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苏教版六年级科学上册第四单元知识点及单元测试第四单元探索宇宙1、登月之旅1、太阳落山后，月亮就是天空中最明亮的天体了。
“今月照古人”，从古时候起，美丽的月亮就引起了人们无限的遐想，你知道“嫦娥奔月”的故事吗？意大利物理学家、天文学家伽俐略利用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山，高地，和“月海”。
2、300多年来，科学家一直认为环形山是由于火山喷发所形成的，直到大约50年前，科学家们提出了新的结论：这些环形山是由于来自宇宙的流星和陨石撞击而形成的。
（撞击说）这是地球上的由流星撞击而成的陨石坑，月球上的陨石坑也就是这样形成的。
3、实验名称：环形山的形成。
（一）从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子。
问题：从不同高度往沙盘里丢下大小相同的石子时，撞击坑有什么变化？假设：从较低的地方往下扔石子的时候，形成的撞击坑较浅，从较高的地方往下扔石子时，形成的撞击坑较深。
实验设计：1、准备实验器材：大小相同的石子，沙子、盘子2、在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。
3、从不同高度往沙盘里丢下一些大小相同的石子。
实验记录：略结论：从不同高处丢下大小相同的石子时，高度越高，撞击坑越深，反之越浅。
（即：流星、陨石的撞击速度越快，撞击坑越深）（二）从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子。
问题：从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子时，撞击坑有什么变化？假设：从相同高度丢下大小不同的石子时，撞击坑的大小不同。
实验设计：1、准备实验器材：大小相同的石子，沙子、盘子2、在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。
3、从同一高度往沙盘里丢下一些大小不同的石子。
实验记录：略结论：从相同高度往沙盘里丢下大小不同的石子时，石子大的撞击坑大，石子小的撞击坑小。
（即：撞击坑的大小与流星陨石的大小有关）（以下为课本上的方法）实验名称：环形山的形成。
实验材料：盘子，大小不一的石子，沙子。
实验方法：①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。
②从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。
六年级科学下册第三单元宇宙知识点总结一、内容描述六年级科学下册第三单元是关于宇宙的探索与学习。
本单元主要引导学生了解宇宙的构成、天文现象、太阳系及宇宙中其他星体的基本知识。
知识点总结涉及了宇宙的基本概念，包括宇宙的起源、宇宙中的星系和恒星、地球的宇宙位置等核心内容。
学生通过对这一单元的学习，能够了解到宇宙之大、星系之繁多，以及人类在探索宇宙过程中的重要发现和成就。
还介绍了有关太阳系和行星运动的规律，包括行星的轨道运动、自转和公转等基础知识。
本单元旨在帮助学生建立起对宇宙的基本认知，激发他们对天文科学的兴趣，培养观察能力、思维能力和探索精神。
1. 阐述六年级科学下册第三单元——宇宙的重要性。
这个广袤无垠、神秘莫测的存在，对于我们人类来说，既是探索的乐园，也是认知自我和世界的重要窗口。
在六年级科学下册的第三单元中，宇宙的重要性愈发显得举足轻重。
了解宇宙是科学教育的基础内容之一，对于孩子们来说，掌握宇宙知识可以拓宽他们的视野，激发他们对未知世界的探索欲望。
宇宙的学习不仅让孩子们了解到地球在宇宙中的位置和作用，更能让他们明白人类在宇宙中的渺小与博大共存。
宇宙的研究对于人类的科技发展有着不可或缺的推动作用。
宇宙的神秘和未知激发了科学家们无尽的探索热情，从望远镜的发明到火箭技术的成熟，人类不断地在宇宙的探秘过程中取得科技进步。
学习宇宙知识，对于孩子们来说，也是对他们未来科技创新能力的一种培养。
宇宙的学习也有助于我们理解生命的起源和地球的演变。
宇宙的演化历史与地球的变迁息息相关，通过研究宇宙，我们可以更好地理解地球的形成、气候变化以及生命的诞生和演化过程。
这对于我们认识自然、保护环境、珍惜生命都具有十分重要的意义。
六年级科学下册第三单元——宇宙的学习具有极其重要的意义。
它不仅能够帮助孩子们拓宽视野、激发探索欲望，推动科技发展，还能帮助我们理解生命的起源和地球的演变。
我们应当重视宇宙知识的学习，将其作为科学教育的重要组成部分。
教科版科学六下第三单元《宇宙》小科背背（适合背诵的知识点）第1课太阳系大家庭1.太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系。
2.认识太阳（1）太阳处于太阳系的中心位置，它的质量占整个太阳系所有天体质量的99. 86%,正因为如此，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。
（2）它是一颗充满活力的恒星，每时每刻都在向太空发出光和热。
3.了解太阳系中的其他天体（1）矮行星的体积介于行星和小行星之间，围绕恒星运转，冥王星是矮行星。
