中学语文课堂教学艺术初探

中学语文课堂教学的艺术浅探【摘要】语文教学是一门综合艺术，为了提高学生参与的积极性，提高课堂教学的效果，在教学中多尝试一些手段和方法是必不可少的。

【关键词】注重板书设置空白音乐辅助【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0028-02如何使用新的教学方式去最大限度地挖掘学生的潜力，已成为语文界同仁们共同探讨的问题。

教育家第斯多惠曾经说过：“成功的教育艺术就是使你所教的东西让学生感到有趣。

”那么，在中学语文教学过程中，怎样才能让学生觉得你上的课有趣呢？我认为，这就要求我们必须讲求课堂教学的艺术性。

一、注重板书艺术，吸引学生注意板书是一门艺术，在教学过程中，特别是在语文教学中具有十分重要、小可忽略的作用。

首先，新颖别致的板书能引导和控制学生的思路，为正确的创新学习提供保证。

一位优秀的教师，他会把课文中的线索、重点、难点和疑点，通过使用彩笔和不同的符号板书出来，从而引起学生的高度注意，启发他们的思维，使学生便于顺着课文的线索，掌握思路，突破重点和难点。

其次，板书设计要分清主次，要有条理，切忌满黑板写，以免扰乱学生的思路，使学生的思维散乱而无头绪。

这对培育学生的知识结构是很不利的。

因此，主板书一定要思路清晰，要具有方向性，要把作品的艺术构思展现出来。

第三，教师在板书时，要简而不繁，重点突出。

例如：在板书鲁迅先生散文《风筝》时，就可以这样板书：风筝——自省（我）学生通过这种简单的板书，就能够一目了然地准确把握人物感情、写作意旨。

第四，在板书设计时还应有创意，笔者认为，在次板书上使用图像，比如说用漫话来配合主板书的内容会收到较好的教学效果，这既能集中学生的注意力，又能加深印象，还能激发学生的求知欲。

例如，在讲授契诃夫《装在套子里的人》这一课时，可以把人物的动作、神态、语言等关键性而且能展现人物个性的词语板书出来，然后在次板书上画出主人公别里科夫的漫话，结合漫话讲解人物形象，会加深学生对课文的理解。

中学语文课堂教学艺术研究【摘要】本文主要围绕中学语文课堂教学艺术展开研究，通过对其概述、要素、基本原则、方法与技巧以及实践案例的分析，探讨语文教学艺术在中学语文课堂中的应用和影响。

文章首先介绍研究的背景和意义，为读者提供研究的依据和重要性。

在详细讨论了语文教学艺术的要素和基本原则，以及如何运用不同的方法和技巧进行教学。

通过实践案例的展示，呈现了语文教学艺术在实际教学中的运用情况。

结论部分分析中学语文课堂教学艺术对学生的影响，并展望未来的研究方向，为深入探讨语文教学艺术的作用和意义提供了启示。

通过本文的研究，有助于提升中学语文教学质量，培养学生的语文素养和综合能力。

【关键词】中学语文课堂教学艺术、研究背景、研究意义、教学要素、基本原则、方法与技巧、实践案例、影响、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景中学语文课堂教学艺术是一门复杂而又重要的学科，关乎学生的语文素养和全面发展。

随着教育改革的不断深化与发展，中学语文课堂教学艺术也逐渐受到人们的重视。

目前对于该领域的研究还存在一定的欠缺和不足。

有必要对中学语文课堂教学艺术进行系统深入的研究，以便更好地指导教师改进教学方法，促进学生的语文学习。

研究背景中的问题主要有：一是当前教学中普遍存在的传统教学模式，教师往往只注重知识的传授，缺乏对学生全面素质的培养；二是学生学习兴趣不高，在语文课堂中缺乏主动学习的积极性；三是教师在教学中可能存在教态不活泼、表现形式单一等问题，导致课堂效果不佳。

对中学语文课堂教学艺术的研究具有重要的现实意义和深远影响。

通过对语文课堂教学艺术的系统研究，可以有效提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

这也是本研究的重要意义所在。

1.2 研究意义中学语文课堂教学艺术研究的意义在于探讨如何提高语文教学的质量，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文能力的全面提升。

