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怎样制定人才培养方案(通用8篇)怎样制定人才培养方案篇1一、高职人才培养定位及培养目标人才培养方案的设计与制订首先要解决的是人才培养定位问题。
高职院校目前的办学定位是一个争议较大的热门问题，也是目前迫切需要解决的一个基础性问题。
笔者认为高等职业教育应是培养适应社会主义市场经济建设需要，德、智、体全面发展，具有较为宽广基础理论及较强实践动手能力的高素质的生产、建设、管理与服务第一线的技术应用型及高技能型人才，这是一种具有明确职业价值取向和职业特征的高等教育。
对现有的本科教育的最大区别应在于它明确的职业价值取向和职业特征，与中职教育的最大区别应是它的高等教育属性。
因此在高职教育人才培养目标上应该满足以下的要求：(1)满足就业岗位(群)的技术能力(技能)与职业素质作为职业教育的特征体现，应成为培养学生就业谋生的必需;(2)满足合格的高等教育属性应是使学生具备一生职业发展与迁移所必需的相对完整的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构;(3)满足合格的高等教育属性应尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面，为学生成就其人生的事业打好一定的基础。
二、高职院校专业设置与规划由于高职院校办学历史较短，各院校虽有强烈的服务国家经济社会发展的意识，但究竟如何来规划自己院校的专业设置与布局尚存在相当的盲目性和随意性，这就造成目前高职院校的专业设置存在“名称多、设置乱”这一突出问题。
笔者认为这固然有由其职业培养特点与就业导向导致的因素，但根本上讲是由高职教育尚处于初始阶段决定的。
目前的高职院校专业建设现状既有面向市场灵活性一面，也造成了在培养环节和组织教学以及质量控制上的不确定性和随意性，给专业建设的长期资源积累和品牌打造带来很大的困难，也与市场经济条件下产业技术的综合性与多样性的统一要求不相适应。
因此如何积极探索形成既相对稳定又具灵活性的专业设置与布局，以促进专业建设及专业教学管理与质量水平的提高，就成为高职院校专业建设的最重要的基础工作之一。
科学技术部工作人员如何进行科技人才的引进与培养科学技术部作为国家科学技术事业的主管机构，其职责之一就是引进和培养一流的科技人才，为科技创新提供人才支持。
在如今科技发展迅猛、人才竞争激烈的背景下，科技部工作人员需要采取一系列措施，以确保科技人才的引进和培养工作能够顺利进行。
科技人才引进工作的重要性科技人才是推动科技创新的重要力量，对于国家的发展和竞争力提升具有重要意义。
科技人才的高水平引进，可以弥补国内科技人才结构的不足，提高科技创新能力；同时，通过引进优秀科技人才，能够促进国内科技人才的竞争和成长，推动整个科技领域的进步。
科技人才引进的具体措施1. 制定引进政策：科技部工作人员首先需要制定科技人才引进的具体政策，明确引进的对象、标准和流程。
政策上要突出优秀人才和团队的引进，鼓励引进拥有先进科研设备和技术的高水平团队。
2. 搭建引进平台：为了提高科技人才引进的效率和质量，科技部可以建立一个统一的在线平台，用于发布引进需求、收集人才信息和完成引进手续。
这样既能够方便科技部工作人员进行信息查询和管理，也可以提高引进人才的申请和审核的便捷性。
3. 加强资源对接：科技部可以与高校、科研院所等科技机构建立合作关系，共享科技人才资源。
通过合作，科技部可在全国范围内获取更广泛的科技人才信息，并提供更多的引进机会。
4. 发挥各类基金的作用：科技部工作人员需要积极利用各类科技基金，特别是支持人才引进和培养的专项基金。
