语文：《走近李清照》课堂实录及评析.

《走近李清照》说课稿(黑龙江省萝北县军川中学赵桂琴)尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《走近李清照》，下面我将从教材、教学目标、教学流程等七个方面进行说课。

一、说教材本节课是根据人教版教程自主创编的课程，是一节诗词赏析课。

2011年中考语文考试说明中明确指出：在阅读理解分析中，要掌握学习古诗词的简单鉴赏。

同时，把握诗词的思想情感和主要写作手法，并能够与现代生活相联系，体会作者的态度、观点和情感。

这节课再现了李清照的《如梦令》、《醉花阴》和《武陵春》等诗词，李清照是宋代最杰出的女词人。

今天让我们在赏析中了解李清照的生平及创作风格，感受她少女时代的快乐，中年女子的思念和孀居生活的哀愁，其间还有忧国忧民的悲愤。

品读李清照让我们再次走进一代才女的传奇人生。

二、说教学目标1、知识与技能：了解李清照的生平和作品，感受她不同时期代表作品的风格，掌握诗词鉴赏的一般方法。

2、过程与方法：在教师引领和学生合作探究过程中，把握诗词的内容和主题情感，进一步提高诗词的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，感受李清照的人格魅力，培养学生学习的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。

三、说学情本节课选取的都是学生喜欢的李清照的诗词，分别反映了作者在少女、少妇和孀居时期的不同感情，能从一定程度上调动学生的积极性。

特别是在拓展训练中，教师选取了课外李清照的诗词《一剪梅》交给学生探究完成，这样对学生既有一定的难度，又具有一定的挑战性，从而激发学生的探究意识。

但有些难点还需要教师给予点拨。

四、说教学重点和难点新课程标准要求初中学生背诵优秀诗文80篇，对于古代诗词重在考查学生背诵积累，并在积累感悟中提高欣赏品味和审美情趣，所以，本节课的重难点确定为：１、重点：了解李清照的生平与创作，感受其不同的风格，（教师引领学生诵读积累和感悟主题情感来突破重点）２、难点：掌握诗词鉴赏的一般方法，提高文学素养。

