人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》“整本书阅读与研讨”教学设计及实践

《红楼梦》整本书阅读教学设计新课标突出强调了“整本书阅读”，它位于18个任务群之首，毫无疑问是值得我们重视的。

该任务群“旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，构建阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。

”。

[1]“整本书阅读与研讨”还贯串必修、选择性必修和选修三个阶段。

根据新课标的理念，教师应当开发科学的整本书阅读教学设计，积极有效地引导学生实践这一学习任务。

《红楼梦》是人教版高中语文教材必修3“名著导读”部分的指定阅读书目之一，也是我国古代小说中一个空前绝后的小说艺术高峰。

从内容上看，它主要讲述了在贾府这个钟鸣鼎食的诗礼之家“树倒猢狲散”的没落过程的背景下，贾宝玉與林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧，唱出了一曲封建社会走向衰亡和青春生命遭摧残的时代悲歌。

从艺术成就来看，曹雪芹善于刻画人物，塑造了不少典型人物形象;并将叙事和抒情完美结合，从细微的生活细节中挖掘诗意。

这使《红楼梦》也堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠！但《红楼梦》在中学生中的阅读现状却不容乐观，具体有以下几种表现：一、鸿篇巨制，令人望而却步。

目下中学生课业负担沉重，课余时间有限，面对《红楼梦》120回这样的大部头名著，时间精力都很成问题。

二、生活细节，难以夺人眼球。

现在的中学生一般更喜欢读时下流行的仙侠玄幻小说，或比较肤浅的言情小说，而《红楼梦》的含蓄蕴藉、诗意抒情很难吸引学生的兴趣，他们往往没有耐心去长期阅读。

三、碎片阅读时代，功利化阅读占据主流。

学生更多的是浏览手机等电子设备上的小文章，或是阅读为考试服务，很难沉浸在《红楼梦》的艺术世界里，更有甚者认为《红楼梦》是封建时代遗留下来的糟粕，和当下社会时代严重脱轨等。

为了贯彻新课标的理念，更为了培养学生整本书的阅读能力和习惯，以下将介绍笔者通过实践教学所总结出的“《红楼梦》整本书阅读教学[阅读目标]1.通过“主题·探究·交流”的形式，指导学生学会总结阅读与研讨整本书的经验与方法。

《〈红楼梦〉名著导读》教案教学目标：进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。

把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。

教学重点：人物在小说中的经历及作者的创作意图。

教学难点：理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。

课时安排：一课时。

教学过程：一．导入：这节课我想带领大家走进名著，在《红楼梦》阅读上给大家一些指导。

其实，关于名著导读这样的课究竟应该怎么讲，我也很困惑，这节课不能说是一节示范课，应该说是一节试验课。

我真心希望在座的各位同仁多提宝贵意见，让我这只迷途的小船早日找到正确的航向。

我设计这节课的目的是：通过这节课的学习，让大家认识到《红楼梦》这部名著的价值，通过对里面人物和情节的了解，来激发大家阅读《红楼梦》的兴趣，让我们走进文本，与文本亲密接触。

二．问卷调查：首先我想做一个问卷调查，各位老师也可以参与进来，我设计了六个问题，前四个举手表决，后两个是问答。

1．你看过《红楼梦》的电视剧吗？（87版）2．你看过《红楼梦》的电视剧的一些情节吗？（87版）3．你读过《红楼梦》的原著吗？4．你读过《红楼梦》的一些章节吗？5．你了解《红楼梦》的哪些知识？6．这些知识的获取渠道是什么？通过刚才的问卷调查，我们大家真正读过《红楼梦》原著的人很少，都是通过“名著的知识手册”强记获得了一些文学常识的。

近几年，来我们的中考语文试卷增加了四大名著知识的考查，设计这样的考试内容，是不是只是让我们粗略的掌握一些名著的知识就可以了呢？不是的，其真正的意图是让我们去阅读原著，从而提高我们的文学素养，开阔我们的视野。

（有的同学说，哪有时间啊，要说没有时间那是私立的学生，我们的时间很充裕，是不是，韩非，刘喜博，这段时间他俩不是一直看厚厚的小说呢？）当然《红楼梦》这部名著主题深刻，我们理解起来有些难度。