这些基金可以用于资助科技人才的引进和后续的培养工作，为科技部引进优秀人才提供有力支持。
科技人才培养工作的关键措施1. 建立培养计划：科技部工作人员需要根据科技创新的需求，制定针对不同层次和领域的科技人才培养计划。
培养计划应包括培养目标、培养方式和培养期限等内容，使培养工作有条不紊地进行。
2. 提供教育培训资源：科技部可以组织并提供丰富的教育培训资源，包括科技前沿讲座、技能培训班等，以满足科技人才的不同需求。
环境科学与工程人才培养定位
环境科学与工程的人才培养定位涉及到培养学生的专业知识、技能和素养，以满足环境保护和可持续发展的需求。
首先，学生需要建立对环境科学的基本理解，包括环境系统的结构和功能、环境污染和生态系统破坏的原因和影响等方面的知识。
其次，学生需要掌握环境工程技术，包括环境监测、废水处理、废气处理、固体废物处理等方面的技能，以解决环境问题。
此外，学生还应该具备跨学科的能力，能够综合运用环境科学、工程技术、经济学、管理学等知识，制定和实施环境保护和可持续发展的政策和方案。
同时，学生还需要具备创新精神和团队合作能力，能够在环境科学与工程领域进行科学研究和工程实践，解决复杂的环境问题。
最后，学生还应该具备良好的职业道德和社会责任感，能够在环境保护和可持续发展的道路上不断探索和前进。
综上所述，环境科学与工程的人才培养定位应该是全面发展、跨学科融合、注重实践和创新、具有社会责任感的复合型人才。
这种人才培养定位可以更好地适应环境科学与工程领域的发展需求，为环境保护和可持续发展做出贡献。
科技创新和人才培养的新途径科技创新和人才培养是一个国家良性发展的基础。
然而，在当今世界，随着信息化时代的快速发展，科技创新和人才培养也面临着更多的挑战和机遇。
因此，我们需要探索和创造出一些新的途径，以更好地促进科技创新和人才培养的发展。
一、打破学科界限，建立跨领域研究团队信息时代的到来，推动了各领域的交叉融合。
传统的学科边界逐渐模糊，许多领域已经不再是单独存在的。
据此，我们应该搭建跨学科的合作平台，建立跨领域研究团队。
这种团队将由来自不同学科和领域的专家和学者组成，共同研究一个或多个复杂问题。
跨领域的合作不仅能促进不同领域的知识融合，而且有助于形成全新的思路和创新方案。
例如，在对新药物的研发过程中，就需要从生物学、化学、药理学等多个领域的专家共同合作，才能寻找到真正有效的研究方向和方法。
二、加强创新人才培养，建立多元化人才培养平台创新是伴随科技发展而来的。
人才是科技创新的核心，而人才的培养是保证创新能力的基础。
因此，为了培养更多优秀的创新人才，我们需要建立多元化的人才培养平台。
除了传统的学校和培训机构外，还需要积极运用互联网智慧和人工智能技术，为广大潜力人才提供针对性的学习和实践平台。
例如，在编写代码时，AI能够自动对程序代码进行测试和判断，这种基于人工智能的培训方式将在最大程度上加速学习和创新能力的提升。
此外，还可以建立优秀人才推荐机制和资助机制，发挥现有资源最大化和发掘新资源，吸引更多人才投入科技创新领域。
三、加强知识共享，建立学术交流平台知识共享是推进科技创新和人才培养的重要手段。
因此，我们需要建立一个高效的学术交流平台，以加强学术交流和知识沟通。
例如，各大高校和研究机构的学者可以通过平台互相交换研究成果和经验，并通过讨论和合作提升彼此的研究水平。
此外，可以建立学术期刊和在线会议，为科学家们提供一个发表论文和交流研究成果的平台，促进科研人员的创新和思想交流。
四、推动产学研结合，加强科技应用科技创新和产业发展是相互促进、相互依存的。
博士生培养人才培养定位、目标、未来5年的工作思路全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着社会的不断发展和进步，人才的培养已经成为各大高校的重要任务之一。
