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课题结题汇报PPT讲诉
6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。 ——马克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 ——马克思
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的

课题结题汇报精选(课堂PPT)

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2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册《分扣子》
学情分析
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册《分扣子》
1.讨论可按怎样的标准和顺序分类：
（3）如从颜色分：
颜色→扣眼个数→形状颜色→形状→扣眼个数
（2）如从扣眼个数开始分：
扣眼个数→颜色→形状扣眼个数→形状→颜色
（1）从形状开始分：
形状→颜色→扣眼个数形状→扣眼个数→颜色
2024/8/21
❖（北师大版）小学数学一年级下册《分扣子》
三、拓展应用，解决问题
❖（北师大版）小学数学一年级下册《分扣子》
一、课题的提出
1．课题研究的背景 2．国内外相关研究综述 3．研究的创新点 4．概念界定的关键词
2024/8/21
二、研究的依据
教育学理论：教育活动是有目的的活动，在于使人得到全面发展。
哲学依据：“外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。”
2024/8/21
四、研究的内容
内容１．对学困生形成主观原因的研究：导致学生学习困难的主观原因很多，诸如学习兴趣、学习动力、学习意志和毅力等方面，所以主观原因的研究主要有：学困生学习兴趣的研究；学困生学习动力的研究；学困生意志和毅力研究；学困生情绪研究。内容２．形成学困生客观原因的研究：导致学习困难的原因，除了学生主体之外，当然不排除客观存在的许多因素，诸如学校环境，课程体系、教师因素、家庭的变故、社会的不良影响等等。内容３．学困生转化的对策研究：研究教师在教学过程中如何缩小学困生群体。课堂上进行转化。良好的师生关系的研究。

课题结题汇报PPT

2、注重实践，扎实有效地开展研究活动
理论联系实际，课题组在不同年段的课中进行尝试，随时搜集生成的资料，记录教学反思和实验心得。在个人操作的同时，我们还集中集体的智慧，在交流中提升，在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通，并做好记录。学习需要反思，反思更要改进，为提高教师的实验水平，促进课题研究的有效、健康发展，我们加强了实验教师的个案研究，自我反思，实践改进，定期召开课题组会议，并结合研究课活动，加强教师的自我反思，积极撰写教科研论文，力求以交流促思考，以思考促积累，以积累促发展.
子课题总结汇报材料
“3+4”小学数学空间与图形精讲精练教学模式的实践和研究
肇庆市睦岗中心小学肇庆市实验小学刘燕申晓敏
汇报
一、课题研究的背景二、课题研究的策略三、课题研究的成果四、课题研究的收获五、存在问题及改进
一、课题研究的背景
空间与图形知识作为数学基础知识的重要组成部分，一直是基础教育数学课程的重要内容。《数学课程标准》根据学科特点和课程特点，把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。小学数学空间与图形内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变化，它是人们更好地认识和描述生活空间，进行交流的重要工具。具有一定的空间观念，是人的基本素质之一。针对课程改革带来的变化，《数学课程标准》明确了小学数学“空间与图形”教学上的要求：注重所学知识与日常生活的密切联系；注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验；注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。“3+4”小学数学新授课精讲精练教学模式的提出，更好地推进素质教育，在课堂教学中确立学生的学习主体地位。促进学生养成良好的学习习惯，改进

课题结题报告幻灯片PPT课件

生书写的最低要求与标准。。 2、课堂教学的需要。
目前，书法课已纳入课程表，但是，经过我们长期的观察发现，学生达到《
课标》规定写字要求的仅占一小部分：大部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，甚至有的字迹潦草，这样就会影响学生的学习成绩。还有很多学生的写字姿势不正确：写字时头歪、肩斜、腰弯、本子斜放、执笔方法不对等。不正确的写字姿势严重危害学生的身体健康，也影响了学生素
4
我们主要采取了以下研究方法：调查法、观察法、榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、家校携手法、活动激趣法、学科渗透法等方法，对小学生在写字中存在的不良习惯及成因、学生写字兴趣的培养、培养小学生良好写字习惯的方法和措施等方面进行了较深入的研究。
2020/1/15
5
本课题分三个阶段进行：
第一阶段：2013年9月5日～2013年9月16月，调查阶段。