但知识不是一下就学会的，名著一不是一时就能读懂的，要随着时间的积淀，经历的丰富，视野的开阔，才会不断的有所领悟的。

下面我谈谈我读《红楼梦》的经历和感受：我第一次读《红楼梦》，是在上高中时，正赶上放暑假，在我叔叔家发现这本书，就借来了。

《名著导读·红楼梦》教学设计教学目标知识与能力了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作；探究作者在第一回中关于人名、地名的谐音命名法及其意图。

过程与方法通过鉴赏第一回中出现的诗词曲赋,揣摩作者设计这些诗词曲赋的作用。

情感态度与价值观体会《红楼梦》“看似平淡而内涵深厚,仿佛无心却有意为之”的艺术特点,激发学生阅读《红楼梦》的兴趣；培养细心阅读的习惯,从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛。

教学重点难点作者在第一回中关于人名、地名的谐音命名法及其意图；鉴赏第一回中出现的诗词曲赋,揣摩作者设计这些诗词曲赋的作用。

教学过程一、导入请看下面四组人物,并指出相同点：梁山伯与祝英台；贾宝玉与林黛玉；牛郎与织女；许仙与白素贞。

以上四组人物都是人们心目中经典的情侣,真挚的爱情是他们的共同点。

但是他们的结局却是令人惋惜的,所以我们说:残酷的爱情是任何伟大爱情的必由之路。

这四对情侣之中的贾宝玉与林黛玉大家都知道出自于《红楼梦》这部书,这本书为我们塑造了众多经典的人物,请同学们自由谈谈自己对哪个人物比较喜欢,并简单陈述理由(一点即可)。

二、感知（一）感知作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。

约生于公元1715年左右，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭。

历康熙、雍正、乾隆三朝。

曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。

曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。

到康熙年间，曹家已发迹。

曾祖父曹玺也有战功，官至工部侍郎。

康熙登基以后，曾祖曹玺、祖父曹寅、伯父曹颙、父亲曹钊老织造的官职达六十年之久，负责掌管宫廷所需各种织物的织造、采购、供应等任务，并为皇帝耳目，被封为一品大官，负有探听江南一带社会动向、随时奏扳的政治使命。

康熙六次南巡，以江宁织造署为行宫，其中四次是在曹寅任内。

曹玺的妻子是康熙皇帝的乳母，曹玺的儿子曹寅又是康熙皇帝的侍读。

《红楼梦》名著导读教学目标：1．通过本节课的学习，让学生大致了解《红楼梦》的主线，激发学生的阅读兴趣，为自主阅读《红楼梦》打基础。

2．了解宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及三人的性格特征，认识宝黛二人追求思想解放，个性自由的反封建意义。

3．感受《红楼梦》中曲词的美，大致了解个别曲词的隐喻意义。

教学重点：探究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。

教学过程：一、走近作者曹雪芹：(1715?──1764?)名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪居士。

祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣人”。

曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。

从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。

曹雪芹的童年，正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。

雍正五年曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。

四十岁后，他进入了凄苦的晚年。

他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。

大约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。

曹雪芹“身胖，头广而色黑”。

他性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。

嗜酒，才气横溢，善谈吐。

我国伟大的现实主义作家。

曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。

少年时贵族生活使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；同时社会的腐败，统治阶级的丑恶，又使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征,这些都为他写出《红楼梦》提供了良好的基础。

曹雪芹是一位诗人。

他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。

他又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。

但最大的贡献还在于小说的创作。

他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。

《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。

《名著导读·红楼梦》教案教学目标：进一步了解《红楼梦》和曹雪芹。

把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。

教学重点：人物在小说中的经历及作者的创作意图。

教学难点：理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。

教学过程一、导入《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，不少同学看过电视剧《红楼梦》，但作为语言文学的读本，《红楼梦》的博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，纵有读《红楼梦》的心思，但没有时间和精力；纵然读《红楼梦》，但又觉得读不下去。

那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。

《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。

今天我们不妨从曲子判词着手，讨论一下宝黛二人爱情悲剧产生的原因。

87版的电视剧《红楼梦》，著名的作曲家王立平对《红楼梦》中的部分曲词进行了改编，谱以曲子，成为经典的《红楼梦》歌曲，今天我们就走进这些歌曲，见识一下“红楼梦中人”吧。

