部编一年级数学上《可爱的小猫》陈诗涛教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北师大

可爱的小猫教学内容北师大版小学数学教材一年级上册第30~31页。

教学目标[知识与技能]在具体的情境活动中，激发学生学习数学的兴趣，使学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

[过程与方法]通过活动，让学生感知数的计算与生活的联系，初步培养学生解决简单问题的意识和能力，发展抽象思维。

[情感态度与价值观]通过合作交流，获得成功的体验;培养认真观察积极思考、勇于探索的精神。

教学重点理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学难点初步体验加减法互逆关系的思想。

教学准备图片、PPT、珠子教学过程设计教学环节教师活动学生活动博闻博问博思1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、发现问题。

说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？３、提出问题。

看了图你可以提出哪些数学问题？４、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？１、独立观察，想一想每幅图的意思。

２、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说一说（2）尝试列式，互相说说为什么这么列？（3）生看屏幕，自由想象:(1)吃掉1条。

(2)又吃掉1条。

(3)再吃掉1条。

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？4、套圈游戏（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。

（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。

3-1-22-1=11-1=03-3=0３、看吹泡泡的连环画做题（1）独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

博学1、计算。

学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。

先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。

将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

１、同桌交流，把发现与大家分享。

1+4=5-2=2+3=5继续以这样的形式探究:5-3=23+2=55-4=11+4=55-5=00+5=5２、这节课你感到最有趣的是板书设计可爱的小猫3-1=22-1=11-1=0３-３=0 作业设计教学反思。

可爱的小猫数学一年级上册公开课教案教案主题：小猫数学一年级上册公开课教案授课目标：1.学习数码读数，认识0-20的数字。

2.掌握1-10的数的排序和比较。

3.学会将数量和数字相对应。

教学准备：1.小猫数学一年级上册教材。

2.黑板、粉笔、教学卡片。

3.数学学习游戏道具（如小猫数学卡片、计数贴纸等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1.创设情境：让学生看一张描绘小猫的图片，与他们交流小猫的特点，例如它的颜色、眼睛的颜色等。

