10的认识及加减法 教学设计

教案标题：10的认识及10的加减法教学目标：1. 让学生理解10的意义，能够熟练地数数，准确地读写数字10。

2. 培养学生对10的加减法的认识，能够正确地计算10以内的加减法。

3. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

教学内容：1. 10的认识：10的意义、数数、读写数字10。

2. 10的加减法：10以内的加法、10以内的减法。

教学准备：1. 数字卡片：0-10的数字卡片。

2. 教学用具：计数器、计算器、加减法练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。

2. 教师提问：“我们已经学过了0-9的数字，那么10是什么意思呢？”二、10的认识（15分钟）1. 教师出示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字10的意义。

2. 教师带领学生进行数数练习，从1数到10，再从10数回1。

3. 教师指导学生正确地读写数字10，并强调“十”字的写法。

三、10的加减法（20分钟）1. 教师出示加减法练习题，引导学生观察并思考。

2. 教师示范计算10以内的加法，如：2 3=5，并解释计算过程。

3. 教师示范计算10以内的减法，如：5-2=3，并解释计算过程。

4. 教师引导学生进行10以内加减法的计算练习，并鼓励学生互相交流。

四、动手操作（10分钟）1. 教师出示计数器和计算器，引导学生学习使用这些工具进行10以内加减法的计算。

2. 教师组织学生进行小组活动，互相配合使用计数器和计算器进行加减法计算。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调10的意义和10以内加减法的重要性。

2. 教师布置作业：完成练习册上的10以内加减法题目。

教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和计算器等多种教学用具，帮助学生理解和掌握10的意义及10的加减法。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和鼓励，确保每个学生都能够熟练地计算10以内的加减法。

同时，教师还应注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生的数学素养。

2024年一年级人教版10的认识教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级人教版数学教材第三章《数的认识》中的第2节“10的认识”。

详细内容包括：通过实物操作，让学生感知10的数量，学会10的数字书写；理解10的组成，掌握10的加减法运算。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识10，知道10的组成，掌握10的加减法运算。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实践、思考等方式，自主探索数学知识的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

三、教学难点与重点教学难点：10的加减法运算。

教学重点：10的认识、组成和应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图等。

学具：学生用书、练习册、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有10个苹果的篮子，提问：“同学们，你们知道篮子里有几个苹果吗？”（2）引导学生通过数一数、摆一摆的方式，感知10的数量。

2. 例题讲解（1）教师展示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字“10”的组成。

（2）讲解10的加减法运算，通过磁性黑板演示，让学生理解加减法的意义。

3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出数字“10”。

（2）完成练习册上的10的相关题目。

4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组用计数器进行10的加减法运算。

（2）小组代表展示运算过程，其他同学进行评价。

（2）让学生分享学习过程中的收获和感受。

六、板书设计1. 数字“10”的书写。

2. 10的组成和加减法运算示例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字“10”。

（2）用计数器进行10的加减法运算。

2. 答案：（1）10（2）根据实际情况填写答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了10的认识、组成和加减法运算，但部分学生在运算过程中仍存在困难，需加强个别辅导。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的10，了解10在其他领域的应用，如时间、长度等。

第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。

感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。

【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。

引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。

提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。

课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。

提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。

师：生活中经常把十个物体分为一组。

出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。

提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。

先从小到大读一读，再从大到小读一读。

说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。

提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。

提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。

写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。

《10的认识和加减法》教案教学目标1.通过整理和复习，进一步巩固10的认识和加减法知识，沟通知识之间的联系。

2.正确计算10的加减法算式，加深理解相应的加减法算式之间的联系。

3.通过解决问题，巩固加减法含义。

教学内容教学重点：梳理单元知识，发现知识之间的联系。

教学难点：熟练计算10的加减法算式教学过程教学环节主要师生活动一、谈话导入。

师：关于10，你都知道了什么？能用你喜欢的方式向大家介绍你认识的10吗？二、回顾梳理知识。

（一）10的认识。

1.写数。

生1：我给大家写了一个10，10这个数是由两个数字写成的，左边写1个1，右边写1个0，这个数就读作“十”。

2.数数、基数含义。

生2：我画了10个苹果，苹果的数量是10个，就可以用10这个数来表示。

生3：我们的身上还藏着10呢，你们来看两只小手，一共有10根手指，我就想到了10这个数。

生4：我是用摆小棒的方式来表示的。

生5：我摆了10个小圆片，你们看我摆的对吗？生6：我也摆了10个小圆片，你们看我摆的对吗？师：我听到了有的同学说他摆对了，那你是怎么知道的？有同学说：我是2个2个数的，2、4、6、8、10，一共有10个圆片。

