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2.2.1细胞的基本结构和功能第1课时—练习使用显微镜（基础+提升+拓展，限时3层提升）第1层基础必备练限时：10min 1．用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，为使视野更加清晰但不改变物像大小，应调节的结构是（）A．目镜B．物镜C．转换器D．细准焦螺旋【答案】D【分析】显微镜的结构包括目镜、物镜、转换器、粗准焦螺旋、细准焦螺旋等。
目镜和物镜决定物像的放大倍数；转换器用于转换不同倍数的物镜；细准焦螺旋可以小幅度地调节镜筒升降，使物像更加清晰且不改变物像大小。
【详解】A．目镜可以改变物像的放大倍数，不能使视野更加清晰，故A错误。
B．物镜可以改变物像的放大倍数，不能使视野更加清晰，故B错误。
C．转换器用于转换不同倍数的物镜，不能使视野更加清晰，故C错误。
D．细准焦螺旋可以小幅度地调节镜筒升降，使物像更加清晰且不改变物像大小，故D正确。
故选D。
2．如果房间里的光线较暗，在使用显微镜时，应该选用（）A．较小光圈、凹面镜B．较大光圈、凹面镜C．较小光圈、平面镜D．较大光圈、平面镜【答案】B【分析】在显微镜的结构中，调节光线强弱的结构是遮光器和反光镜，遮光器上有大小不同的光圈，要想使视野亮度变强，要用大光圈，便于更多的光线进入；反光镜有凹面镜和平面镜，凹面镜能够聚光，可以使视野变亮。
【详解】光圈用于控制进入显微镜的光线量，光圈越大，进入的光线就越多，视野就越亮；反之，光圈越小，进入的光线就越少，视野就越暗。
而反光镜则用于反射光线，它有两种类型：平面镜和凹面镜。
平面镜反射的光线较弱，适用于光线较强的情况；凹面镜则能会聚光线，反射的光线较强，适用于光线较弱的情况。
由于房间里的光线较暗，为了在使用显微镜时获得清晰的视野，我们需要增加进入显微镜的光线量。
因此，我们应该选择较大的光圈来让更多的光线进入显微镜。
同时，为了进一步增强光线的反射效果，我们应该选择凹面镜来汇聚光线，B符合题意。
故选B。
3．在使用显微镜进行对光时，下列说法错误的是（）A．转动转换器，使低倍物镜正对通光孔B．遮光器的光圈对准通光孔C．用一只眼睛注视目镜内，另一只眼睛闭上D．调节反光镜，直到目镜内看到一个圆形的光屏【答案】D【分析】显微镜的使用步骤：取镜安放、对光、放片、调焦、观察、整理存放。
3.1细胞的基本结构和功能（第1课时）编辑者：A d r i a n a 课题名称 3.1 细胞的基本结构和功能（第1课时）教学目标①知道单细胞生物和多细胞生物，并能举例说明②知道并能说出显微镜的各部分组成和作用③能规范、正确的使用显微镜观察标本教学重点难点重点：显微镜的各部分组成和作用、使用显微镜的步骤教学用具多媒体、图片演示教学过程教学步骤教师活动学生活动教学意图回顾和直接导入回顾：展示一张室内装修的图片1、图中哪些是生物？2、生物的共同特征是？过渡：为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征呢？除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位。
想要探索生命的奥秘，就要先认识和了解细胞花、植物、空气中微生物等新陈代谢、繁殖、生长、应激性等引起学生的学习兴趣单细胞生物和多细胞生物显微镜分类结构及功能【单细胞生物和多细胞生物】1、概念单细胞生物：身体由一个细胞构成的生物多细胞生物：身体由多个细胞构成，如人、狮子、猫…让学生自由举例2、介绍：常见的几种单细胞生物如酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫方法：用幽默的方法介绍3、小结：单细胞生物：细菌：硝化细菌、大肠杆菌真菌：酵母菌、青霉、曲霉原生生物：眼虫、变形虫、草履虫藻类：蓝藻、衣藻练习：练习册（第9页知识点一填完整）【二、显微镜】1、分类：光学显微镜、电子显微镜光学显微镜：利用光线照明为光源，使微小物体放大影像的仪器2.结构及功能：1）自主学习: 2-3分钟阅读课本第33页找出对应结构的名称2)自主学习：2-3分钟大部分的学生只能举出多细胞生物的例子，对单细胞生物不了解学生做笔记做笔记做练习根据课本的内容，能辨勾起学生的求知欲巩固知识点了解光学显微镜提高学生的自主学习能力，集中学生的注意力1 / 2使用原理显微镜的操作步骤课堂小结再次阅读课本找出各结构的功能3、使用显微镜的原理1）引导：利用物理知识人们看到物体，实际上是物体反射光，使反射的光进入眼睛提问：那我们通过显微镜看到物象的过程中，光线如何通过显微镜进入我们的眼睛，光经过哪些显微镜结构？光→反光镜→通光孔→物镜→目镜→眼睛2）放大作用：在光的路径中，经过物镜和目镜，实现了两次放大，放大倍数为：目镜X物镜3）思考：在观察过程中，是先将物体移到视野中还是先将视野放大？为什么4、使用步骤1）自主学习：3分钟了解使用显微镜看标本的步骤阅读课本将练闯考：第9页知识点三（4）步骤补充完整。
第1节细胞的基本结构和功能第1、2课时学习目标1、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法2、用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画细胞结构图。
重点显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。
难点用显微镜观察动物细胞的形态和结构。
学习方法实验法，观察法。
学习过程知识链接1、什么是生物学？2、生物科学工作者通常利用（）等方法研究有关生物的科学事实。
3、实验法一般包括（）等重要步骤。
自主学习1、单细胞生物：。
如等2、多细胞生物：。
3、细胞是生物体的单位。
4、科学家们常常用来研究细胞。