2.引入话题：提问学生是否喜欢小猫，为什么喜欢小猫？引导学生发表自己的观点。

二、呈现教学内容（10分钟）1.出示教学卡片上的数字图片，让学生观察并辨认。

2.教师解释数字的含义并读出所示数字图片。

3.让学生回答教师的问题，如“请你指出数字4”，以检查学生的理解程度。

三、数码读数（15分钟）1.教师出示黑板上的数码，并念出数字；学生跟读。

2.以小猫数学教材为参考，呈现数字读数游戏，让学生参与读数游戏。

3.分组比赛读数游戏，鼓励学生迅速、准确地读出所示数字。

四、数的排序和比较（15分钟）1.出示教学卡片上的数字图片，让学生进行排序，从小到大依次放置在黑板上。

2.教师引导学生对数字进行比较大小，并指导学生正确使用“大于”、“小于”、“等于”等数学符号。

3.用小猫数学教材上的练习题进行巩固练习。

五、数量与数字的对应（15分钟）1.让学生回顾小猫数学教材中的数量与数字对应关系。

2.出示一组小猫数学卡片，让学生根据卡片上的小猫数量选择正确的数字。

3.设计教学游戏，让学生根据给定的数字说出相应的小猫数量。

六、巩固练习（15分钟）1.黑板上出示一些数字，并配以相应数量的计数贴纸。

2.让学生回答出数字对应的数量，并在黑板上贴上相应的计数贴纸。

3.口头反馈：教师提问学生数字和数量的对应关系，学生回答。

七、结束（5分钟）1.让学生总结今天所学内容，并口头回答教师的问题。

2.教师进行课堂评价，鼓励学生积极参与讨论和展示。

可爱的小猫（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识并能够读写数字1-10。

2. 理解并运用“比较大小”的概念。

3. 掌握10以内的加法和减法计算。

4. 发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

5. 培养对数学学习的兴趣和积极主动的学习态度。

教学内容1. 数字1-10的认识与读写。

2. 比较大小（10以内数字）。

3. 10以内的加法和减法计算。

4. 解决与数字1-10相关的实际问题。

教学重点与难点重点- 数字1-10的正确读写。

- 10以内数字大小的比较。

- 10以内的加法和减法计算。

难点- 理解加法和减法的概念及其运算规则。

- 解决实际问题中数字1-10的应用。

教具与学具准备- 教具：数字卡片、加号和减号卡片、计算器、多媒体课件。

- 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示可爱的小猫图片，引发学生兴趣。

- 提问学生图片中有多少只小猫，引导学生用数字1-10进行回答。

第二阶段：基础知识教学- 通过数字卡片教授数字1-10的读写。

- 使用比较大小游戏教授10以内数字的比较。

第三阶段：技能训练- 利用加号和减号卡片，教授10以内的加法和减法计算。

- 进行计算练习，巩固加法和减法技能。

第四阶段：实践应用- 设计与数字1-10相关的实际问题，让学生分组讨论并解决。

- 学生展示解题过程和答案，教师点评并总结。

第五阶段：总结与反思- 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

- 鼓励学生提问，解答疑惑。

板书设计- 课堂开始时，板书列出教学目标。

- 教学过程中，板书展示数字1-10的读写、大小比较、加法和减法计算。

- 课堂结束时，板书总结本节课的重点和难点。

作业设计- 完成练习册中关于数字1-10的习题。

- 家长协助孩子完成一个与数字1-10相关的实际应用问题，记录解题过程。

课后反思- 分析学生课堂表现，了解学生对数字1-10的掌握程度。

教学目标：1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小能判断生活中具体物体之间的大小与多少。

2、学习读写“>”、“<”、“=”，并能正确运用“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系，建立初步的符号感。

在操作过程中感受相等和不等的关系。

3、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。

教学重点：10以内数的大小比较的方法。

教学难点:学会用一一对应的方法比较物体的多少，能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。

教学准备：小动物卡片、胡萝卜卡片、秋千卡片、篮子卡片。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加，热闹极了。

老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。

（课件显示：动物乐园场景）设计意图:以“动物乐园”这一熟悉、感兴趣的情景引入新课，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生积极主动地投入到数学活动中去。

二、引导操作、探究新知1.数一数引导学生观察动物乐园，看一看，都有哪些动物？你发现了什么数学信息？2、汇报交流。

（4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千）3、师：你们数的这么快，是怎么数的呢？生1：我用手指着一个一个数的。

生2：我是数一个就在旁边做个记号。

生3：我是按从左到右的顺序数的。

生4：我是先数跟前的小兔，再数远处的小兔。

师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察4、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。

①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？a、独立思考。

b、小组交流。

c、全班交流。

②汇报。

根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少5、探究方法（1）比较小兔和篮子的个数，认识“=”。

①图上有几只小兔？几个篮子？把小兔和篮子比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？请同学们先数一数，再动手摆一摆。

可爱的小猫学习内容：北师大版小学数学一年级上册P30-31页学习目标：1、在具体生活中，体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、能正确计算5以内的减法。

3、调动学生学习的积极性，培养学生探索问题的能力。

学习重点：正确计算5以内的减法。

学习难点：理解得数是0的减法算式的意义。

理解一个情境用一加一减两个算式。

学习方法:探究法讨论法学习过程：一、创设情境，引入课题:可爱的小猫二、探究新知，讲授新课：1、说一说（1）、出示图片，谈话：淘气家里有一只可爱的小猫。

一天，淘气买了三条小鱼给小猫吃……你能把这个故事讲出来吗？（2）、出示第一二幅图，你能用一个减法算式表示吗？3-1=2（3）、出示第二三幅图，你能用一个减法算式表示吗？2-1=1（4）、出示第三四幅图，你能用一个减法算式表示吗？1-1=0（5）、1-1=0在这里表示什么意义？【设计意图】引导学生理解四幅图之间的连续性，从而正确理解逐步减少的过程。

2、拨一拨，填一填（1）、淘气家有一个大大的计数器，套完圈，淘气玩起了计数器，我们去看看吧！（2）、教师边数数，边拨珠子，拨去一个，提出问题：还剩几个？看看现在的计数器，一共有几个珠子？（3）、再次理解有关0的加与减的算式的意义：拨好5颗，拨去5颗，加法和减法算式该怎么列？【设计意图】初步体会加与减之间的互逆关系，体会到任何数与0相加减都得这个数。