而博士生作为高等教育体系中的研究生阶段的最高学位，其培养工作尤为重要。
对于博士生的培养工作，学校需要制定明确的定位和目标，并制定未来一段时间的工作思路，以确保博士生的培养质量和效果。
一、博士生培养的定位和目标博士生培养的定位在于培养高水平的科研人才和学术领军人才。
博士生应具备扎实的学术基础和创新的科研能力，具备解决复杂科学问题的能力，具备国际视野和竞争力。
博士生的培养目标是要求培养出能够在国际学术舞台上占有一席之地，为国家和社会的发展做出贡献的高端科研人才。
二、未来5年的工作思路1. 提高招生标准：要在招生入学时就把握好博士生培养的起点，加强选拔，提高录取门槛，确保招收的学生具备一定的学术基础和研究潜力。
2. 优化培养计划：要根据博士生的学科特点和个性化需求，制定个性化的培养计划，引导学生选择适合自己发展需要的学术方向，确保培养计划的科学性和针对性。
3. 强化导师指导：导师是博士生培养过程中的关键人物，要加强导师队伍建设，提高导师的教学与科研水平，加强对博士生的指导和激励，确保博士生在导师的指导下获得充分的培养。
4. 加强学术交流：要鼓励博士生参与国际学术会议和学术交流，拓宽学术视野，提高国际交流能力，促进国际合作，提高学术水平。
5. 强化实践能力：要培养博士生的独立科研能力和实践能力，提倡实践与理论相结合，鼓励博士生主动申请国内外科研项目，提高实际操作能力和创新能力。
6. 提高学术道德：要加强博士生的学术道德教育，培养学生严谨的科学态度和正直的学术素养，杜绝学术不端行为，维护学术风气。
通过上述工作思路的实施，可以确保博士生培养工作的全面推进，提高博士生培养质量和效果，为科学研究和学术进步作出更大的贡献。
【2000字】第二篇示例：随着科技进步和社会发展，博士生的培养越来越受到重视。
人才培养与科技创新的关系现代社会中，科技创新已经成为了各个领域各个行业的基石。
无论是工业生产、医疗卫生、国防安全还是文化娱乐，科技创新都在发挥着不可或缺的作用。
而这些伟大的成果的背后，都是科技人才的积极探索和无限创意的发扬。
因此，可以说，人才培养是科技创新的基础之一，而科技创新也为人才培养提供了广阔的天地。
在当今社会，不管是国家还是企业，都对科技创新持续重视和投入，高新技术的发展速度也越来越快。
而这些前沿技术的研发离不开专业知识和技能，这种专业化知识和技能，则需要有科学精神、创新精神、前瞻意识的人才来支持。
所以，人才培养成为了构建科技创新体系的关键。
这种关键性体现在不同层面。
首先，高校是人才培养的主要场所之一。
各大高校具有厚重的经验积累和雄厚的教学力量，能够直接培养出各类科技人才。
高校不仅有传授知识、培养能力、锻炼竞争等较为单一的优势，同时还有聚集高水平教学科研人才、拥有优秀的硬件设施等多重优势。
因此，高校不仅是知识传承和技术掌握的重要载体，也是培养削发发展的主要工作阵地。
其次，企业作为市场经济下的主体，在推动科技创新中发挥着巨大作用。
企业在高校培养出来的科技人才基础上，通过内部员工培训、行业技能培训、高层次人才引进等方式来培养更具专业化、更广阔眼界、创新意识更强的科技人才。
企业引入战略合作伙伴共同进行研发、互相借鉴创新成果、发挥利益动态机制、推动创新进程，使得企业科技研发能力得到了极大的提升。
除此之外，一些政府机构和科研机构也承担着推动科技创新、培养科技人才的重要职责。
政府所设立的专项资金用于支持某些具有战略性、前瞻性、核心性的领域，这些资金的注入不仅为科技的进展提供了有利的资源，也为实现科技人才培养和市场经济的发展起到了直接导向作用。
而对于一些科研机构，由于其具有跨学科、跨领域的优势和深厚的科学研究基础，能够更好地推动各行各业领域的创新发展。