生7：还可以横着观察，一行有5个小圆片，两行就是10个。

生8：我也摆了一些小圆片，你们看这是多少个？能帮我数数吗？生9：小林这样摆，可以先3个3个数，3、6、9，9个添上1个就是10个了。

师：在数小圆片的过程中，你发现了什么？生：它们的数量都是10个，数的时候，我们可以1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，还可以3个3个的数。

师：同学总结的多好啊，看来在计数物体数量的时候，不仅可以1个1个的数，还可以几个几个的数。

生：我还发现，每次数的个数少，数的次数就多，每次数的个数越多，数的次数就越少。

3.大小比较。

师：老师也摆了一些小圆片，你能看出有几个吗？8个。

你怎么这么快知道了？师：看来，借助和10个点子的关系，也能很快地知道这些点子的数量。

第三单元 3.4《10的认识和加减法》第一课时教学设计【学习目标】1. 在实际情境中感悟并理解10的意义，理解数位的含义，知道用计数器表示10。

2.通过数一数，比一比，想一想等多种活动，感悟数“10”发展为作为计数单位 十”，形成初步的数感和符号意识。

3.培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

【教学重点】0的读写法。

【教学难点】体会0的含义。

【学情分析】本节课的授课对象是义务教育阶段一年级的学生，一年级的学生思维处于形象直观阶段，学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有很大的帮助。

在前面几节课，学生已经认识了6～9各数，他们经历数概念产生过程的现实背景，能够结合生动的画面按照数数──认识数字──数的顺序──比较相邻两个数之间的大小──序数──写数──数的组成的顺序认识数，形成相应的数感。

这些为本节课 10的认识”的学习提供了知识基础和学习经验。

10是学生第一次认识的两位数，理解10个一是1个十，这对学生来说可能是存在困难的。

低年级的孩子需要在操作中积累活动经验，所以考虑结合计数器，让学生在操作中对比与感悟，进而加深理解。

数的分成之前都有在接触，对于交换两数的位置得到另一种分成，学生并不陌生，所以10的分成可以由学生自主探究，但要在练习中强化，让学生熟练掌握。

【核心素养】10是学生第一个认识的由两个数字组成的数，既是计数的结果，又是计数单位。

10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用。

本节课主要学会10的数数、认数、读数、写数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成，对10这个数概念获得全面的认识和掌握。

本节课知识点较多、容量较大，因此在教学内容的设计时要注意形式的多样性。

【教学准备】教学课件、学习任务单、计数器、方形模块教学流程创设情境，新课导入【设计意图：以有趣的故事导入，吸引学生的注意力，使学生很快融入课堂中，感受数学的趣味性。

同时在这个过程中让学生感悟两个数字可以组合成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的，从而发展学生的数感。

人教版一年数学上册第五单元《：10的认识》教学设计一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的构成，认识10以内的数，能数数、识数、写数，并能进行简单的加减法运算。

教材内容由浅入深，由具体到抽象，使学生易于接受。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数、识数的基础，但对10以内数的组成和运算还不够熟练。

学生在日常生活中已经接触过一些关于数量的概念，对数的认识有一定的生活经验。

但学生的数学思维能力参差不齐，需要通过教学活动让学生在原有基础上进行提升。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、识数、写数，掌握10以内数的组成，能进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：10以内数的组成，加减法运算。

2.教学难点：对10以内数的组成和运算的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、数字贴纸、小奖品等。

2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个有趣的故事情境，引入10以内的数。

例如，通过讲述小熊摘苹果的故事，让学生数一数小熊摘了多少个苹果，引出10以内的数。

2.呈现（10分钟）通过展示教学卡片，让学生观察10以内的数，引导学生认识10以内的数，并能数一数、识一识。

3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习数数、识数。

例如，设置“数字接力”游戏，学生分成小组，按照顺序数数，数到10的学生获得小奖品。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相提问、解答10以内的数的问题。

10的认识和有关10的加减法一、教学目标1．认识10，会数数量是10的物体的个数,会读、写10，正确比较10以内数的大小，掌握10的组成，学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。

培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。

2．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，掌握10的加减法。

3．结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

感受数10与实际生活的密切联系。

二、教学重点掌握10的组成，学会有关10的加减法的计算方法。

【重难点指导视频】（10的组成）三、教学难点熟练地计算有关10的加减法题，能利用学过的知识解决新问题。

四、教学具准备课件、实物图片、计数器。

五、教学过程（一）创设情境⒈猜一猜。

（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（2）能与0做邻居的又是谁？（3）在我们所学过的数字中谁最大？（4）故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。