3、想一想、填一填（1）、谈话：做完了作业，淘气下楼去玩了，看，他在玩什么？（出示图片：套圈图）（2）、你看到了那些数学信息？你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？（3）、你发现了什么？（体会加与减的互逆关系）（4）、如果是你，你能套中几个？加法和减法算式应该怎样？（例如4个都套中了的话，加法算式是4+0=4，减法算式是4-0=4三、巩固练习1、练一练第1题套完圈，淘气又开始吹泡泡了，我们去看一看吧！独立写出算式，反馈，说说算式的意义。

2、练一练第4题晚上，淘气请了几个同学到他家玩，妈妈拿出了牛奶招待他们，可是，粗心的妈妈准备的餐具够不够用？说说差了几个杯子？差了几把勺子？你是怎样想的？3、小结：生活处处有数学，可见数学就在我们身边。

可爱的小猫教学设计一等奖《可爱的小猫教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇可爱的小猫教学设计一等奖活动目的：1.通过画○、△、□象ΧΧ的活动，培养幼儿的想象力。

2.鼓励幼儿将自己的想象大胆的用语言表达出来，培养幼儿语言的完整性。

活动准备：1.活动前收集象○、△、□的东西，丰富知识；2.苹果、眼睛、花、梨子、小鸟、兔子等卡片；3.圆形、方形、三角形的图形若干；油画棒;固体胶；白纸。

活动过程：1.游戏：接龙游戏逐一出示苹果、眼睛、花、梨子、太阳、小鸟、兔子等卡片，幼儿描述这些事物的特征玩接龙游戏。

2.想象活动①教师在操作台上画一个○，提问：老师画的圆形象什么？②教师以游戏的口吻将圆形添画上小脚、小手、眼睛、嘴巴等变成苹果娃娃，一边画一边提问：神奇的圆形变成了什么？③教师以游戏的'口吻提问：苹果娃娃走着走着碰到了谁？在操作台上画一个□，提问：方形象什么？④教师将方形变成饼干娃娃，一边画一边提问：老师将方形变成了什么？⑤教师以游戏的口吻提问：苹果娃娃和饼干娃娃走着走着碰到了谁？在操作台上画一个△，提问：三角象什么？⑥将三角形添画成西瓜娃娃。

3.组合图形①教师以游戏的口吻交代活动规则：老师变魔术，将两个圆形拼在一起变成了什么？（示范，并根据幼儿的想象添画）②幼儿活动：自己选择方式组合拼图。

（拼、画、粘贴）③幼儿将自己组合好的图形讲给小朋友、老师听。

第2篇可爱的小猫教学设计一等奖可爱的家乡营造氛围激活主体——人教版第九册（口语交际）《》教学片断与评析（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。

2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。

）师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。

现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。

现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。

可爱的小猫教学目标：知识与技能：1．能用有序数对表示方格图中点的位置2．会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。

情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。

教学重难点：掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。

教学方法：探究法、实践法教学设计：一、创设情境，引入新课师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像）师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。

二、合作探究活动（一）课件出示小猫乐乐的轮廓图师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对）师：什么是数对？（用两个数表示一个点的位置）比如A（2,0）2表示？0表示？师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义师：用数对表示剩下的点。

小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。

活动（二）课件出示表格师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。

他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。

当然他们还是有给大家提示的，请看表格。

这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。

生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。

活动（三）画小猫轮廓师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。

（可以男女分工合作）1．生独立操作画图2．展示作品3．观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？4．小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。

《可爱的小猫》教学设计三窑完小原育锋学习目标：1.结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识；2.能正确计算和0有关的5以内的数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。

3.经历合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。

学习重点：体会减法的含义。

学习难点：体会加减法的互逆关系教学准备：幻灯片、计数器。

教学过程：一、创设情境,导入新课有一只猫咪叫大黄，它非常喜欢吃鱼，你们想知道它是怎么吃鱼的吗？二、师生互动，探索新知1.课件出示情境图2.指名讲讲大黄吃鱼的故事，填空。