总体而言，人才培养与科技创新是相辅相成的双轮驱动，人才是科技创新能够落地生根的基础，科技创新则为人才的培养提供了广阔的天地。
新形势下高校人才培养的目标及定位摘要：知识经济时代背景下，现代社会将人才看作是核心战略资源，高度重视人力资源的开发利用，一方面为大学生提供了更多的就业选择，另一方面也使得大学生面临着越发严峻的就业形势，导致高等教育传统人才培养目标及定位出现了许多问题。
必须认识到，新形势下，高校面临着新的发展需求，需要针对既有的人才培养机制和人才培养目标进行重新审视和定位，确保其能够适应现代社会发展的现实要求。
通过对人才培养模式的改革与创新，高校应该树立起正确的人才培养目标，促进自身稳定健康发展。
关键词：新形势；高校；人才培养；目标定位前言：全球经济一体化趋势的持续深化，加深了世界各国之间的交流，也使得现代社会对于人才的需求大大增加。
党的十七大指出，应该优先发展教育事业，建设人力资源强国，通过教育事业的稳健发展，促进国民素质全面提高，进一步加快社会主义现代化建设步伐。
为了实现这一目标，教育部专门出台了《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，从多个层面构建起相对完整的人才培养体制改革框架，要求高校需要顺应时代发展要求，做好人才培养目标定位工作，为社会提供更多优秀人才。
1 新形势下社会对于人才的新要求从目前来看，许多高校在设定人才培养目标时，都存在与社会需求脱节的问题。
高校本身承担着培养高端人才、发展科学技术的使命，在发展过程中，高校应该以提升教育教学质量为核心，推动教育强国战略的有效落实。
必须明确，当前我国高等教育事业虽然发展迅速，但是依然无法很好地适应社会经济发展要求，主要体现在教育观念落后，教育方法陈旧，教育结构不合理等方面，在这种情况下，高校必须准确完成人才培养目标定位，以更好地顺应社会需求[1]。
新形势下，社会对于人才的需求主要体现在三个方面：1.1综合型人才综合型人才是现代社会发展对于人才资源提出的新要求，新形势下，科学技术不断发展推动了学科的相互融合，想要更好的适应时代发展要求，人才必须具备较高的综合素质，不能只了解某一个专业的知识和技能。
科技创新与人才培养科技创新是现代社会发展的重要动力，而人才则是科技创新的核心。
科技创新与人才培养是相互依存、相互促进的关系。
本文将从科技创新和人才培养两个方面探讨其关系。
科技创新是现代社会发展的重要动力。
科技创新不仅可以提高生产力，改善人们的生活质量，还可以推动经济发展，提高国家竞争力。
科技创新需要有一定的技术基础和创新能力，而这些都需要有一支高素质的人才队伍来支撑。
因此，科技创新与人才培养是相互依存、相互促进的关系。
科技创新需要有一定的技术基础。
技术基础是科技创新的基础，没有技术基础的支撑，科技创新就无从谈起。
技术基础包括基础研究、应用研究和技术开发等方面。
基础研究是科技创新的源头，是科技创新的重要组成部分。
应用研究是将基础研究成果应用到实际生产和生活中的过程，是科技创新的重要环节。
技术开发是将应用研究成果转化为实际产品和服务的过程，是科技创新的重要结果。
这些都需要有一支高素质的人才队伍来支撑。
科技创新需要有创新能力。
创新能力是科技创新的核心，是科技创新的重要保障。
创新能力包括创新思维、创新方法和创新环境等方面。
创新思维是指具有开放、包容、敢于冒险和创新意识的思维方式。
创新方法是指具有科学、系统、实践和创新性的方法论。
创新环境是指具有良好的创新氛围、创新机制和创新文化的环境。
这些都需要有一支高素质的人才队伍来支撑。
人才是科技创新的核心。
人才是科技创新的重要资源，是科技创新的重要保障。
