四年级语文《天鹅的故事》知识点汇总

16.《天鹅的故事》相关材料【物种名称】名称：天鹅---高尚奋斗的象征【分类位置】鸟纲，鸭科【外形特征】天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。

大天鹅又叫白天鹅、鹄，是一种大型游禽，体长约1.5米，体重可超过10千克。

全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。

它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。

由于它们幽雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。

【分布范围】它们在我国的北部和西部繁殖，在华中及东南沿海越冬。

每年9月中旬南迁，常常6-20余只组成小群，排成“一”字或“人”字队行，边飞边鸣。

【生活环境】天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。

每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在我国北部边疆省份产卵繁殖。

雌天鹅都是在每年的五月间产下二三枚卵，然后雌鹅孵卵，雄鹅守卫在身旁，一刻也不离开。

一过十月份，它们就会结队南迁。

在南方气候较温暖的地方越冬，养息。

在我国雄伟的天山脚下，有一片幽静的湖泊——天鹅湖，每年夏秋两季，这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游，就像蓝天上飘动着的朵朵白云，好看极了。

据考查，有一支天鹅家族，每年都要飞越喜马拉雅山的珠穆朗玛峰，高度足有9000米。

在雄伟的天山脚下，著名的巴音布鲁克草原上，有一片幽静的“天鹅湖”。

【生活习性】天鹅保持着一种稀有的“终身伴侣制”在南方越冬时不论是取食或休息都成双成对。

雌天鹅在产卵时，雄天鹅在旁边守卫着，遇到敌害时，它拍打翅膀上前迎敌，勇敢的与对方搏斗。

它们不仅在繁殖期彼此互相帮助，平时也是成双成对，如果一只死亡，另一只也确能为之“守节”，终生单独生活。

【生长繁殖】每年3月中旬至4月中旬北迁，5至6月进行繁殖，巢多置于干燥地面上或浅滩上的芦苇丛间，每窝产卵4-7枚。

【种群现状】天鹅是雁形目鸭科雁亚科中最大的水禽，有7、8种。

5种生活于北半球，均为白色，脚黑色。

疣鼻天鹅有橙色的喙，喙基有黑色疣状突，颈弯曲，翅向上隆起；喇叭天鹅鸣声低沉，传得很远，喙全黑色；高声天鹅叫声喧闹，喙黑色，喙基黄色；比伊克氏天鹅与之相似，体型较小，比较安静；扬科夫斯基氏天鹅可能是比伊克氏天鹅的东方类型；哨天鹅发声如哨，喙黑色，眼周有小黄斑。

天鹅的故事课前疏导一、目标确认1.自主学习本课生字词语，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存敢于奉献、团结拼搏的精神。

3.抓住重点词句自读自悟，品词嚼句，读悟结合。

二、课题讲析天鹅，又叫鹄，一种候鸟。

善飞，吃植物或昆虫等，栖息于多芦苇的大型湖泊或沼泽地带。

天鹅之间会发生什么故事呢？本文以“天鹅的故事”为题，设置悬念，引人思考。

三、作者简介章廷桦，1933 年11 月生，江苏江阴人。

曾用笔名汀化、卞廖沙。

北京师范大学外文学院教授，《俄罗斯文艺》杂志社社长。

解放初参加解放军，后入大学，1958 年毕业于北京师范大学。

从事俄语教学、外国文学的研究及编辑工作。

课时讲解一、生字解构会写的字[二、重点词语好奇：对自己所不了解事物觉得新奇而特别感兴趣。

湖畔：湖边。

究竟：结果。

颤动：短促而频繁地振动。

壮举：伟大的举动；壮烈的行为。

顽强：坚强；强硬。

投入：投到某种环境里去。

深情：感情深厚。

三、近义词湖畔——湖边降临——来临扫兴——败兴颤动——振动顽强——坚强激动——感动四、反义词暖和——寒冷结束——开始扫兴——尽兴迅速——缓慢五、多音字sì（似乎）zhàn（颤栗）似颤shì（似的）chàn（颤动)六、句段解读1.有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。

它们干得那样齐心，那样欢快!［欣赏］这句话从“干得那样齐心，那样欢快”可以看出天鹅群在老天鹅的带动下，都投入到了破冰工作之中，也体会到了天鹅群的团结。

2.就像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。

它们昂着头，挺着胸，在水面游动着，捕食着鱼虾，不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩!”［欣赏］这段话从“昂着头，挺着胸”“发出胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩!”看出天鹅群此时非常兴奋、激动，在老天鹅的带领下，它们终于吃到了食物，战胜了困难，取得了胜利。

七、文章脉络天鹅的老天鹅：腾空而起故事重新扑打（顽强的“破冰勇士”）勇敢奉献全体：齐心欢快团结拼搏课后习题2.(1)老天鹅用血肉之躯撞击冰面，目的是想把冰面砸破。

《天鹅的故事》课件.一、教学内容本节课我们将学习教材《语文》四年级下册第七单元《天鹅的故事》。

详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者对天鹅的生动描绘；分析课文结构，了解记叙文的写作特点；探讨人与自然和谐共处的主题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握课文主题。

2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者对天鹅的生动描绘。

教学重点：掌握生字词，体会人与自然和谐共处的主题。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组关于天鹅的图片，引发学生对天鹅的思考，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，理解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论生字词，互相交流学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的生字词进行讲解，并对课文内容进行梳理。

5. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，引导学生分析课文结构，体会作者对天鹅的生动描绘。

6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

7. 情感教育：通过讨论课文主题，引导学生思考人与自然的关系，培养保护环境的意识。

六、板书设计1. 天鹅的故事生字词：详、细、舞、姿课文结构：起因、经过、结果主题：人与自然和谐共处七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，用自己的话复述天鹅的故事。

（3）思考：人与自然如何和谐共处？举例说明。

2. 答案：（1）略。

（2）略。

（3）示例：人类应该尊重自然，保护动植物，减少环境污染，与大自然和谐共处。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好，尝试以记叙文的形式记录下来。

是为了让学生真实、生 动地受到科学素养的教育，
所以教学中通过讨论及活 动，使学生能利用动滑
轮和定滑轮的作用解决生活中 实际问题。
课时设想：定、动滑轮作为一节，滑轮组一节课。
二、 教学 目标
1．知识和 技
能
认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的 特
点，以及实际生活中的应用;能根据 滑
轮轮轴位置是否移动判断动滑轮和定
士”。只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着 又裂开了一条……
冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天 鹅来帮忙了，很
突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利 用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑 打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次， 第三次……
别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。 只听得“咯吱——”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于 塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅, 大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!湖面上传来 阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子：“兄
类 觉一下所受的力）
滑
3、提供材料，引导学生探 轮
的
究 滑轮的作用。
4、小组合作，实验研
作
材料：机械实验盒、测力计、究 定滑轮、动滑轮的
用 钩码。
作 用。并注意观察，
说明： 和
记录 数据，比较分析
（1）活动时注意防止铁架 出滑轮 的作用。画出
台 倒下砸伤手脚。（2）根 图 8—38
据实验 装置示意图分别安装 （b）中的三种方向的 特点
定滑轮、动滑轮教案
教材分析
一、 教学 设想