幼儿品德与社会性发展评价量表

中班幼儿发展评价量表一、健康与动作：1、大肌肉动作（1）走：上体正直，上下肢协调地走（2）跑：协调、轻松地跑（3）跳：立定跳远80厘米（4）平衡：能单脚站立20秒（5）拍球：左右手交替排球15下2、小肌肉动作（1）画：能用笔描出画好的圆圈，并在轮廓内均匀地涂色（2）剪：会剪简单图形（3）折纸：会用集中一角折和双正方、双三角折的方法折出较平整的物体（4）穿珠子：30秒内穿珠子7个二、认知与语言：1、感知能力（1）空间：知道前后、高低、远近（2）时间：知道今天、明天和昨天（3）形状：认识半圆形、椭圆形、梯形（4）观察力：能感知事物的某些细致特征2、思维能力（1）分类：能根据物品的功用分类（2）想像：能根据图形进行较丰富的想像（3）推理：能根据图形间的简单关系进行推理（4）数概念：掌握10以内数的序列和数物匹配（5）守恒：10以内数的守恒3、知识经验：（1）季节：知道四季名称和主要特征（2）动物：知道几类动物的习性与生存条件（3）植物：知道植物生长的主要条件（4）社会角色：知道5~6种成人劳动（5）音乐：会听前奏、间奏唱歌；能区分几种不同性质的乐曲（6）美术：能用几种（2~3种）材料较形象地表现事物的主要特征4、语言能力：（1）词汇：掌握部分常用量词和反义词（2）讲述：能用完整的句子清楚地讲述（3）回答问题：能针对提问回答较复杂的问题（4）理解文学作品：能按顺序说出故事的主要情节（5）阅读：理解画书的主要内容三、品德与社会性：1、自我系统：（1）自我认识：知道自己的爱好（2）自信心：完成稍有难度的任务时有信心（3）独立性：自己能做的事不请求帮助（4）坚持性：能坚持一段时间完成稍有难度的任务（5）好胜心：在竞赛情景与他人同时进行的活动中努力争取好成绩2、情绪情感：（1）表达与控制情绪情感：一般情绪状态较好，能用较平和的方式表达情绪；一般能自己调节与控制消极情绪（2）爱周围人：亲近班里的老师和小朋友（3）爱集体：在教师引导下能关心班里的事，为集体做好事3、文明礼貌：（1）礼貌：能主动使用礼貌用语（2）诚实：做错事能承认，拾到物品主动交换（3）合作：喜欢与小朋友合作游戏和做事（4）遵守规则：能自觉遵守规则4、交往行为：（1）与教师交往：有时能主动与教师交往（2）与小朋友交往：有时能主动与小朋友交往（3）与客人交往：对客人的主动交往有积极反应（4）解决冲突：能用适宜的方式自己解决与小朋友的冲突四、习惯与自助能力1、生活卫生习惯：（1）入厕：能自理大小便（2）进餐：能使用筷子进餐，餐后将桌面清理干净（3）穿衣：能自己系扣子，拉拉链（4）个人卫生：饭前便后、手脏时主动将手洗擦干净，会用手帕（5）维护环境卫生：活动结束后能清理环境，能将果皮纸屑等废物放在指定地方2、学习兴趣：（1）学习兴趣：对较多活动和事物感兴趣，喜欢问“为什么”（2）注意力：在学习活动中偶有分心现象，但自己能调整（3）任务意识：经教师提醒能完成任务3、自我保护：（1）躲避危险：知道躲避危险（2）安全意识：知道解决可能遇到的安全问题的正确方法。

幼儿素质发展评定表**中心幼儿园素报告单幼儿姓名：所在班级：任课教师：致家长一封信尊敬的家长：您好！时间如白驹过隙，转眼间又到了放暑假的日子。

首先感谢您对我园工作的理解、支持和配合。

在过去的一学期里，龙坪中心幼儿园陪伴您的孩子一起成长，您一定会惊喜地发现；您的宝贝小手更巧了、小嘴更甜了、脑袋瓜儿更聪明了……这一切无不浸透着我们共同培育的辛劳与汗水，也闪烁着收获的喜悦和对美好未来的憧憬。

