篇一：课题结题示范报告小学科学基于生活化取材小实验的设计与实施xxx富阳市富春第x小学2013.04目录一、问题的提出??????????????????????????????1(一)背景分析????????????????????????????11.课本原有情景和学生经验之间的距离太远?????????????12.课本原有情景的趣味性不足???????????????????23.多元化的生活情景的变换给学生知识应用造成的障碍????????2(二)研究意义????????????????????????????3二、研究设计???????????????????????????????3(一)核心概念界定??????????????????????????3(二)思考与建构???????????????????????????3(三)研究内容????????????????????????????4三、“基于生活化取材的小实验”的设计与实践????????????????4(一)“生活化的问题情景素材”的攫取和创设???????????????41.资源丰富???????????????????????????42.内容有趣???????????????????????????53.指向明确???????????????????????????54.关注学情???????????????????????????65.形式多样???????????????????????????7(二)“生活化的用品、玩具等器材”的攫取和创设?????????????71.攫取器材的依据????????????????????????72.攫取器材的要求????????????????????????93.攫取器材的技巧????????????????????????10(三)将“生活化取材”小实验运用于课堂教学的功能与效果????????121.巧用小实验，以“生活前经验”来搭建生活和科学间的桥梁?????122.巧用小实验，以“惊、奇”来吸引眼球、激发兴趣?????????133.巧用小实验，以“取材方便”来增加学生动手体验的机会??????134.巧用小实验，以其“小实验、大道理”来帮助学生突破思维障碍???14(四)将“生活化取材”小实验运用于家庭实验的功能与效果????????151.发动学生搜集实验器材，建立家庭实验室?????????????152.提供充足的观察和实验时间???????????????????163.提供真实的生活场景??????????????????????174.演绎姊妹小实验，在相似中理解原理???????????????175.家庭实验，为习题演绎重现背景?????????????????18四、实践成效??????????????????????????????18（一）突破了部分教学上的瓶颈，在小实验中彰显出大智慧????????18（二）促使学生动手与动脑的结合，领悟了实验开发的方法和策略?????19（三）教师的科学实验创新能力得以提升????????????????21（四）推动学校开发了独具特色的校本科学活动?????????????22二、问题与思考?????????????????????????????22小学科学基于生活化取材小实验的设计与实施[内容摘要]基于生活化取材的小学科学小实验体现自创性、体验性、趣味性、简易性、生活化的?小实验、大智慧?特质，将科学教学活动的空间范围扩展到学生的生活环境，实现课堂内外以及课上课下的彼此有机融合。
其主要研究内容包括：(1)对?生活化小实验?设计的一般的策略方法的研究；(2)将?生活化小实验?运用于课堂教学中的功能与实施效果研究；(3)将?生活化小实验?延伸到家庭实验的实施与效果研究；(4)将?生活化小实验?与学校科技活动教育相结合的研究。
基于生活化取材的小实验正有效地融入到我校的科学教学中，并日渐成为提升科学教学时效的一种重要策略，突破了一些教学上的瓶颈，促使课堂与生活相结合，在小实验中彰显出大智慧，提升了学生的创新能力与实践精神。
关键词：小学科学生活化取材小实验设计与实施一、问题的提出(一)背景分析新课程标准强调科学教学的“生活化”。
新课程标准指出：小学生的科学学习活动具有明显的年龄特征，他们对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义。
因此科学教材的内容要注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，以便于他们以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
同时要求教师带领学生开展各种活动，需要为学生准备大量的活动器材和实物材料、自制教具、学具。
课标的要求凸显出开发“生活化小实验”的重要性。
随着新课程实践不断地向纵深发展，教材中安排的实验在实施中暴露出各种各样的问题。
有些实验抽象程度太高，不符合学生的实际水平；有些实验生动性、活泼性不足，不符合小学生的心理特征；有些实验所需的时间与空间要求过高，操作难度大。
同时教材实验的安排重在典型，内容上缺少多样性，体现不出处处是科学的特征。
具体如下：1.课本原有情景和学生经验之间的距离太远《科学课程标准》指出：“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解与尊重，以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