活动1：练习使用显微镜目的要求：1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法；材料器具：生物玻片标本、显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
方法步骤：1、认识显微镜的结构2、练习使用显微镜⑴取镜安放⑵对光⑶放置玻片标本⑷观察⑸收放讨论：1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？2、视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？活动2：观察人和动物细胞的基本结构目的要求：1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构3、初步学会画细胞结构图材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。
方法步骤：1、制作人口腔上皮细胞临时装片⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色2、观察人口腔上皮细胞结构⑴安放装片⑵用低倍显微镜观察⑶观察和识别内部结构⑷绘制口腔上皮细胞结构图3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
⑵找出不同类型细胞的共同特征。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注出主要结构名称。
讨论：1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点小结：课堂自测1．生物体的结构和功能的基本单位是( )A. 细胞 B．组织 C．器官 D．系统2．下列除哪项外其他都是单细胞生物( )A．衣藻 B．草履虫 C．变形虫 D．玉米3．下列可以调整光线强弱的是( )A. 遮光器和载物台 B．反光镜和通光孔C．遮光器和反光镜 D．反光镜和镜臂4．对光以后，从目镜中看到的视野应该是( )A.有直接阳光的 B．白亮的 C．暗灰色的 D．黑暗的5．怎样在显微镜视野内寻找洋葱表皮细胞( )A．在镜筒上升过程中用右眼寻找 B．在镜筒上升过程中用左眼寻找C．在镜筒下降过程中用右眼寻找 D．在镜筒下降过程中用左眼寻找6．显微镜的视野中，发现物像位于右下方，要想使物像移至视野中央，应向( )方向移动玻片标本。
第1节细胞的基本结构和功能一、教学目标1、知识目标：（1）、掌握细胞的结构和功能。
（2）、能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别，知道观察动植物细胞的方法。
2、能力目标：会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。
3、情感目标：（1）、通过在本节，让学生体验严谨求实的科学精神。
（2）、通过学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
（3）、进一步培养学生科学研究的思维方法，让学生形成认识来源于实践的观点。
二、教学重点1、掌握细胞的结构和功能。
2、能说出动、植物细胞的形态结构的共性和区别三、教学难点动、植物细胞的形态结构的共性和区别四、教学过程设计思路。
1.通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣，引导学生认识动植物细胞的结构与功能。
设疑引导学生进一步探究总结细胞，将静止的内容变为动态的过程。
2.通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
五、教学过程。
1.通过学生们复习、回忆——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课学生观察的细胞结构简图，引发学生思考：这些结构都叫什么？细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
2.展示细胞的立体结构模型图。
一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型图讲解动、植物细胞结构。
（1）、介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边看图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
（2）、介绍动物细胞的结构。
这时也采用边看图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
济南版生物七年课时教学设计课题细胞的结构和功能单元一学科生物年级七学习目标1．知识目标（1）尝试制作临时玻片标本。
（2）识别植物细胞的基本结构。
（3）初步学会画细胞结构图。
2.能力目标初步学会制作洋葱表皮临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标通过临时装片制作的实验活动，体验研究求实的科学精神。
重点初步学会制作临时装片的方法并识别植物细胞的基本结构。
难点临时装片的制作。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课砖石是高楼大厦的基本建筑材料，生物体的基本结构单位是什么呢？就像房屋由砖瓦构成一样，各种生物也是由基本的结构单位组成的。
这个基本的结构就是细胞。
激发兴趣讲授新课1665年，英国科学家罗伯特·胡克利用自制的仅能放大30 倍的显微镜观察软木塞切片，发现了蜂窝状小室并绘制成图。
这些小室让他联想到了修道院里的小房间。