（2）小行星是指太阳系内类似行星环绕太阳运动，但体积和质量比行星小得多的天体，绝大多数的小行都集中在火星与木星轨道之间的小行星带。
（3）流星进入地球大气层时，由于与大气发生剧烈地摩擦，会使流星燃烧发光。
（4）彗星也绕太阳公转，有的大约几十到几百年绕太阳一圈，有的绕太阳一圈需要长达数千年甚至数百万年。
第2课八颗行星1.太阳系有八颗行星，它们在其特定轨道上运转。
2.给八颗行星排序（1）离太阳由近到远：水星→金星→地球→火星→木星→土星→天王星→海王星。
（2）按直径从大到小：木星→土星→天王星→海王星→地球→金星→火星→水星。
最大的行星是木星，最小的行星是水星。
3.处理纸带：取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，长纸带被平均分为48份。
在长纸带的折痕处标记数字。
4.标记行星时用两条折痕间的距离表示10000万千米。
5.平时常见的太阳系八颗行星的图片中，八颗行星的间距相差不大，实际上八颗行星距离太阳的远近差异非常大。
6.八颗行星自身都不能发光，只能靠表面反射太阳光，才显得明亮。
有的行星看上去比其他恒星还要亮，那是由于它们距离地球很近。
第3课日食1.在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。
月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。
2.模拟三球运动乒乓球模拟的是月球，手电筒模拟的是太阳。
3.日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
4.探索宇宙各位老师，你们好!我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第4单元第4课《探索宇宙》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析这节内容是按照从微观到宏观的知识的编排体系，在小学科学课有关月球和星系的基础出现的。
在向学生展示人类探索宇宙的历程中，重点是让学生对宇宙有所了解，激发探索宇宙的兴趣，鼓励同学们学好科学，实现人类探索太空的梦想，培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。
学情分析本节课以浩瀚的宇宙为题材，学生既熟悉，又陌生。
大部分学生都对宇宙及其探索的内容有着强烈的学习兴趣。
教师在设计教学活动时应与学生的经验、兴趣等相一致，动静结合，满足学生的要求，充分调动学生的积极性。
同时，这时期的学生正由形象思维向抽象思维过渡，教师应通过一些形象的图片、视频、动画等让学生从直观的知识中建构关于宇宙的完整的知识体系。
教学目标1.了解人类探索宇宙的历史。
2.认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。
3.培养学生搜集整理信息的能力。
4.意识到航天事业的价值教学重点与难点重点：让学生对宇宙有所了解难点：通过数据，对浩瀚宇宙的认识；通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度，探索宇宙的科学精神。
教学准备教师准备：有关宇宙的多媒体课件、书籍等学生准备：课前收集各种关于宇宙的神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料教学过程一、谈话导入，引出课题首先提出问题。
在我们生活着的地球之外，是一个无边无际、广阔无垠的世界，被称为“宇宙”。
经过前面两节课的学习，你们对宇宙有了哪些了解？（学生结合前面的研究学习，自由交流对宇宙的认识。
）然后播放一段关于宇宙的视频，学生欣赏。
看完这段资料，学生分享感受。
二、探究活动活动一：人类是怎样观察天体的？茫茫的宇宙浩瀚而神秘，人类对它也充满着遐想。
人类对宇宙探究的脚步从未停止过。
新教材教科版六年级科学下册第三单元第七节《探索宇宙》课后题教材要点全解1.从人类探索宇宙的历程中，我们知道了什么？（见教材第56页）解答：人类探索宇宙经历了用肉眼观测天体、借助望远镜等工具观测和航天时代三个阶段，随着人类的科学考察技术和方法不断改进，对宇宙的认识不断深化。
2.在太空探索中，我国取得了哪些成就？（见教材第56页）解答：“神舟”系列载人飞船、“天宫”空间站、“嫦娥”系列探月卫星、“玉兔”号月球车、“天问一号”火星探测器等都顺利实施。
一、选择题1.人类历史上第一个用望远镜观察太空的是（）。
A.哈勃B.伽利略C.牛顿2.人类探索宇宙的历程是（）。
①借助望远镜等工具观测②航天时代③用肉眼观测天体A.①②③B.②①③C.③①②3.下面说法不正确的是（）。
A.科学技术的进步可以帮助人们更好地探索宇宙B.天文台是古代观测、记录和研究天象的场所，我国现存最古老的天文台是登封观星台C.被称为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜，是目前世界最大的单口径射电望远镜，已经观测到宇宙的边缘了二、简答题1.2021年10月16日，神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功，将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空。
