚停下,人们争着拥了进去,电梯马上有了反应,发出“受不了”的报警声,最后上来的人没有下去的意思,她就从中间挤了出来,等下一趟。
下一趟的人照样很多,不过还好,电梯没有报警,人们纷纷选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候,那数字就是不亮。
他有些着急,还有些紧张。
一遍一遍地摁。
但没有人告诉他为什么。
她发现后,急忙说:“大伯,这部电梯双层停。
”大伯仍然没有明白什么是“双层停”。
说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办,不肯下。
她非常客气地对电梯内的人说:“请等一下,我把他送到楼梯口。
”她让大伯从8层走到7层。
其实楼梯离电梯也就四五步远,她很快就回来了,电梯内的不少人只是表情严肃,并没有说什么。
当然,肯定有人心里想:这人真多事。
电梯慢慢上行,一位手捧花蓝的小伙子自言自语:口腔科病房是不是在12层呢?她主动接过来说,是的,往左拐。
电梯到了14层,一位急忙下电梯的姑娘不小心丢下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。
塑料袋里有几盒营养品,但只有这一枝玫瑰。
这时电梯门将要关上,她迅速触动开门钮并捡起那枝玫瑰,还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯。
她一定想把这枝玫瑰还给那位姑娘。
对于要看望的人,那肯定是一枝温馨的玫瑰,可以疗伤的玫瑰。
但她没有想到,她的后脚刚刚迈出电梯,电梯内一位戴眼镜的女士“啪”的一下就把电梯给关上了,并且触动了上行按钮。
高考语文一轮复习板块一专题二第五讲小说最常考的三类探究练习(含解析)新人教新人教小说最常考的三类探究标准练一、阅读下面的文字,完成1~3题。
好东西在哪里黄建国胡军胜在外头打了两年工,然后回来了。
他对人说:“城里好是好,但好东西全是别人的。
好吃的好喝的是别人的,女人是别人的,轿车是别人的,连拉屎尿尿的地方都是别人的。
好有什么用?不如回到村子里,我是我自己的。
〞话虽这么说,可过了几天之后,胡军胜觉得梅庄其实很没有意思。
梅庄跟其他村庄一样,早上天一亮,家家翻开大门,用扫帚在门前划拉几下,接着,你出来我进去,一整天忙忙碌碌的不知干些啥名堂;太阳一落山,暮色四合,家家门户紧闭,街上一片漆黑又悄无声息,好似整个村庄钻到地底下去了,好似地球上没有这个村庄了。
所以,胡军胜觉得梅庄真的很没有意思。
上午十点多钟,胡军胜走出家门,穿过街道,离开村子径直到北边的阳峪岭去。
他想在那儿寻一阵子清净。
事实上家里也够清净的,麦子已经下种,又没有别的事情可做。
不过,胡军胜不喜欢家里的感觉,因为他父亲胡庄庄总吊着个长脸在院子里走来走去,不时为布尔山羊的事唉声叹气,让人不舒服。
节令已过寒露,搭眼望去,四周一片乱糟糟的。
果园的树叶还没有落尽,玉米秆横七竖八地散落在地里,麦苗只探出一点黄芽,连土坷垃都遮不住。
胡军胜不看地上,看天空。
他看见空中有一只鸟在飞,他仰起脸朝它吹了一声口哨。
翻过底角沟,又过一道梁,沿着一条弯曲的小路就到阳峪岭的最高处了。
胡军胜找到一个适宜的斜坡半躺下去,用胳膊肘支着头,眯起眼打量梅庄。
他从来还没有隔开这么一段距离认真地打量过梅庄呢。
冬天尚未到来,太阳依然温暖,明亮的光线如同绸缎一样又柔软又光滑。
从眼缝望出去,梅庄渐渐模糊,变成了一条黑色的细线;睁大眼,它又清清楚楚了。
哎,这个梅庄哎。
在深而远的天空下,在岭坡平缓的地方,梅庄被树木遮盖着,不像一头牛,也不像一只羊,而像一块贴在地上的膏药。
哎,膏药,胡军胜说,真的像膏药。