人才包括科学家、工程师、技术人员、管理人员和创新人才等方面。
科学家是科技创新的灵魂，是科技创新的重要推动者。
工程师是科技创新的实践者，是科技创新的重要执行者。
技术人员是科技创新的技术支撑，是科技创新的重要保障。
管理人员是科技创新的组织者，是科技创新的重要协调者。
创新人才是科技创新的创新源泉，是科技创新的重要创造者。
这些人才都需要有一定的科技素质和创新能力，才能支撑科技创新的发展。
人才培养是科技创新的重要保障。
人才培养是指通过教育、培训和实践等方式，培养和造就一支高素质的人才队伍，为科技创新提供人才支撑。
如何定位人才培养与科学研究、服务社会、文化传承创新三者之关系？对于大学来说，人才培养是核心，科学研究是做好人才培养工作的前提条件，人才培养是服务社会、传承和创新文化的直接表现。
人才培养是原点、根本和核心，没有人才培养，不能称其为大学。
科学研究首先源于教与学过程中的求知、探索、解惑、授业之需要，这是科学研究的原动力；科学研究的副产品是服务经济社会，经济社会也会对学校加以足够的回报，学校从而能更好地开展培养人才、科学研究，最终完成文化传承创新。
科学研究、服务社会、文化传承创新应该围绕人才培养而开展，不能脱离人才培养，人才培养要通过科学研究、服务社会、文化传承创新来实现。
人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新四者是一个有机整体，应该齐头并进，在学校内部只能有限程度的相对独立，不能人为制造割裂和对立。
任何有意无意单独强调一个方面的做法都是狭隘和有害的。
首先，要处理好人才培养与科学研究的关系。
当前，重科研轻教学的现象普遍存在。
这既对人才培养构成严重危害，同时也不利于科学研究的健康发展。
因此，推进教学与科研紧密结合、协调发展，是推动高等教育内涵发展不可或缺的重要内容。
其次，要建立教学与科研良性互动机制，确立以教学质量为核心，并综合考虑科学研究、社会服务等方面贡献的教师业绩考核体系。
一方面要彻底扭转以科研评价教师的片面做法，突出人才培养工作的质和量在教师业绩评估中的核心地位；另一方面也要牢固树立人才培养必须以高水平科学研究为支撑的观念，鼓励教师重点开展有利于提高教学质量、推动理论创新、服务经济社会发展的科学研究，并将研究成果及时转化为教学内容。
建立以学生为本的教育质量评价体系，把办学的着眼点放在学生身上，重视学生的体验、学生的成长，将教师的教学投入、师德、对教师授课质量的评价等确定为教学评估考核的核心内容。
结合我校人才培养实际工作，第一，要继承好聊城大学多年来重视教学改革、加强教学研究，抓实常规教学管理的好经验、好做法；第二，要弘扬好聊城大学崇教、尚学的精神，发扬好教师热爱教学、奉献教学的传统；第三，要把借应用型人才培养特色名校建设，做强教师教育、国防生教育特色，发挥好文理工艺多学科融合培养高素质应用型人才的优势等；第四、抓实应用型人才培养特色名校建设，把建立起的因材施教、分类培养，拔尖人才与大众化应用型人才培养体系落到教学过程之中；第五，正视本科教学存在的主要挑战和问题，地方高校越来越重视本科教育质量在内涵建设中的核心地位，竞争的力度越来越大。
我们的本科教学有良好的传统和历史积淀，但仍存在影响发展的问题：如我们能为学生提供的课程总量不足，人才培养模式和评价标准尚不适应学生多样化发展要求，少数学生存在悠闲迟到、旷课现象，少数教师教学精力投入不足的问题，教学内容和方法改革的问题等，这些都对“学在聊大”形成冲击，需要通过改革与加强管理加以克服。
