6-10的认识及加减法

和加减法2023-11-07•6-10的认识•加法•减法目录•加减混合01 6-10的认识掌握6-10的数数方法，能够正确地数出6-10的物体个数。

总结词通过实物或图片，引导幼儿从1开始连续数数，直到数到10，期间能够掌握6-10的数数方法，并能够正确表达出物体的数量。

详细描述6-10的数数总结词了解6-10的数的顺序和大小，能够比较两个数的大小并正确排序。

详细描述通过实物或图片，引导幼儿了解6-10的数的顺序和大小，通过比较两个数的多少，能够将6-10的数从小到大排序。

6-10的数的顺序和大小总结词能够将6-10的数的知识应用到实际生活中，解决简单的实际问题。

详细描述通过实际情境，引导幼儿将6-10的数的知识应用到实际生活中，例如：购物、计算时间等，解决简单的实际问题。

6-10的数的实际应用02加法加法的定义和基本形式总结词加法是数学运算的一种，表示两个或多个数量的合并。

详细描述加法是一种基本的数学运算，它表示将两个或多个数量合并在一起。

它的基本形式是：把两个数相加，得到它们的和。

例如，3 + 2 = 5。

6-10的加法运算是指将两个6-10之间的数字相加，得出它们的和。

详细描述在进行6-10的加法运算时，我们需要考虑到进位的问题。

例如，7 + 8 = 15，需要将个位的5进位到十位，十位的1和进位的5相加得到6。

总结词6-10的加法运算VS6-10加法的实际应用总结词6-10加法的实际应用是指在日常生活中使用加法来解决实际问题。

详细描述例如，在购物时计算商品总价、计算时间等都需要使用加法。

掌握6-10的加法运算可以帮助我们解决日常生活中的实际问题。

03减法减法的定义减法是数学中的基本运算之一，表示从两个数中减去另一个数的运算。

要点一要点二减法的基本形式被减数 - 减数 = 差减法的定义和基本形式对于任意两个数a和b（a＞b），它们的差可以表示为a - b。

例如，6 - 4 = 2，7 - 3 = 4，8 - 2 = 6，9 -1 = 8，10 - 5 = 5。

教案：《6~10的认识和加减法》一、教学目标：1. 让学生能够正确地认识6~10的数字，并能够准确地读写。

2. 培养学生对6~10数字的敏感性和识别能力。

3. 让学生掌握6~10的加减法运算，并能够熟练地进行计算。

4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学内容：1. 6~10的认识：通过图片、实物等教学手段，让学生直观地认识6~10的数字，并能够准确地读写。

2. 6~10的加减法运算：通过具体的例子，让学生掌握6~10的加减法运算规则，并能够熟练地进行计算。

3. 练习：通过练习题目的方式，巩固学生对6~10的认识和加减法运算的掌握。

三、教学步骤：1. 引入：通过图片、实物等教学手段，引导学生认识6~10的数字，并能够准确地读写。

2. 讲解：通过具体的例子，讲解6~10的加减法运算规则，让学生理解并掌握。

3. 练习：设计一些练习题目，让学生进行计算，巩固对6~10的认识和加减法运算的掌握。

4. 总结：对本次课程进行总结，强调重点内容，让学生对6~10的认识和加减法运算有更深入的理解。

四、教学策略：1. 采用直观教学手段，如图片、实物等，让学生能够直观地认识6~10的数字。

2. 通过具体的例子，讲解6~10的加减法运算规则，让学生理解并掌握。

3. 设计一些练习题目，让学生进行计算，巩固对6~10的认识和加减法运算的掌握。

4. 在教学中注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的积极性和主动性。

五、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对6~10的认识和加减法运算的掌握程度。

2. 通过学生的提问和回答问题，评价学生对6~10的认识和加减法运算的理解程度。

3. 通过学生的课堂表现和参与程度，评价学生对6~10的认识和加减法运算的兴趣和积极性。

六、教学反思：1. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的积极性和主动性。

2. 在讲解6~10的加减法运算规则时，要注重讲解的清晰度和逻辑性，让学生能够理解并掌握。

人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。

本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。

一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。

在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。

因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。

2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。

3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。

2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。

4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。

2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。

3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。

《6~10的认识和加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要给大家上课的内容是《6~10的认识和加减法》，这是我们一年级上册数学的一个重要部分。

