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最新苏教版三年级语文下册《“小伞兵”和“小刺猬”》教学设计及反思第一课时教学目标1．正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？生：蒲公英2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？生：苍耳。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？板书：“小伞兵”和“小刺猬”二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
第6课“小伞兵”和“小刺猬”第一课时教学目标1．正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？生：蒲公英2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？生：苍耳。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？板书：“小伞兵”和“小刺猬”二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
“小伞兵”和“小刺猬”教学设计（第二课时）（保山市实验小学兰正平）课时目标：1、复习巩固生字词。
2、细读课文，掌握蒲公英和苍耳传播种子的途径。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文。
难点：知道种子的传播途径有哪些。
教学准备：多媒体课件、学生提前查阅种子的传播途径和方法教学过程：一、复习巩固1、出示生字词，男女生对读生字词。
2、用自己的话说说文章的主要内容。
（指名回答）二、研读课文，体悟情感1、课件出示上节课由学生提出并梳理的问题：（1）“小伞兵”指的是谁的种子为什么会有这个名字（2）“小刺猬”是谁的种子为什么会有这个名字（3）蒲公英和苍耳分别是靠什么传播种子的2、小组合作学习，解决以上三个问题。
3、指名汇报交流：（1）“小伞兵”是蒲公英的种子，因为蒲公英每个人头上长着一撮蓬蓬松松的小绒毛，活像一群“小伞兵”。
课件出示：他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。
许多小伞兵挤在一起，就成了一个圆圆的白绒球！教师提问：找出比喻句，用横线划出来。
这个比喻句把什么比作什么指名回答。
把蒲公英的种子比作小伞兵。
课件出示蒲公英的种子图，让学生体会修辞手法的形象性。
教师指导：比喻的修辞，形象地写出了蒲公英种子的外形特点。
指导朗读第一自然段。
教师小结：“蓬蓬松松”“圆圆的”两个叠词写出小蒲公英形态的美丽可爱，这是“蓬松”“圆的”所不能带来的语言感受。
“小伞兵”和“白绒球”的比喻，写出了小蒲公英多而密、颜色洁白的特点，表达了作者的喜爱之情。
（2）“小刺猬”是苍耳的种子，因为小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺，所以叫他们“小刺猬”。
用横线划出比喻句。
课件出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺。
全班齐读比喻句。
课件出示苍耳和枣核的对比图，体会比喻句的形象、生动。
课件出示：形象地写出苍耳种子的样子。
指导朗读第二自然段。
教师小结：“小小的”“尖尖的”两个叠词写出了小苍耳外形小而尖的特点，正因为这样的特点，才可以一擦之下被挂在动物身上，一蹭之下落在别处，实现自己旅行的目的。
“小伞兵”和“小刺猬”第二课时教学设计教学内容苏教版义务教育小学语文教科书第6册第6课《“小伞兵”和“小刺猬”》教学目标1.能正确、流利，有感情地朗读课文。
2.了解蒲公英和苍耳的特点，并能借助关键词说说故事的大意，能通过变换角色、模拟角色等形式说说它们是怎样“旅行”的。
3.了解科普童话的特点，借助积累的叠词、动词，学习使用比喻的修辞手法讲讲“椰子是如何传播种子的”。
教学重难点了解蒲公英和苍耳的特点，并能借助关键词说说故事的大意，能通过变换角色、模拟角色等形式说说它们是怎样“旅行”的。
同学们快要上课了，我们先来聊一聊。
上学期我们合作过，今天我们又见面了，老师非常高兴。
给你们带来有趣的谜语。
能试试猜出来吗？1.高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果实数不清。
（打一植物）谜语答案：【向日葵】它自身特点？2.天南地北都能住，春风给我把辫梳，溪畔湖旁搭凉棚，能撒雪花当空舞。
(打一植物)【柳树】它自身特点？3.蓬蓬又松松，三月飞空中，远看像雪花，近看一团绒。
(打一植物)【柳絮】自身特点4.小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
(打一植物)【蒲公英】自身特点教学过程一、词串导入，概括大意。
1.聊聊进入课题（出示蒲公英和苍耳的图片）同学们，这两位好朋友，你们还认识吗？我们一起来喊他们的名字吧------小伞兵、小刺猬。
今天，我们就继续来学习这篇科学童话，请大家一起读一读课题。
2.读读两组词串（1）出示第一组：蒲公英苍耳风伯伯小鹿-------会读这一组词语吗？（指名读）这几个词语有一个共同点，你发现了吗？（他们都是故事的主要人物）------每个故事都有人物，这个故事就是发生在他们几个人物之间，齐读词组。
（2）出示第二组：飘散飞翔蹭落旅行-------这一组词语能读好吗？（指名读）这四个都是动词，写谁的？这一组动词有没有什么共同点？-------人物有事件，故事才动人。