这是我国载人航天工程空间站阶段的第2次载人飞行任务，三位航天员首次在轨驻留时间长达6个月。
（1）我国航天人不懈追求，在太空探索中取得了很多成就，请你至少再写出三个。
参考答案一、选择题1.B2.C3.C解析：目前人们用天文望远镜以观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中，所以“中国天眼”观测到宇宙边缘的说法错误。
二、简单题1.（1）“神舟”系列载人飞船成功发射，建设“天宫”空间站，“嫦娥”系列探月卫星成功发射，“天问一号”火星探测器成功着陆火星。
大人辅导延展“中国天眼”是目前世界最大单口径射电望远镜，你了解射电望远镜的特点吗？一起读读下面的资料了解一下吧。
第四单元探索宇宙1、登月之旅1、我知道的神话故事有：嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药、朱元璋以月饼起义等。
2、意大利物理学家、天文学家（伽利略）用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面有众多的（环形山）、（高地）和（“月海”）。
3、科学家们研究发现，月球表面的环形山是由于来自宇宙的（流星）和（陨石）撞击而形成的。
4、月球是地球的（天然卫星），绕行一周的时间约为（27.3天），运动的方向是（自西向东）。
5、1969年7月16日，美国3为宇航员乘坐（“阿波罗号”）奔向月球，3天后，宇航员（阿姆斯特朗）第一个登上月球。
6、月球上没有（空气），也没有（液态水），月球表面温差很大，最高可达（100℃），最低可降至（零下170℃），有趣的是月球上的引力是地球上的(1/6)。
7、我国在2004年2月13日公布了首次探月计划（嫦娥工程）。
8、月球的直径是（3476千米），与地球的平均距离是（38.44万千米）。
9、如果想去月球旅行，需要做哪些准备？答：去月球旅行，要做好以下准备：（1）要准备好宇航服，因为月球上温差很大；（2）要准备好氧气，因为月球上没有空气；（3）要准备好水和食物，因为月球上没有液态水和动植物；（4）要准备好对讲系统设备，因为月球上没有空气，声音无法传播。
2、太阳系大家族1、以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统，称为（太阳系）。
2、在太阳系中，（行星）围绕（恒星）运转，（卫星）围绕（行星）运转。
3、距离地球最近的恒星是（太阳）。
地球在（自转）的同时又绕着太阳（公转），公转一周的时间是（一年），转动方向是（自西向东）。
地球自转形成（昼夜）更替，公转形成（四季）变化。
4、当太阳的（直射点）照在地球斜向太阳的半球上时，该半球处于（夏季），另外一半球就是（冬季）。
5、太阳系中的八大行星按顺序排列是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
由于质量和轨道等方面的原因，（冥王星）在2006年8月24日被降为“矮行星”。
14.探索宇宙【教学内容】本课按照学生认知的逻辑顺序安排了四个活动。
活动一，认识各种类型的航天器，它们是实现人类探索太空梦想的工具，拓宽学生对航天工程的认识。
活动二，通过查阅资料，了解中国的航天之旅，感受我国航天事业取得的伟大成就，激发学生的爱国主义情感。
活动三，了解嫦娥工程飞行器的工作原理，进一步激发学生对我国自主航天工程成果的自豪感。
活动四，认识人类探索宇宙的重大意义，组织学生讨论人类付出巨大代价探索太空是否值得的问题，这是对学生进行科学价值观和世界观教育的好契机。
此外拓展介绍了人类向太空发送地球信息的相关内容，进一步开阔学生的视野，激发好奇心。
【教学目标】认识不同类型的航天器的特征和用途。
了解中国航天事业发展历程，感受我国航天事业取得的伟大成就。
了解嫦娥工程飞行器的工作原理。
通过阅读航天失事资料，认识到探索宇宙的巨大风险及其给人类带来的价值。
【重点与难点】[重点]了解人类探索宇宙取得的成就。
[难点]了解嫦娥工程飞行器的工作原理。
【教学准备】[教师]各类航天器的视频、图片资料。
[学生]我国航天事业成就宣传资料。
【教学过程】（一）了解航天器1.出示世界上第1颗人造卫星——斯普特尼克1号的图片，引导学生观察。
教师相机介绍：你们认识他吗？这是世界上第1颗人造卫星——斯普特尼克1号，是由前苏联火箭专家科罗廖夫利用导弹改制而成。
为铝制球体，直径58厘米，重83.6千克，前艇有4根鞭状天线，内装有科学仪器。
1957年10月4日，前苏联在拜科努尔航天中心发射升空，升空后发射了三个星期信号，在轨道中度过三个多月，围绕地球转了1400多圈，最后坠入大气层消失。
2.从世界上第1颗人造地球卫星开始，到现在人类已经向太空发射了多种航天器，他们承载着人类对太空的无限梦想，去探索更加遥远的宇宙空间。
下面，让我们来认识其中的几种航天器。
3.出示课本44页几种航天器图片空间探测器又称深空探测器,是对月球和月球以远的天体和空间进行探测的无人航天器,按探测对象分为月球探测器、行星和行星际探测器、飞出太阳系探测器等。
苏教版科学六年级上册《第四单元探索宇宙》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级上册第四单元《探索宇宙》的内容包括：地球在宇宙中的位置、太阳系、恒星、银河系、宇宙的起源和演化等。