（教师指导学生鉴赏诗词，采取合作探究的方法来突破难点）五、说教法１、朗诵法：教师采取朗读、诵读和品读等各种形式，引领学生赏析诗词，掌握方法。

《[《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿)] 渔家傲李清照课堂实录》摘要：李清照前期词风简介生（鼓掌）宋珊珊（走上讲台）我们组重研究是李清照前期词作，蒋南我代表四组先朗诵首《渔傲》（屏幕显示《渔傲》全词及画面音乐起）渔傲天接（略）生（热烈鼓掌）师（对蒋南）你什么要选择这首词朗诵，（屏幕显示《醉花阴》全词及画面音乐起）薄雾浓云（略）生（鼓掌）师评评她朗诵得如何（教室里轻声播放着雅古琴曲讲台屏幕展示幅灰蓝色调天地沙鸥图）（评）开课就以雅古琴曲和屏幕展示天地沙鸥图把学生和听课者带入艺术境界师记得几星期以前我次班上提到李清照许多学都感到十分陌生这段研究现对她想已有了定了了吧？生（有头、声交流）师是怎样了她呢？生（七嘴八舌）看、图馆、她诗词、上师看尽管相隔九多年也可以用己方式走近李清照体会他她心世界你们很不简单哪生（笑）师今天我们就以走近李清照题（屏幕画面上出现走近李清照样）把学们这段研究成拿出相交流交流也向今天听课领导和老师作次研究性学习课题汇报吗？生（齐声）师这段我共收到各研究组学们提交63份报告还有学们己制作电脑课件我相信关李清照这位旷世才女其人其定有许多话想说所以今天我把讲台给你们让出（走下讲台）生（声交流跃跃欲试）师发言前我要先请位学上讲台这几天他利用休息根据课堂要把学们制作课件进行了综合编排今天他又将担任这堂课电脑操作员和监控员他就是李熙学请用掌声欢迎和鼓励他生（鼓掌李熙走上讲台坐电脑操作台前）评古朴走近李清照几清晰出现屏幕上加教师亲切导入语立即使所有场人产生种走近欲望这让让出了学生活动舞台种全新课堂模式李清照生平简介师首先请组心发言人发言邱子维（走上讲台）我们组多方收集和询已掌握了许多关李清照手材生（笑）邱子维我们发现李清照确是位了不起才女（屏幕显示李清照像）这就是李清照她生08年山东济南人易安居士是宋朝著名女词人婉约词派代表人物她出身香门8岁嫁给太学生赵明诚婚生活雅美满有赌泼茶佳话流传世赵明诚出仕常外出清照就把这些离愁别绪化优美词句这也是她早期作品主旋律多描写闺情相思反映对爱情追和对然热爱金兵入侵原靖康变她被迫流寓南方9年明诚病死清照孤身漂泊终杭州残年孤苦生活也使她期作品风格有所变化词情黯然、沉哀入骨多描写国破亡离乱生活李清照作品集叫《漱玉词》世对李清照学成就评价很高（屏幕显示世对李清照评价语句）沈矜曾说男李主女李易安极是当行色《四库提要》也写到清照以妇人而词格乃抗轶周柳虽帙无多故不得不宝而存词宗矣还有《白雨斋词话》、《碧鸡漫志》等化评论作品都对李清照词赞赏有加我就讲到这里谢谢（下）生（鼓掌）评初二学生能如完整地介绍出李清照生平又相随介绍出她国古学史上地位和人对李清照评价是令人称赞,3567【师我们更要谢谢邱子维他不仅从生活历、作品风格各方面概括地介绍了李清照更用人对她评价证明了她出众才华很还有没有学要补充？李彬我想补充李清照概五十多岁嫁给了叫张汝舟人但这张汝舟是人面兽心伙李清照了和他离婚不惜对簿公堂我想从这件事上也能看出李清照性格是柔有刚师不错李清照晚年确有次不幸婚姻李彬补充让我们看到了李清照性格另侧面也更能唤起我们对其晚年不幸遭遇情下面请二组心发言人向展示你们研究成欢迎评教师主导作用引导艺术就是激励艺术很声赞许不仅给发言人充分肯定更对面准备发言众多学是种鼓励谁不想赛发言人呢？