二、感知（一）感知作者曹雪芹(1715-1763)，名霜，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪，是我国伟大的现实主义作家。

他性格豪放，喜欢饮酒，多才多艺，工诗善画。

“诗笔有奇气”，诗风接近唐代诗人李贺。

他孤傲不屈，嫉恶如仇。

在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说《红楼梦》。

乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感伤成疾，卧床不起，终于因贫病无医，“泪尽而逝”。

死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。

今传后40回，一般认为是高鹗所续。

（二）感知作品[内容提要]《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，故事情节由主次两条矛盾线索构成。

一条是以贾宝玉、林黛玉的爱情为中心，以宝、黛争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索。

林黛玉，为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉，终于离弃“温柔富贵之乡”而遁人了空门；薛宝钗，虽成了荣府的“二奶奶”，却没有真正赢得爱情，陪伴她的是终生的凄凉孤苦。

人教版高中语文高二《红楼梦》导读课教学设计一、教学背景放寒假前，我把阅读《红楼梦》作为作业内容之一布置了下去，因为下学期将要进入必修三的学习，而必修三的名著导读内容就是《红楼梦》，并且必修三的第一课就是《林黛玉进贾府》。

因为疫情干扰，学校组织安排了网上教学，在此背景下，我设计了这组导读课。

二、设计意图这组导读课的设计意图有三：一是对学生的寒假阅读情况进行检测；二是激发学生对《红楼梦》进行深入阅读与探究的兴趣；三是衔接过渡，进入课文的学习。

一、教学设计第一课时本课时以检测学生的阅读情况为主。

检测方法：以红楼梦中的判词为切入点，检测学生的阅读情况。

（一）可叹停机德，堪怜咏絮才。

玉带林中挂，金簪雪里埋。

（二）富贵又何为?襁褓之间父母违;展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。

（三）才自清明志自高，生于末世运偏消。

清明涕送江边望，千里东风一梦遥。

（四）子系中山狼，得志便猖狂。

金闺花柳质，一载赴黄梁。

（五）勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。

可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。

（六）凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。

一从二令三人木，哭向金陵事更哀。

（七）势败休云贵，家亡莫论亲。

偶因济刘氏，巧得遇恩人。

（八）桃李春风结子完，到头谁似一盆兰?如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。

（九）根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

（十）二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。

三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。

检测方法二以红楼梦中的诗词为切入点，检测学生的阅读情况。

（一）昨夜朱楼梦，今宵水国吟。

岛云蒸大海，岚气接丛林。

月本无今古，情缘自浅深。

汉南春历历，焉得不关心。

（出自第52回，薛宝琴转述真真国女子的诗）（二）月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。

诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。

翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。

良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

（出自第48回，香菱所作）（三）半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。

偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

名著导读《红楼梦》【教学目标】：本节课从作为百科全书小说中的饮食文化和服饰文化等几个方面,全面系统的引导学生走入本书宏大而精致的艺术世界中,激发学生阅读兴趣,为自主阅读《红楼梦》打下基础。

【学时重点】：鉴赏《红楼梦》的饮食文化和服饰文化【学时难点】：《红楼梦》的饮食文化和服饰文化博大精深,如何切入是难点。

《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，《红楼梦》已经包罗了中国封建社会的物质文化，制度文化，精神文化这三个基本层面，《红楼梦》是对整个中国古代文化的回顾、总结、浓缩和艺术的表现，是中国封建社会生活文化的集大成者。

清代学者王希廉曾评价说：“一部书中，翰墨则诗词歌赋，制世尺牍，爱书戏曲，以及对联匾额，酒令灯迹，说书笑话，无不精善；技世则琴棋书画，医卜星相，及匠作构造，栽种花果，营养禽鱼，针黹(zhǐ)烹调，巨细无遗；人则方正阴邪，贞淫顽善，节烈豪侠，刚强懦弱，及前代女将，外洋诗女，仙佛鬼怪，尼僧女道，娼妓优伶，黠奴毫仆，盗贼邪魔，醉汉无赖，色色具有；事迹则繁华筵宴，奢纵宣淫，操守贪廉，宫闱仪制，庆吊盛衰，判狱靖寇，以及诵经设坛，贸易钻营，事事皆全；甚至寿终天折，吞金服毒，暴病身亡，药误，以及自刎被杀，投河跳井，悬梁受逼，撞阶脱精等等，亦件件皆有。