通过这一部分的学习，我希望孩子们能够掌握6到10这些数字的认识，以及基本的加减法运算。

我的教学目标是，让孩子们能够熟练地数数，从1数到10，并且能够认识和理解6到10这些数字，掌握它们的加减法运算。

同时，我也希望孩子们能够通过实际的操作，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

在教学的过程中，我会特别关注6到10这些数字的认识和加减法的运算规则，这将是我的教学难点和重点。

我会通过实际的例题和练习，让孩子们理解和掌握这些规则。

为了今天的课程，我已经准备好了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、小棒等。

这些教具和学具将帮助孩子们更好地理解和掌握课程内容。

在板书设计上，我会用大字写出6到10这些数字，以及它们的加减法运算规则。

这样，孩子们可以在课堂上清晰地看到和理解课程内容。

对于作业设计，我会布置一些与课程内容相关的练习题，让孩子们在家里进行巩固和复习。

作业题目包括：1. 数数游戏：从1数到10，说出每个数字的加减法运算结果。

2. 数字卡片：用数字卡片，进行6到10的加减法练习。

3. 小棒计数：用小棒进行6到10的加减法练习。

在课后反思和拓展延伸部分，我会思考今天课程的得失，以及如何改进和提高教学质量。

同时，我也会思考如何通过拓展延伸，让孩子们对6到10的认识和加减法有更深入的理解和掌握。

一、教学内容今天我们要学习的是一年级上册数学人教版中的《6~10的认识和加减法》这一章节。

具体内容包括：认识数字6、7、8、9、10，了解它们的数位，以及进行简单的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字6到10的认识，能够正确地进行数数，以及进行简单的加减法运算。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握数字6到10的认识，以及能够进行简单的加减法运算。

610的认识和加减法整理和复习（教案）人教版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称我的口吻，为您呈现一份关于“610的认识和加减法整理和复习”的教案。

一、教学内容本节课的教学内容涉及人教版一年级上册数学的第五章，主要针对610的认识和加减法进行整理和复习。

具体内容包括：对数字610的认识，数字大小比较，以及610的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握数字610的认识，能够进行数字大小比较，以及灵活运用610进行加减法运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字610的认识，以及能够进行610的加减法运算。

难点在于如何让学生理解和掌握数字的大小比较方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT课件、数字卡片、以及练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际情景，例如：“小猫有6条尾巴，小狗有8条尾巴，请问小猫和小狗的尾巴数量哪个多？”通过这样的情景引入，让学生对数字6和8有一个直观的认识。

2. 数字认识：我会使用PPT课件，逐一展示数字610，让学生跟随我的讲解，一起认识这些数字。

4. 加减法运算：我会通过PPT课件，展示一些610的加减法题目，并进行讲解。

例如：7+3=10，我会讲解这道题的解题过程，让学生理解加法的运算规律。

5. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。

例如：84=？5+5=？通过练习，让学生巩固所学知识。

6. 课后作业：我会布置一些课后作业，让学生在家里巩固所学知识。

例如：请用数字610写一些加减法算式，并计算出结果。

六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和重点知识点。

例如：数字610的认识，数字大小比较的方法，以及610的加减法运算规律。

七、作业设计作业设计主要包括一些数字610的认识，数字大小比较，以及610的加减法运算题目。

例如：1. 数字连线：请将数字610与相应的图片进行连线。

人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教学设计一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的教学内容。

本节课的主要内容是让学生掌握6-10的认识和基本的加减法运算。

教材通过生动有趣的故事情境和直观的图形，引导学生理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。

教材还注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，为他们后续学习更复杂的数学知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了1-5的认识和基本的加减法运算。

他们对于数字的概念和基本的运算规则有一定的了解。

然而，对于6-10的认识和加减法运算，他们可能还比较陌生，需要通过具体的情境和操作来加深理解。

此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力也有所不同，需要在教学过程中给予不同的指导和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够正确地数数6到10，理解6-10的数字概念，能够进行6-10以内的基本加减法运算。