（12）、你认为小学生练好字重要吗？ A、非常重要 B、比较重要 C、不太重要 D不重要

（13）、你写字的兴趣来自什么？ A、老师表扬 B、家长夸奖 C、同学称赞 D自己喜欢

（14）、写字时，你能否做到每一笔都认真对待？ A、能做到 B、有时能做到 C、不能做到

（15）、你是否掌握了一些写好字的小窍门？ A、是 B、否

A、能
B、能说上一点 C、不能
(4)、你或家人对孩子的写字姿势、方法进行过指导吗？（
）

A、经常
B、偶尔
C、没有
(5)、您或家人有能力指导自己的孩子写一手好字吗？（
）

A、有
B、没
C、说不上
(6)、您认为孩子写好字取决于（
）（可多选）

课题结题汇报PPT培训课件

工作
魏荣
讲师
资料收集、撰写开题结题书、论文撰写与发表等
周娇张蕊
助教讲师
资料收集、问卷调查，论文撰写与发表
资料收集、问卷调查，论文撰写与发表
翟红慧
高级政工师
活动组织与课题进度督促
王晓禹讲师组织开展各项活动、专题讲座
6
李朝东
高级讲师
参与活动、资料收集、专题讲座
7
王蕊蕊讲师
组织开展活动
辩论赛主题小品表演
依据一定标准，选取学生代表到思政教育实践基地进行实地参观（目前实践基地有四个：皖西博物馆、大别山烈士纪念馆、金寨红军广场、独山苏维埃城）
学生参加的各种社团活动，学生处、团委组织的学生活动等。学生记录在实践手册上，期末由班级互评。
活动图片
4 推广价值以及尚需进一步研究的问题
附表1
模块模块一
内容马克思主义中国化
模块二新民主主义革命理论
模块三模块四
模块五
模块六
社会主义改造和初步探索理论
中国特色社会主义道路
中国特色社会主义理论
中国特色社会主义制度
附表2
课堂内（分小组完成）
课堂外
校外校内
实践教学
PPT展示 “今天我来当老师”
主题演讲
实践参观代表谈观后感
问卷对照表明：实验班对中国特色社会主义理论、制度和道路的了解、认识程度明显高于第一次问卷，对中国特色社会主义的认同度也得到了大大提升。本课题中对《概论》课的教法的探索结果可在本校思政老师中推广
《概论》课要在中特教育中对学生发挥应有作用，其教学方案还有待进一步完善。应该让更多他校思政老师参与进来，献计献策；思政老师自身也要在教法和教学技术上不断学习和研究，才能跟得上网络时代大学生的要求。

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根据小学二年级学生的特点，进一步改进指导学生识字预习的方式，提高学生自主认读生字、理解生字含义的能力，以及正确理解文章的内容、情感及表达的方法。
1、识字预习有效性的现状分析。 2、识字预习内容的设计。 3、识字预习方法指导。 4、预习习惯的培养。
第一阶段：准备阶段（2016年9月——2017年1月）课题申报，确定研究内容和方向。第二阶段：实验阶段（2017年2月——2017年5月）课前、课中、课后识字预习内容与指导方法的探究与调整。涉及相关的记录，积累并整理相关资料，将研究的文章在网站上发表。第三阶段：总结阶段（2017年5月——2017年6月）整理和分析相关资料，跟踪调研，经验推广，准备课题研究成果集，，结题验收。
小学二年级学生还处于低年段，自觉性比较弱，自我约束力不够强，而这个年段的识字量比较多，识字还是低年段的学习重点。培养学生的自主学习能力，让学生学会自主识字预习，指导学生进行有效识字预习可以帮助学生掌握比较科学的识字预习方法，提升学习效率，减轻学生的负担，进而帮助学生形成主动积极的预习态度以及良好的预习习惯，提升自主学习能力。从而改变那种传统的课堂接受式学习方式，让学生学会学习。
1 准备阶段
课题申报
1 准备阶段
预习时间表
2 实验阶段
第九周预习时间表
2 实验阶段
一如学换：生、加自生一主活加交中、流识识字减字、一预组减习词、方法换法。
2 实验阶段
说偏想内教句旁象容师子归画与课、类面方中做识法法进动字、的行作、随指识等猜文导字。谜识。预语字如习、、
如：斤─近─折挑─桃根─跟─很独─虫容─谷易─意三、读中感悟，巩固识字 1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？ 2.学生小组练读，互纠。 3.指名读，集体正音。 4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语） a. “人心齐，泰山移。”