可谓包罗万象，襄括无遗，可谓才大如海，岂是别部小说所能望其项背。

”《红楼梦》是中国封建社会的百科全书《红楼梦》是读不尽的。

鲁迅先生说：“单是命意，就因读者的眼光而有种种经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”一部作品，它所含的文化积淀越是深厚，它所储存的信息量越大，也就越能引起人们强烈的关注和探讨的热情。

研读《红楼梦》就是在研读中国的传统文化，它已经成为民族传统文化的化石和标本了，这是中国任何一部其他小说难以达到的成就。

《红楼梦》饮食文化《红楼梦》所讲述的是“钟鸣鼎食”之家、“诗礼簪缨”之族和“富贵百年望族”的大家庭。

名著导读《红楼梦》摘要：为了上好《<红楼梦>导读》的公开课，五十岁的我勇敢应承，采用印发《学案》、下载歌曲、剪辑电视剧等多种手段，认真备课，精心制作课件，终于上了一堂高质量的公开课，且受到同仁与专家的好评。

现将课堂实录整理如下。

关键词：《红楼梦》导读公开课第五回判词歌词画册今年四月三号，学校高中部语文教研组长专门找到我，说大家都知道我特喜爱读《红楼梦》，而《必修三》后面有一课《<红楼梦>导读》，全组同仁强烈请求我上一堂介绍《红楼梦》的公开课。

想到已是五十岁的人了，且多年没有上公开课了，真不想逞这个能。

但一则盛情难却；二则大家平时经常呼我是红学“专家”；三则这内容实在触到了我的爱处。

于是也没有怎么推迟就应承了下来。

当然我清楚“专家”云者全是恭维，实则相去甚远，不过一个发烧友而已。

应承下来之后才知道困难重重。

但已经骑虎难下了，只得咬牙上。

应承当天就开始构思了：以前讲《<红楼梦>导读》，因是最爱，往往课时不加限制，化三四节课是常事。

但公开课可不行，只能压缩成一课时。

其次，《红楼梦》博大精深，一节课又能讲多少呢？怎样才能增大课堂容量成了关键。

如果只按教材顺序从作者讲到思想到人物形象再到艺术手法青蜓点水式完成任务，那一定会失败的。

最后确定重点讲《红楼梦》第五回。

一方面，这回是全书的总纲，画册、判词、歌词隐喻了人物的性格命运，为后面几十回的情节埋下了伏笔，另一方面，这又是全书最难读的一回，很多初读者多次满怀冲动阅读《红楼梦》，最后却在这一回放弃阅读。

我又想到了印发《学案》，将我要讲到的判词歌词等难点内容早两天发给同学们，让他们先去查查资料，整理相关内容，这样增大课堂容量就成为了可能。

再次得讲点教学手段：这课内容有点偏，网上没有多少现成的课件，只得自己制作了。

当天就下载了歌曲《枉凝眉》和电视剧《红楼梦》第一回，并剪辑了王熙凤在全剧中的第一次出场的近三分钟的视频，并下载数十张剧照作课件背景用，以吸引学生的眼球。

优质课一等奖高中语文必修三《红楼梦导读》教学设计《红楼梦》导读教学方案教学目标：1、激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣，有探索更深内容的欲望。

2、从不同角度帮助学生分析作品，读出自己的思考。

3、使学生认识到《红楼梦》的更多价值。

教学重难点：1、对重要人物的叛逆思想性格的探讨。

2、对作品的主题思想的分析。

教学方法：启发、讨论教学工具:多媒体教学课时：1课时教学过程：一、导入设计一些有关《红楼梦》的知识抢答题，分小组比赛。

既调动学生的学习兴趣，又把握学生对作品的掌握程度。

同时将作品的一些艺术价值呈现给学生，让学生对作品有崇拜感。

二、介绍作品的主要内容重点介绍前五回三、引导学生从三方面读作品（一）一读：读作者1、此时插入对作者的介绍2、提问：我们从作者曹雪芹的经历当中读到了什么请大家用“曹雪芹失去了……，却得了……”的句式写一句话3、简单点评学生写的话4、小结一读的收获我们从曹雪芹身上读到了得与失的辩证关系。