有人说,家长上孩子的第一人老师,还有人说什么样的家长会带出什么样还的孩子,孩子的性格....是家教问题,同样,在工作单位也是一样,好的老师带出的徒弟也是好的,刚从大学出来的学生进入社会需要重新塑型,塑造成,与家长是一样的,严师出高徒认真的态度也是传承的一部分内容,科研的精神传承孜孜不倦的科研精神双击自动滚屏发布者：admin 发布时间：2012-8-29 阅读：789次2012年8与23日，美国Arkansas大学信息科学系徐晓伟教授应研究生部丁老师之邀，做了一场题为“社会网络中的数据挖掘”的精彩报告。
随着科技与社会的进步，时下，已经是一个信息爆炸的时代，那么在众多的信息中，数据一词就显得尤为重要，也成为众多的科研单位所关注的对象。
徐教授的报告内容，正是大家长期所关注的。
下午两点，报告还未开始，会场已经座无虚席。
报告会上，徐教授首先做了简单的自我介绍及其实验室的研究与项目，之后徐教授结合自己的研究，为大家介绍了数据挖掘中的聚类算法等相关知识。
讲解过程图文并茂，语言通俗易懂，使得在场的每一个同学都听得津津有味，一些同学也会针对自己感兴趣的地方，时而低头记下笔记。
时不时，会场上都会报以热烈的掌声。
报告结束,在Q&A时间，会场的研究生踊跃发言。
针对每一位研究生的提问，徐教授都认真的聆听并给予详细的解答；对于在报告中出现的一些算法的设计部分，徐教授还和大家认真的进行探讨。
讨论过程中，徐教授对所里研究生们严谨的科研态度给予了高度的肯定。
徐晓伟教授，是我所87届的毕业生，他在数据挖掘领域的研究成果已被广泛的应用于实际的工程与科研领域中。
短短一个多小时的报告，让同学们对数据挖掘有了更深刻的理解；与徐老师的近距离交流与沟通，让我们对徐老师积极探索、严谨治学的科研精神所倾倒，并进一步激励了在读的研究生们勤奋学习，创新进取，进一步提高科研水平。
至此，此次报告会在同学们意犹未尽中圆满结束。
首页>> 各地>> 人文华东>> 华东学人哲学社会科学研究创新离不开对经典的传承——访山东大学当代社会主义研究所所长王建民2014年01月08日16:11 来源：中国社会科学网作者：记者张清俐字号打印纠错分享推荐浏览量150诸如《资本论》这样的经典如何体现学术价值？当代学术成果的“出产”往往“得益”于二、三手研究材料的再加工。
学术原典在当代研究中的价值正在不断被削弱，而这样的快餐式研究方式究竟能为后世留下多少有价值的东西？近日，山东大学当代社会主义研究所所长王建民就相关问题接受了中国社会科学网记者的采访。
中国社会科学网：您认为什么样的作品应该被遴选为经典？王建民：谈到“经典是如何形成的”这样的话题，恐怕要先说说什么样的作品可以尊为经典。
我认为，能够在学术史上尊为经典的作品大致应具备这样一些品质：（1）开创了某一学科的先河，即作为拓荒之作，较为系统地探讨了某学科的基本范畴、基本理论、研究方法等，使得任何踏进该学术园地的当代和后世学者必须在她面前驻足，甚至在围绕着她徘徊，绕过去是不可能的。
（2）解决了重大的科学问题，或者，提出了在学术史上影响深远的问题，即使没能解决之，但却向后世学者预示了继续前进的道路。
顺便说，从推进学术进步的角度看，欲使众多学者走出在迷茫中徘徊的困境，有时候提出问题比解决问题还来得重要。
（3）围绕该作品及其作者，在学术史上形成了有影响的学派。
中国社会科学网：可否就您认为的经典作品，举例说明？王建民：以上述尺度衡量，举例说，亚当·斯密的《国富论》无疑称得上是经典。
首先，《国富论》是公认的经济学开山之作，它对经济学的基本范畴，如劳动、分工、价值、价格、资本、工资、利润、利息、地租、生产、分配、收入、税赋等等，都进行过深入探讨，形成了分工理论、价值理论、货币理论、资本积累理论、分配理论、税赋理论、生产劳动和非生产劳动理论等系统的经济学理论。
其次，《国富论》试图以劳动价值论为基本方法构建其理论大厦，尽管存在着大量的矛盾和不彻底（这在学科初创时期绝对是不可避免的），但这是经济学说史上以一个基本方法贯彻经济学体系始终的首次尝试，在科学上有着重大意义。