下学期，作为由政府投资建设的黄冈市50所重点幼儿园、武穴市5所示范幼儿园之一的龙坪中心幼儿园，将继续争取政府的投入，使园内环境布局、玩具、学具等硬件设施得以进一步完善，继续抓好幼儿园的内部管理，规范教学行为，重点抓好幼儿午餐、午点的饮食卫生、质量和习惯，切实加强幼儿的安全和卫生监管。

家长朋友暑假即将开始，正是父母与孩子进行亲子教育的最好时机。

为了您的孩子度过一个“安全、健康、愉心、有益”的假期，敬请家长朋友做好以下几方面工作：1、加强幼儿安全教育，增强幼儿安全防范意识，提高幼儿自我保护能力。

2、培养幼儿良好的饮食习惯，保证饭菜和营养平衡，切忌暴饮暴食和偏食，要少吃零食（特别是辣条之类），多吃蔬菜水果，继续养成按时进餐和自己吃饭的好习惯。

3、对幼儿进行感恩教育，教育幼儿讲文明、讲礼貌，让幼儿做一些力所能及的事情，引导幼儿正确、合理的使用自己的零花钱，养成节约的好习惯。

4、注意对幼儿兴趣爱好的培养，支持幼儿的自主探究活动，如看书、绘画、唱歌、跳舞、讲故事，大胆与人交往，养成活泼、开朗、大方的性格，引导幼儿观察周围的事物，并用语言表达。