这补充十分必要把柔有刚李清照活脱出李清照前期词风简介生（鼓掌）宋珊珊（走上讲台）我们组重研究是李清照前期词作（屏幕显示李清照前期词作）李清照诗词、论都很有造诣词成就高她早期代表作有《如梦令昨夜雨疏风骤》、《绛唇寂寞深闺》、《浣溪纱绣面芙蓉笑开》、《怨王孙湖上风波浩渺》、《剪梅红藕香残玉簟秋》、《醉花阴薄雾浓云愁永昼》等等（屏幕显示作品并配以类境图片）李清照由早年生活优越庭幸福所以前期作品多都写些闺情思少女情怀山水美景及思念丈夫离情别绪象眼波才动被人猜、知否？知否？应是绿肥红瘦、莫道不消魂帘卷西风人比黄花瘦、情无计可消除才下头却上心头等都是传诵名句（屏幕显示词句）我们认李清照前期词作风格可以概括格调清新、妩媚秀丽、细腻婉（屏幕显示这三词）我介绍就到这儿希望学们有再就这问题跟我们组学交流（下）生（鼓掌）评初二年级学生能就位词人前期作品研究到如广并以格调清新、妩媚秀丽、细腻婉准确概括词作风格这是研究性学习成绩师宋珊珊学发言虽然比较简短但仍不失清晰、精要正如刚才她讲到李清照早年作品虽然也抒发些离愁别绪但总体上仍是种清新明快风格那么她期词作风格又有了怎样变化呢？是什么原因造成呢？我们请三组发言人我们介绍下李清照期词作简介叶雯我离得太远了（她坐排道上还坐着听课老师）可不可以不上讲台讲？我保证讲得很声生（笑）师就是金钱嘛你不愧是咱们深圳孩子生（笑）叶雯（快速地）我们组有两发言人我先说说李清照词风变化原因其实刚才邱子维也提到了7年金兵入关爆发了靖康变李清照被迫离开故乡流落南方9年她丈夫赵明诚病逝她精神上失了依靠受到很打击可以说是破人亡她孤身人从建康到越州、四明、温州到临安颠沛流离受了很多苦所以她期作品反前期清新明快呈现出另种风格待会我们组臧越会向详细介绍师不错李清照词风变化可以说是社会和庭双重悲剧造成那么我们听听臧越如何评价她期作品臧越（走上讲台）我们组研究重是李清照期词作她期代表作致有《声声慢寻寻觅觅冷冷清清》、《永遇乐落日熔金暮云合璧》、《武陵春风住尘香花已尽》、《添采桑子窗前谁种芭蕉树》、《渔傲天接云涛连晓雾》等（屏幕显示这几首词及相境图片）我们组成员讨论她期词作风格可以用凄清哀婉、忧愤深沉、苍凉悲楚形容（屏幕显示凄清深沉、苍凉悲楚）下面我就以两首词例简要地分析下（屏幕显示《声声慢》全词）《声声慢》这首词就十分细腻地表现了孤独女子寂寞凄凉心情这与她前期作品那种贵族少女、少妇清淡、飘逸伤春悲秋截然不《声声慢》开就用了叠道出己空空落落、孤苦无依晚年惨境被人誉神笔又用淡酒、黄花、梧桐、细雨把我们带进了物是人非事事休凄凉境这也是清照南渡飘零生活真实写照非常感人（屏幕显示《永遇乐》全词）《永遇乐》这首词以汴京元宵佳节作回忆聚焦如烟如梦州盛日和如今艰难岁月对衬极写繁华反衬出如今孤寂其不如向帘儿底下听人笑语句（屏幕显示词这句加下划线）语言看似通俗平淡却凝聚着词人凄苦无告深沉愁绪国破亡恨流离患难苦对比、反衬表达得淋漓尽致李清照期杰作还有很多由关系不能介绍相信学们手里也有很多我们下再作交流谢谢（下）生（鼓掌）评前期词风变化原因研究渗透着生活道路定创作道路唯物史观与现实主义艺观师臧越发言可贵处她不是孤立、笼统概括而是把对词风阐述融进了对作品赏析程有理有据是种非常实研究精神值得赞赏评教师亲切、然关键处从非常实研究精神方面肯定赞赏说明艾巧老师教学始终将人格、性培养情感、志教育装心将课所选李清照《如梦令》重研究讨论并不平铺开赏析而是以设问《如梦令》是李清照前期还是期作品？引导学生思考激活思维引起场热烈辩论掀起该课高潮表现了教师引导智慧与教学艺术赏析《如梦令》师刚才几位学我们介绍了李清照词作不期呈现出不风格到没有我们这学期课里也有首李清照词请打开93页根据我们现有认识判断下这首词属前期还是期作品？组长责组织讨论生（讨论气氛热烈）师已有结论了吧？谁先说说？郑夏洁我们组都认这是李清照前期作品师什么？郑夏洁因这首词表现出感情是很快乐与朋友起出游玩还喝了很多酒兴致很高如是期作品不可能有这样闲情逸致师有道理有没有不见？詹惠林我认不是前期这首词开始就写常记这是种回忆口吻还有喝酒也不是只有高兴了才喝也可以借酒消愁啊生（笑）师现有两种不见你们支持谁？