人教版一年级下册古诗《小池》

小学一年级语文《小池》原文及教学反思【导语】这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间密切和谐的关系。

以下是作者整理的小学一年级语文《小池》原文及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《小池》原文小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

注释：泉眼：泉水的出口。

惜：吝惜。

照水：映在水里。

晴柔：晴天里柔和的风光。

尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

上头：上面，顶端。

为了押韵，“头”不读轻声。

译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是爱好晴天和风的柔柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只顽皮的小蜻蜓立在它的上头。

赏析：这首诗抒发了作者酷爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描画出一种具有无穷生命力的朴素、自然，而又充满生活乐趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，好像十分珍爱那晶莹的泉水；绿树爱好在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有顽皮的蜻蜓轻巧地站立在上面了。

全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，由于荷花的小花苞在全部池塘中显得那么的微小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是欣赏它们的角色。

2.小学一年级语文《小池》教学反思《小池》是一首内容比较浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。

一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着显现了一段比较成心思的“辩论”：“是荷叶，由于书上画的是荷叶。

”“我成心见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有多是荷花。

”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。

”“不一定没开呀。

12课《古诗二首》小池教学设计教学目标:1.学会本课3个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

4.默写课文。

教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

教学过程：同学们,今天这节课继续来学习第12课《古诗二首》,我们将要学习的是第二首古诗《小池》一、直入课题1、板书课题。

齐读课题。

(注意翘舌,标上音节)认识“池”。

有小朋友认识小池的“池”吗?(你是怎样记住的?用的什么方法?)指名请同学回到。

2、原来用的是加一加的方法左边一个三点水,右边一个“也”,加在一起就是“小池”的“池”。

3、学生交流方法,认识“池”,跟“水”有关。

你见过的小池有?小朋友,小池,小池里会有什么呢?生:水课件展示:师:所以这个字有三点水2、读了课题,猜一猜,小池里会有些什么?出示夏天小池的美景图。

生:青蛙,蝌蚪,荷花......老师见过的小池里面也有荷花课件展示荷花这些漂亮吗?美不美?这首诗的作者见到了怎样的景象,写下了这首诗呢?3、出示课文插图问:作者所眼中的小池里有什么?(有蜻蜓、树阴、泉水、荷叶等),作者又是怎样描写这些景色呢?课件展示:图上有什么?(板书:池边泉眼树阴池内小荷蜻蜓)诗人看到了这些景物,诗人是怎样描写这些景物呢?二、初读感知1、自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。