2.过程与方法：通过观察、思考和动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够正确地数数6到10，理解6-10的数字概念，能够进行6-10以内的基本加减法运算。

2.难点：对于一些学生来说，理解和掌握6-10的数字概念以及与之相关的加减法运算可能会比较困难。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境和直观的图形，引导学生理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。

2.操作教学法：通过具体的动手操作，让学生在实践中理解和掌握6-10的数字概念，以及与之相关的加减法运算。

3.合作学习法：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、教学PPT、实物模型、计数器等。

2.教学环境：教室布置成生动有趣的故事情境，准备相关的图形和实物模型。

新人教版一年级数学上册第五单元6——10的认识和加减法教案第五单元6-10的认知与加减教学内容:6-10的认知与加减教学目标: 【知识目标】1，使学生能熟练地数6 ~ 10个数，能读写这些数，并能用这些数来表示物体的数量或事物的顺序和位置2，使学生掌握6 ~ 10个数字的顺序，比较它们的大小，熟练掌握10以内的数字的构成。

3，使学生进一步理解“>”、1，让学生在10以内熟练计算加减2，使学生在10年内更熟练地计算加减乘除。

[情感目标]1，让学生在10以内用加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学和数学的乐趣2，让学生在学习中感受到爱家、爱自然、保护环境、健康等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展教学重点:掌握10以内数的构成教学难点:能熟练计算10以内的加减运算教学准备:幻灯片放映，小木棒，为学生学习安排课时工具:20课时教与学设计个人空间站，第一节课教学内容:理解6页和7页p39-40和练习9的教学目标，问题1-3: 1。

通过观察、操作和演示，学生可以熟练地数6和7个数字，可以读写这两个数字，可以用这两个数字来表示物体的数量或事物的顺序和位置，并可以比较它们的大小 2.在教学过程中，进行卫生、热爱劳动、热爱集体、分工合作等思想情感教育。

应该渗透进去。

3、通过学生的观察、操作和表达，培养学生的观察能力和动最新小学教学单词试卷——可编辑教学设计、操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识教学要点:这两个数字将用来表示物体的数量或物体的顺序和位置，并比较它们的大小。

教学难点:6书写辅助工具，准备学习辅助工具:柜台、棍子、图片、尺子等。

教学过程:1。

复习1。

从0数到5，然后从5数到02.显示6个从0到5的数字并阅读它们2.新教学1。

学习数数和识别数字(1)展示第39页的主题地图(2)观察和思考照片上有什么？有多少人？(小组交流)③交流和报告(4)抽象图片中的数字问:课桌和同学的数量是多少？(用数字6表示)板书:6 q:有多少个数字用来表示椅子的数量、老师和学生的数量？(用数字7表示)板书:7 2，教学序号(1)学生仔细观察柜台上有多少颗珠子？(5)当你拨另一颗珠子时，有多少颗珠子？另一个多少钱？(7) ②通过尺子直接讲授数列让学生在尺子上找出5、6和7的顺序。

6～10的认识和加减法（通用12篇）6～10的熟悉和加减法篇1（一）教学目标1.使同学娴熟地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的挨次和位置。

2.使同学把握6～10数的挨次，会比较它们的大小，娴熟地把握10以内各数的组成。

3.使同学进一步熟悉“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4.使同学比较娴熟地口算10以内的加、减法。

5.使同学比较娴熟地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6.使同学用10以内的加减法解决生活中的简洁问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。

7.让同学在学习中感受到喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教育，促进同学在情感、态度等方面的健康进展。

（二）教材说明和教学建议教材说明教学内容支配如下表。

本单元是在同学系统学习“1～5的熟悉和加减法之后，又一次集中学习10以内数的熟悉和相应的加减法。

全单元教材主要由“6、 7的熟悉和加减法”、“8、9的熟悉和加减法”、“10的熟悉和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着特别广泛的应用，而且也是同学进一步学习20以内数的熟悉和加减法计算最直接的基础。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个学校数学教学中占有特别重要的地位。