许秋姗我也认是前期作品回忆不见得定要年纪了才可以回忆啊二十几岁也可以回忆十几岁啊三十几岁也可以回忆二十几岁啊我觉得不能只看面思这首词我们起觉得很清新有种青春气息应该更合她前期风格桑琛我也认是前期作品她描写然景物是藕花、鸥鹭都是色彩比较鲜艳、明亮她期作品都是写那些梧桐啊黄花啊孤雁啊所以詹惠林那也不定啊落日熔金金色不也很鲜艳吗？但这也是期作品啊师看争论还挺激烈谁见呢？生（部分人说郑夏洁许秋姗）师其实这首词确切写哪年至今学术界也有定论刚才争论主题已基上属研究生研究容了我说你们真了不起生（笑面露得色）师我很欣赏许秋姗句话我们分析作品不能只看面思而更应该从总体上把握作品境体会它所要表达感情看看这首词写是件什么事？陈浙写了李清照回忆她有次出游玩兴致很高喝酒喝醉了忘了回路走进了荷花师是走进了荷花吗？陈浙不是划船划进师对了所以才有陈浙争渡争渡惊起滩鸥鹭师对可以想象下带着醉、开心畅游了天少女片粉红荷花群翩然起飞沙鸥这是幅怎样画面？生（七嘴八舌）美丽清新快乐师是回忆这首词和《永遇乐》有没有不？张婷这首词单写了游玩那天快乐没有《永遇乐》表现那种抚今追昔悲伤师你用了非常词抚今追昔很贴切通刚才分析我们看到这首词整体调子是明快、活泼所以我们有理由相信这应该是李清照前期作品吗？生（齐）师下面集体朗遍《如梦令》出刚才我们分析出那种境生（齐《如梦令》）评学生能抓住《如梦令》句、情感风格有理有据辩论闪现出思维火花学会了分析诗词作品方法锻炼了辩论能力朗诵欣赏师得很精彩朗或朗诵是对作品再创造会让听众沉浸其深受感染今天四组学要我们带他们精心准备朗诵表演他们共要朗诵三首李清照词从选词到配乐到配图都是他们己设计让我们用掌声欢迎他们蒋南我代表四组先朗诵首《渔傲》（屏幕显示《渔傲》全词及画面音乐起）渔傲天接（略）生（热烈鼓掌）师（对蒋南）你什么要选择这首词朗诵？蒋南李清照词多数都是很软生（笑）蒋南我觉得我们男生应该有阳刚气所以选了这首师非常通刚才蒋南朗诵这首词表现出豪迈气我相信他理了这首词下是谁？张婷我朗诵是《醉花阴》（屏幕显示《醉花阴》全词及画面音乐起）薄雾浓云（略）生（鼓掌）师评评她朗诵得如何？邱子维我认她朗诵得非常特别是配乐很舒缓有种淡淡悲伤感觉但又不是特别悲伤师什么不要特别悲伤呢？邱子维因她只是思念丈夫她丈夫又还没死生（笑）师是不是应该说现李清照还没有遭受到国破亡痛苦她悲伤还达不到那么深程？邱子维是师说得不错还有学要发表见吗？孟月莹张婷抑扬顿挫处理得很她把莫道不消魂句扬上人比黄花瘦再降下又慢下让人觉得嗯师莫道不消魂是对谁说？孟月莹对她丈夫也是对者说师对很那么把这句扬上目是孟月莹增加说力师太了句什么又要弱下呢？孟月莹因整首词感情是很忧伤这样就突出了这种感情师对你不但理了李清照也理了张婷生（笑）师这三句是传诵千古名句全班学起充满感情遍生（朗略）师朗诵是哪位学？李璐我朗诵首我喜欢《声声慢》（屏幕显示《声声慢》全词及画面音乐起）寻寻觅觅（略）生（热烈鼓掌）师太感人了特别是句凄凉晚景国破亡惨痛那种千愁万绪无从说起呀那种凄苦无告啊太准确了句起次师、生（齐）这次怎愁了得师非常评朗欣赏原就是语教学重要容教师精要处拨设问指导朗非常精当我眼李清照师这节课上到这里学们心李清照形象应该是越越清晰了吧？生（头声议论）师我们已离她越越近了有这种感觉吗？生有师下面请各组学们思考、交流下这段研究和这节课学习你心李清照究竟是怎样人另外如用比喻句形容她你会把她比喻成什么？生（讨论）师谁先发表见？