教材通过生动的图片、图表和简单的文字，帮助学生建立起对宇宙的基本认识。
在学习过程中，学生将了解到宇宙的浩瀚和神秘，感受到科学探索的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有了初步的认识。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在学习过程中，可能对一些宇宙概念和现象产生好奇，也可能会遇到一些理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球在宇宙中的位置，认识太阳系、恒星、银河系等基本宇宙概念，理解宇宙的起源和演化。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：地球在宇宙中的位置，太阳系、恒星、银河系等基本宇宙概念，宇宙的起源和演化。
2.难点：恒星、银河系的形成和演化过程。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察宇宙现象，培养他们的观察能力。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3.探究法：引导学生自主探究，培养他们的科学探究能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.提前让学生预习教材，了解基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张宇宙星空的图片，引导学生关注宇宙的美丽和神秘。
提出问题：“你们对宇宙有什么认识和疑问？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的图片、图表和视频，介绍地球在宇宙中的位置，太阳系、恒星、银河系等基本宇宙概念。
同时，讲解宇宙的起源和演化，让学生对宇宙有更深刻的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对刚刚呈现的内容，提出自己的疑问和观点。
7.《探索宇宙》教学反思（1）《探索宇宙》这一课的教学设计，旨在通过引导学生了解人类探索宇宙的历程和我国在太空探索方面的成就，培养学生的科学探索精神和对宇宙的好奇心。
在实际教学过程中，我深感教学设计的合理性和有效性，但也存在一些值得反思和改进的地方。
教学设计的聚焦环节很好地激发了学生的兴趣和好奇心。
通过提问“我们人类是怎样探索宇宙的呢？科学技术的进步是如何帮助人类更好地探索宇宙的？”引导学生主动分享对宇宙探索的认识和想法，为后续的教学打下了良好的基础。
在探索环节，我通过提供丰富的人类探索宇宙的相关资料，引导学生小组合作进行资料的梳理和提炼。
通过提出有针对性的问题，帮助学生理解人类探索宇宙的历史过程和我国在太空探索方面的成就。
然而，在实际操作中，我发现部分学生在梳理资料时存在一定的困难，对于如何提炼关键信息和进行排序感到迷茫。
这可能是因为我在之前的指导中没有足够明确和具体，导致学生在处理信息时缺乏有效的方法和策略。
在研讨环节，我鼓励学生根据自己的理解分享所获得的太空知识。
然而，部分学生由于前期资料梳理不足，导致在分享时缺乏深度和广度。
这也反映出我在教学过程中对于如何引导学生深入思考和理解宇宙探索的意义和价值方面还有待加强。
针对以上问题，我认为在今后的教学中可以从以下几个方面进行改进：首先，加强对学生资料处理能力的培养。
在探索环节，可以提供更具体的指导，帮助学生掌握如何提取关键信息、进行信息分类和排序的方法。
同时，可以设计一些有针对性的练习，让学生在实践中逐步掌握这些技能。
其次，注重引导学生深入思考和理解宇宙探索的意义和价值。
可以通过设计一些具有启发性的问题，引导学生思考人类探索宇宙的动力和目的，以及这一过程中所体现的科学精神和探索精神。
最后，加强对学生学习兴趣和动力的培养。
可以通过引入更多有趣的宇宙探索案例和故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，可以组织一些有趣的实践活动，让学生在亲身体验中感受宇宙探索的魅力和意义。
苏教版科学六年级上册4.4《探索宇宙》教学设计1一. 教材分析《探索宇宙》是苏教版科学六年级上册第4单元的一课。
本课主要让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
通过本课的学习，学生能够对宇宙有更深入的了解，培养他们的科学探究精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有了初步的认识。
但是，对于宇宙的起源、恒星和行星的区别等概念，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解宇宙的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星、行星等概念。
2.培养学生的科学探究精神，提高他们的观察、思考、讨论能力。