高考语文二轮复习专项:小说阅读之主旨探究【题型问法】1.品味全文,谈谈你得到的人生启示或感悟。
2.请结合全文,谈谈你对文章主题的理解和感悟。
3.本文的主旨,有人认为是表现×××,有人认为是表现×××。
你赞同哪种看法?请结合文章内容加以探究。
4.联系选文主旨,理解文中句子“×××”的含义。
【题型分析】文章主旨是作者在文中表达的中心意思(包括作者的观点、态度等),是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度,以及由此表现出的情感倾向。
在小说中,作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的旨。
换一个角度来分析,文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。
具体来说,是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么抒发什么感情、说明什么道理等。
如果我们体会出文章的思想感情,就能对文章理解得更深刻。
概括文章主旨,是高考阅读层级要求较高的考点。
要完成这类试题,不仅要求考生有较高的文学素养,具备一定的文学知识以及一定的审美情趣,更要求考生掌握一定的解题方法和技巧。
高考对文章主题的考査主要分为三种情况:①归纳主题(主旨);②阐释主题(主旨);③延伸主题(主旨)。
“归纳主题(主旨)”就是对文章的中心进行提炼、归纳和总结。
“阐释主题(主旨)”就是用自己的话,或者依照例句来解释主题思想,还可以通过关键句子的理解和题目内涵的理解来考对主旨的理解。
“延伸主题(主旨)”就是根据文章联系生活实际说启示,谈感受。
1.阅读下面的小说,完成下面小题。
八千里的暖马海霞①他和她是中学同学,他高中毕业后参军到祖国的最北疆,她则在家乡当了一名民办教师。
那时,南方的冬天还不像现在这么冷,她从小没见过雪花,他来信说,他那里冬天都是千里冰封的景象。
她问他,冷不冷,是不是冬天得穿棉衣棉裤,外面还要罩个皮袍子,戴三大扇的狗皮帽子,然后狗拉雪撬,他们坐在雪橇上巡逻……②他回信说,不是的,没那么冷,感觉这里的冬天比南方还好过些,屋子里暖和,白天太阳好时,一点儿也感觉不到冷。
【小说阅读之主题探究】即学即练一、阅读下面的文章,完成后面题目。
船过青浪滩“哇、哇”的怪叫声震耳欲聋,无数头浑身墨黑的河鸦,遮天蔽日地在桅顶上盘旋。
“鸬鹚”捧起饭团朝天上撒去,一面连声祈祷,“求大将军保佑二佬无事平安……”我望见河鸦俯冲下来,猛如雨点般的鸦嘴便将斋饭啄食得颗粒不剩。
滩姐火了:“蠢鸬鹚!活人不敬敬鬼魂!”“鸬鹚”叹了一声,赶开了河鸦。
“姑娘,坐稳哪!船标滩了!”我躬腰进了船篷,抱起婴儿二佬。
船像箭一样,两岸怪石一晃而过,令人头晕目眩。
礁石离水面只有半尺,像狼牙,像鬼斧。
滩姐稳如铁塔一般立于船头,裤脚卷齐膝盖,赤露着一双古铜柱似的脚杆,大浪扑上来,在她脚杆上撞成飞沫。
“啊!妈呀!”我失声惊叫起来!船头刚躲开一块狰狞的礁石,一团黑魆魆的巨大魔影,张牙舞爪地扑来……“鸬鹚!稳篙!”滩姐大吼一声,甩过船篙,直插巨石,“当”地一声,船身抖动几下,迅即减慢了速度。
再一看滩姐,手里的船篙变成了一把大弓!篙尖抵在石缝里,下截撬住船头,她自己将身子缩成一尊秤砣,死死地压住篙尾任弯弓似的船篙左右摇摆。
嚣张的滩水遇到了羁绊,一个恶浪接一个恶浪地扑打着船舷,好像要把船只撕烂、咬碎。
“鸬鹚!莫松篙呀!”滩姐咬牙切齿地迸出这几个字来,脸膛紫得像茄子,眼睛红得像火球!船身在颤栗中僵持着。
这是生死攸关的时刻,只要滩姐有一丝懦弱,“吞船浪”便会瞬间将我们卷入阎罗殿!招佬奔上船头,小小的身躯也帮着母亲去压船篙……“走开!”滩姐吼道。