（举手十分踊跃）苗露我认李清照是位令人敬佩才女无论从她作品还是她生平看她都是杰出女性特别是她离开故乡丈夫病死还能创作上取得如巨成就写了那么多诗词说明她没有向命运屈而是勇敢抗争我敬佩她这所以我把她比喻成枝开放严冬红梅曾丽娜我觉得李清照可贵处还她身贵子弟她父亲是礼部员外郎她丈夫父亲还做宰相可她并没有那些纨绔子弟不良习气而是致力学创作和金石收集所以我把她比喻成朵出淤泥而不染莲花李楹我觉得比喻成花太普通了比喻成菊花也可以啊我觉得李清照更象只天鹅生（笑）李楹是啊天鹅是飞得高鸟正证明李清照学成就也是高李志峰我把李清照比喻成直孤雁师（笑）比完花又开始比鸟了生（笑）评各种比喻五彩缤纷严冬红梅、深秋菊花、出淤泥而不染莲花高飞天鹅、失群孤雁、惊涛骇浪叶孤舟特别是冰晶枝蒲公英这幅画真令人感动看学生是真正走近了李清照不然是做不出这些精当比喻创作不出这幅寓深刻画李志峰孤雁就比喻她无亲无故人孤身漂泊而且李清照乡北方雁故乡也北方他们冬天到南方冬春天又飞回北方而李清照她就像只失群孤雁不到回方向了而且它也许还受了伤也无法飞回了师（深受感动）很感人看李志峰虽说是男孩子可也有颗细腻心还有许多学想发言李思手举得高你说说吧李思我觉得李志峰把李清照比喻得太弱了我把她比喻成条船虽然但仍然惊涛骇浪坚强划向彼岸师你说彼岸是指什么地方？李思嗯是学高峰师太了学们想象力真让我愧不如还有吗？巫丹婷我画了幅画就是我心目李清照师快拿出给我们欣赏欣赏巫丹婷（走上讲台李熙用实物投影展示图画）这幅画底色是黑色象征了当那黑暗社会这是枝蒲公英它被这块冰包住就象李清照命运样不幸但蒲公英种子还是从冰包裹飘了出就象李清照诗词直到现还被我们传诵（下）师真了不起李清照泉下有知应该感到欣慰了九年她作品仍被我们传诵而且我们班里她就拥有这么多知音今天非常高兴老师没有多指导学们己研究己体会和感悟竟然有如高水平发言可以说你们已用己方式走近了李清照心灵深处这样学习方式也有效拓展了视野已学会了如何研究思考学习领悟学语不是了考试而是了美学世界汲取精华充实精神体验更丰富人生我们实施素质教育目也就这里下课生（起立）谢谢老师评这样研究性学习语课如若每学期举行两次学六年十二学期将可对外二十四位作进行类似研究可以想见学生将会有多么长进啊(总评)深圳市莲花学研究性学习课题列入了市区两级十五科研项目艾巧老师进行研究性学习并取得了可喜可贺成00年月3日她开了节《走近李清照》公开实验课市教研室专及市区创新项目实验学校教师代表0余人进行了观摩并给予充分肯定高评价我以该课扫那种将浑然天成肢到支离破碎把浓情洋溢分析到然无味陈腐语教学方法给语教坛带了生气带了启示该课美音乐声美课堂境界美情感氛围美作品赏析以及具有美气质风美举止语言教师引导、启示下展开又然掀起两次高潮是辩论《如梦令》是李清照前期作品还是期作品；二是学生各谈我心李清照可以说这节课学生心灵得到了次净化情感得到了次感染能力得到了次锤炼兴趣得到了次激发,3567【归结起课初步达到了四突破、突破传统课堂信息单向、单渠道传递基形成了新型课堂模式该课突破了教师独霸讲台满堂灌模式组织学生将较长段研究性学习李清照成课堂交流其有李清照词朗诵、推荐、赏析有李清照介绍有研究观辩论也有对李清照生平与其词感悟进行交流这样形成了多渠道、多方向立体交叉课堂信息传递模式该课容充实信息量充足学生参与广泛思维火花碰撞以及学生能力增长都是令人称赞、突破了课堂空界限带动学生主动、主学习学生不受课堂空限制紧扣主题四处寻朗品味赏析评价研究探讨等等从上说这节课只是这研究活动交流心环节；从空上说这节课只是这研究活动众多研究场所心场所3、突破了单知识传承融知、情、义、能培养炉该课绝非单纯语知识机械传授全课充满浓浓情和谐美始终体现出学生多种能力展示也折射出学生主学习道路上志品质锻炼、破了学科学习界限融五育体德、智、体、美、劳原就是你有我我有你关系只是些人将其隔裂开了这节《走近李清照》语课既是节高质量智育课又是节容量德育课也是节高品味审美课还是节学习运用现代化电脑多媒体技术与络劳技教育课位8岁年轻老师设计、组织了这样节令人耳目新课我想只要她勇实践不断探定会走出条成功路。