3.指名根据图片列算式。

教学时，让学生独立观察每幅图的意思，直观找出答案并列出相应的算式。

学生可能会列出不同的算式：2－1＝1、3－2＝1、1－1＝0、3－3＝0，只要能结合题意讲明想法都可以。

4.拨一拨，填一填。

（1）师拨算盘，生列式。

（2）指名上台拨算盘，其他同学列式。

5.想一想，填一填。

游戏导入：套圈游戏。

（1）师套圈，生列式。

（2）指名套圈，生列式。

（3）完成书上练习。

三、拓展运用，巩固新知1.吹泡泡。

（1）小组内讨论并列式计算。

（2）指名说想法。

（3）集体订正。

学生对于吹泡泡的故事也很感兴趣并且抢着提问列式。

2.计算。

（1）生独立完成。

（2）集体订正。

有个别学生不理解题意，需要个别辅导。

3.数学故事：差几只杯子？(1)生观察图片，小组讨论图意。

(2)指名汇报小组意见。

(3)综合得出结论。

四、全课总结，感受快乐今天你学会了什么？五、布置作业课本第31页第2、3题《可爱的小猫》教学反思三窑完小原育锋本节课是在学生学习了5以内的加减法的基础上进行教学的，通过本节课的教学，要使学生进一步体会减法的意义。

《可爱的小猫》教学过程中我安排了两个大环节：1.结合动态的故事情节《小猫吃鱼》，让学生讲图意、列算式，逐步体会减法的意义，感受得数是0的减法算式的实际意义；借助学生喜闻乐见的“奖励小红花”活动，再次体验。

《可爱的小猫》教学内容可爱的小猫教学目标1、通过给小明过生日这个故事情节。

2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。

3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。

教学重难点1、理解减法得数是零的含义。

2、培养学生观察思考解决问题的能力。

教学方法：自主、合作、探究。

课前准备：课件教学过程：一、活动一：创造情境（一）出示图片：生日图1教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里。

（出示图片：生日图3）。

二、活动二：观察思考学习新知识（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。

（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。

（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。

（出示图片：生日图4）（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了。

（出示图片：套圈图）（出示图片：吹泡泡）教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。

三、活动三：结合实际巩固启发思维（一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭。

（二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数学故事）从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？四、本课总结这节课你们学到了什么？高兴！你们一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题。

此文档下载后即可编辑《可爱的小猫》公开课教案及教学反思教学目标：1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，让学生进一步体会减法真正的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、能正确、熟练地口算5以内的减法。

3、感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。

重点难点：1、通过“小猫吃鱼”这一有趣的情境，进一步体会减法的含义，能正确、熟练地口算5以内的减法。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教具准备：图片、计数器、口算卡片。

教学过程：一、情境导入（小猫吃鱼）1、同学们都知道，熊猫爱吃竹子，小狗爱的骨头，你们知道小猫爱吃什么？（鱼）对！你们看猫吃鱼图，数一数，盘里有几条鱼？（盘里有3条鱼）（板书：3）2、让同学们看第2幅图，仔细看看有什么变化（盘里原来有3条鱼，被小猫吃了1条，还剩2条，列式是3―1=2）。

3、请同学再看第3幅图，仔细看看有什么变化，谁能说一说（盘里有2条鱼，又被小猫吃了1条，还剩1条，列式是2-1=1）。

4、小猫的胃口真大呀！盘里只剩下1条鱼了（出示第4幅图）列式是1-1=0或3-3=0；2-2=0……二、加减法的互逆关系1、同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?学生说：能。

指名学生先拨珠子5个，再拨走1个，还剩几个？该怎么列式呢？学生拨好后，再列式：5-1=4。

再指名学生拨珠子和列式：5-4=1，5-2=3，5-3=2，5-5=0，同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该怎么列式呢? 3+2=5又如：1+4=5，2+3=5，4+1=5，5+0=5，又该怎样拨珠子呢？指名学生先拨珠子，再列式。

同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢?2、试一试同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示图) 你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个…)1)、当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4 或3+1=4) (4-1=3 或4-3=1)2)、当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)3)、当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4 或3+1=4) (4-1=3 或4-3=1)4)、当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4 或4+0=4) (4—4=0 或4-0=4)3、算式意义的拓展延伸小朋友们，在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢？想好了在小组中说一说。