”0听了可伤心啦。

1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。

这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？⒉学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

板书课题：10的认识。

（二）探究学习1．认识10。

（1）从生活中感知。

师：关于“10”，你知道有关它的哪些知识？你在哪见过它？生1：人有10个手指、10个脚趾。

生2：我在直尺上见过10 。

生3：我在钟表上见过10。

……（2）找一找，数量是10 的物体。

①图片：10的主题图。

②观察题图，找出图上有哪些物体的数量可以用10表示？生1：有10个人。

生2：图上画了10只鸽子。

……（3）数一数。

①请同学们从自己的学具中数出数量是10的物体。

②说一说你是怎么数的？（学生可以1个1个地数，可以2个2个地数，可以3个3个地数，可以4个4个地数，还可以5个5个地数。

10的认识及10的加减法（教案）一年级上册数学人教版在教学10的认识及10的加减法这一课时，我选择了人教版一年级上册数学教材。

教材中的第6~8页，主要介绍了10的认识以及10的加减法运算。

我的教学目标是让学生掌握10的认识，能够进行10以内的加减法运算，并能解决一些简单的实际问题。

在教学难点与重点方面，我注意到学生需要理解10的概念，能够熟练地进行10以内的加减法运算，以及解决实际问题。

为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括挂图、卡片、小动物模型等。

我通过引入实践情景，让学生观察和描述生活中的一些场景，如动物园里的小动物，来帮助他们理解10的概念。

然后，我通过展示挂图和卡片，引导学生认识数字10，并让他们尝试数一数小动物的数量，从而加深他们对10的理解。

接着，我通过讲解和示范，教授10的加减法运算。

我使用具体的例子，如小动物模型的拼组和拆分，让学生直观地理解加减法的概念。

在讲解完后，我组织学生进行随堂练习，让他们通过实际操作，巩固对10的认识和10的加减法运算。

在板书设计方面，我设计了简洁明了的板书，将10的认识和10的加减法运算的关键点展示出来，方便学生理解和记忆。

1. 数一数，写一写：请学生在纸上数一数，然后写下来。

答案：如5, 8, 12等。

2. 拼一拼，拆一拆：请学生用小动物模型拼出数字10，然后拆分成两个数字。

答案：如10=5+5，10=6+4等。

我将进行课后反思和拓展延伸。

我会思考学生在课堂上的表现，以及他们对10的认识和10的加减法运算的掌握程度。

如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握知识。

同时，我也会寻找更多的实际问题，让学生解决，以提高他们的应用能力。

重点和难点解析：在本次教学中，我认为需要重点关注的细节有三个：一是学生对10的概念的理解，二是10的加减法运算的讲解，三是作业题目的设计。

对于学生对10的概念的理解，这是一个非常基础但至关重要的环节。

一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌握10 以内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，理解算理，培养与他人合作的意识，并会独立思考，今天我在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标：1、学会10的加减法。

2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。

3、培养有条理的思考问题。

4、通过游戏学会凑十法。

情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。

能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。

教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。

有关10的加减法在计算教学中比较重要。

本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序思考。

德育渗透点是培养学生与他人合作交流、和谐共处。

学校及班级状况分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。

为加强学生之间的交流合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。

学生状况分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。

因为有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的计算能力和计算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些计算，所以学生在学习起来就比较熟练。

借于此，在加强学生的计算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。

设计理念：一、从学生生活经验出发在生活中，学生已经大部分掌握10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

人教版数学一年级上册5.6《10的认识和加减法加减混合》说课稿一、前言《10的认识和加减法加减混合》是人教版数学一年级上册的一节课，主要是讲解关于数10的认识和加减法的内容，同时也涉及了加减法的混合运用。

通过本节课的学习，让学生能够更好地理解数10的概念，掌握加减法的基本运算规则，培养他们的数学思维和计算能力。

二、教学目标1.让学生能够认识数10，掌握10以内的加减法运算；2.帮助学生培养对数学的兴趣，激发他们学习数学的动力；3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

三、教学重难点1.教学重点：数10的认识、10以内的加减法运算；2.教学难点：加减法的混合运用，学生理解加减法之间的联系和差异。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过出示10个小球或者10根计数棒的形式，让学生认识数10。