《走近李清照》教学实录第一步：切入话题，交代课题同学们，今天我们一起来学习宋代女词人李清照的一首词《一剪梅》。

上学期，我们学过了她的一首词《声声慢》，对她的词风有了一定的了解。

来，现在让我们一起回忆一下吧！她的词非常有特点，多以表达个人性情为主题，特别是由于她不同阶段的生活经历决定了她不同时期的感情倾向，从而形成了她独特的创作风格，后人把她的这类言情的词作称为“易安体”了。

我想，这位杰出的天才女性，在词中所表现出来的真情和血泪，是她个人生活的写真，更是那个时代的缩影。

（慢）因此，解读李清照的词，了解她三个不同时期的作品风格，是我们这一节课的任务啦。

她的词分为三个阶段，即婚前、婚后以及丈夫赵明诚病逝后的一段寡居的生活。

也就是说，李清照的词可以分为早期、中期、晚期。

下面我们来探讨李清照在三个不同时期的词所表现出来的情感世界，从而了解其人其词的风格。

第二步：教学流程，体悟感情一、先让我们一起来回忆一下我们初中学过的她的一首词《如梦令》。

来看屏幕：一起诵读啊！如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

（清晰）来，我们再诵读一遍，好吗？好了，请仔细地想一想啊，在这首词中表现出她怎样的情感世界呢？（友情提示：这是她早期的词的代表）哪位同学来说一说？好！师说：《如梦令》一词其实集中地表现了她热爱自然、热爱生活的情怀，心情愉悦。

我是从这样一些意象品析出来的：亭子、藕花、鸥鹭，小舟。

（变色、清晰）师：那么，从中我们能看出词人怎样的心态？谁来说一说？师说：从这首词中我们可以清楚地看到李清照青年时代那活泼开朗的性格，是一个无比热爱生活的女子。

她无拘无束，无忧无虑，像一颗自由的种子，健康地成长着。

从这里，我们明显地可以看出她早期的作品是热爱生活、积极向上、无忧无虑的。

好，下边让我们继续研究她的中期的代表作品《一剪梅》。

请看屏幕，大家一起诵读（注意语气语调以及情感的提示处），师引领学生一起赏读此词。

品读诗词里的人生——古诗词鉴赏课（教学设计）【课题背景】诗词是人类对自然、对人生的一种生命体验, 是人类对于美好生活的一种憧憬和追求,它是文学的源头,是个性抒发的最近途径。

