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2019高考语文复习【散文阅读之概括物象特征】汇集精练附答案解析散文中概括物象特征的题目是必考的内容，主要以简答题的方式出现。
现代散文中的形象包括人物形象和物象形象1．人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。
对于人物形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对作品主旨表达的作用。
鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：①思想性。
包括人物形象的性格和社会意义，注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。
②艺术性。
主要是指人物形象塑造的方法。
2．散文的物象就是散文中出现的具体景物形象，它常常包含着作者或人物的思想感情。
客观物象和作者或人物主观思想感情相融合，所构成的新的形象，我们往往叫它意象。
物象往往出现在托物言志或写景状物的散文作品中。
鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用，欣赏意象之美。
对以写景状物和托物言志为主体的散文中的形象的鉴赏，可以从以下三个方面入手（1）明了形象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等等。
（2）把握形象的内在品质（内涵、本质、精神）和所蕴涵的作者的思想感情等。
（3）分析形象的表达技法，如象征、想象、联想及常用的修辞手法等。
【易错点睛】（1）缺乏文体判断能力。
鉴赏现代散文中的形象，文体判断是第一位的。
人物形象主要出现在记人叙事类的散文中，物象主要出现在托物言志或写景状物的散文中，判断文体是非常必要的。
（2）缺乏整体把握和信息整合能力。
把握形象特点，首先要在整体把握的基础上，对文中有关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取，人后进行整合、提炼、概括，这样才能形成对这一形象特点的准确判断。
一、【18届湖北孝感高一上学期期中考试】阅读下面的文字，完成下列小题。
松堂游记(节选)朱自清过了两道小门，真是豁然开朗，别有天地。
考点三形象概括高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物(或物象)形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象(或物象)的作用。
有时命题者也会将这两方面综合起来命题。
题型一物象的概括分析所谓物象就是指文学作品中所出现的具体事物形象，它在以事物形象本身出现的同时，也包含着作者或人物的思想感情，也就是说，物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。
可以说，我们在文学作品中欣赏到的物象，都是客观物象和作者或人物主观思想感情融合而成的形象。
该题型又可分为主要物象作用分析和次要物象作用分析两类。
◎近年考向调研一、物象特征概括三角度1．把握物象特征2．了解物象与其所指向的象征意义之间的相似点3．分析物象对于表现主旨的意义和作用二、分析物象作用的方法◎满分作答实践阅读下面的文字，完成文后题目。
樱桃黄裳①富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙(建德)，几乎没有例外都有一条沿江的长街。
主要的商业店铺就集中在这里。
一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。
有的江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山。
这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。
②桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤逦行来，约有二三里远近。
从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。
这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比例、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来更是如此。
前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，这就是披着八十年代的新装新出现的“娇客”。
从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。
他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女。
③这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。
两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华婺剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。
专题16 散文物象的概括分析考点讲解散文中的物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义。
可以说，我们在文学作品中欣赏到的物象，都是客观物象和作者或人物主观思想感情融合而成的形象。
把握散文中的物象应注意以下两个方面：1.两层面概括物象的内涵(1)抓住外形特征，分析内在品质作者对生活中的某些事物的感触必须要借助描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它的内在品质。
事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
通过外形分析出内在品质是我们理解文章主旨的关键。
(2)仔细品读文本，提炼所言之志一般来说，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中。
这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。
典例一：阅读下文，完成后面的题目。
牛铃叮当李清明①水乡多水牛。
②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。
不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。
③俗话说，一方水土养一方人。
在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。
洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。
湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。
水牛生命力强，容易饲养。
春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。
④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。
从牛犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。