如何正确看待人生中的得与失，让自己的心智逐渐成熟，让自己获得成长，自己的生命拥有更多幸福，是我们每一个人应该思考的问题。

（二）二读：读开卷诗1、展示开卷诗2、提问：作者为什么称自己写的内容为荒唐言3、想回答上面的问题，需进入三读，读作品作者的“荒唐”可能指代三方面：A、主要人物思想性格的叛逆B、爱情观的叛逆C、整部作品思想的叛逆（三）三读读作品（对以上三个方面进行分析）1、主要人物思想性格的叛逆A、贾宝玉自由思想平等思想B、林黛玉蔑视权势，从不讨好封建家长；从不劝宝玉立身扬名过渡语：贾宝玉与林黛玉的叛逆性格同时鲜明地体现在二人对自由平等的爱情的向往与追求引入对第二个方面的分析2、爱情观的叛逆宝、黛爱情自始至终表现了爱情与家世利益的冲突，表现了封建正统观念与叛逆思想的激烈斗争,从而赋予了这个爱情悲剧以深刻的社会政治内容宝、黛的爱情有三个主要特点其一,他们是在长期生活过程中建立起来的以互爱为前提的爱情关系。

高中语文《红楼梦》整本书阅读教案一、教学目标1.让学生了解《红楼梦》的作者、背景和主要内容。

2.培养学生阅读经典文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力。

3.通过对《红楼梦》的分析，使学生掌握一定的阅读方法和技巧。

4.引导学生关注作品中的人物形象、故事情节和艺术特色，培养审美情趣。

二、教学重点1.《红楼梦》的作者、背景和主要内容。

2.作品中的人物形象和故事情节。

3.作品的艺术特色。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解作品中的主题思想。

2.如何培养学生对经典文学作品的鉴赏能力。

四、教学准备1.教师准备：《红楼梦》原著、教学课件、相关资料。

2.学生准备：《红楼梦》原著、学习笔记本。

五、教学过程1.导入（1）介绍《红楼梦》的作者、背景和主要内容。

（2）引导学生关注作品的开篇诗词，激发阅读兴趣。

2.阅读（1）分组阅读《红楼梦》前三回，了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等主要人物形象。

3.分析（1）分析作品中的主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等。

（2）分析作品中的故事情节，如贾宝玉与林黛玉的爱情故事、贾府的兴衰等。

（3）分析作品的艺术特色，如诗词、曲调的运用，人物语言的个性化等。

4.讨论（1）讨论《红楼梦》的主题思想，如人性的善恶、封建社会的腐朽等。

（2）讨论作品中的道德观念，如忠诚、孝顺、友情等。

（2）引导学生关注经典文学作品的阅读方法，如精读、略读、摘录等。

6.作业（1）阅读《红楼梦》后四十回，了解故事结局。

六、教学反思1.本节课学生对《红楼梦》的阅读兴趣是否得到激发？2.学生对作品的分析是否深入？3.教学过程中是否存在不足，如何改进？七、教学延伸1.组织《红楼梦》知识竞赛，检验学生对作品的理解。

2.开展《红楼梦》主题讲座，邀请专家进行讲解。

3.创作以《红楼梦》为主题的文学作品，展示学生的文学才华。

本节课通过阅读《红楼梦》，使学生了解了作品的基本内容、人物形象和艺术特色。

在阅读过程中，引导学生关注经典文学作品的阅读方法，提高文学鉴赏能力。

《红楼梦》名著导读设计【学习目标】1. 了解作家曹雪芹生平及背景介绍；2. 了解小说《红楼梦》的主要情节；3. 了解小说《红楼梦》中的重要人物形象、主题等知识；4. 阅读小说《红楼梦》完整版或简缩版。

【重难点】1. 了解小说《红楼梦》的主要情节；2. 了解小说《红楼梦》中的重要人物形象、主题等知识；【学习过程】一、作者简介曹雪芹（1715—1763）清代小说家，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪曹雪芹的曾祖曹玺曾任江宁织造，曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆。

祖父曹寅做过康熙的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信，其父辈有两人也先后继任江宁织造。

他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。

曹雪芹自幼就在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大。

雍正初年，因政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击，先后遭遇了革职、家产抄没、下狱等，一年有余。