在中国灿烂的文学宝库里，一首首诗词记载着诗人一段段瑰丽的人生，虽历经千年，却弥久芬芳，我们细心品读，依然能够从中找到各种感情共鸣对心灵的慰籍。

而李清照是中国文学史上一位高标一帜、卓尔不凡女文学家、词人，她的词独步一时，流传千古。

中学语文教材编选了她的两首词，《如梦令˙常记溪亭日暮》、《渔家傲˙天接云涛连晓雾》（统编本八年级上册），这些诗词是她杰出的代表作。

这些诗词是她美好内心世界的丰富情感的生动写照，她用饱蘸感情的词句，书写着自己作为女性的情感和对生活的认识和追求，从一个侧面反映了时代的兴衰变化。

透过她的作品我们可以认识到李清照独立自主的人格，可以看到她坎坷不平的一生，本课旨在透过李清照感受词的魅力，进而让学生感受到——品词，就是品味人生，品读历史！【教学目标】1.通过诵读鉴赏，让学生在具体情境中品读诗词、体味词中表达的情感。

2.了解词人的人生经历和诗词作品，感受词人的人品与作品的魅力。

3.用本课学到的鉴赏方法去赏析品味其它的诗词。

【教学重点】1、通过品味朗读，想象体味，感受词的意境，领略作品的艺术魅力。

2、结合作者身世、时代背景，揣摩词人感情，感受词句里的人生。

【教学难点】1、赏析李清照的作品，进而认识到他的作品不仅记录了他人生的轨迹，也记录了一个时代的变迁。

2、学以致用，采用品味鉴赏、知人论世的方法感受诗歌的魅力，进而品读其它的诗词。

【教学方法】朗诵品味法：在反复诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。

迁移拓展法：通过作者生平和时代背景介绍，帮助学生理解诗词内在情感，品味诗歌的丰富内涵。

质疑探究法：课堂上，鼓励学生互相质疑，互相解疑，达到掌握词作思想内容和情感基调的目标。

【教学准备】教师准备：引导学生诵读李清照的诗词，制作PP课件。

《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《走进李清照》课堂实录(本站论坛稿) 教案教学设计1近日，笔者参加了一场别开生面的《走进李清照》课堂实录教学活动。

这场活动旨在向学生展示李清照的诗词才华，同时让他们了解李清照的生平事迹和文化背景。

这场教学活动分为三个环节，分别是诗词朗诵、文化背景学习和作品欣赏。

以下是详细介绍。

第一环节：诗词朗诵教师首先让学生朗诵李清照的《如梦令》，引导他们感受其中的婉转和深情。

随后，教师介绍了李清照的诗歌生平，让学生了解她的爱情经历、家族背景和文化成就。

接着，学生们轮流朗诵了李清照的《临江仙·滚滚长江东逝水》、《声声慢·寻寻觅觅》等精选作品。

在朗诵过程中，学生们陶醉于李清照的才华和感情的细腻，不少同学还感叹，原来古人的文学能够如此地贴近生活。

第二环节：文化背景学习在第一环节的基础上，教师讲解了宋代文化的特点和李清照的创作环境。

学生们了解了宋代的文学风格和社会背景，进一步领略李清照的诗词背后的文化和历史内涵。

教师还通过图片展示，向学生讲解了古代的生活场景和繁华景象，让他们感受到宋代文化的独特魅力。

第三环节：作品欣赏在第二环节的基础上，教师让学生欣赏李清照的《如梦令》和《声声慢》的不同版本，帮助学生了解诗歌被不同歌手、演唱家重新诠释的方式和技巧。

学生们通过欣赏不同版本的作品，体验到了李清照的作品创造出的多重情感和感染力。

总结：通过这场《走进李清照》的课堂实录教学活动，学生们不仅深入了解了李清照的诗词才华和文化背景，还能够欣赏她的不同作品版本，加深对古代文化的理解和感受。

这种综合实践的教育形式不仅提高了学生的文学素养，也加深了他们对中国文化的了解，有助于不断传承和推广中华传统文化通过《走进李清照》的课堂实录教学活动，学生们的阅读能力、文化素养和审美趣味得到了全面提高。