为此，他将这些小室称为细胞。
从此以后，生物微细结构的神秘面纱逐渐被人们揭开。
细胞是生物结构的基本单位几乎所有的生物都是由细胞构成的。
有些生物的整个身体就是一个细胞，如衣藻、变形虫等，叫概述细胞的发现史做单细胞生物；绝大多数生物，如玉米、大丽花、熊猫、人等，则由许多细胞构成，叫做多细胞生物。
无论单细胞生物还是多细胞生物，组成它们的细胞都十分微小。
例如，在我们皮肤的表面，每平方厘米就有10 万多个细胞。
因此，必须借助显微镜才能看清楚它们的“庐山真面目”。
常用的玻片标本有以下三种：切片——用从生物体材料上切取的薄片制成。
涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。
上述的三种玻片都可以做成永久的，可以长期保存。
或临时的，不能长期保存。
玻片标本的制作，需要载玻片，这是托载标本的玻璃片和盖玻片，这是覆盖标本的玻璃片。
分组实验观察植物细胞的结构观察洋葱鳞片叶表皮细胞目的要求1. 学会制作临时装片，认识细胞的结构。
2. 初步学会绘制细胞结构图。
材料器具洋葱；显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，滴管，纱布，吸水纸，清水，稀碘液。
第一节细胞的结构和功能（第一课时）一、教学目标：1．知识目标（1）知道细胞是生物结构的基本单位。
（2）指出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的结构。
（3）初步学会画细胞结构图。
2.能力目标（1）初步学会制作临时装片的方法。
（2）通过比较找出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的异同。
3.情感态度与价值观目标（1）通过临时装片制作的实验活动，体验研究求实的科学精神。
（2）在实验过程中训练动手操作能力，培养分工合作意识。
二、教学方法及学法指导：本节课实学生学习生物的第二节实验课，练习制作临时装片却是第一次，所以学生动手操作能力起点较低，操作不熟练，操作时间一定较长。
通过“观察动植物细胞的结构”实验，一方面进一步熟悉显微镜的规范操作，另一方面直观地认识到细胞是生物结构的基本单位。
并初步学会绘制生物学细胞结构图的方法。
三、课前准备：PPT课件；洋葱、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、纱布、吸水纸、消毒牙签、生理盐水、清水、稀碘液等。
四、教学过程：建筑工人在建大楼的时候，大楼有钢筋、水泥、沙子等原材料构成，那各种生物体由什么构成的呢？罗伯特·胡克用它自制的显微镜告诉了我们答案。
细胞是生物体的基本单位，这节课我们就自己动手制作临时装片，认识细胞的结构。
人体构成的基本单位。
并引出本节课的任务并板书课题。
目标引领1分钟课件展示本节课学习目标，并把学习目标板书在黑板的左上角：1.知道细胞是生物结构的基本单位。
2.初步学会制作临时装片的方法，并利用显微镜观察、认识细胞的结构。
3.通过学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应的结构特点。
读目标，明确本节课的学习任务。
学习目标不仅通过课件展示，而且板书在黑板上，可时刻提醒学生对目标的完成情况。
自主学习3分钟指导学生阅读刻本P23，并观察图1.2-1、1.2-2，回答下列问题：1.从细胞组成的角度怎样对生物进行分类？2.举例说出一些单细胞生物。
按要求阅读课本相关内容，并完成老师提出的问题。
结构3.初步学会画细胞结构图材料器具：显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水(0.9%氯化钠溶液)、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。
方法步骤：1.制作人口腔上皮细胞临时装片⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色12345672.观察人口腔上皮细胞结构⑴安放装片⑵用低倍显微镜观察⑶观察和识别的内部结构⑷绘制口腔上皮细胞的结构图学生制作人口腔上皮细胞临时装片。
教师巡视指导。
学生观察临时装片。
识别细胞的结构。
方面给予学生具体的指导：⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程中出现的气泡。
教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。
⑶观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图？⑸实验后，指导学生清理实验台。
针、干净纱布、吸水纸。
方法步骤：1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹绘图2.制作和观察番茄果肉细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图3.观察其他植物细胞的永久装片⑴观察不同类型的植物细胞结构⑵比较不同类型细胞之间的形态差异，找出不同类型细胞结构的共同特征。
⑶绘制1-2种植物细胞的结构图，注出主要结构名称。
讨论：1.植物细胞有哪些共同的结构？2.观察过的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？学生制作洋葱表皮细胞临时装片并观察。
教师指导学生制作临时装片。
学生制作番茄果肉细胞临时装片。
学生观察其他植物细胞的永久装片。
学生绘图。
教师巡视指导学生讨论师生共同小结时需要将视野的光线调暗一些。
制作番茄果肉细胞装片应选取成熟的番茄果实，成熟的果实中果肉细胞已经分离，制作装片时细胞容易分散。