课题结题报告课堂PPT

。
3、更新传统教育观念，培养出一支具备心理健康知识，善于运用心理健康有效策略，有“人情味”的班主任队伍，形成有鲜明特色的班级管理模式。长期以来，班主任比较注重学生的智力因素，侧重于以成绩来判断学生的发展前途，忽略了非智力因素在教育过程中的作用；对学生行为表现，教师大多从品德的角度加以评价，未能很好的从心理健康的角度寻找原因。本课题的开展，可促使班主任改进工作方法，更加尊重学生，使教育更加有效。
六研究的成果和形式
《农村小学寄宿制学生常见心理问题的成因及对策探究》-----论文《寄宿制学校学生心理健康调查研究》-----调查报告《在课堂教学中渗透心理健康教育的尝试》--论文学生家长教师调查问卷及相关图片----问卷和图片
4、研究寄宿生的特点，然后通过不同途径向家长宣传教育方法，适当纠正家长陈旧、错误的教育方法，使家庭、学校教育形成合力，促进学生人格的健全、身心的健康、学业的进步，同时带来良好的社会影响。
三课题研究的依据
1、开展本课题研究，就是希望针对寄宿制学校学生突出的心理问题，“难管理”、“教师责任重、压力大”的情况，率先摸索心理健康教育策略，形成独具特色的心理健康教育方式。
二研究的目的和意义
2、在一定程度上改变传统的以德育为主的单一的教育模式，把心理健康教育纳入学校教育体系，尽可能改变在道德教育中的灌输方式，使教育管理更注重人文关怀、更人性化。力求在教条化、模式化的道德教育中开拓一片更为自由灿烂、情感丰盈的空间，为形成德育与心理健康教育双管齐下，和谐结合的教育模式打下良好的基础。
通过查阅资料，文献研究，我尝试确定心理健康标准的依据如下： 1 以社会公认的准则为衡量标准，行为若符合公认的行为规范，视为健康正常的，反之为异常。以个人的主观经验为标准，当事人如感觉苦闷、压力大、不舒服的，则视为不健康。

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（五）、研究过程
1、加强学习，提高理论认识我们成立子课题课题组，并对每个人
明确了任务，申晓敏、钱香荣、蔡夏莎、郑金芬负责低年级组，刘燕、梁彩云负责中年级组，杨朝进、廖瑞燕负责高年级组的数学空间与图形精讲精练教学模式的实践与研究。根据课题研究方案，每位课题组的成员积极学习与“精讲精练”和“空降与图形教学”有关的理论知识，理论是指导实践的明灯。加强教师的理论学习，是课题顺利开展的保证。我们采用个人学习、校本研修、课题组学习相结合的方法，学习了一批关于空间与图形精讲精练教学的书籍和文章。
（二）2014.4区首届小学数学教师素养大赛
向学生提供基本练习题，组织学生独立解答，反馈了解学生掌握的情况。
向学生提供括展习题，组织学生合作完成，适当点拔引导。总结强化规律方法。
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小结反馈、当堂过关
检测反馈，联系生活
（5分钟）
环节四检测反馈
题型要多样，量要适中，不能太多，以5分钟的题量为宜。
紧扣考点，具有针对性和典型性。
难度适中，面向全体，关注差异。可设置选做题部分，促进优生成长。
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研究成果
(一)、教师教育教学科研能力更新，随着课题研究的深入，我校从学校领导到每一位课题组成员的教育理念进一步更新，科研意识进一步加强。
(二)学生学习数学的兴趣浓，教学效果好。自开展课题研究以来，通过创新学生的学习方式，充分体现学生的主体地位，让学生积极参与教学活动，学生的学习积极性大为提高，学习兴趣越来趣浓，经过一年的教学实验，收效较好。
3.加强规范，做好实验的总结分析。
课题研究的过程是一个动态的过程，这个过程需要周密的计划和规范的管理。研究过程规范；资料积累规范；研究的过程是资料积累的过程。把资料积聚起来分析，为下一步研究提供依据，作好准备。课题组做好每次活动记录，有教师的学习笔记、优秀教学设计、典型案例分析、课堂讲解实例分析等。