3.激发学生对宇宙的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.宇宙的起源2.恒星和行星的区别五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察宇宙中的恒星和行星，了解它们的特点。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，深入探讨宇宙的相关知识。
3.讲授法：教师讲解宇宙的基本知识，帮助学生建立正确的科学观念。
六. 教学准备1.宇宙星空图片2.恒星和行星的资料3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用宇宙星空图片，引导学生关注宇宙，激发他们的学习兴趣。
提出问题：“你们对宇宙有什么了解？”，让学生自由发言。
2.呈现（10分钟）呈现恒星和行星的资料，让学生观察并说出它们的特点。
引导学生通过小组讨论，总结恒星和行星的区别。
3.操练（10分钟）学生分小组进行观察，找出天空中的恒星和行星。
每组选出一个代表，分享他们的观察结果。
4.巩固（10分钟）教师讲解宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、恒星、行星等概念。
让学生通过思考和讨论，加深对宇宙知识的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：人类对宇宙的探索还有哪些未知？让学生自由发言，激发他们探索宇宙的热情。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调宇宙的起源和恒星、行星的特点。
第4单元《探索宇宙》知识点梳理第11课太阳系大家族1.太阳是离我们最近的恒星。
太阳和包括地球在内的八颗行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质等组成了太阳系。
2.太阳系八大行星，离太阳由近到远分别是：水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星。
3.2006年，国际天文学联合会第26届大会通过一项决议，对行星和矮行星分别下了定义，这也是矮行星这个名词首次正式出现。
行星是满足以下条件的天体：①围绕太阳运行；②质量足够大，形状近乎球形；③其轨道附近区域清空。
矮行星则是满足条件①②且不属于卫星的天体。
冥王星因为不满足条件③，所以从行星中除名，降格为矮行星。
只满足条件①的天体称为太阳系小天体，包括小行星、彗星、流星体。
4.小行星是太阳系形成后的物质残余，太阳系内已经被发现的小行星有70余万颗，主要分布在火星和木星轨道之间的小行星主带以及海王星轨道之外的柯伊伯带上。
5.彗星俗称“扫把星”。
彗星分为彗核、彗发、彗尾三部分，主要成分是冰、尘埃和较小的岩石颗粒。
当彗星接近恒星时，彗星中的冰升华，在冰核周围形成朦胧的彗发和一条或几条稀薄物质流构成的彗尾。
太阳系中最著名的彗星是哈雷彗星，因1705年英国天文学家哈雷成功预言其周期是76年而得名。
6.八大行星中，最大的行星是木星，最小的行星是水星。
水星、金星、地球、火星是固态星球，木星、土星、天王星、海王星是气态星球。
水星的运行速度最快。
金星是夜空中最亮的行星。
地球适合生命的生存。
火星的环境与地球最接近。
木星的卫星最多。
土星有美丽的光环。
天王星“躺”在公转轨道上自转。
海王星表面的蓝色是甲烷气体。
7.早在古代，人们就已经观察到水星、金星、火星、木星和土星。
天王星是用工具观察发现的。
海王星是天文学家从天王星轨道的摄动，推测出海王星的存在与可能的位置，然后利用数学计算发现的。
第12课观察星空1.为了天文学研究的需要，国际天文联合会将全天空划分成88个星座，如猎户座、天鹅座、大熊座、小熊座等。
第8课探索宇宙(一)背景和目标教科书共3页，分为三部分。
第一部分是认识膨胀的宇宙;第二部分是认识充满活力的宇宙;第三部分认识人类对宇宙的探索。
探索宇宙的结构及其运动是天文学家们的主要课题之一.本课就是利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果:1。
宇宙是由许多庞大的星系组成的,而且至今未发现其边界。
2。
20世纪20年代末期,美国天文学家哈勃在观测时注意到,几乎所有星系的光谱都呈现谱线红移现象.哈勃的发现等于向人们宣布，宇宙的某一部分正在不断地膨胀。
3。
恒星有一个较长而复杂的演变过程.通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统的概念.如:宇宙是浩大深邃的，是由许多个庞大的星系组成的,星系奇异亮丽，恒星多彩变化，宇宙万物生生不息.总之,展现在学生面前的宇宙有着无穷的魅力。
教科书还展示了人类对宇宙的探索历程，还在资料页中展示了重要的科技成果，如各种望远镜和航天器等，让学生了解人类在探究宇宙过程中付出的艰辛努力甚至牺牲，有利于学生树立正确的宇宙观一宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的.科学概念：.宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
.宇宙是运动变化着的，膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
过程与方法。