“不!”想不到招佬竟敢那么大声地顶撞!船篙一闪一闪的,巨大的弹力不时将母女俩的身子掂起来,但船篙又被母女俩拚死命地压下去……“招佬,快走开呀!”滩姐几乎是癫狂了一般嘶喊着。
“不嘛!”招佬两脚往船篙上一夹,两手箍紧了船篙,索性将整个身子缠在上面了!我忘了手中还抱有婴儿,也急步扑了过去……没等我挨拢船篙,就被滩姐飞起一脚,踹倒在船板上。
与此同时,只听“呼”地一声风响,船篙从滩姐的身子下弹起来,一个黑影,随着船篙一齐飞向阴森森的石壁。
“哇!招佬!——”我眼前一黑,脑壳里“嗡”地一声,仿佛天崩地裂,什么也不知道了…………似乎整个宇宙都是呼唤“招佬”的声音。
我从冥冥之中慢慢苏醒,真不敢相信:天还在!太阳还在!……唔,这是谁呀?黑黑的脸,一双失神的眼睛那么直愣愣地盯着我……“姑娘,你……没有事吧?”我坐起来:“招佬,招佬呢?!”滩姐急忙背转脸去,肩头不停地抽搐着。
怀里的二佬“哇”地哭起来,她回过头,将奶子重新塞进乳儿的嘴里。
乳房上,也伤痕累累,二佬吸吮到的,一半是奶,一半是血……我往船头看去,招佬静静地睡在船板上。
“鸬鹚”屈膝跪在她的枕头边,默默地滴着眼泪……“哇!哇!”河鸦又飞来,且越飞越低,漆黑的翅膀快撩着了我们的头发。
“鸬鹚”“嗷”地一声站起来,操起船篙,朝满天的河鸦一阵猛打!“要你们保佑!要你们保佑!嗷!……”“神兵们”一声接一声地惨叫,纷纷坠入滩水里。
活下来的,拽着长长的怪腔,仓惶逃散。
滩姐无言地走过来,脱下一件白内衣,小心轻缓地将女儿裹好,放进船篷里。
她拿起船篙,硬着喉咙说:“她爹,开船吧!”滩姐狠撑了两篙,就将船头退出了石罅……青浪滩最险的地段已过,浪头像精疲力竭的野兽,低低地呜咽着。
我坐在船篷里,心如刀割地饮泣着,负罪的心情压得我喘不过气来。
“姑娘,出来晒晒太阳吧!”是滩姐的声音。
“唔。
”昏昏沉沉地出了船篷,站在她的身后。
头顶上的太阳明晃晃的,我却感受不到它的温暖。
“你看,那块岩石上的叮叮雀儿,叫得多好听呀!”滩姐指着水面礁石上的一对蓝羽绿嘴的小鸟,但并没有回头来看我。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ()A.开头写“鸬鹚”喂河鸦的场景,不仅渲染了紧张的气氛,同时也表现了“鸬鹚”这个人物信奉迷信的思想观念,与滩姐构成鲜明对照。
B.滩姐虽然是个女性形象,但是从作者的笔墨中我们丝毫感受不到她的柔弱,表现在面对险滩恶浪时,她非常勇敢、无畏、坚强。
C.小说善于运用简练的语言表现人物。
“滩姐急忙背转脸去,肩头不停地抽搐着”,只这一句,就充分体现了滩姐失去招佬的巨大痛苦。
D.小说生动地描述了“船过青浪滩”的惊险过程,读来惊心动魄,而且故事还带有象征性,隐含耐人寻味的人生道理,给人以深刻的启迪。
2.小说中安排了“我”这个人物,主要有什么作用?请简要说明。
(6分)答:____________________________________3.小说写“船过青浪滩”的故事,表现出哪些深刻意蕴?请简要说明分析。
(6分)答:________________________________________________________________________二、阅读下面的文字,完成后面的题目。
海葬蔚兰的海,蔚兰的天,蔚兰的海和天的尽头,耸立着白得发亮的云山;白得发亮的云山下面,泊着一叶蓝灰色的帆。
是该撒网的水域了。
海沉默着,船上的五个人也都沉默着。
三个年迈的渔夫铁青着脸,在船舱里无声地抽烟;阿根和鸽子坐在船板上,互相用眼睛传递着惶惑。
这次出海本来就不是打鱼,而是一场阴谋。
主谋是鸽子爷。
鸽子是他五十岁那年捡来的。
捡来了鸽子就没了鳏夫的孤独,却也捡来了数不清的艰辛。
他用老渔夫多咸味儿的血汗养育他的心肝。