农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能帮助拉磨，碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。
记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。
没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。
考点三鉴赏散文形象,概括散文主题题型一人物形象知识储备高考散文对人物形象的考查,一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物形象的特点,这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。
有时命题者也会将这两方面综合起来考查。
散文人物形象考查的三个分析角度：类型解说概括人物形象的特征①筛选分析人物性格特征的内容依据,要根据人物自身的言行来分析。
②筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价,要注意这些评价常常是带倾向性的议论。
③分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的重要语句,理解其丰富的内涵。
④分析文中人物的称谓,确定用词的感情倾向、褒贬色彩。
⑤结合文章的主题,结合时代背景,分析文中人物在事件过程中的表现。
分析表现人物特征的手法和技巧衬托①侧面衬托：用次要人物衬托主要人物,用环境描写衬托人物形象。
②对比衬托：两个人物相互对比,或一个人物前后的行为形成对比。
描写①肖像描写：揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征。
②语言描写：揭示人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格、心理活动。
③行动描写：传神地摹写人物的心理活动,更好地展现人物的性格特征。
④心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),刻画人物性格。
⑤细节描写：表现人物心理,刻画人物性格。
它涵盖上述四种描写。
分析人物形象的不同作用在内容上的作用①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄托作者的思想感情。
在形式上的作用①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯穿；④过渡照应的关联；⑤伏笔悬念的设置等。
主、次要人物的不同作用①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。
一般来说,写人的要寻品,写事的要析理,写物的要找志,写景的要析情。
②次要人物形象的作用,应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。
技法突破设问方式1.简要分析×××的形象特点。
2．文章中写×××形象有什么作用？答题方法1.画——在文章中画出有关人物语言、神态、动作等描写的句子。
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不做盈利为目的，如有问题，联系作者删除高考语文散文阅读----解题角度一、通读全文，整体感知析段意、看结构、理思路、明主旨文章贵有路，“遵路识斯真”，散文的一般思路是：缘起——描述（对象）——联想——感悟。
通过抓每段中心句（一般在段首或短尾，有时在中间或自己综合全段概括）来把握每段段意，然后加以整合，看作者先写了什么，再写什么，最后写了什么，那么文章结构就清楚了，思路也梳理出来了。
在此基础上，结合文本标题、首尾段，写作背景，不同题材以及抒情句、议论句、哲理句、修辞句等含义深刻语句，探寻作者写作意图，进而明确文本主旨。
这样，在答题时就可以较好地运用主旨关照意识了，同时还要注意树立语境意识（词不离句、句不离段、段不离篇）、文本意识、虚实意识、问题意识（审准题：问什么，答什么；怎么问，怎么答）、合理分点意识、规范术语意识等。
二、理解文中重要词语或句子的含义公式：本义+具体含义+深层含义+分析解释【由表及里，由浅入深：表层义、深层义（象征义、引申义）、情感义、主旨义、修辞义】所谓“体会文中重要句子的丰富含意”包括三层意思：一是体会句子的表层意义；二是体会句子的语境意义（即深层意义），这方面的理解是高考考查的重要内容；三是体会句子的句外意义，也就是言在此而意在彼而产生的意义。
这一点也是高考的考查范围。
各种常用的修辞手法，如比喻、反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，是考查的重点，同学们复习一定要格外留心。
如何解答句子含义题？1、抓关键词语一个句子中常有对表情达意起关键作用的词语。
所以体会句子含意一定注意把握句中的关键词语，发现它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解。
2、析修辞手法为了使语言表达更加生动形象、精确有力，作者常用修辞手法。
解题的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明了的句子，还原出作者原本想表达的意思即可。
归纳概括内容要点——“局部”“整体”两题型，先切后合要点清【知识导图】对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。
从近几年的高考试题来看，它又可分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。
题型一局部概括“局部内容概括”既指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境的某种类型、某一方面的特点为主)和因果探寻题。
一、怎样判断是局部概括题(2017·北京卷)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？(2015·重庆卷)作者用“甘森”的蒙古语意思引出其环境条件之苦，又写了新中国成立后甘森的发展之变，请分别予以概括。
(2015·北京卷)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境？作者借此写出了梅题干花怎样的品质与格调？示例其他设问方式：(1)作者这样说的理由是什么？(2)根据××分析主要原因。
(3)作者为什么说××？请简要概括。
(4)作者是从哪些方面写××的？请分条概括。
明辨题型(1)题干中有“概括”“体现”等字样(2)题干中有“原因”“特点”等字样二、掌握技巧，找到解题钥匙对于局部概括题，可根据不同的命题角度采用不同的方法：1.段(层)意概括题解答方法2.特点概括题“三步走”特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。
第一步，审读题干，明确答题方向。
明确题干要求概括的是谁的特点，是人物特点还是景物特点；然后明确思维趋向。
(1)概括人物形象特点“三角度”①从记叙的事件中概括特点这一点与概括小说中人物形象特点需要从情节入手是一个道理。
②从描写中概括特点对于文中人物的动作、语言、心理、外貌等的描写，特别是细节描写要重点关注，从这些描写中均可以提炼出人物形象的特点。
专题三文学类文本阅读(散文)考情纵览阅读素养1．形散而神聚。