对提供的资料或自己收集的资料进行研究,发现一些有效信息。
.学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。
情感态度价值观。
从人类探索宇宙的历程中,认识到科学是不断发展的。
意识到宇宙是运动和变化的。
(二)教学准备给全班学生准备:资料图片、录像资料等。
（三)教科书说明第一部分:膨胀的宇宙1.这一部分分为二层.第一层是认识宇宙的结构和规模；第二层是了解宇宙的状态一在膨胀。
2。
教科书从学生已经知道的太阳系开始，由近及远由小及大的展示了宇宙浩大而有序的结构。
结构的第一级是类似太阳系一样的天体系统；第二级是由许多恒星组成的集团，如包含太阳系在内的银河系;第三级是银河系外和银河系一样大的星系集合一河外星系;最后一级是宇宙，包含已知和未知的星系。
一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学六年级第一学期苏教版探索宇宙单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第四单元第一课登月之旅2第四单元第二课太阳系大家族3第四单元第三课看星座4第四单元第四课探索宇宙5第四单元第五课地球以外有生命吗二、单元分析[.课标要求学习内容六年级学习目标月球的基本情况及人类对月球的不断探索。
知道月球的基本情况及环形山的成因。
了解人类探索月球的经历。
太阳系中的八大行星。
认识水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星八大行星及其特征。
昼夜与四季的成因。
能够运用地球的公转与自转的知识解释昼夜及春夏秋冬四季的成因；能够做阳光直射与斜射形成温差的实验。
恒星、星座的定义；认识大熊星座、小熊星座、北斗星、北极星及银河系概况。
知道什么是恒星，什么是行星；会认银河系中主要恒星及星座。
人类探索宇宙的历史。
了解人类是怎样探索宇宙的；知道人类对太空的认识随着技术的发展而深化。
人类探索宇宙的技术与方式。
认识各类航天器，了解逐级火箭是如何摆脱成壬豪引为的。
费依据生命存在条件推测可能有生命的星人类探索地外生命的活动。
°了解人类探索地外生命的一些活动。
2.教材分析(1)知识框架登月之旅太阳系大家族探索宇宙看星座探索宇宙地球以外有生命吗(2)内容内在逻辑分析本单元是依据小学科学《课程标准》中有关“天体中星体”的内容标准来建构的，教材引导学生通过观察、记录太阳和月亮的运动变化，了解对地球产生重要影响的两颗星体的秘密；通过探究它们的运动模式，加深对星体运行模式的了解，并在探究过程中锻炼学生长期坚持的毅力；通过了解人类对宇宙奥秘的探索，让学生意识到人类智慧中蕴含的巨大创造力是推动科学不断进步的动力。
本单元通过相关内容的展示，引领学生进入宇宙这座神圣的殿堂，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，让学生在欣赏宇宙奇幻美景的同时，去感受宇宙的博大与神秘，让学生带着好奇心和疑问，和教师一起揭开宇宙神秘的面纱。
7.探索宇宙【教材分析】自古以来，人类探索宇宙的脚步从未停止过。
宇宙是庞大而神秘的。
教材通过呈现有关人类探索宇宙的历史和我国在太空探索方面的成就展示人类探索宇宙的历程以及人类对未知世界敢于探索的科学精神。
人类探索宇宙的历程可以大致分为三个部分，分别是肉眼观察、借助望远镜等工具观测和进入太空观察，每一阶段方法的改进都离不开科学技术的进步。
我国在太空探索中也取得不少成就，这是我们应该了解，应该为之自豪的事情。
本课作为《宇宙》单元的最后一课。
不仅对人类探索宇宙历程进行梳理和总结，也激发学生探索宇宙的好奇心，鼓励学生关注天文信息，关注我国及世界空间技术的最新发展。
【学情分析】在前面的学习中，学生已知太阳系的基本信息、宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。
学生根据已有知识经验可能知道部分人类探索宇宙的过程，但对于人类探索宇宙与科学技术之间的关系的认识较为模糊，也没有对我国的一些重大太空探索工程有较为完整的认识。
六年级学生具有一定的阅读、分析和提取信息的能力，能够梳理和提炼所给材料的信息。
他们对浩瀚的宇宙很感兴趣，但认为宇宙离我们很遥远，是科学家的事情，难以亲身观察和认识。
因此在本课最后，展示出作为小学生的我们，可以参与的天文类实践活动，丰富学生对宇宙的认识，让学生能够继续探索宇宙，揭开宇宙神秘的面纱。
【教学目标】[科学概念目标]1.人类通过改进技术和工具，不断地认识和探索宇宙。
2.我国在太空探索方面取得了许多举世瞩目的成就。
[科学探究目标]通过多种方法和途径收集资料，对资料进行梳理和提炼。
[科学态度目标]1.对探索宇宙有一定的兴趣。
2.大胆发表自己的观点，并形成集体的认识[科学、技术、社会与环境（STSE）目标]意识到随着科学技术的发展，人类对宇宙的认识不断深化。
【教学重难点】[重点]知道人类探索宇宙的历史及我国在太空探索方面取得的成就[难点]使用多种方法收集资料，并对资料进行梳理和提炼【材料准备】[教师]教学ppt、资料卡、板贴[每组]每人一份资料卡、实验记录单【教学过程】（一）导入教师介绍：自从仰望星空的那一刻起，人类就对我们身处的宇宙充满了好奇和浓厚的兴趣。