就对科学发展的引领来说，比如，《国富论》第二篇第一章“论资财的划分”中谈到人民通过学习而获得的才能可以成为日后获取利润的资本，这一观点直接成为20世纪50年代兴起的人力资本理论的源头。
后来的发展中，人力资本学说从一般经济学中分化出来形成相对独立的理论，直至成为经济学的一个分枝——教育经济学。
在1979年诺贝尔经济学奖得主西奥多·舒尔茨的学术贡献中，人力资本理论构成了其中的重要部分。
再如，《国富论》中提出的“生产劳动和非生产劳动”理论及其带来的诸多问题，虽然已经过去了两个多世纪，许多经济学人留下探讨文字无数，但至今仍难说有很令人满意的结论。
不必说，《国富论》问世后，以这一作品为渊源，后来经过李嘉图的强力推动，形成一个我认为堪称经济学说史上第一个真正的经济学派，对当时和后世影响深远，以至于马克思在《资本论》中说，他的价值、货币和资本理论就其要点来说是斯密—李嘉图学说的必然发展。
如果说作为经典的《国富论》是经济学说史上第一座高峰，《资本论》的高度则是一览众山小的。
马克思说自己的学说是斯密—李嘉图学说的发展。
但这个发展是革命性的。
例如，在经济学说史上，马克思首次发现并论证了劳动力这一特殊商品，科学地区别了劳动和劳动力这两个范畴，克服了斯密—李嘉图学派的矛盾，为在劳动价值论和价值规律的基础上说明剩余价值的起源扫清了道路。
远不止如此。
作为经典的《资本论》决不仅是斯密—李嘉图学说的直接发展，而是创立了一个从方法、范畴、基本原理等全新的经济学体系。
就方法说，例如，贯穿全书的唯物辩证法；就范畴说，例如，关于价值实体、价值量、特别是关于人类探索了二千年之久而无果的价值形式的研究；就基本理论说，例如，制定了严密而完备的剩余价值理论等。
中国社会科学网：对于经典的形成，哪些因素是关键性的？有人认为当代难产学术经典，少见学术大师，您怎么看这种评论？王建民：经典是如何成就的，这是一个极为复杂的问题。
但有一个因素不可或缺，即她往往是学者们艰苦劳动的、有时甚至是毕生心血的结晶。
还是先以文学为例，大家知道歌德的鸿篇巨制《浮士德》，她消磨了作者60年的光阴。
在学术领域，《资本论》的创作史也是大家不陌生的，这本无产阶级的“圣经”耗费了马克思40年的心血。
还有一点也许不能不提：经典之作，应该是学者把自己的生命降低为手段，而视知识、学术、真理为至高目的的结果。
不必说，像恩格斯批评的那种人，一肚子对职位和收入的担忧，满脑袋向上爬的念头，是出不来经典之作的；更不必说，对时下的那些厚着脸皮捞经费，搭个草台班子搞项目的所谓科研，我们可期待的只能是极品垃圾。
为何当代难产学术经典，少见学术大师？从国际学术界看，这一问题未必真实。
例如，路德维希·冯·米瑟斯及其专著《社会主义：经济和社会学分析》就是社会主义—马克思主义研究者不能不认真对待的人物和作品；例如，要理解20世纪西方的政治、经济和社会发展，丹尼尔·贝尔及其《后工业社会的来临》很难不令人注目。
但这一问题在当下我国学术界却大致是真实的。
至于说到问题产生的原因，这要检讨整个20世纪后半期的中国学术史，要检讨我们的教育体制，要检讨我们当下学术评价机制。
现在活跃在学术舞台上的中青年学者，面对着浮躁的物质主义的诱惑，被追求数量的“学术GDP”所挟持，对学术存敬畏之心者比白乌鸦还要稀少，如何指望产生经典和大师？那个有名的“钱学森之问”是向我们的整个历史和现实提出来的，对它的回答事关国家和民族的未来。
中国社会科学网：经典之作对于当代学术研究有着怎样的价值？王建民：前面谈到什么样的作品可尊为经典的问题时，我提到一个意见，即经典之作中应当蕴藏着对该领域学术发展产生长远影响的重大问题。