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C联系生活实际，理解这句话的意思。 D再读谚语。 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。” 1.说说你明白了什么？ 2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。 3.男生女生合作读，齐读。 4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？ “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。” 1.自由读，指名读。 2.出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事）再出示“搓绳”的画
根据小学二年级学生的特点，进一步改进指导学生识字预习的方式，提高学生自主认读生字、理解生字含义的能力，以及正确理解文章的内容、情感及表达的方法。
1、识字预习有效性的现状分析。 2、识字预习内容的设计。 3、识字预习方法指导。 4、预习习惯的培养。
第一阶段：准备阶段（2016年9月——2017年1月）课题申报，确定研究内容和方向。第二阶段：实验阶段（2017年2月——2017年5月）课前、课中、课后识字预习内容与指导方法的探究与调整。涉及相关的记录，积累并整理相关资料，将研究的文章在网站上发表。第三阶段：总结阶段（2017年5月——2017年6月）整理和分析相关资料，跟踪调研，经验推广，准备课题研究成果集，，结题验收。
：出示文章，指名读。
如：斤─近─折挑─桃根─跟─很独─虫容─谷易─意三、读中感悟，巩固识字 1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？ 2.学生小组练读，互纠。 3.指名读，集体正音。 4.你喜欢那一句？（根据学生的回答，来学习这五则谚语） a. “人心齐，泰山移。”
教师课中传授方法
SUCCESS
THANK YOU
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教师课中传授方法
学生间接传授识字预习方法
分层设计
难易搭配
1.提高了学生的学习效率。
面，来理解这句谚语的意思。--指导读出气势 “一花独放不是春，百花齐放春满园。” 1. 指名读，你喜欢哪个词？ 2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看
到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！
3.指名读，齐读。
四、整体感知，加强理解
1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式）
和不认识的字可问老师或同学。 2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。 3、趣味识字：
：“谋、说、话”“折、搓、把、提”“焰、掐”。生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字）
：“某个人在说话，说什么，想办法”（谋）“小狗旁边一条虫” （独）玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）
3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。
4．学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。
5.把书写较好的进行展示、评价。
6.在本子上练习书写，并组一个词语。
六、拓展延伸
同学们，你们觉得谚语王国有趣吗？课后大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。
3 总结阶段
微课教研组结题记载表
1.教师课中传授方法：提出识字预习要求一字
组二词和换偏旁必做拓词造句选做； 2.学生间接传授识字预习方法：及时推广并检查，优生带动； 3.分层设计，难易搭配：将识字预习和课文预习分为必做和选做，对于优生要求全做； 4.预习量适中，减轻负担：制作每日预习时间表进行调查并及时调整。
1 准备阶段
课题申报
1 准备阶段
预习时间表
2 实验阶段
表第九周预习时间
2 实验阶段
换如学
一：生
换加自
、一主
生加交
活中
、
流识
识字、组词
减一减、
字预习方法
法
。
Байду номын сангаас
2 实验阶段
说偏想内教句旁象容师子归画与课、类面方中做识法法进动字、的行作、随指识等猜文导字。谜识。预
语字如习、、
【案例】一、创设情景，激趣导入今天老师带小朋友们进入“谚语王国”，开心吗？（点评：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地
走进《识字五》。）二、初读谚语，趣味识字预习 1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字
你是怎么记的？你要提醒大家注意什么？(
)
如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。
“独’是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。
“满”是左右结构，不是上下结构。
观察“易、斤、折、独 ”在田字格的位置，重点指导。
本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。
1.指名读. 2.出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是
一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？ 3.讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？ 4.再读第一句。 “人多计谋广，柴多火焰高。” A 指名读，分排读，齐读。
2. 读了这些谚语，你明白了什么？（根据回答板书：团结力量大）--是啊，生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。
五、巩固识字，指导书写
1. 谚语王国有许多生字朋友，大家还认识它们吗？
2.请大家仔细观察这８个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错？
小学二年级学生还处于低年段，自觉性比较弱，自我约束力不够强，而这个年段的识字量比较多，识字还是低年段的学习重点。培养学生的自主学习能力，让学生学会自主识字预习，指导学生进行有效识字预习可以帮助学生掌握比较科学的识字预习方法，提升学习效率，减轻学生的负担，进而帮助学生形成主动积极的预习态度以及良好的预习习惯，提升自主学习能力。从而改变那种传统的课堂接受式学习方式，让学生学会学习。