1（）较正确地反映了太阳系的实际，为以后开普勒总结出行星运动定律，伽利略、牛顿建立经典力学体系铺平了道路，从根本上动摇了“人类中心论”的神话。
A.托勒玫的地心说B.哥白尼的日心说C.银河的系发现D.恒星世界的发现正确答案：B你选对了2科学家根据拍照发现，几乎所有宇宙星系的某种元素的光谱线，相对于地球实验室内同种元素的广谱线，都具有明显而普遍的（）现象，于是根据物理学的多普勒效应，科学家进一步得出了“目前宇宙正在膨胀”的结论。
A.减弱B.增强C.红移D.蓝移11718年，（）将自己的观测数据同1000多年前托勒玫（Claudius Ptolemaeus，约90-168）时代的天文观测结果相比较，发现有几颗恒星的位置已有了明显变化，首次指出所谓恒星不动的观念是错误的。
A.哈雷B.哈勃C.斯特鲁维D.勒维特正确答案：A你选对了218-19世纪中期，（）兄妹及父子，通过数遍天上星星等大量观测事实提出“银河是一个星系”的观点，第一次为人类确定了银河系的盘状旋臂结构，把人类的视野从太阳系伸展到10万光年之遥，树立了继哥白尼以后开拓宇宙视野的第二个里程碑。
A.伽利略B.哈雷C.威廉·赫歇尔D.哈勃正确答案：C你选对了宇宙起源与大爆炸学说（上）单元测试返回本次得分为：7.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2020-04-04, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1单选(2分)18-19世纪中期，（）兄妹及父子，通过数遍天上星星等大量观测事实提出“银河是一个星系”的观点，第一次为人类确定了银河系的盘状旋臂结构，把人类的视野从太阳系伸展到10万光年之遥，树立了继哥白尼以后开拓宇宙视野的第二个里程碑。
得分/总分A.伽利略B.威廉·赫歇尔2.00/2.00C.哈勃D.哈雷2单选(2分)1718年，（）将自己的观测数据同1000多年前托勒玫（Claudius Ptolemaeus，约90-168）时代的天文观测结果相比较，发现有几颗恒星的位置已有了明显变化，首次指出所谓恒星不动的观念是错误的。
得分/总分A.斯特鲁维B.哈勃C.勒维特D.哈雷2.00/2.003多选(2分)以托勒密模型为代表的日心说虽然较正确地反映了太阳系的实际，并为以后开普勒总结出行星运动定律，伽利略、牛顿建立经典力学体系铺平了道路，但是由于当时的科技水平和观测的局限，其陈述也有一些错误，即（）。
得分/总分A.大行星都在围绕着太阳运动B.太阳是宇宙的中心C.大行星都有自己的运行轨道D.所有的恒星都归于模型最外层的恒星天1.00/2.004判断(2分)1718年，哈雷将自己的观测数据同1000多年前托勒玫时代的天文观测结果相比较，发现有几颗恒星的位置已有了明显变化，首次指出所谓恒星不动的观念是错误的。
得分/总分A.对 2.00/2.00B.5填空(2分)经过大量的观测，哈勃于1924年率先确认了北半球天空肉眼可见的（仙女座）大星云是一个远在银河系以外、距离我们约220万光年的类似银河系的巨大星系，此后他又陆续发现了更多的河外星系。
得分/总分1212.00/2.001917年，爱因斯坦从广义相对论推出“有限、无界、静态”的宇宙模型，“静态说”先后遭到弗里德曼、勒梅特、哈勃的反对。
1922年，前苏联弗里德曼也从广义相对论推出“宇宙要么膨胀，要么收缩”的结论。
1927年，比利时神父勒梅特也从广义相对论方程得到类似弗里德曼的“膨胀宇宙”模型解。
1929年，美国的哈勃继发现河外星系之后，观测发现了宇宙存在大尺度的膨胀现象。
爱因斯坦公开撰文发表申明承认自己“静态说”的错误，表现出伟大的人格。
1929年，哈勃发现在大尺度上由星系光谱红移量表征的退行速度v与它们离开我们的距离r成正比——哈勃定律，其数学表式为r=v/H，式中常数H即哈勃常数，其倒数就是宇宙的年龄。
据此式观测推算，宇宙尺度大约方圆137亿光年，宇宙年龄大约137亿年。
1爱因斯坦是现代宇宙学的奠基人，他根据理论推算得出，宇宙是一个“有限、无界、静态的体系”，这个结论打破了以往“宇宙无限”的错误观点，但是其中关于“宇宙是静态”的说法却被现代天文学观测到的（）的事实所否定。
A.宇宙无限大B.宇宙不可测量C.宇宙在收缩D.宇宙在膨胀正确答案：D你选对了2哈勃在上世纪中叶发现的星系光谱线的红移速度v与星系离我们的距离r之间存在着的关系是（）。
A.r=H/vB.r=HvC.r=1/HvD.r=v/H正确答案：D你选对了1927年，勒梅特最先提出宇宙创生于“宇宙蛋”爆炸的说法；1942年，伽莫夫和阿尔法、贝特等人提出了“宇宙大爆炸模型”。
大爆炸模型的数据描述（3个阶段13个时代，详见教材、讲义）（1）创生阶段（量子物理、核物理）起点——普朗克时代——大统一时代——强子时代——轻子时代，时间从0至10的负2次方s，温度从无限高降到10的12次方K，出现各种粒子，原子还没有形成。
（2）氢、氦等物质产生阶段（原子核、原子）辐射时代——氦形成时代——粒子数丰度稳定时代——进入物质时代——物质从背景辐射中分离出来，时间从1至10s到10的5次方年，温度从近100亿K降至3000k，……轻元素原子开始形成。
（3）星系、恒星、行星、生命产生阶段（1亿年-现在）星系形成——时间1亿年，辐射温度降至100K，星系开始形成。
类星体、恒星、行星及生命先后出现——时间10亿年，温度降至约12K，太空逐渐形成今天的情景。