“形散〞主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以表达事件的发展，也可以描写人物形象，可以借景抒情，也可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神聚〞主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，这些都是为更好地表现主题服务的。
2．情理交融，意味盎然。
“情〞指散文中表现出来的情调趣味，它表达了作者对生活深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。
“理〞即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的人生经验；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
有些散文虽然取材小，但却饱含哲理，并且散文中表达的这些哲理不是凭空而发，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。
3．语言优美凝练，富于文采。
散文素有“美文〞之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，作者也力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，绝不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
4．分类按内容和性质分有以下几种：叙事散文，写景散文，抒情散文，哲理散文。
整体感知，精准把握散文“形散神聚〞的文体特点要求考生在读文时注意力必须高度集中，读文时也要始终坚信一点，一篇优美的散文，其中的每一段落、每一句，甚至每一词都不是随意堆砌的，都不是可有可无的，都是作者精心安排、刻意提炼的，都是为主题服务的。
具备了以上读文意识，养成良好的读文习惯，读散文便成了一种“享受〞，做题也就有了“成就〞。
要在考场上轻松解读散文内涵，把握命题意图，需遵循以下阅读步骤：1．圈点勾画，理清思路文必有思，思必有路。
散文取材自由，材料丰富，但总是按照一定的思路组织的，阅读散文，要注意理清文章思路。
考点4 分析鉴赏散文的形象考法1 概括分析人物形象特点及作用9[2019天津,18,6分]阅读下面的文章,完成题目。
阅读文本见【高考帮】文2文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?本题考查考生鉴赏人物形象的能力。
赏析人物形象需要从人物言行、经历和身份特征入手。
文中老祖母的身份是传统牧民,她敬畏大自然;呼伦贝尔草原气候寒冷,条件艰苦,但她含辛茹苦,辛勤牧羊,这体现了她的勤劳、坚忍;老祖母风雪夜里庇护小羊羔,体现了她的慈爱。
老祖母传授给萨丽娃养羊的技能,教给她劝奶歌;在老祖母的感召下,萨丽娃回归草原;老祖母的勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的优秀品质深深影响了萨丽娃,这些美德因此得以传承。
方法点拨概括分析散文人物形象的四个角度1.从事件入手。
即从记叙的事件中概括分析人物形象的特点。
事件一般能反映出人物鲜明的性格特点,使人物形象生动、立体。
2.从描写入手。
即要重点关注文中人物的动作、语言、心理等细节描写,从这些描写中可以提炼出人物形象的特点。
3.从抒情、议论的语句入手。
文中抒情、议论的语句,特别是对人物形象的评价性语句,往往直接点明人物形象的特点,概括分析时不可忽视。
4.从主题和时代背景入手。
文章在一定的时代背景下描写人物形象,是为了表现某个主题,因此,概括分析人物形象的特点还需要结合主题和时代背景。
人物形象的不同作用分析人物形象的不同作用在内容上的作用①对内容的充实作用;②对主旨的衬托、深化、升华作用;③寄托作者的思想感情。
在形式上的作用①开头结尾的谋划;②详略主次的安排;③行文线索的贯串;④过渡照应的勾连;⑤伏笔悬念的设置等。
主次人物的不同作用①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。
一般来说,写人的要寻品,写事的要析理,写物的要找志,写景的要析情。
②次要人物形象的作用,应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要人物形象的彰显意义等方面作多角度思考。
考法2 概括分析物象特点及作用10[2017天津,19(1),3分]阅读下面的文章,完成题目。
专题15 人物形象的概括分析人物形象的概括与分析散文作品中的形象，是指作品中的人物、事物、景物等形象，散文的内涵就是通过这些形象所展现的特定自然景物、生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值。
阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。
就高考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)。
常考题型：形象特点概括分析、物象作用分析。
对于形象概括鉴赏题，应当多个角度去概括分析，并深入思考形象的内涵和作用。
高考散文对人物形象的考查，一般从两方面设题：一是概括(或概括分析)人物形象的特点，这是主要考查点；二是赏析人物形象的作用。
有时命题者也会将这两方面综合起来命题。
概括人物形象的特征①筛选分析人物性格特征的内容依据，要根据人物自身的言行来分析。
②筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价，这些评价常常是带倾向性的议论。
③分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的重要语句，理解其丰富的内涵。
④分析文中人物的称谓，确定用词的感情倾向、褒贬色彩。
⑤结合文章的主题，结合时代背景，分析文中人物在事件过程中的表现。
分析表现人物特征的手法技巧衬托侧面衬托：用次要人物衬托主要人物，用环境描写衬托人物形象。
对比衬托：两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。
描写①肖像描写：揭示人物身份地位、生活经历、性格心理等特征。
②语言描写：揭示人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格、心理活动。
③行动描写：传神地摹写人物的心理活动，更好展现人物的性格特征。
④心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格。
⑤细节描写：表现人物心理，刻画人物性格。
它涵盖上述四种描写的细节。
分析人物形象的不同作用内容上：①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄托作者的思想感情。
形式上：①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯串；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。
2019年高考语文《散文阅读》总复习
专项三《散文的人物形象和物象的分析概括》及考题演练卷
【形象分析类】
1、常见题型
①请简要分析文中的主人公的形象联系全文。
②指出某物象的含义和它在结构上的作用。
③某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。
2、解题思路