可爱的小猫（得数为0或算式中有0的加减法）——1课时教学目标：1.结合情景，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2.能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系教学重点进一步体会减法的意义教学难点对加减法互逆关系的理解教学准备投影仪教学流程一、创设情境，引出核问出示情境图，让学生观察后提问：图中的小猫在做什么？你能把这个故事讲出来吗？师：（出示第一、二幅情景图）谁能说说这两幅图的意思？你能用一个减法算式来表示吗？生：盘子里有3条鱼，小猫吃了一条，还剩几条？算式是“3-1=2”。

（再从第二幅图到第三幅图）生：盘子里有2条鱼，小猫又吃了一条，还剩几条？算式是“2-1=1”。

(最后从第三幅图到第四幅图)生：盘子里有一条鱼，再吃一条，还剩几条？算式是“1-1=0”二、自主探究，尝试解决（教师用计数器演示两组，即先拨珠子，再列出一个加法算式和一个减法算式）请你根据左边的珠子来将空填上。

一会儿告诉老师你为什么这样写。

(指名回答，投影学生作业，小老师)师：（出示情景图）这个小朋友在干嘛？（套圈）你能根据这幅图提出一个数学问题，并列出算式吗？（点名一个加法算式和一个减法算式）所以一幅图，我们既能用加法算式来表示，也可以用减法算式来表示。

三、巩固基础，拓展提升请你观察31页练一练第1题，先跟老师读题：还有几个泡泡？应该用什么方法（减法）请你完成这道题，并用自己的话说出来。

（指名2-3位同学说）请你看到第2题，手指着笑笑说的话：一共有5个气球，淘气说：打中了一个。

请你根据这幅图列出一个加法算式和一个减法算式。

（指名3-4个有不同算式的同学回答，并说出算式表示的意思）思考题：31页4题3题作为家庭作业。

20232024学年一年级上学期数学3.3可爱的小猫（教案）一、教学内容本节课的教学内容以教材第三章第三节《可爱的小猫》为例。

本节课主要让学生通过观察小猫的图片，了解小猫的外形特征，并运用数学知识进行描述和表达。

二、教学目标1. 让学生了解小猫的外形特征，培养学生的观察力和表达能力。

2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神和热爱动物的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用数学知识描述小猫的外形特征。

2. 教学重点：培养学生观察、表达和解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：小猫的图片、黑板、粉笔。

2. 学具：彩色笔、练习本。

五、教学过程1. 情境引入：我将展示一张小猫的图片，引导学生观察小猫的外形特征，并提问：“你们觉得小猫是什么样子的呢？”2. 自主学习：学生观察小猫的图片，用彩色笔描绘出小猫的外形特征，并用自己的话进行描述。

3. 合作交流：学生分组，分享自己描绘的小猫，互相交流，互相学习。

4. 例题讲解：我将给出一个例题：“有一只小猫，它的头是圆的，身体是长的，四肢是短的，尾巴是翘的。

请用数学语言描述小猫的外形特征。

”我将引导学生用数学语言描述小猫的外形特征，如：“小猫的头是圆的，可以表示为O；身体是长的，可以表示为AB；四肢是短的，可以表示为CD；尾巴是翘的，可以表示为EF。

”5. 随堂练习：我将给出一些练习题，让学生运用数学知识描述小猫的外形特征。

例如：“有一只小猫，它的眼睛是圆的，鼻子是小的，嘴巴是尖的。

请用数学语言描述小猫的面部特征。

”6. 板书设计：我将利用黑板和粉笔，板书小猫的外形特征，如：“头（圆的）、身体（长的）、四肢（短的）、尾巴（翘的）。

”7. 作业设计：我将布置一道作业题：“请你们回家后，观察家里的小猫，用数学语言描述小猫的外形特征，并画出来。

”8. 课后反思及拓展延伸：本节课通过观察小猫的图片，让学生运用数学知识描述小猫的外形特征，学生们积极参与，课堂气氛活跃。

《可爱的小猫》教案教学目标一、知识与技能理解得数0的减法算式的实际意义。

二、过程与方法通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。

三、情感态度和价值观培养学生解决简单问题的意识和能力。

教学重点理解得数0的减法算式的实际意义。

教学难点理解相同两个数相减得数是0的道理。

教学方法练习法、讲授法。

课前准备课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1．和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）2．伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？二、新课学习出示主题图。