1.教材编写的主要特点。

（1）相对集中支配6～10的熟悉。

教材转变了传统教学逐一熟悉10以内的数的作法，采纳相对集中的方法，将6和 7、8和9分别放在一起熟悉，这样不仅可以节省教学时间，提高教学效率，同时还有利于同学更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。

由于数“10” 是由两个数字组合而成的，同学熟悉10特殊是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独支配了10的熟悉，这有利于同学更好地把握10的概念。

（2）认数与计算紧密结合。

教材将6～10的熟悉和相应的加减法计算有机地结合起来穿插支配，学习一组数后紧接着引导同学通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。

《6-10的认识和加减法》數學教案設計标题：《6-10的认识和加减法》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能正确识读、书写数字6-10，并理解其实际含义。

2. 学生能掌握6-10的基数与序数概念，以及这些数字在日常生活中的应用。

3. 学生能掌握6-10的加减运算，理解和应用数学运算的基本规律。

二、教学内容：1. 6-10的数字认识2. 基数与序数的概念3. 加减法运算三、教学过程：（一）导入新课：以游戏形式引入课题，例如“抓数字”游戏，让学生在游戏中认识数字6-10。

（二）新课教授：1. 6-10的数字认识：通过实物或图片展示数量为6-10的物品，引导学生用数字表示出来，同时讲解并示范如何正确书写数字6-10。

2. 基数与序数的概念：通过实例解释基数与序数的区别，如"我们班有10个学生"中10是基数，"我是第10个回答问题的学生"中10是序数。

3. 加减法运算：首先复习5以内数字的加减法，然后通过具体情境引入6-10的加减法，比如"我有7个苹果，吃了2个，还剩几个？"（三）课堂练习：设计一些关于6-10的加减法习题供学生进行练习，巩固所学知识。

（四）总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予积极评价和建议。

四、教学评估：通过观察学生在课堂上的表现，检查学生的作业，以及进行小测验等方式，了解学生对6-10的认识和加减法的理解和运用程度。

五、家庭作业：布置一些相关的家庭作业，如写数字6-10，做6-10的加减法题目等，以便家长了解孩子在校的学习情况，同时也能让孩子在家进一步巩固和运用所学知识。

六、教学反思：在每次课程结束后，反思本次教学的效果，找出存在的问题和不足，以便在下次教学中改进。

6-10的认识和加减法
一年级数学课堂上大家学习了很多知识点，课下要对学习的知识点进行回顾，这样才能加深对知识的掌握程度，下面为大家带来新人教版一年级数学上册知识点：6-10的认识和加减法，希望有助于大家掌握一年级数学知识点。

一、6-10的认识：
1、数数：根据物体的个数，可以用6-10各数来表示。

数数时，从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的顺序：
(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。

如：10由9和1组成。

记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。

二、6-10的加减法
1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。

3、大括号下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。

大括号上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减
1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合
加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。

《6—10的认识和加减法》教材解读一、教学内容“6---10的认识和有关的加减法”、“连加连减”、“加减混合”，同时还包含“解决问题”和一个实践活动“数学乐园”。

二、教学目标1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

三、教学重点：1、计算：使学生熟练进行10以内的加减法的计算，其中包括连加、连减、加减混合的计算。

2、用数学：用10以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐趣。

四、教学难点：：（1）基数与序数：虽然在1-5的加减法时，学生已经学习了基数与序数的意义，知道第几和几个的含义。

但是由于数字的增大，所以这里依然是难点。

（2）用数学：其中包括一图两式、一图四式、带有大括号的图画应用题、连加连减、加减混合的应用题，对于学生来说，看懂图意，选择正确的方法计算是个难点。

五、教材说明和建议刚才，简要分析了这一单元的重难点，下面具体谈谈我对教材的理解。

本单元内容从42页到82页，是全册教材中所占篇幅最长的单元，它是全册教材的重点内容之一,因此课时安排也相对比较多。

（建议课时大约20节）第一小节:6、7的认识和加减法。

（共5课时）包括“6和7的认识”、有关“6和7的加减法”和“用数学”三部分内容。

6和7的认识部分6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内数的顺序，比较两个数的大小、写数字6和7、6和7的组成等内容。