”作为一名科学老师，在引领学生探究中，应根据学生的心理、生理及年龄特征，创设乐学情境，教师应大胆进行改革，发挥学生参与积极性，让学生亲历情境。
切实培养学生的创新思维，激发学生探究的乐趣，使学生在良好的精神状态下愉快地探究。
案例1：?材料的稳定性?这部分，通常孩子们很少会自觉关注?各种材料的稳定性是怎样的？?及其重要性。
但教师如果对学生提出 ?我们的垃圾到哪儿去了？?要求孩子把家里经常扔掉的垃圾带到教室来，统一埋在花盆里并作出预测：所埋的东西会发生怎样的变化？学生也许不会立即明白问题怎样与真实世界联系，或觉察到问题对自身的意义，然而它能提供吸引学生的机会，教他们知道问题怎样与自己的生活联系。
学生跟踪探究时，他们就意识到有些物质根本不会?变化?（分解），有的物质分解得慢等。
通过?种材料?的情境设置，从对日常生活中的垃圾去向问题的探究中，学生能进行更多的活动，他们开始思考大型的垃圾掩埋场、白色材料的过度使用等对环境产生的影响。
科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力，提高科学课堂教学实效。
因此，需要教师为课堂建构“真实”的情境，就是真实生活的情境再现或模拟，它暗示学生问题是立足于真实世界，是与他们的生活密切相关的。
2.课本原有情景的趣味性不足从学的角度分析，科学学习中抽象的理性思维愈为突出，学生对某些新的概念似懂非懂，对某些现象将信将疑，从而形成学习的障碍，影响学习效果。
针对性的开发补充实验就可以起到“引导”、“解惑”的推动作用。
案例2：《小电珠》一课，在连接串联电池的电路之前，启发学生自己发现问题：观察简单电路的灯泡亮度，你有什么想法？你想怎么办？学生想出办法后，以小组合作的方式自行探究。
成功的小组兴奋地欢呼，没有成功的小组以更加急迫的心情去重新探索。
在这个实验中，有一个小小的难点：两节电池必须是正负极首尾相连。
怎么让学生自己发现这个秘密呢？在让成功的学生上前表演时，教师特意把第二节电池的负极与第一节电池的负极相对，这个学生上来顺手把第二节电池连在电路里，灯泡没亮。
有的学生马上就发现了问题所在。
在这个活动中，教师不再只是知识的传授者，而更多扮演的是一个学习矛盾的挑起者。
可见，教师精心创设适当问题，激活学生原有知识经验，挑起学生原有认识与新情境的矛盾的情境。
让学生自己在情境活动提出问题，产生“我想要探究”的欲望，建构生成意义。
3.多元化的生活情景的变换给学生知识应用造成的障碍生活情境的创设应该以服务于课堂、服务于学生为宗旨。
但一些教师在创设多元化情境时，往往缺乏忽视情境的选择，大量的低效或无效的情境充斥课堂，导致学生知识运用游离教学目标，从而影响到知识运用的达成效率。
在现实的课堂教学中，经常出现了一些情境牵强附会和情境过滥的篇二：课题结题报告课题结题报告《网络教育在专业课教学中的功能和作用》课题研究报告课题负责人: 金喆所在单位：北京市黄庄职业高中通讯地址：石景山区黄庄职业高中（100040）摘要：目前信息资源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力推动着网络教育技术的应用，也为本课题的提出奠定了有利的基础。
本课题通过对教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三个方面挖掘网络教育的功能和作用着手研究，总结出了网络教育应用教学的五大功能和三大作用：五大功能：学生收集资料、搜索信息的功能教师收集、整理、备案教学资料的功能课堂上师生、生生交流的功能进行分层教学的的功能课堂教学延续的的功能三大作用：提高学生全面素质提高课堂效率教学资源的整合关键词：网络教育专业课功能和作用一问题的提出问题的提出在顺利的完成了“九五”课题——应用现代教育技术专业课课堂教学质量的基础上后，结合职业高中专业课教学的特点，进一步提出网络教育在专业课教学中的功能和作用的课题。
目前信息资源网络化发展的趋势和政府做出的在中小学大力普及信息技术教育的决策，都大力推动着网络教育技术的应用。
在这样的形势下我们提出了这样的课题。
近年来，随着计算机的家庭普及化，网络已经是我们生活中不可缺少的一部分。
在对网络状况做了大量调查研究后发现：当前我国中学生上网人群不论是从上网的人数还是时间上都高居榜首。
又由于中学生正处在心理和生理的成长期，对他们进行正确的、有续的、健康的网络教育是十分重要的。
学校领导非常支持我们的课题研究，把学校最好的硬件设备提供给我们。
我们在原有的每人一个普通机房的基础上，学校再次投入资金，为我们配备了一个专门用于设计的苹果机房和一个网络机房。
本市已有许多重点中学开设了知名的网校,使各个地区的学生可以通过网络进行学习。
有关网络教学研究的成果也有一些,但主要是研究网络在基础教育领域的作用和教师〈学校〉如何运用网络进行教学，研究的方向主要是远程教学。
我们的研究更注重网络在职业高中专业课教学中的功能和作用。
综上所述，无论是从社会发展需要还是学生需要的角度，无论是从学校研究非常匮乏的角度还是从对个人教学探索发展需求来说，本研究都是非常有必要的。
研究假设二研究假设和研究内容本课题研究的是：通过教学实践及学生学习专业课的效果等方面分析验证，网络教育对专业课教学能够起到积极的促进作用和应具备的相应功能的假设命题，在教学中是否可以得到通过教育的内容（资源）、教育的方式（方法）和教育的效果（成果）三方面的验证，从而得到研究的结论。