保持最端正的读书姿势,自由读诗句。

请大家又轻又快地打开语文书,保持最棒的姿势,每个人都准字音,读通顺诗句,读完了举手告诉老师。

2、同桌合作,试读课文。

检查字音,纠正读错了字音。

孩子们自己读完了,和同桌合作一下,试读古诗,你听听的,他听你的,相互纠正,一定要都准字音哦。

3、指名两人组朗读汇报。

好,读完了,哪一对同桌来回报喜爱他们刚才读的。

自信的举手。

课件展示诗歌指名读(师点评)4、作者介绍。

他写的池塘怎么样?请一个同学来读一读三、再读诗句,理解感悟。

1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

小池一年级下册古诗一、诗句解析1. 泉眼无声惜细流- 这句诗描绘了泉水的源头。

泉眼就像是泉水的家，泉水从泉眼里慢慢流出来，可是泉眼却很“惜”细流，就好像舍不得让水流走一样。

这里把泉眼拟人化了，赋予了它人的情感，多有趣呀。

你想啊，泉眼就像一个小气又可爱的主人，一点点地放着泉水，舍不得让它一下子就流光了呢。

2. 树阴照水爱晴柔- 树阴倒映在水面上，那树就像是很喜爱这晴天里柔和的风光。

这里又把树也拟人化了，树就像一个爱美又爱享受的家伙，它把自己的影子投在水面上，好像在对着水面照镜子，欣赏这美好的晴天景色呢。

而且“晴柔”这个词，把晴天那种柔和、舒适的感觉写得特别到位。

3. 小荷才露尖尖角- 这一句特别有名。

池塘里的小荷叶刚刚露出尖尖的角，就像一个小娃娃刚刚探出头来。

荷叶才开始生长，就这么一点点的小角，充满了生机和希望。

它让我们看到了夏天池塘里荷叶生长的最初模样，那种嫩嫩的、小小的感觉，特别惹人喜爱。

4. 早有蜻蜓立上头- 荷叶才露出小角，就已经有蜻蜓站在上面了。

这画面超级有趣，蜻蜓就像一个急性子的小客人，荷叶还没长大呢，它就迫不及待地来做客了。

这一静一动的搭配，荷叶是静止的，蜻蜓是动态的，让整个画面变得鲜活起来。

二、整体赏析这首诗写的是初夏时节小池塘的景色。

杨万里就像一个超级厉害的摄影师，他用诗给我们拍了一组小池塘的照片。

从泉眼到树阴，再到小荷和蜻蜓，每一个画面都很精致。

而且他用了很多拟人的手法，让这些本来没有生命的东西都变得像人一样有感情，让整个小池塘都好像有了生命力。

整首诗的语言很简洁，但是却把小池塘的美写得特别生动，就像我们自己站在那个小池塘边看到的一样。

对于一年级的小朋友来说，这首诗读起来朗朗上口，很容易记住，还能让小朋友们感受到大自然的美好呢。

一年级的《古诗二首》
一年级的《古诗二首》是《池上》和《小池》。

其一原文：
池上
白居易〔唐代〕
小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

译文：
小娃撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。

他不懂得掩藏自己的行踪，浮萍被船儿荡开，水面上留下了一条长长的水线。

其二原文：
小池
杨万里〔宋代〕
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

译文：
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

小学一年级下册古诗：小池小池作者：杨万里朝代：宋代泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《小池》译文及注释译文小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

注释①泉眼：泉水的出口。

②惜：珍惜,爱惜。

③晴柔：晴天里柔和的风光。

④小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶尖端。

⑥头：上方。

《小池》鉴赏此是一首清新的小品。

一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。

它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，体现自己的绰约风姿。

三、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。

一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。

古诗今译泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。

小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

美术家朱宣咸以杨万里《小池》诗意而创作的中国画作品《小荷才露尖尖角》，非常形象与生动地反映了这个诗情画意。

小学一年级古诗《小池》教案及教学反思（9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小池》教学设计一、教学内容小学语文第二册《小池》。

二、教材分析《小池》是第四单元的第二首古诗。

本单元主要讲的是有关夏的课文，其主题是“快乐夏天”，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有些夏天的气象知识的。

让学生在学习的过程中，体会下的美好，感受夏天的情趣。

通过这组课文，激发对夏天的向往。

《小池》作者杨万里，是我国古代写诗最多的作家之一。

他的诗通俗清新，流畅自然。

《小池》的大意是：细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。

浓密的树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。

这首七言绝句《小池》从小处入手把大自然中的及平常的细小事物涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。

诗句捕捉到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”景物稍纵即逝的变化，极富情趣。

特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。

三、学情分析一年级的学生,对夏天有了自己的认识，也有了自己的独特感受和想法。

有的学生生不喜欢夏天，因为夏天有蚊子；也有的喜欢夏天，因为夏天可以吃西瓜游泳等。

一年级的学生的认知水平、思维能力还很有限，农村的孩子有的甚至不认识荷花，理解诗句内容有一定难度。

低年级的学生好奇心强，而且，能就自己感兴趣的内容理解诗句内容和想象诗歌美景上提出简单的问题。

大部分学生有表达的自信，能积极参加讨论，发表自己的见解。

先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生自读质疑、释疑，理解古诗内容。

最后在优美的画面欣赏和动情的音乐渲染中有感情地诵读古诗，达成本课的情感目标。

四、学习目标根据《新课程标准》及低年级三维标准的目标和学生的学情，以及古诗教学的特点，我确定了以下三个教学目标：1．正确、流利、有节奏地朗读课文并背诵古诗《小池》。

小学一年级上册《课文（四）11 古诗二首小池》教案设计《小池》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《小池》。

- 认识诗中的生字，理解诗句的含义。

2. 过程与方法目标- 通过诵读古诗，感受古诗的韵律美，提高学生的朗读能力。

- 借助图片、视频等多媒体资源，引导学生想象诗中的画面，培养学生的想象力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标- 体会诗人对小池景物的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点- 识字与写字。

一年级的学生处于识字的初级阶段，诗中的“泉”“流”“爱”等生字需要学生准确认读和书写。

- 理解诗句的意思。

例如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”这两句诗描绘的画面较为抽象，对于一年级的学生来说理解起来有一定难度。

- 能够有感情地朗读和背诵古诗。

通过朗读体会古诗的韵律美，在理解诗意的基础上背诵古诗。

2. 教学难点- 体会诗人对小池景物的喜爱之情。

一年级的学生情感体验相对较浅，需要教师引导他们从诗句中感受诗人的情感。

- 想象诗中的画面。

由于学生的生活经验和认知水平有限，如何引导他们根据诗句想象出小池周围的景色是教学的难点。

三、教学方法1. 朗读法- 在教学过程中，让学生反复朗读古诗，通过朗读来感受古诗的韵律和节奏。

从初读时的读准字音，到再读时的读通顺句子，最后到有感情地朗读，逐步提高学生的朗读水平。

例如，在教学伊始，教师范读古诗，让学生听准字音和节奏，然后让学生模仿教师进行朗读。

2. 情境教学法- 借助多媒体资源，如播放小池的视频、展示小池的图片等，为学生创设一个直观的学习情境，帮助学生更好地理解诗句的含义。

比如在讲解“泉眼无声惜细流”时，播放泉水缓缓流淌的视频，让学生直观地看到泉水流淌的样子，从而理解“细流”的含义。

3. 游戏教学法- 通过识字游戏，如开火车读生字、生字卡片认读比赛等，增加识字教学的趣味性，提高学生的学习积极性。