第6课“小伞兵”和“小刺猬”第一课时教学目标1．正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？生：蒲公英2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？生：苍耳。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？板书：“小伞兵”和“小刺猬”二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
第6课“小伞兵”和“小刺猬”第一课时教学目标1．正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教具准备：蒲公英和苍耳的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？生：蒲公英2. 多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
师：同学们，这又是什么植物，你知道吗？生：苍耳。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？板书：“小伞兵”和“小刺猬”二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。
4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
《“小伞兵”和“小刺猬”》名师教案教学目标：1.认识5个汉字，会写7个字, 理解“挤满、飞翔”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。
3.能借助形象生动有趣的内容了解种子的传播途径，激发探索植物奥秘的兴趣。
教学重点：1.认识5个汉字，会写7个字, 理解“挤满、飞翔”等词语。
2.能正确流利，有感情地朗读课文。
教学难点：能借助形象生动有趣的内容了解种子的传播途径，激发探索植物奥秘的兴趣。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.你知道“小伞兵”和“小刺猬”分别是谁吗？2.学生自由表达自己的想法。
3.出示图片：蒲公英苍耳4.猜谜语进行介绍：小小伞兵志气豪,头顶白帽飘啊飘。
飘到天涯与海角,四海为家任逍遥。
（蒲公英）5.介绍苍耳：小小苍耳骑白马，走到哪里哪是家。
（苍耳）6.齐读课题《“小伞兵”和“小刺猬”》，观看图片。
二、初读课文，整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
读读课文，说说“小伞兵”和“小刺猬”是怎样旅行的？2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音1.下面是本课的生字，你能够认识它们吗？2.出示生字指读：挤满飘散落旅软3.注音领读。
4.重点认读：散“多音字”5.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
散开擦过白绒球飞翔亲热降落伞四、情景朗读，感知文本导学：让我们一起走进课文吧！1.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出对话的内容。
思考：课文主要讲的是什么内容呢？预设：第一部分（1-2）：“小伞兵”和“小刺猬”是好朋友。
第二部分（3-7）：他们分别离开妈妈，来到草地上。
第三部分（8）：他们完成了旅行，来年会变成蒲公英和苍耳。
2.朗读课文，说一说，“小伞兵”和“小刺猬”分别是谁？为什么要加引号呢？出示句子：蒲公英妈妈的孩子都长大了。
他们每个人头上长着一撮蓬蓬松松的白绒毛，活像一群“小伞兵”。
许多小伞兵挤在一起，就成了一个圆圆的白绒球。
预设：小伞兵就是蒲公英妈妈的孩子。
6“小伞兵”和“小刺猬”修订栏（课型：新授设计：授课时间：月日）教学目标：1.正确认读本课“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字，会写田字格里的“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文3.了解种子的传播途径，引导学生在种子成熟的季节去发现和认识种子，探索种子的秘密，进一步了解自然事物和现象，了解植物与人类生活的关系。
教学重点：1.读准“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途径。
教学难点：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话激趣，引入新课。
1.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
2.多媒体出示：小苍耳身体小小的，像个枣核，全身长满尖尖的刺的图片。
3.蒲公英和苍耳是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？二、初读课文，整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读。
二读：连读。
三读：想读。
四读：选读。
3.在小组长的带领下，学生自学课文。
（教师巡回指导）三、再读课文，检查自学。
1.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
3.检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什么样子的？是怎样传播的？4.教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。
四、记忆字形，指导书写。
1.在自学生字时，你有哪些困难？在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。
2.师生共同解决困难,重点指导学生书写。
出示生字卡片，“挤、满、飘、散、落、旅、软”。
生：“挤、满、旅、软”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都是左窄右宽。