引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？1．根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？2．根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？你发现了什么规律？出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？3．提问：算式1+3=4表示什么意思？4．如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？5．出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空。

三、结论总结1．今天，我们一起学习了什么？你有什么收获？2．教师反馈。

四、课堂练习5－2=3+2=4－4=5+0=4－0=5－3=4+1=3+0=五、作业布置1．括号里填几？（补充）（）+5=54-（）=42-（）=02．完成课本后对应的习题。

六、板书设计得数是0的减法的认识3-1=22-1=11-1=03-2=11-1=0一个数减去它自己都得0。

《可爱的小猫》教学设计城西庄子小学卫惠惠学习目标：1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、通过观察小猫吃鱼故事情境，进一步巩固对减法的认识。

3、理解得数是0的减法算式的实际意义。

4、初步体验加减法互逆关系的思想。

教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学难点：理解相同的两个数相减得数是0的道理。

教学过程：活动一：创造情境导入新课星期天天气特别好，一大早小花猫就去河边钓鱼，到中午小花猫就高高兴兴的回来了，小花猫把钓的鱼放在盘子里，小花猫一共钓了几条鱼？现在我们一起去看看。

1、出示第一副图，问：小花猫一共钓了几条鱼？（3条鱼），可以用数字几来表示？（数字3）看到自己最爱吃的小鱼，小花猫馋的口水都流出来了。

2、出示第二幅图：小花猫特别想吃，就忍不住地吃了一条。

（1）老师问：原来盘子里有几条鱼？（3条）小花猫吃了几条？（1条）盘子里还剩几条？（2条）（2）谁能完整的说说这两幅图的意思？原来盘子里有3条鱼，小花猫忍不住吃了一条，还剩下2条鱼。

（3）用算式怎么表示？（3-1=2）小花猫吃了一条鱼之后，坐在盘子旁边不走，眼睛不停的转着，心里想：小鱼真好吃，盘子里还剩下2条，小猫接着会怎么做呢？3、出示第三幅图：让学生说图意，然后列出算式。

学生可能说：盘子里有2条鱼，小猫又吃了一条，还剩下1条鱼。

2-1=13-2=13-1-1=1并让学生说说每个算式表示的意思。

又吃完一条鱼之后，小花猫手拖着脑袋，猜猜它是怎么想的？4、出示第四幅图：让学生说图意。

小花猫觉得鱼太好吃了，结果他把最后一条鱼也给吃了。

小花猫把最后一条鱼吃了之后，就非常满足的跑了。

为什么小猫跑了？（他把最后的一条鱼也吃了，现在盘子里一条鱼也没有了）一条鱼也没有用几了表示？（0）他把最后一条鱼也吃了，现在一条鱼都没有了，算式怎么写呢？1-1=03-3=0并让学生说说算式表示的意思。

5、有3条鱼，小猫吃了3条，一条也没有了。

3-3=0老师手里有一支笔，送给小红一支，手里一支都没有了。

3加与减〔一〕——可爱的小猫学习目标。

1.结合“小猫吃鱼〞的情境，探索理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步稳固对减法的认识。

2.能正确、熟练口算5以内数的加与减。

3.进一步培养观察和语言表达能力。

教学重难点：进一步体会减法的含义，能正确、熟练口算5以内的减法；理解同数相减结果是0的道理。

教学过程一、谈话引入师：你最喜欢什么动物?生：小猫、小狗……揭示课题《可爱的小猫》板书有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰富的午餐，你们猜是什么?对了，是小猫最爱吃的鱼。

二、探究新知1、出示第一幅图。

谁看懂了这幅图？用数学信息告示老师。

生数数答复：有1只小猫、1个盘子、3条鱼。

2、出示第二幅图。

师：你们猜故事接下来会怎样开展？生：大胆猜想。

哪位孩子可以讲讲数学故事，提出数学问题？生：盘子里原来有3条鱼，小猫吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