人物形象最基本的评价方法：首先对人物做一个总的评价，然后从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征,也就是说答题要使用总分总结构。
物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
3、答题格式
人物形象分析：他是……的人（概述，总说），从他的……言行中（文中语句动作、语言、心理、神态等描写）看出他……的性格（分说），可见他是一个……的人（总说）
物象分析：起到了线索作用；寄托了作者的……思想情感，升华了主旨
附：物象在散文中的作用
（1）对文章结构具体的思考角度：结构开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
（2）内容上结合文章具体分析。
思考角度：①勾连上下文的线索作用；②对内容的充实作用；③主旨
的深化升华作用；○4寄托作者的思想感情。
高考真题在线
一、【2017年高考天津卷】阅读下面的文章，完成下列小题。
（9分）
挺拔之姿
朱以撒
晋人普遍有好竹之癖，打开魏晋艺术史册，一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来，在山阴道上的竹林深处，放浪形骸，快然自足，得大自在。
这当然是我三十几岁以后才意识到的。
我和魏晋间人相近之处，就是有过比较长的山野生活，与竹相近。
常常会站在山顶，看山峦连绵起伏，竹海无际。
那时我想着自己的出路，如果能像一竿竹子这般凌空而起那就好了。
竹海里纤尘不染，枝叶让天水洗净，摇曳中偶尔闪过阳光的亮泽，它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的，不禁使我艳羡。
山野稼穑，先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架，把一个个家庭托住，不至于坠入饥寒之中。
而每一枚笋，春日之笋也罢，冬日之笋也罢，对于一位腹内空洞的人而言，简单地烹调之后，无异于美味了。
那些没有成为餐桌美味者，不舍昼夜继续伸长，令人仰望。
那些被山农认为是成熟了的竹子，在叮叮咚咚的刀斧声中倒下，削去枝叶，顺着规划好的坡道滑下，被长长的平板车载着，进入再加工的程序。
和竹子一样，人也是善于生存的植物，贫瘠清苦中也会挣扎着生长。
我注意到一些竹子的确没有长好，是吃力地拱出石块的，此后也就一直不能顺畅，总是被压制着扭曲着，不禁让人生出怜悯。
只是我一直认为它会更具备倔强的美感，它的根后来制成了一个老者形象的工艺品，比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。
待到我在鹤峰原度假，已经到了闲适的年龄了。
风随夕阳西下而愈加强劲，一些植物已在形态上仓皇失措，叶片翻飞如鸟兽惊散。
竹林在随风俯仰中显示了一种从容，在徐徐的摇曳里，山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。
在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录，“徐徐”看起来只是肢体上的动作，实则是内心的从容优雅。
内心慢了，整个人的举止也就慢了，斯文了，有风度了。
竹被称为四君子之一，它在四君子中是最为清俊的，风来了，风过了，余韵袅袅。
竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程，追慕光明，从而略去了许多天下扰攘。
竹子作为人格气节的象征是有道理的。
屈原的《离骚》充满了香草的芳香，可惜，他写的都是湘沅泽畔之物。
他一定离竹林很远吧，要不，他一定会以孤竹自况，向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体，会胜过那些优柔的香草，也会使屈原风骨遒劲，不至于最终绝望而自沉汨罗。
当然，竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。
争相轩邈，思逐风云，都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。
相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸，弄得一片喧哗，我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。
李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。
竹是清肃之物，郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天，各全其性”，认为它是循自然之道的。
如果它是一个人，一定是心怀素淡，性喜萧散，有一些不可犯之色。
每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子，或者一片竹林。
所谓风骨，就是内在的支撑。
一个人爱竹，在他笔下会有哪一些流露呢，真要用两个字说道，那就是“清”和“简”了。
庾子山《小园赋》中有不少数字，不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，读到此处，清出来了，简也出来了。
在魏晋这样一个尚竹时代，竹是环境的背景，也是心境的背景，如果观察他们的雅集轨迹，竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊，都是在茂林修竹间，在这里挥麈清谈、稽古观心，是很有一些清简之趣的，像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》，都那么小，一张便笺般大小，清简出风尘，三笔两笔，精气神都聚于此了。
在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点，也可以不循常轨剑走偏锋，却不可落入尘俗的泥淖里。
想想当年的阮籍，以青眼、白眼待人，相比于今人内怀奔竞之心，好冠盖征逐之交，那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。
我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的，力透到寻常生活的每一个角落，紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活，不使失散。
渐渐地，在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。
实在的劳作泥泥水水寒暑无间，使人长于自守，默然无语。
而另一面又使我察觉到民风的强悍，只是平素在体内蓄积着，不使外泄。
所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀，少年时过早地负重，后来再也长不高了。
尽管我离开那里很久了，我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。
回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。
进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。
忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。
算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。