可以让学生用手指数数、口头数数，引导他们掌握数10的概念。

2. 讲解（15分钟）接着，老师可以通过具体的例子和生活中的情景，向学生讲解加减法的基本原理和运算规则，让他们能够理解加法是增加数量，减法是减少数量的概念，并通过简单的加减法算式让学生练习。

3. 练习（20分钟）在学生掌握了基本概念后，老师可以设计一些练习题让学生动手操作，巩固所学知识。

可以设计一些加减法混合的练习题，让学生自主完成，然后相互检查答案，互相提升。

4. 拓展（10分钟）在本节课的拓展部分，老师可以引导学生思考生活中的实际问题，如：如果有10支铅笔，其中5支被同学借走了，还剩下多少支？这样的问题可以帮助学生将数学知识和实际生活相联系，培养他们的应用能力。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够对数10有更深刻的认识，掌握10以内的加减法运算，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。

同时，也能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。

六、作业布置布置一些练习题作为课后作业，让学生巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。

七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养他们的实际运用能力；也要注重激发学生对数学的兴趣，让他们乐于学习数学。

《10的认识及加减法》名师教案
师：填一填下面各数，说一说他们之间的大小关系
答案：和9相邻的两个数是8和10，5和7中间的数是6。

师：请你观察一下，说一说10比9大还是小用小棒摆一摆吧。

答案：10和9相差1,10比9大1。

可以用10＞9或者9＜10来描述它们的大小关系。

师：上节课我们学习了1到9，你知道6可以分成几和几7可以分成几和几吗用小棒摆一摆吧。

答案：6可以分成5和1；6可以分成4和2；6可以分成3和3；6可以分成2和4；6可以分成1和5。

师：那你知道10可以分成几和几吗或者几和几相加等于10请你用小棒摆一摆说一说。

答案：10可以分成1和9；10可以分成2和8；10可以分成3和7；10可以分成4和6；10可以分成5和5。

两个数交换位置就算是另外一种分法。

师：请你根据10的分与合，涂一涂下面的圆圈并且列一列算式。

1＋9＝10 9＋1＝10
10－1＝9 10－9＝10
2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2
3＋7＝10 10－3＝7 10－7＝3
4＋6＝10 10－4＝6 10－6＝4
巩固提升
几和几的和是10就是好朋友。

10可以分成
1和9；10
可以分成2
和8；10可
以分成3和
7；10可以分
成4和6；10
可以分成5
和5。

两个数
交换位置就
算是另外一
种分法。

生
讲练结合，及时
掌握课堂节奏，
反馈学生掌握
的情况，对重难
点内容加以强
调。

10的认识及10的加减法（教案）小学数学，10的认识及10的加减法（教案）一、教学目标1、能够正确理解并记忆数码10及数码10的大小。

2、能够通过数码10进行简单的加减法运算。

3、激发学生对数学的兴趣并培养其参与课堂活动的积极性。

二、教学内容及安排1、认识数码10(1) 通过数学游戏的形式，让学生认识数码10。

(2) 给学生出示10个球，让其数数，并向学生介绍数码10。

(3) 让学生在黑板上练习写数字10，并在口头上讲解10的大小及其在数字系统中所代表的重要位置。

2、认识10的加法(1) 教学材料准备：以两个10以内的数为例0-10，手写纸、计算卡片、加号卡片、等于号卡片、卡片夹等。

(2) 通过小游戏的形式，让学生感受数字10的加法。

(3) 让学生使用计算卡片、加号卡片、等于号卡片等工具，进行简单加法操作，通过实际操作感受10的大小及其加法规则。

3、认识10的减法(1) 教学材料准备：以两个10以内的数为例0-10，手写纸、计算卡片、减号卡片、等于号卡片、卡片夹等。

(2) 通过小游戏的形式，让学生感受数字10的减法。

(3) 让学生使用计算卡片、减号卡片、等于号卡片等工具，进行简单减法操作，通过实际操作感受10的大小及其减法规则。

三、教学方法1、小游戏法在学习认识数码10及10的加减法时，可通过设计有趣的小游戏，让学生在游戏中体验到数学的快乐，并从中提高对数学的热爱。

2、实际操作法学习10的加减法最好是在实际操作的过程中进行，如使用计算卡片、减加号卡片等实际工具进行操作，帮助学生对10的大小及其加减法规则有更深刻的体验与理解。