5、本学期教育教学工作于年月日全部结束，下学期的开学时间为年月日，如有变动，我们将及时与您联系。

6、幼儿园电话：最后，我园全体老师祝家长朋友和孩子们假期愉快、身。

幼儿园大中小班幼儿发展评价量表和标准（一）幼儿健康与动作发展评价量表项目内容等级标准小班中班大班大肌肉动作走上体正直自然地上体正直，上下听信号自然、协走肢协调地走调地走跑两臂在体温屈肘协调、轻松地跑听信号改变方向自然地跑和变速跑跳立定跳远 60 厘立定跳远 80 厘立定跳远 100 厘米米米平衡能单脚站立 10 能单脚站立 20 能单脚站立 30秒秒秒拍球单手连续拍球 10 左右手交替拍球单手运球 10 米下15 下小肌肉动作画能用笔描出画好能用笔描出画好能完成点线面并的直线的圆圈，并在轮均匀地涂色廓内均匀地涂色剪能沿画好的直线会剪简单图形会剪较复杂的图将纸剪开形折纸会对边折、对角会用集中一角折会用两张以上的折和双正方、双三纸折出简单的组角折的方法折出合玩具较平整的物体穿珠子30 秒内穿珠子 5 30 秒内穿珠子 7 30 秒内穿珠子 8个个个（二）幼儿认知与语言发展评价量表项目内容等级标准小班中班大班感知能力空间知道上下、里外知道前后、高低、知道以自身为中远近心的左右时间知道白天、黑夜；知道今天、明天知道时间的某一早上、晚上和昨天点感知能力形状认识圆形、三角认识半圆形、椭认识正方体、长形、正方形、长圆形、梯形方体、圆柱体方形观察力能感知事物的明显特征能感知事物的某些细致特征能较全面地感知事物的某些细致特征，发现相似事物的细致差别思维能力分类能根据事物的明能根据物品的功能根据概念分类显特征分类用分类想像能根据图形进行能根据图形进行能根据图形创造想象较丰富的想像性地想像推理能根据图形间的能根据图形之间能根据图形的表简单关系进行推复杂的关系进行明特征推理理推理数概念掌握 10 以内数掌握 10 以内数的实际意义掌握 10 以内数的组成和加减运的序列和数物匹算配5 以内的数的守10 以内的数的守恒， 10 以内的数恒，长度和体积的守恒守恒守恒知识经验了解夏季和冬季知道四季名称和知道四季轮换顺季节明显特征主要特征序及与人们生活的关系动物认识常见小动物知道几类动物的知道环境与动物并了解其主要特习性与生存条件生存的关系征植物知道植物生长的知道植物对人和认识常见植物主要条件环境的益处社会角色知道 5-6 种成人知道 8-9 种成人知道 3-4 种成人劳动劳动劳动音乐会听前奏、间奏能根据歌曲性质能跟随伴奏唱简唱歌；能区分集运用适宜的表现单歌曲；按乐中不同性质的乐手段（力度、速（歌）曲节拍做曲度）演唱歌曲；简单动作会打四分、八分、十六分节奏；能根据乐曲性质用动作不大内心感受美术能用画、搓、团能用几种（2-3等方法表现简单种）材料较形象能使用多种材料事物地表现事物的主较细致的反映周要特征围事物和内心情感词汇掌握部分常用量掌握较多常用量语言能力掌握常用的名词和反义词词和反义词词、动词和形容词讲述能用完整的简单能用完整的句子能用完整和句子句讲述清楚的讲述连贯地讲述能针对提问回答能较准确、简练简单问题能针对提问回答地回答较复杂的回答问题较复杂的问题问题理解文学作品知道简单故事中能按顺序说出故能概括故事的主的角色和发生的事的主要情节题思想事情会一页一页翻看理解画书的主要知道看文字书的图书内容方法阅读（三）幼儿品德与社会发展评价量表项目内容等级标准小班中班大班自我认识知道自己的姓知道自己的爱好知道自己的优缺名、性别、年龄点自我系统自信心完成简单事情或完成稍有难度的任务时有信心任务时有信心完成没有做过或有较大难度的任务时有信心独立性在教师鼓励和要自己能做的事不喜欢独立做事情求下能独立做事请求帮助和独立思考问题坚持性能有始有终做完能坚持一段时间经常能在较长时一件简单的事完成稍有难度的间内主动克服困任务难，实现活动目的在感兴趣的活动在竞赛情境及与做任何事都努力中努力做好他人同时进行的争取好结果好胜心活动中努力争取好成绩情绪情感表达与控制情绪情绪一般较稳一般情绪状态较一般情绪状态良情感定，经劝说能控好，能用较平和好，能用恰当的制消极情绪的方式表达情方式对不同情景绪；一般能自己作出适宜的情绪调节与控制消极反应情绪爱周围人热爱、尊敬父母亲近班里的老师关心父母、老师和小朋友和小朋友，喜欢帮助他们做力所能及的事爱集体喜欢幼儿园，愿在教师引导下能能主动关心班里意参加集体活动关心班里的事，的事，为集体做为集体做好事好事，维护集体荣誉文明行为礼貌在成人的提醒下能主动使用礼貌能在不同情景下能使用礼貌用语用语主动使用礼貌用语，举止文明诚实不说谎话；不随做错事能承认；做错事能承认，便拿别人东西拾到物品主动交并努力改正；不还背着成人做被禁止的事合作能与小朋友一起喜欢与小朋友合能成功地与小朋游戏作游戏和做事友合作游戏和做事遵守规则经提醒能遵守规能自觉遵守规则能自觉遵守并维则护规则交往能力与教师交往对教师的主动交有时能主动与教常主动发起与教往能做出积极反师交往师的交往应与小朋友交往对小朋友的主动有时能主动与小经常主动发起与交往能做出积极朋友交往小朋友的交往反映与客人交往见到客人不害对客人的主动交能主动与客人交怕，不回避往有积极反应往解决冲突与小朋友发生冲突时经教师帮助能和解（四）幼儿习惯与自助能力评价量表能用适宜的方式能帮助解决其他自己解决与小朋小朋友之间的冲友的冲突突项目内容等级标准小班中班大班生活卫生习惯入厕能自己入厕能自理大小便便后能整理衣服进餐能用勺独立进嫩使用筷子进正确使用筷子进餐，餐后会清理餐，餐后将桌面餐，进餐时保持桌面清理干净桌面、衣服干净穿衣能自己穿简单衣能自己系扣子，会系鞋带，能穿裤、鞋、袜拉拉链各种式样的衣服并整理好个人卫生在教师提醒下，饭前便后、手脏能经常保持手脸饭前便后、手脏时主动将手洗擦干净，服装整洁时能洗手干净，会用手帕维护环境卫生会收拾玩具，不活动结束后能清维护环境整洁，随地吐痰和大小理环境，能将果在公共场所不乱便皮纸屑等废物放丢废物，不乱涂在指定地方乱画学习兴趣学习兴趣对新奇事物感兴对较多活动和事对许多活动和事趣并经常提出简物感兴趣，喜欢物感兴趣，并喜单问题问“为什么”欢动手摆弄，寻找问题的答案注意力学习活动中有时在学习活动中偶在整个学习活动出现分心现象，有分心现象，但（ 20 分钟内）能需要教师提醒、自己能调整保持注意力集中暗示任务意识经教师几次提醒经教师提醒能完能主动按时完成能完成任务成任务任务自我保护躲避危险不玩、不触摸危知道躲避危险不独自上街，与险品成人外出时不乱跑安全意识知道解决常见安知道解决可能遇知道解决突发安全问题的正确方到的安全问题的全事故的正确方法正确方法法。