数学人教一年级上册《第五单元6-10的认识与加减法》（教学设计）一. 教材分析《人教一年级上册》第五单元主要涉及6-10的认识与加减法。

这部分内容是学生初步接触数学计算的基础，也是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要环节。

教材通过生动的图片、例题和练习，引导学生理解和掌握6-10的数字认识以及简单的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识大部分还停留在1-5的基础上，对于加减法更是初次接触。

因此，在教学过程中，需要注重基础的巩固，并通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.学生能够正确认识数字6-10，并理解数字间的关系。

2.学生能够掌握基本的加减法运算方法，并能够进行简单的计算。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

四. 教学重难点1.重难点：数字6-10的认识和加减法运算。

2.重点：学生能够通过实际的例题和练习，理解和掌握数字6-10的认识和加减法运算。

3.难点：学生能够将数字6-10的认识和加减法运算应用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识数字6-10。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备相关的教学实物，如水果、玩具等，用于直观演示。

2.准备数学游戏，如数字接龙、找不同等，用于游戏教学。

3.准备分组讨论的题目，用于分组合作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物或图片，引导学生观察和数数，引出数字6-10的认识。

如：“请大家看看桌上的苹果，一共有几个？我们一起来数数，6、7、8、9、10。

”2.呈现（10分钟）通过例题和练习，呈现数字6-10的加减法运算。

如：“小明有6个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？（9个）”，“小明有7个苹果，他吃掉了2个，小明还剩下几个苹果？（5个）”3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固对数字6-10的认识和加减法运算。

《6-10的认识和加减法》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确地数出6-10各数，会读、会写这些数，并了解它们的顺序和大小关系。

掌握6-10的加减法计算方法，能解决简单的加减法问题。

2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，使学生初步建立6-10的数感，并能运用所学知识解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和竞争意识。

二、教学重难点重点：6-10的认识及加减法计算。

难点：理解加减法的实际意义，能运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片6-10、加减法算式卡片等。

学具：学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放欢快的音乐，展示一幅包含6-10个物体的图片（如水果、玩具等），提问：“同学们，你们看到了什么？它们分别有多少个？”引导学生自由发言，并尝试用数字表示物体的数量。

（2）教师引出本课的主题：“今天我们要一起来学习6-10的认识和加减法。

”2. 新课探究（1）认识6-10教师出示数字卡片6-10，让学生认读并说出每个数字的名称。

然后，教师引导学生用小棒或计数器表示这些数字，并强调数字的顺序和大小关系。

例如，7比6大1，8比7大1，以此类推。

（2）6-10的加减法教师出示加减法算式卡片，如 “6+2=？”，“8-3=？”，让学生尝试计算并说出答案。

然后，教师引导学生总结6-10的加减法计算方法，强调加减法的实际意义。

例如，“6+2”可以表示把6个苹果和2个苹果合在一起，共有8个苹果；“8-3”可以表示从8个苹果中拿走3个苹果，还剩下5个苹果。

（3）实践活动教师组织学生进行小组活动，让他们用6-10的数字卡片和加减法算式卡片进行游戏。

游戏规则可以是：每个学生抽取一张数字卡片和一张加减法算式卡片，然后根据算式计算结果，找到相应的数字卡片。

第五单元《6~10的认识和加减法》知识点归纳1.6~10的认识1）10以内数的顺序：从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

2）基数、序数的认识：基数：表示事物数量的多少；序数：表示事物的次序、第几，但是无论第几都只有1个。

3）比较大小：方法一：按照数的顺序比较，比如从尺子上看，排在后面的数要比前面的数大；方法二：通过具体物体的数量多少进行比较。

4）写数：按照数字的笔顺写，哪里是起点，哪里是终点，在田字格中写的时候需要注意：不能超出格子，要写在日字格中，要写的端正饱满。

5）数的组成：一个数（0,1除外）都是由两个比它小的数组成。

注意：数的组成不要把0写进去。

2.6~10的加减法1）计算10以内数的加减法：按照数的分与合来思考并计算。

2）一图四式：同一幅图，根据观察的角度不同，可以写出两道加法算式和两道减法算式。

3）用数学的：1）解决带有大括号并且有写在大括号下面“？”的问题表示求把两部分合在一起，用加法计算；2）大括号上面的一部分有“？”表示从总数中去掉一部分，求剩余的部分，用减法。