语文是学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。

而中学阶段是学生语文基础扎实的关键时期，语文课堂教学艺术的研究对于引导学生正确学习语文、培养学生综合语文能力具有重要的指导作用。

中学语文课堂教学艺术研究语文课堂教学艺术是中学语文教师在实施教学过程中的一种实践能力，是教师通过自身的教学艺术实践，提高学生的语文综合素质。

下面就中学语文课堂教学艺术进行研究。

一、研究现状目前，中学语文教学在实施过程中面临一些问题。

一方面，教学内容烧熬重，难以吸引学生的兴趣；教师的教学方法单一，缺乏创新。

这就要求我们对中学语文课堂教学艺术进行研究，提高教学质量。

二、研究内容1.教师教学艺术的提高中学语文教师要注重提高自身的教学艺术水平。

教师要熟练掌握教学内容，深入理解课文内涵。

教师要拓宽教学视野，在教学中注重培养学生关注社会问题的能力。

教师要运用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、游戏等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.学生学习兴趣的激发中学语文教学要注重激发学生学习兴趣。

教师可以运用多媒体资源进行教学，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣。

教师还可以开展课外拓展活动，如语文大赛、作文比赛等，激发学生对语文学习的热情。

3.教学环境的营造中学语文教学需要制造良好的教学环境。

教室的布置要温馨舒适，让学生感受到学习的氛围。

教学设备要配备完善，如投影仪、电脑等，方便教师展示教学内容。

教师还要注意与学生的良好互动，及时反馈，使学生在积极互动的氛围中学习。

三、研究方法1.实地考察可以通过实地考察不同优质中学的语文教学，观察教师的教学风格和方法，了解他们的成功经验。

还可以与其他教师进行交流，共同探讨教学中的问题和解决办法。

2.案例分析可以收集不同教师的教学案例，进行分析和比较，找出成功的教学模式和方法。

通过对比分析，可以了解这些教学模式和方法对于学生学习的效果。

3.教学实践在实际的语文教学中，可以运用教材中的教学案例，进行教学实践。

通过实践，不断总结经验，提高教学艺术。

四、研究意义可以提高教师的教学水平，提高教学效果。

可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

可以创造良好的教学环境，提高学生综合素质。

浅谈中学语文课堂教学艺术“一堂课就是一篇文章,就是一件流动的艺术作品。

”语文课堂教学艺术,是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值取向在语文课堂教学领域中的结晶,是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”“教学技能”“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。

如何让语文课堂活起来,让语文课堂充满魅力,让学生喜欢上语文课?中学语文教师应当具备丰富的学识,深入解读文本,发掘教材本身魅力,并适当借助现代信息技术,运用富有感染力的教学语言,去开启学生思维的天空,让语文课堂充满魅力,从而达到语文教学目的。

下面我结合平时的教学,就如何运用课堂教学艺术,谈几点体会。

一、精心设计教学目标的艺术教材中的每篇文章，都是经过精心挑选的，可教可学的知识很多。

教师必须避免使教学目的淹没在串析之中，要根据教材的设计，使每节课都能落实一、二个目标，使教学目标准确、精要、突出，使每一节课的教学都能起到“举一反三”的作用。

这就在很大程度上决定于这个“举一”是否得当、得法、得益。

教师在讲授每节课、每一篇课文的时候，都应心中有数，弄清这篇文章在知识系列中的位置，立足于教材的整体去处理每篇文章，才不会眉毛胡子一把抓，什么都讲，什么都练，结果将会什么都得不到。

例如教七年级《心声》一文，根据教材的设计，应当抓住塑造人物形象和对生活不要轻言放弃两个重点讲深讲透。

把篇幅较长的课文在两个课时教完，使学生在上述两个讲授重点上有所收获。

只有经过精心设计的每节课，才能给学生以新鲜的滋味，新的感受，新的收获。

二、教学语言的艺术在课堂教学过程中，无论是传授文化科学知识，发展学生知识力，还是进行思想教育，大都是借助于教师的语言来实现的。

在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁。

语文教师的教学语言，进入了艺术境界，对于保证教学质量，有着十分重要的意义。

1、音高得当，音强适中，具有语声美。

语音过高，声嘶力竭，不断强剌激，会产生疲劳感；语音过低，有气无力，不易听清，就会令人昏昏欲睡。

中学语文课堂教学技巧初探课堂是我们教师传授知识、讲解道理、培育精神、陶冶情操、造就人才的主阵地，更是学生接受教育、净化思想、获得新知、消化信息、增强能力的训练场。