目前阶段——时间100亿年，温度降至3K，星系温度约为10万K。
1类星体、恒星、行星及生命出现的年代大约距大爆炸的起点时刻（）。
A.1亿年B.10亿年C.100亿年D.120亿年正确答案：B你选对了宇宙的年龄——测知最古老星系、恒星的年龄均小于大爆炸学说给出的宇宙年龄。
轻元素的丰度——大爆炸理论给出，宇宙物质产生后氢和氦的质量丰度约为75/25，这一比值一直保持下来。
今天实测的氢、氦丰度和这一理论值完全相符。
微波背景辐射——大爆炸理论预言，爆炸初期的辐射在一百几十亿年后依然存在，能量在不断减小，大约相当于3K微波背景辐射。
该预言在1964年被美国贝尔电话实验室的彭齐亚斯和威尔逊发现的“微波背景辐射”证实。
这是热大爆炸模型最令人信服的证据。
其他证据——如宇宙在膨胀，热寂、夜黑、引力三个佯谬等，也是支持热大爆炸理论的间接证据。
1目前所知的“宇宙大爆炸”理论的最强有力的证据是（）。
A.轻元素的丰度B.古老恒星的年龄C.宇宙微波背景辐射D.星系光谱的普遍红移正确答案：C你选对了关于宇宙未来的以往说法宇宙的未来取决于平均密度和临界密度的比较，其中临界密度理论值为5×10的负30次方克/厘米方。
平均密度< 临界密度，空间曲率为负，无限无边、膨胀、开放的空间平均密度= 临界密度，空间曲率为零，无限无边、膨胀、平直的空间平均密度> 临界密度，空间曲率为正，有限无边、脉动、闭合的空间。
关于宇宙未来的目前说法综合观测获得的数据发现，约50亿年前宇宙开始加速膨胀，其动因是神秘的暗能量。
迄今所知，重子物质仅占宇宙的4%，而23%的暗物质和73%的暗能量人类至今一无所知（分布饼图图片见课件）。
宇宙很可能一直膨胀下去。
1综合先进的观测技术和仪器所获得的的数据发现，约50亿年前宇宙开始加速膨胀，其动因是神秘的（）。
迄今大约所知，真实可见的重子物质仅占宇宙总体的4%，而23%的暗物质和73%的暗能量人类却一无所知。
A.暗物质B宇宙弦C.上帝粒子D.暗能量正确答案：D你选对了宇宙起源与大爆炸学说（下）单元测验返回本次得分为：8.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2020-04-04, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1单选(2分)类星体、恒星、行星及生命出现的年代大约距大爆炸的起点时刻（）。
得分/总分A.120亿年B.10亿年2.00/2.00C.1亿年D.100亿年2单选(2分)目前所知的“宇宙大爆炸”理论的最强有力的证据是（）。
得分/总分A.轻元素的丰度B.宇宙微波背景辐射2.00/2.00C.古老恒星的年龄D.星系光谱的普遍红移3单选(2分)哈勃在20世纪中叶发现的星系光谱线的红移速度v与星系离我们的距离r之间存在着的关系是（），该公式又称作哈勃定律。
得分/总分A.r=HvB.r=H/vC. r=v/H2.00/2.00D.v=Hr4判断(2分)大爆炸理论预言，爆炸初期的辐射在一百几十亿年后依然存在，能量在不断减小，大约相当于等效温度3度的微波背景辐射。
得分/总分A.B.错2.00/2.005填空(2分)综合先进的观测技术和仪器所获得的的数据发现，约（）亿年前宇宙开始加速膨胀，其动因是神秘的暗能量。
（请填写阿拉伯数字）得分/总分502.00/2.005填空(2分)宇宙大爆炸理论给出，宇宙物质产生后氢和氦的质量丰度比约为（），这一比值一直保持下来。
今天实测的氢、氦丰度和这一理论值基本相符。
得分/总分75/25 2.00/2.00正确答案：3/1 或3比1 或三比一或75/25 或3:1 或3：11. 天文学量天巨尺内（1）天文单位(AU)：测量太阳系日地、行星间距常用天文单位 1 AU=1.5×10的8次方km=1.5亿公里（2）光年(LY)：测量恒星到我们距离的更大度量单位（光在一年中的传播距离）1 LY=9.5×10的12次方km=9.5万亿公里2.恒星的概念（1）什么是恒星：自身发生热核反应，发光发热，最终演化为致密残骸的星体。
（2）基本特点：质量大、距离远、数量多、四阶段、质量越大寿命越短（3）已知最大与最小的恒星已知体积最大的恒星、已知质量最大的恒星、已知最小的恒星3. 恒星离我们有多远最近的比邻星（半人马座α星）距离我们4.3光年，最亮的天狼星：9光年牛郎星（天鹰座α星）：17光年织女星（天琴座α星）：26光年牛郎星与织女星距离：16光年天津四（天鹅座α星）：1740光年哈勃望远镜看到的最远星系距离我们130亿光年1天文单位是一个量度太阳系内星体之间距离的单位，记作AU。
1天文单位等于日地之间的平均距离，约为( )。
A.1.5亿千米B.39.2亿千米C.9.5万亿千米D.30万千米正确答案：A你选对了2光年是一个量度宇宙恒星之间距离的单位，记作l.y.。
1光年等于光在1年内走过真空的路程，约为( )。
A.1.5亿千米B.39.2亿千米C.9.5万亿千米D.30万千米正确答案：C3夜空里最亮的恒星天狼星，它距离我们大约有( )光年。
A.4.3B.9C.16D.26正确答案：B你选对了4夏夜大三角中横跨银河的牛郎星和织女星之间的距离大约为( )光年。
A.4.3B.9C.16D.26正确答案：C你选对了1. 银河系的发现2. 银河系的结构与特点（1）银河系的基本参数（2）银河系的自转和公转（3）总体结构银心区域、银盘、银晕。