四、教学评价针对学生掌握10的认识及10的加减法的情况进行综合评价，根据学生提高的程度、表现的积极性与在课堂中所表现出来的运算能力等方面进行评价。

五、教学活动设计1、数学游戏：数码10找朋友活动目标：通过找到和自己相加等于10的数字，从而培养学生的对数字10的理解。

具体步骤：(1) 教师告诉学生，先取得两个不相同的数字，写在手写纸上。

北京版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加、减法》教学设计及反思课题：《10的认识和加、减法》科目：小学数学年级：一年级上册版本：北京版（2024）课时安排：2课时一、教材内容本课教授的课文是北京版（2024）小学数学一年级上册《10 以内数的认识和加、减法》单元中的《10的认识和加、减法》。

教材通过生动的情境图，如小朋友们在操场上玩耍、教室里的物品摆放等，引导学生认识10 这个数字，并学习有关10 的加减法。

教材还安排了摆一摆、说一说等活动，让学生在操作和交流中加深对知识的理解。

二、学情分析与教学策略（一）学情分析一年级的学生经过前面的学习，已经认识了0 -9 这几个数字，对数字有了一定的认识和理解。

但对于10 这个数字，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助他们认识。

这个年龄段的学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

（二）教学策略创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

采用直观教学法，通过实物、图片等直观教具，让学生直观地认识10。

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

设计多种形式的练习和游戏，巩固学生所学知识。

三、教学目标（一）知识与技能目标让学生正确地数出10 这个数，会读、会写10，并掌握10 的组成。

引导学生学会计算有关10 的加减法，理解加减法的含义。

培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

（二）过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识10 和学习10 加减法的过程。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。

培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

四、教学重难点（一）教学重点正确数出10，掌握10 的组成和加减法计算方法。

理解加减法的含义。

（二）教学难点培养学生的思维能力和创新意识。

掌握10 的加减法计算方法。

苏教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减法》教案及反思一、教材分析《10的认识和加减法》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识数字10，并掌握10的加减法。

这部分内容是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的，10 是一个非常重要的数字，它不仅是计数的基础，也是后续学习加减法、乘法等知识的关键。

通过丰富的情境和活动，引导学生认识 10 的组成、读写以及进行10 的加减法运算，培养学生的数感和运算能力。

二、教学目标【知识与技能目标】：1.认识数字 10，会正确读写 10。

2.让掌握 10 的组成，理解加减法的含义，能正确地进行 10 的加减法计算。

3.掌握 10 的组成，能熟练地进行 10 的加减法运算，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和思维能力。

2.通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历 10 的认识和加减法的学习过程。

3.引导学生在具体情境中运用所学知识解决实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和热爱，感受数学的魅力。

2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。

3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点【教学重点】：1.认识数字10，掌握10 的组成和加减法运算，培养学生的数感和运算能力。

2.10的认识和10以内的加减法运算。

【教学难点】：1.运用所学知识解决实际问题，理解加减法的含义，正确计算10 的加减法。

2.理解10的组成，以及加减法运算中数的进位和退位。

四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，对数学充满了好奇和兴趣。

但对10的认识和10以内的加减法运算还不够熟练，需要通过具体的操作和练习来加深理解。

他们在幼儿园已经接触过一些简单的数字和加减法运算，但是对于 10 这个数字的认识还比较有限。

冀教版（2024）小学数学一年级上册《10的认识和加减》教案及反思一、教材分析：《10 的认识和加减》是冀教版小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识数字10，并掌握10的加减法。

这部分内容是在学生认识了 0-9 这些数字的基础上进行教学的。

10 的认识包括 10 的数、读、写、数序、组成以及 10 的加减法等内容。

通过这部分内容的学习，为学生进一步学习20 以内的加减法以及数的认识奠定基础。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.认识数字 10，会正确地数、读、写 10。

2.学生能够准确识别数字10，并理解其在数序中的位置。

3.掌握 10 的组成，能熟练地进行 10 的加减法计算。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习过程中体验数学的乐趣，培养学生对数学的热爱之情。

2.通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和创新精神，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：1.认识数字 10，掌握 10 的组成和加减法计算。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

【教学难点】：1.理解 10 的组成和加减法的算理。

2.能正确地进行 10 的加减法计算，并解决实际问题。

四、学情评估：一年级的学生刚进入小学学习，他们对数学充满了好奇和兴趣。

在前面的学习中，学生已经认识了 0-9 这些数字，掌握了数的顺序、大小比较以及简单的加减法计算。

但是，他们的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学知识理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学中要结合学生的年龄特点和认知水平，采用直观、形象的教学方法，让学生在观察、操作、游戏等活动中学习数学。