要充分发挥课堂的育人作用，必须讲究课堂教学技巧，实施素质教育，语文教学更是如此。

语文课堂教学的宗旨，就是培养学生良好语感，开发学生综合智力，这正体现了苏霍姆斯基主张的“智力背景”之说。

为了酿造一种“智力背景”的积极氛围，特就语文课堂教学技巧做了如下初步探讨。

一、晓理为上，灵变则“活”。

在教学实践上，会遇到一些学生对语文学习认识不足，往往是被动的、盲目的。

有的认为语文讲的不是科技知识，学语文只要认得字就够了，不必深究，对学习语文毫无兴趣；也有的语文难学，来个干脆不学。

这类学生问题不解决，哪怕老师上课讲得眉飞色舞，他们也可能无动于衷，致使课堂毫无生气，死水一潭。

对此，我们老师要从两方面着手，一不灰心丧气，要有耐心和责任，晓之以理，动之以情，纠正学生的错误认识，端正其学习态度。

二要勇于思变，用力量和智慧去揭开课堂沉郁的帷幕，打破窒息学生智力开发的僵局。

在课堂，我们老师好似一出戏的编导，戏好不好看，全看导演的编排艺术。

这就要求我们不要拘于一种形式，要在课堂里不断调整角度，设置好特写镜头，多侧面透视教材信息，给学生耳目一新的感觉，从而使我们的镜头有一种摄魂的魅力，积极而有生动地去引导那些蹒跚于荒旅中的学子。

可见，打破课堂僵局，创造活跃生机，贵在我们理智地思考，灵活多变的教法，善抓学生的心理，激发他们的兴趣。

二、故设：“疑障”。

巧点妙拨。

进入信息时代的今天，高科技的大量辐射，竞争创新的滚滚声浪，使我们的中学生不再停留在一种表象上，而更多的是从感性到理性的思考，要求创新，这便给我们老师提出了一个既严肃而有价值的课题。

那就是如何更好的激发他们的学习兴趣，使之进一步探索知识的奥秘。

如果我们老师仍是“守株待兔”式的照本宣科，或“填鸭式”的凑合，学生必心烦意乱，课堂定会无生气。

浅谈中学语文课堂教学艺术【摘要】中学语文课堂教学是培养学生语言表达能力、激发学生兴趣、促进思维发展的重要途径。

教师应善于创设互动氛围，引导学生积极参与，运用多媒体技术提升教学效果。

通过教学艺术的应用，可以激发学生的学习热情，提高他们的语文水平。

教师在教学中不仅要注重知识的传授，更要注重方法的引导。

中学语文课堂教学艺术的重要性不可忽视，不仅可以有效提高学生的学习效果，也可以激励教师不断提升自身教学水平。

教师应该注重教学艺术的实践与提升，以更好地带领学生走向语文学习的成功之路。

【关键词】中学语文课堂教学艺术、语言表达能力、兴趣、互动氛围、思维发展、多媒体技术、学生参与、提升、教学效果、结论、有效途径、教师提升。

1. 引言1.1 中学语文课堂教学的重要性中学语文课堂教学的重要性体现在多个方面。

语文是一门基础学科，是学生学习其他学科的基础。

语文课堂教学要注重学生的语言表达能力培养，这不仅有助于学生更好地理解和表达自己的思想，还可以帮助他们更好地学习其他学科知识。

中学语文课堂教学要注重激发学生对语文学习的兴趣。

通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，可以让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，进而更加热爱这门学科。

中学语文课堂教学应当创设互动氛围，促进学生思维发展。

教师可以通过引导学生进行讨论、互动和合作，激发他们的思维，提高他们的综合能力。

中学语文课堂教学的重要性不可忽视，只有通过精心设计和实施教学艺术，才能更好地提高学生语文水平，培养他们的综合能力。

1.2 教学艺术在中学语文课堂的应用在中学语文课堂中，教学艺术是教师们必须具备并且不断提升的重要能力。

教学艺术的应用可以使语文课堂更加生动有趣，激发学生学习的热情和积极性。

通过教学艺术的运用，教师可以更好地培养学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，创设互动氛围，促进学生思维发展和运用多媒体技术提升教学效果。

而教师在教学中的艺术表现，将直接影响学生的学习效果和学习态度。