曹家从此一蹶不振，日渐衰微。

历此重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了清醒、深刻的认识。

他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。

但他以坚忍不拔的毅力，专心致志地从事《红楼梦》的写作和修订。

乾隆二十七年（1762），幼子夭亡，他陷入过度的忧伤和悲痛，卧床不起。

到这年除夕，终因贫病无医而逝。

二、《红楼梦》内容及主题介绍《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”，的结晶，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。

可惜，在他生前，全书没有完稿。

今传《红楼梦》120回本，其中前80回为曹所作，后40回则为高鹗所续。

80回以后他已写出一部分初稿，但已遗失。

《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

”《红楼梦》是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，从本书反映的思想倾向来看，作者具有初步的民主主义思想，他对现实社会包括宫廷及官场的黑暗，封建贵族阶级其家庭的腐朽，封建的科举制度、婚姻制度、奴婢制度、等级制度，以及与此相适应的社会统治思想即孔孟之道和程朱理学、社会道德观念等等，都进行了深刻的批判并且提出了朦胧的带有初步民主主义性质的理想和主张。

名著导读教学设计——《红楼梦》之“迷”陕西省咸阳市武功县五七零二中学弓娟国【教学目标】知识与技能：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，理解主要人物意义以及当下语境下阅读《红楼梦》的意义。

过程与方法：以《红楼梦》之“迷”的解答，获取阅读名著的方法。

情感、态度与价值观：通过贾宝玉形象，理解其丰富深邃的思想意蕴。

【教学重难点】教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣。

教学难点：如何从《红楼梦》所塑造贾宝玉形象理解其丰富深邃的思想意蕴。

【教学创意】在教学设计中，我主要抓住了一个“导”字。

“名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生对名著的兴趣与感受，从而激发学生阅读名著内在动力。

新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

” 所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。

【教学过程】一、导入清朝的时候流行一句话，开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。

就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。

《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。

那么，这部旷世奇书有何迷人之处呢？今天，我们一起了解《红楼梦》之迷。

二、曹雪芹和《红楼梦》之迷1.说说你所知道的曹雪芹。

明确：主要经历（家庭背景）曹氏家世曾祖曹玺/妻——康熙奶娘（一品夫人）祖父曹寅——康熙伴读（江宁织造）父亲曹頫伯父曹顒曹霑，字梦阮，别号雪芹、芹圃等曹雪芹的祖先原是汉人，但很早就成了内务府的“包衣”，入了满籍。

从他曾祖开始，三代世袭江宁织造。

祖父曹寅做过康熙侍读，两个女儿都被选为王妃。

雍正继位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在担任江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。

曹雪芹一生经历了曹家由盛到衰的过程，由锦衣纨绔的贵公子降为落魄的寒士。

（完整版）人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》阅读导引教学设计《红楼梦》阅读导引教学设计【教学目标】㈠知识与能力1.解读《红楼梦》的曲词，激发学生阅读名著的兴趣，为其自主阅读《红楼梦》打基础；2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的大致原因及分析其结局。

㈡过程和方法1.学生读曲词，交流资料；2.师生共同欣赏曲词；3.掌握曲词的隐喻意义。

㈢情感、态度和价值观1.建立用美好的文字来表达思想的意识；2.对于落后的封建思想有明显的认识。

【教学重点】探究《红楼梦》部分曲词及宝黛爱情悲剧产生的原因。

【教学难点】曲词的理解与人物命运的关系【教学方法】品读与鉴赏，探究与交流【教学设想】1.从《红楼梦》部分曲词入手，探究造成宝黛钗爱情悲剧的原因，进而了解人物性格，为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野，拓展思维；2.研究“红学”的资料很多，虽然曲词隐喻性较强，但是教师课前印发曲词，由学生分组搜集资料，以便在课堂谈论交流，从而培养学生阅读名著习惯。

【教学用时】一课时【教学过程】导入：《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，可能有同学看过电视剧《红楼梦》，但作为一部大作，其博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，还有不少同学没有读过《红楼梦》；即使读过《红楼梦》，可能觉得读不下去，也可能没有读懂。

那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会，从《红楼梦》部分曲词出发，去探讨《红楼梦》这部鸿篇巨制，研究一下《红楼梦》宝黛钗三人的爱情悲剧极其产生的原因。