师：强调拥“原来〞、“还剩〞来描述。

请孩子来复述！及时评价学生。

师：3、1、2各表示什么？算式表示什么？师：看到这幅图你还能列出一个减法算式吗？给学生时间思考，并汇报。

教师引导学生列出：3－2=1引导学生讲出3－2=1的数学故事，一定要讲清楚。

〔原来有3条鱼，现在还剩下2条鱼，小猫吃了几条鱼？〕难点请学生复述，加强对3－2=1的理解，全班一起朗读。

3、出示图片3师：孩子们你们想知道接下来小猫会怎么样玛吗？生：小猫又吃了1条鱼。

引导学生说出数学故事，列出算式2-1=1这个算式中有两个1，他们的意思是一样的吗？〔不一样〕第一个1表示吃了1条鱼，第二个1表示还剩1条鱼。

4、出示图片4师：这个贪吃的小猫接下来会怎么样呢？生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。

1-1=0算式的意义？师：这个算式里也有2个1，他们的意思师一样的吗？生：不是第一个1表示原来有1条鱼，第二个1表示吃了1条鱼。

0表示一条鱼也没有了。

5、师：我们一起来完整的看故事吧！你能用数学知识把整个故事说出来吗？6、生尝试说完整的故事。

教学设计方案学校年级一年级学科数学课题可爱的小猫教时1课时日期一、教学内容课本第30-31页二、教学目标：知识与技能目标：通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。

理解得数0的减法算式的实际意义。

过程与方法目标：让学生在情境中探究学习，培养学生解决简单问题的意识和能力。

情感态度与价值观：在情境中学习，解决问题，体验成功的喜悦，培养学习兴趣。

三、教学中难点教学重点：理解得数0的减法算式的实际意义。

教学难点：理解相同两个数相减得数是0的道理。

四、教学法讲述、练习、讨论教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏导入，激发兴趣1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？做游戏游戏导入，学生能快速参与进来，可以有效地组织课堂的开展。

教学环节教师活动学生活动设计意图二、活动探究，学习新知出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？2、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？比较这几个算式，你发现了什么？你发现了什么规律？理解结果是0的减法计算3、拨一拨，填一填注意引导学生理解加减法的互逆的关系，初步培养学生逆向思维4、想一想，填一填学生在老师的问题引导中，进行思考和探究在动手中，完成练习多角度理解，列式计算利用问题串引导推动学生进行学习，可以让学生时刻都带着疑问，在疑问中推动思维的建构，有效提高课堂效率培养逆向思维发散思维三、练习巩固，促进内化1.练一练的1-4题。

2.《知识与能力训练》学生独立完成后，互为“小老师”，相互检查和批改，并且在老师的指导下订正。

练习是促进知识以内化的最好途径。

四、小结本节课我们学习了什么？板书设计可爱的小猫33-1=22-1=11-1=03-3=0教学反思在这里需要注意两个方面的教学，1.结果是0的减法计算，学生很多时候不是特别理解，所以组织学习时候需要格外注意。

《可爱的小猫》教学目标1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2．理解得数是0的减法算式的实际意义。

重点难点教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

教学难点：体验加减法互逆关系。

一、谈话导入，板书课题小猫最喜欢吃鱼了，今天老师要带大家去认识一只可爱的小猫。

板书课题：《可爱的小猫》二、口述学习目标并解读1、结合小猫吃鱼的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义2、能正确计算和0有关的5以内的加法算式和减法算式3、能根据一个情境图，写出不同的加法算式和减法算式三、自学指导出示情境图，自主探究小猫在做什么，试着把这个故事讲出来根据故事，写出减法算式拨计数器，写出减法算式和加法算式套圈游戏，写出相应的加法算式和减法算式四、先学后教，当堂达标1、师：小猫可喜欢吃鱼了，妈妈为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(出示“小猫吃鱼”片段1)。

数一数，妈妈为小猫准备了几条鱼?师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。

师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。

(课件重放)2、合作交流，感受减法意义。

(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?生先自主思考再小组交流，最后全班交流。

生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。

生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。

)学生可能出现的答案有：①3-1＝23-2＝13-3＝0②3-1＝22-1＝11-1＝0全班交流，并说明“你为什么要这样列式。

”3、拨一拨，填一填：利用计数器拨珠子体会加减法互逆的关系4、探索思考，进一步感悟减法意义。