4）用数学的口诀：求一共、总共用加法，求还剩、还有用减法，求整体用加法，求部分用减法。

3.连加连减1）连加的计算方法：按照从左往右的顺序进行计算，先把前面的两个数相加，再用得数与第三个数相加。

2）连减的计算方法：按照从左往右的顺序进行计算，先第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。

3）解决图文结合的问题：先要弄清楚图意，理解数量间的关系，根据加减法的意义，选择正确的方法来解答。

4.加减混合1）加减混合的计算方法：按照从左往右的顺序进行计算，先把前面两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。

典型题型分析：1.按规律填数分析：按规律填数的题目，目前有几种情况：1）从小到大顺序排;2)从大到小顺序排；3）从小到大，或从大到小，填单数；4）从小到大，或从大到小，填双数。

《一年级数学上册“6-10的认识和加减法”说课稿》1. 教材内容分析本节课的教学内容位于一年级数学上册的核心部分，是学生学习数学的基础。

它不仅是对前面已经学过的0-5的认识和加减法的延伸，也是后续学习更大数字认识和更复杂计算的基础。

通过本节课的学习，学生能够进一步掌握数字的概念，学会6-10的读写，理解并掌握6-10之间的加减法运算，培养学生的数学思维和计算能力。

重点难点：-重点：6-10数字的读写、6-10的加减法运算。

-难点：理解加减法的实际意义，灵活应用6-10的加减法解决实际问题。

形成这些重点难点的原因在于，一年级学生初次接触较为复杂的数字和计算，需要时间去适应和理解新的数学概念。

2. 学情学生分析一年级学生年龄较小，注意力容易分散，但好奇心强，对新事物充满兴趣。

他们的知识基础相对薄弱，对数字的认识和基本的加减法运算有一定的了解，但需要进一步巩固和深化。

在学习习惯和兴趣方面，部分学生可能还未形成良好的学习习惯，需要教师引导和培养。

学习困难预测：-学生对6-10的加减法运算理解不深，容易混淆。

-部分学生在计算过程中容易出现粗心错误。

解决策略：-使用具体实物和图片帮助学生理解加减法的实际意义。

-通过多样化的练习和游戏，提高学生的计算能力和注意力。

3. 教学目标目标设定：-知识目标：学生能够正确读写6-10的数字，掌握6-10之间的加减法运算。

-能力目标：培养学生的计算能力和数学思维，提高解决实际问题的能力。

-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

目标达成：通过具体实物演示、互动游戏和多样化的练习，帮助学生掌握6-10的读写和加减法运算。

通过解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。

同时，在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和情感态度。

4. 教学重难点重难点阐述：-重点：6-10的加减法运算。

-难点：理解加减法的实际意义，灵活应用。

解决方法：-使用教具和实物演示，帮助学生理解加减法的概念。

第五单元6～10的认识和加减法（一）教学内容这部分教材除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。

（二）教材说明与教学建议1. 6-10的认识和加减法。

（1）数的认识（6、7---8、9----10）。

①基数。

◇具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。

和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会自然数的基数含义的。

但有所不同的是，在抽象出数之前，增加了用点子图表示数，更概括了。

6、7：实物---点子---数---实物。

8、9：点子---数---实物。

让学生直接用点子表示图中实物的数量。

10：点子图---数---实物。

·充分体会基数含义。

教学中可以利用教材给出的线索，让学生充分经历数的抽象过程，体会数的含义。

②数的顺序。

计数器动态说明相邻两个数（新学的数和相邻的前一个数）的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。