幼儿园2－2、5岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园２—2、５岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园3—3、5岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园3—3、5岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园3、5—４岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园３、5-4岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园4—4、５岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园4－4、５岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园4、5-5岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园4、5－5岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园5-5、５岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园5—5、5岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园5、5—6岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园5、5－6岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园２、５-3岁儿童素质发展评价年月日
幼儿园２、5—3岁儿童素质发展评价年月日
武汉市幼儿园２—－－６岁儿童素质发展水平综合评估表
填报人：年月日
武汉市幼儿园２—--6岁儿童素质发展水平综合评估表
分析，明确与肯定幼儿发展得优势与不足，提出改进意见。

幼儿园幼儿发展评估量表一、评估目的本评估量表旨在全面评估幼儿在五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的发展状况，为教师和家长提供参考依据，促进幼儿全面发展。

二、评估对象本评估量表适用于3-6岁幼儿。

三、评估内容领域一：健康1. 饮食习惯：是否按时吃饭、不挑食、不偏食。

2. 生活自理能力：能否自己穿脱衣服、上厕所等。

3. 身体协调能力：能否进行简单的平衡木、跳绳等活动。

领域二：语言1. 听力理解：是否能理解简单指令和要求。

2. 语言表达：是否能够清晰地表达自己的思想和感受。

3. 阅读兴趣：是否喜欢阅读图画书和简单的文字书。

领域三：社会1. 同伴关系：能否与同龄伙伴友好相处，能否在小组活动中合作。

2. 社交技能：是否能够尊重他人、关心他人、遵守公共规则。

3. 自我管理：是否能控制自己的情绪和行为，是否愿意分享自己的玩具和经验。

领域四：科学1. 观察能力：是否能够观察并描述事物的特征和变化。

2. 好奇心：是否对周围事物有强烈的探究欲望，能否提出问题并寻求答案。

3. 实验操作能力：是否能够进行简单的科学实验和记录结果。

领域五：艺术1. 音乐节奏感：是否能感受音乐的节奏和旋律，能否跟随音乐节奏跳舞或唱歌。

2. 绘画表现能力：是否能进行简单的绘画表现，能否表达自己的想象和创意。

3. 对美的感受：是否能够欣赏和评价艺术作品，是否愿意参加艺术活动。

四、评估方法与结果记录教师通过观察幼儿在日常活动中的表现，评估每个领域的达标情况，并进行记录。

每个领域下设若干子项，每项指标根据幼儿的完成情况进行0、1打分，最后汇总总分进行评价。

总分越高，幼儿在该领域的发展水平越高。

教师可以根据每个幼儿的评估结果制定个性化的教育方案，促进幼儿的全面发展。

儿童发展评价量表1. 身体发育
- 身高、体重、头围等生长指标
- 大小肌肉发育
- 视力、听力等感官发育
2. 认知发展
- 注意力集中
- 记忆力
- 理解力
- 推理能力
- 创造力
3. 语言发展
- 听力理解
- 表达能力
- 词汇量
- 语法运用
4. 社会性发展
- 情绪控制
- 自理能力
- 人际交往
- 合作能力
- 责任心
5. 心理健康
- 自尊心
- 自我意识
- 情绪稳定性
- 适应能力
6. 学习兴趣
- 好奇心
- 求知欲
- 专注力
- 学习主动性
评价方式可采用量化打分、观察记录、访谈等多种形式,全面了解儿童在各个方面的发展情况,为制定个性化教育方案提供依据。