《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。

今天我们要求大家从部分曲词判词着手，讨论一下宝黛钗三人爱情悲剧产生的原因。

播放87版的电视剧《红楼梦》中经典的歌曲《终身误》。

展示Ppt1:终身误都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。

空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。

叹人间，美中不足今方信。

纵然是齐眉举案，到底意难平。

课前问题1：《终身误》其中的隐喻发现了没有？写的是哪几个人的故事？学生齐读，上台运用一体机交流：学生展示1.这支曲子讲的是宝玉、宝钗和黛玉三者的爱情悲剧。

高中语文人教版必修3名著导读《红楼梦》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案(名师授课教案)1教学目标1.通过本节课的学习,让学生大致了解《红楼梦》的主线,激发学生的阅读兴趣,为自主阅读《红楼梦》打基础。

2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及主要人物的性格特征,认识宝黛二人追求思想解放,个性自由的反封建意义。

3.了解《红楼梦》的精彩片段并感受其中曲词的美,大致了解个别曲词的隐喻意义。

2学情分析1.由于能静下心来读名著的学生少了,为激发学生阅读《红楼梦》的兴趣,让他们感受经典文学名著的艺术魅力,培养文学鉴赏能力,倡导探究风气,使学习活动成为一种享受。

2.突破传统,从《红楼梦》部分曲词入手,既可以赏析诗词,又能了解人物性格,进而分析造成宝黛爱情悲剧的原因,进而为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野,开拓思维。

3.教学中突出语文课本“例子”、“引子”和作用,注重整体把握。

注重语文应用、审美、探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。

3重点难点对《红楼梦》基本知识的了解与探究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。

4教学过程1【导入】情景导入《枉凝眉》是大家熟悉的曲子。

歌中唱道:“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕。

”结果呢?一个是整天为他哭泣(林),一个是整天为她牵挂(贾)。

“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。

今天,我们一起来学习《林黛玉进贾府》,这篇课文节选自古典章回小说《红楼梦》第三回,请问什么叫章回小说?明确:章回小说就是把全书分成若干回,每回有标题,概括全回的故事内容。

阅读章回小说有一个关键,那就是一定要认真研读每一章回的回目,这些回目往往是本章的要点所在。

《林黛玉进贾府》这一节在《红楼梦》原文中的回目是什么呢?有谁阅读原著时注意到这一点?有谁能够在黑板上为大家写出来?《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作,不少同学看过电视剧《红楼梦》,那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。

荒唐言，辛酸泪，惹人醉，自是千古文章美名垂——《红楼梦》导读教学设计江陵县第一中学沈献毅shenxianyii@ ####【教学目标】1.培养学生阅读《红楼梦》及其它经典名著的兴趣，了解《红楼梦》的大致内容；2.探究阅读《红楼梦》的方法；3.了解《红楼梦》的思想，理解当下语境下阅读《红楼梦》的意义，感受《红楼梦》恒久的艺术魅力。

【教学重难点】教学重点：培养学生阅读《红楼梦》的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，探究阅读《红楼梦》的方法；教学难点：如何从《红楼梦》所写的琐细小事中了解其丰富深邃的思想意蕴，感受《红楼梦》的艺术魅力。

【教学创意】在教学设计中，我主要抓住了一个“导”字。

“名著导读”是人教版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》的重要栏目，设计这一栏目是为了引导学生在课堂教学以外阅读“总量不少于150万字”读物（主要是文学名著），培养提高学生适应现代信息社会的阅读能力，如此大的阅读量没有一定的方法是无法完成的。

新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以只有“导”还不够，还必须有学生的积极参与，以体现现代教学中师生民主平等的关系。

【教学过程】一、激趣导入同学们好。

非常高兴和大家一起谈一谈《红楼梦》，说高兴呢其实是有一点勉强的。

因为《红楼梦》艺术精湛，思想深邃，是我国古典文学的巅峰之作。

自从她问世以来，几乎所有的文化名人都对这部伟大的作品作出过精彩的论述，比如说王国维、蔡元培、胡适、鲁迅……有关《红楼梦》的电影、电视剧拍了一部又一部，讲座办了一期又一期，最终产生了一门学问——红学。