为了鸽子少一声啼哭多一个笑脸加一件新衣,他曾被雷电的金鞭抽下大海,曾被黑鲨的尾鳍砍断肋骨……鸽子十九岁了,是条美人鱼呢!通风透亮的日子总浸透了苍老的欢笑。
可是,他渐渐发现鸽子再不像只小猫,整天围着他洒娇,却与阿根那小子粘乎上了!鸽子的变化使他目眩使他恐慌。
十九年了,他还从没想到过鸽子是会飞的。
鸽子要是飞了,日子还叫什么日子?而且,他眼里的阿根哪点能同鸽子比呢?而且,阿根又姓魏!为此,他告诫,他劝说,他恳求……然而一切都是徒劳,鸽子总是羞红着脸说:“爷爷,这事您别管。
”阿根这狗崽子,真把我鸽子的心勾去了!这哪儿成这哪儿成!鸽子爷终于请来了老二、老三合计对策。
在荒僻渔村的古老的小屋里,掩起门窗,点起蜡烛,倒上大碗烈酒,喝得眼睛血红。
“那狗崽子,要掏我的心那!”鸽子爷抹去两行浊泪。
“咱姓于,任他们成了,不是‘喂鱼’么?”老二眼里燃着愤怒和恐慌。
“拆!”老三一拳砸在桌子上。
三个同胞兄弟捧着酒碗策化了一个险恶的阴谋:让阿根相帮出海捕鱼,到深海逼他中断与鸽子的往来;他若是不从就朝海里推了,喂鱼!如果一旦事发蹲监砍头,三个老兄弟一同摔碎酒碗一同低吼:“值!”……宁静的海天,静穆的云帆。
鸽子爷长长喷出一口浓烟,那烟仿佛是从正生火的炉灶里涌出来的:“阿根,你小子下来。
”阿根仓皇不安地走进船舱,盯着鸽子爷的脚尖;鸽子轻手轻脚地跟进来,盯着阿根的脚跟。
海上骤然风起,船晃起来。
鸽子爷先发话:“你,往后不准再勾引我的鸽子!”阿根脸一红:“可我们……”鸽子脚尖磨着脚尖:“……合得来。
”“你们姓氏相克!”阿根、鸽子异口同声说:“我们不信命。
”涛起云涌,满海烧起了黑色的火焰,满天烧起了黑色的火焰。
船被浪烧急了,窜上云端,又被云烧怕了,缩进浪谷。
鸽子爷稳住身子,只冲阿根道:“你休想!”仍是异口同声:“我们铁了心!”老二、老三一拍大腿喝:“铁了心也得散!”船猛地一栽,像要翻跟头。
阿根一把抱住就要跌倒的鸽子。
老渔夫们的眼被烤红了,跃身挺起,齐发一声喊:“喂鱼!”骤雨嚎着泼着倾过来,雷电咆着闪着抽过来,海天啸着旋着碾过来!帆经不住威吓,勾结风暴,背叛了渔人,把腰一弓,船尾便插进海里,船首便翘进云里……一排浪奸笑着撞进船舱。
老渔夫们中断了已近尾声的胁迫,一齐扑出船舱,用斧头、牙齿和老命折断了桅杆。
而木质船体上被砸被撞被碾裂的道道口子,却是不能堵塞了。
阿根舍命从船舷上抢到仅剩的两个救生圈,一个塞给鸽子,一个递向鸽子爷。
鸽子爷鼻子里喷出声恶气,夺过救生圈,递向老二、老三;老二、老三却推回来,风浪中喊:“哥呀,带鸽子去吧”鸽子爷牛眼圆瞪,把四个人看了个遍,最后牛眼套住了阿根,青筋布满了额头。
云在向下压,浪在往上涌;船在往下沉,血在朝上冒……猛然,救生圈套到了阿根脖子上;猛然,鸽子爷的声音盖住了风暴雷霆:“狗崽子!你要好好待我的鸽子”老二、老三也只是一刹那的惊愕。
三双枯手一同抹去两张嫩脸上的泪,三双枯手一同把两个跪着的人掀进了暴虐的大海,再喊一声:“回去吧!孩子”六道期望的光柱,把两个救生圈推向谁也看不见的生命的彼岸……之后一闭眼,随浪头跌进船舱,坦然封起舱门,在齐腰深的水里站着,打开酒葫芦……好来劲的老酒啊!酒下了肚豪情就淹没了忧伤:“我们已经是儿女满堂的人了!”“我的鸽子,也有甜甜蜜蜜的日子啦!”满足的笑,苍老的笑,豪迈的老渔夫的笑! 风暴掩不住,雷霆盖不住,海浪埋不住!虽然当风暴过后,这里只剩下那蔚兰的海、蔚兰的天。
海呀……【问题】请结合小说情节和环境,就小说“爱与悲剧”的主题加以探究。
(题型变化:对于这篇小说的主题,有人说是批判了渔民的迷信思想,有人说是歌颂了人性的光辉,你同意哪一种看法?请结合全文谈谈你对这篇小说的主题的理解。
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