活动以开放式的形式让学生自主表达、交流和思考，促进了学生的综合能力和团队合作精神。

《走近李清照》教案下面是作者收集整理的《走近李清照》教案（共含12篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。

篇1：《走近李清照》教案《走近李清照》教案教学目标1.了解李清照的生平2.品读李清照的诗词3.培养学生鉴赏古诗词的能力教学过程一、导入师：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南涵养了一个不同寻常的灵性生命。

她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温柔娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东”的倜傥豪放。

她就是宋朝婉约派词人李清照。

在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。

语言清丽而不萎靡，情调感伤而不空虚。

今天让我们一起走近李清照，品读李清照。

二、认识李清照1学生谈自己有关李清照的知识积累2幻灯总结：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。

李清照婚前婚后都生活在书香世家。

其父是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名金石考据家。

夫妇俩志同道合，幸福美满。

1127年靖康之乱，李清照随家颠簸南下，国破，家亡，财散，再嫁，离婚，无子嗣，所有的厄运相继降临到她身上，最后她孑然一身，郁郁终老。

李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。

有《漱玉词》、《李清照集》。

总结：凭着遗留下的区区的七八十篇作品，李清照居然能够和作品上千，甚至上万的李白，杜甫，陆游等男性的大作家在中国的文学史上平起平坐，她以一个女性作家的独特的创作成为中国古代文学史上一道亮丽的风景，而且甚至成为太阳系当中一道亮丽而独特的风景。

为什么这么说呢，1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名它们，李清照就是其中一座环形山的名字。

我想，这大概应该是在外太空惟一一个用中国古代女性的名字命名的天体了。

这是很大的荣耀，这体现了李清照在人们内心世界里边的一种价值。

三、品读李清照（一）师：走进李清照，品读李清照，我们先来学会品读她的.作品。

[观评记录]走进李清照的美丽情怀 - 语文 - 高中 - 王玉芝“似花还似非花――走进李清照的美丽情怀”观摩课评议记录会议主持人：王玉芝会议时间：2021年4月28日第二节课会议地点：集体备课室与会人员：高生永、王永恒、宋莉、朱春学、徐显亚、吴丽娜、贾熙东及相关老师会议内容：王玉芝――“李清照”专题课会议程序：一、评课老师建言王永恒：导学案的编写十分合理，环节之间设置得较为合理，能够充分落实的李清照诗词相关知识，另外，值得重点关注的是，老师对学生进行了有效的引导，带领着学生探讨在诗歌应注意到的问题和情感思想的把握。

高生永：整堂课首尾呼应，让人仿佛进入了诗情画意。

但美中不足的是，问题的布置过早，留待思考的时间太多了，无法直接考查学生的知识掌握程度和应用能力。

宋莉：这是一堂标准的高效课堂，真正体现了学生自主学习探究能力，让学生成为课堂上的小主人，更大的亮点在于情感态度价值观的熏陶和培养，能让学生真正领悟诗歌中独特的情感魅力。

但是展示环节和问题的思考要随堂布置。

朱春学：对学生的点评及时、到位，鼓励有方。

徐显亚：课前的准备十分充分，体现了课堂教学的真实性。

小组的讨论也十分热烈。

但是展示与点评只是学生的个人意见，而不是小组集体成员意见，在这一问题仍然值得去深究。

吴丽娜：高效课堂的基本模式已经趋于成熟，讨论―展示―点评―补充。

但是诗歌的感情没有深入地体会和领悟，通过问题的形式来展现过于冰冷，语文教学的诵读魅力也会因此受到影响。

贾熙东：学生真正达到了学习的目的，根据学科特征，虽然有一些缺憾，但值得探讨。

全面铺开“高效课堂”教学模式已经势不可挡。

二、总结发言王玉芝：首先对老师们提出宝贵的意见表示衷心感谢，针对大家提出的修改建议，我会继续修改自己的教学设计，使这一设计思路日臻完善，为下一届学生有更多收获做准备。

2021年4月28日感谢您的阅读，祝您生活愉快。