我实在害怕自己一不小心玷辱了我国艺术宝库中这样为数不多的瑰宝。

但这样说吧，如果《红楼梦》是一座让人流连忘返的艺术宫殿，我愿意当一个实习导游，和同学们一起去游一游，看一看，争取能领取一点旅游纪念品。

{出示课件1（《红楼梦》有关图片音频）}二、交流探究读书方法在我们讨论如何读《红楼梦》之前，同学们先交流一下读书的方法。

《红楼梦》阅读导引教学设计【教学目标】㈠知识与能力1.解读《红楼梦》的曲词，激发学生阅读名著的兴趣，为其自主阅读《红楼梦》打基础；2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的大致原因及分析其结局。

㈡过程和方法1.学生读曲词，交流资料；2.师生共同欣赏曲词；3.掌握曲词的隐喻意义。

㈢情感、态度和价值观1.建立用美好的文字来表达思想的意识；2.对于落后的封建思想有明显的认识。

【教学重点】探究《红楼梦》部分曲词及宝黛爱情悲剧产生的原因。

【教学难点】曲词的理解与人物命运的关系【教学方法】品读与鉴赏，探究与交流【教学设想】1.从《红楼梦》部分曲词入手，探究造成宝黛钗爱情悲剧的原因，进而了解人物性格，为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野，拓展思维；2.研究“红学”的资料很多，虽然曲词隐喻性较强，但是教师课前印发曲词，由学生分组搜集资料，以便在课堂谈论交流，从而培养学生阅读名著习惯。

【教学用时】一课时【教学过程】导入：《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，可能有同学看过电视剧《红楼梦》，但作为一部大作，其博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，还有不少同学没有读过《红楼梦》；即使读过《红楼梦》，可能觉得读不下去，也可能没有读懂。

那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会，从《红楼梦》部分曲词出发，去探讨《红楼梦》这部鸿篇巨制，研究一下《红楼梦》宝黛钗三人的爱情悲剧极其产生的原因。

《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。

今天我们要求大家从部分曲词判词着手，讨论一下宝黛钗三人爱情悲剧产生的原因。

播放 87 版的电视剧《红楼梦》中经典的歌曲《终身误》。

展示 Ppt1:终身误都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。

空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。

叹人间，美中不足今方信。

纵然是齐眉举案，到底意难平。

课前问题 1：《终身误》其中的隐喻发现了没有？写的是哪几个人的故事？学生齐读，上台运用一体机交流：学生展示 1.这支曲子讲的是宝玉、宝钗和黛玉三者的爱情悲剧。

红楼梦【教学目标】1．通过本节课的学习，让学生大致了解中国小说发展历程，了解作者和作者创作《红楼梦》的艰辛。

2．了解宝黛钗爱情悲剧产生的原因以及三人的性格特征，认识宝黛二人追求思想解放，个性自由的反封建意义。

3．感受《红楼梦》中曲词的美，大致了解个别曲词的隐喻意义。

【教学重点】：探究《红楼梦》的主线及宝黛爱情悲剧产生的原因。

【教学设想】1．感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导探究风气，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受。

2．突破传统，从《红楼梦》部分曲词入手，分析造成宝黛爱情悲剧的原因，进而了解人物性格，为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野，开拓思维3．教学中突出语文课本“例子”、“引子”和作用，注重整体把握。

以教师讲授为主，注重语文应用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。

运用多媒体提高教学效率。

一课时。

【教学过程】导入：《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，不少同学看过电视剧《红楼梦》，但作为语言文学的读本，《红楼梦》的博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，纵有读《红楼梦》的心思，但没有时间和精力；纵然读《红楼梦》，但又觉得读不下去。

那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会给同学们介绍一下《红楼梦》的主线及宝黛二人爱情悲剧产生的原因。

《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。

今天我们不妨从曲子判词着手，讨论一下宝黛二人爱情悲剧产生的原因。

87版的电视剧《红楼梦》，著名的作曲家王立平对《红楼梦》中的部分曲词进行了改编，谱以曲子，成为经典的《红楼梦》歌曲，今天我们就走进这些歌曲，见识一下“红楼梦中人”吧。

显示一:终身误都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。

空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。

叹人间，美中不足今方信。

纵然是齐眉举案，到底意难平。

教师讲解：在这支曲子中，我们可以将宝黛钗的爱情归结为两个故事：金玉良缘木石前盟金：薛宝钗的金锁。