③大小比较。

◇借助点子图比较数的大小1-5借助具体实物的数量比较，引出数的大小比较；本单元是借助点子的数量来比较，更抽象了（点子可以表示数量相同的任何东西）。

④序数◇仍然是将基数与序数对比起来编排。

6、7：素材更丰富了。

8、9：有趣的素材。

按12生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后面三个鸡、狗、猪没排）。

10：考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，所以10就没再单排编排。

⑤写数与1～5的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。

·按规范格式示范。

教材上的现在示范不是很规范（如9），我们还会改，教学时尽量按规范的格式进行示范。

当然力求美观，要求学生写好数字，这也是学习习惯的培养。

⑥数的组成。

6的组成，是通过涂圆圈的方式，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整的填出6的组成。

学生在一张纸上涂完所有6的组成后的图非常形象、直观而且可能很有规律，可以帮助学生从整体上把握6的组成并更好地记忆。

7的组成，没有全部给出，通过操作分木块，给出了3组，提出一个问题“看到每一组，还能想到什么？”看到1组想到另1组，让学生联想，减轻学生的记忆负担。

6-10的认识和加减法第一段：6-10的认识和加减法。

通过学习6-10的写法，分解，组合，以及对应的加减法的运用，循序渐进的学习数学知识，让学生在较为有兴趣的环境中学习初步的加减法知识第二段：连加连减，加减混合的学习。

这是在6-10的加减法的基础上的一个知识的延伸和应用。

【单元目标】知识与技能：1、通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是6-10的物体的个数，会读、写6-10。

2、知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，进一步理解基数和序数的含义。

3、会计算10以内的加减法，以及加减混合运算。

过程与方法：培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

情感态度和价值观：让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，向学生渗透学科的交叉，让学生不但学数学，而且在数学学习中能够收到应有的教育。

【学法导航】6-10的加减法是在1-5的加减法的基础上来进行学习的。

从知识点来说，它的内涵并未发生变化，学生虽然是初学，但在实际生活中有一些感性的认识和经验，只是缺乏清晰的认识和数学思考推理的过程。

因此，为了使学生掌握6-10的加减法计算，教材有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解6-10各数的分解组成理解加减的含义，来对学生已经有的经验做个积累，使之系统化，在具体情境中感知6-10的加减法的意义。

同时加强学生观察、猜测、想像、操作等活动，让学生在“做数学”（摆图片、探索规律）中理解算理和算法，知道具体情境中的加减法的含义，发现数量关系。

教材内容的设计注意了为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，从1-5的加减法引入到6-10的加减法计算，都安排了符合逻辑的活动和思考空间，力求通过创设富有启发性的问题情境和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、自主选择、合作交流，达到理解方法，形成计算技能，并能运用所学知识解决简单实际问题的目的。

课时教案教案（1）第一课时——10的加减法【教学内容】义务教育课程标准实验教材一年纪上册，P66内容。

人教版数学一上教学设计：第5单元 6-10的认识和加减法一. 教材分析《人教版数学一上》第5单元“6-10的认识和加减法”主要内容包括6-10的数序、数的组成、认识加减法、10以内数的加减法运算等。

本单元通过生动的生活情境，引导学生感受数的顺序，理解数的组成，掌握10以内数的加减法运算，培养学生的数感，为学生进一步学习数学知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了1-5的认识和加减法，对数的顺序、数的组成有一定的了解。

但部分学生对数的组成理解不深刻，加减法运算的计算法则不够熟练。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际操作、观察、思考，进一步理解数的组成，熟练掌握10以内数的加减法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写6-10的数字，了解数的组成，能够正确进行10以内数的加减法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：6-10的数的组成，10以内数的加减法运算。

2.教学难点：数的组成的理解，加减法运算的计算法则。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，引导学生通过实际操作、观察、思考，自主探究学习，培养学生的数感，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生直观地认识6-10的数序、数的组成。

2.学具：准备6-10的数字卡片、小棒、圆片等学具，便于学生实际操作。

3.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示6-10的数序，引导学生认识这些数字。

然后，通过一个有趣的故事，引入数的组成的学习。

2.呈现（10分钟）教师展示6-10的数字卡片，引导学生读写这些数字。

接着，通过实际操作，让学生用小棒、圆片等学具，表示这些数字的组成。

3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“数的接龙”、“数字拼图”等，进一步巩固6-10的数序和数的组成。