1.5乘方(二)--上课用
- 格式：ppt
- 大小：239.00 KB
- 文档页数：13
下载文档原格式
合集下载
人教版数学七年级上册1.5乘方教学设计
3.合作交流，提高解决问题的能力
在教学过程中，组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中分享解题方法，提高学生团队协作和沟通能力。同时，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
4.实践活动，巩固乘方知识
设计富有挑战性的实践活动，让学生在实际操作中运用乘方知识解决实际问题。例如，让学生计算学校操场的面积、体积等，使学生在解决问题的过程中，巩固乘方知识，提高数学素养。
人教版数学七年级上册1.5乘方教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乘方的定义，知道乘方表示的是几个相同因数相乘的运算。
2.学会乘方的表示方法，掌握底数、指数和幂的概念，并能够正确书写乘方表达式。
3.掌握乘方的运算规则，能够进行同底数乘方、幂的乘法和除法、幂的乘方等运算。
4.能够运用乘方解决实际问题，如计算面积、体积、速度等。
3.部分学生可能在运用乘方解决实际问题时，难以找到问题与乘方知识之间的联系。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供充足的直观材料和实际例题，引导学生通过观察、思考、实践等方式，逐步理解并掌握乘方知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主观能动性，提高乘方运算的熟练度和解决问题的能力。
（3）解决实际问题：
小华家的鱼缸是一个长方体，长为10dm，宽为6dm，高为8dm。计算鱼缸的体积。2.选做：（1）计算以下各题：
(4^2)^(1/2)、(9^1/2)^2
（2）思考题：
请思考乘方在生活中的其他应用，并举例说明。
3.探究题：
（1）探究乘方的性质：
a.同底数乘方的性质；
b.幂的乘方性质；
学生在进入七年级阶段，已经具备了一定的数学基础，掌握了整数、小数的四则运算以及简单的方程知识。在此基础上，乘方作为一项新的运算概念，对于学生来说既是挑战也是机遇。他们对于新鲜事物充满好奇心，但可能在学习过程中遇到以下困难：
在教学过程中，组织学生进行小组合作学习，让学生在交流讨论中分享解题方法，提高学生团队协作和沟通能力。同时，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
4.实践活动，巩固乘方知识
设计富有挑战性的实践活动，让学生在实际操作中运用乘方知识解决实际问题。例如，让学生计算学校操场的面积、体积等，使学生在解决问题的过程中，巩固乘方知识，提高数学素养。
人教版数学七年级上册1.5乘方教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解乘方的定义，知道乘方表示的是几个相同因数相乘的运算。
2.学会乘方的表示方法，掌握底数、指数和幂的概念，并能够正确书写乘方表达式。
3.掌握乘方的运算规则，能够进行同底数乘方、幂的乘法和除法、幂的乘方等运算。
4.能够运用乘方解决实际问题，如计算面积、体积、速度等。
3.部分学生可能在运用乘方解决实际问题时，难以找到问题与乘方知识之间的联系。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供充足的直观材料和实际例题，引导学生通过观察、思考、实践等方式，逐步理解并掌握乘方知识。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主观能动性，提高乘方运算的熟练度和解决问题的能力。
（3）解决实际问题：
小华家的鱼缸是一个长方体，长为10dm，宽为6dm，高为8dm。计算鱼缸的体积。2.选做：（1）计算以下各题：
(4^2)^(1/2)、(9^1/2)^2
（2）思考题：
请思考乘方在生活中的其他应用，并举例说明。
3.探究题：
（1）探究乘方的性质：
a.同底数乘方的性质；
b.幂的乘方性质；
学生在进入七年级阶段，已经具备了一定的数学基础，掌握了整数、小数的四则运算以及简单的方程知识。在此基础上，乘方作为一项新的运算概念，对于学生来说既是挑战也是机遇。他们对于新鲜事物充满好奇心，但可能在学习过程中遇到以下困难：
七年级(人教版)集体备课教学设计：1.5.1《乘方(2)》
七年级（人教版）集体备课教学设计：1.5.1《乘方（2）》一. 教材分析《乘方（2）》这一节内容位于人教版七年级数学第一章第五节，本节课主要让学生掌握有理数的乘方及其运算法则。
通过本节课的学习，学生能够理解乘方的概念，熟练运用乘方运算法则进行计算，为后续学习幂的运算、指数函数等知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的基本运算，对数学符号和概念有一定的理解。
但部分学生在理解和运用乘方概念及运算法则方面可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习差异，针对性地进行引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解乘方的概念，掌握有理数的乘方运算法则，能熟练运用乘方进行计算。
2.过程与方法：通过观察、讨论、探究等方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：乘方的概念，有理数的乘方运算法则。
2.难点：乘方运算法则在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入乘方概念，激发学生学习兴趣。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，共同探究乘方运算法则。
3.引导发现法：教师引导学生发现乘方运算法则，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘方概念、运算法则的相关课件。
2.教学素材：准备一些有关乘方的例子和练习题。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如计算墙壁上挂钟的指针相遇次数，引导学生思考如何用数学方法表示这个问题。
进而引入乘方概念。
2.呈现（10分钟）呈现乘方的定义和运算法则，引导学生观察和思考乘方的特点。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关乘方的计算练习，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，共同探究乘方运算法则在实际问题中的应用。
教师参与讨论，给予解答和指导。
七年级(人教版)集体备课导学案：1.5有理数的乘方2
1 .5 有理数的乘方第17学时班级 小组 姓名 小组评价_________教师评价_______ 使用说明及方法指导：先回顾有理数的加、减、乘、除及乘方的运算法则，自学教材有理数混合运算部分，独立完成自主学习部分，然后小组内交流讨论，预习时间20分学习目标：1、熟练进行有理数的混合运算2、及时纠正运算中的错误，进一步培养学生正确迅速的运算能力，培养学生严谨的学习态度重难点：有理数的四则混合运算一、自主学习：（一）复习回顾：1、有理数的加、减、乘、除及乘方的运算法则2、加入乘方后，有理数的混合运算的顺序如何？（二）导学：有理数的混合运算顺序：（1）先 ，再 ，最后 ；（2）同级运算，从左到右进行；（3）如有括号，先做 的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行。
方法规律：（1）有理数运算分三级运算，加减法是第一级运算，乘除法是第二级运算，乘方和开方（以后学习）是第 级运算。
运算顺序是：先算高级运算，再算 运算；同级运算，再按从左至右的顺序运算。
（2）在运算过程中注意运算律的运用二、合作探究1、计算：（1）3114(2)11(2)425⎡⎤-----⎢⎥⎣⎦×÷÷（2）2233311(12)674⎡⎤--+-⎢⎥⎣⎦÷×(-)（3）3232333519143(2(1)()(251949252⨯--⨯⨯-+⨯-(-)2、观察下面行数：① -3，9，-27，81，-243，729，…② 0，12，-24，84，-240，732，…③ -1，3，-9，27，-81，243，…（1）第①行数有什么规律？（2）第②行数与第①行数有什么关系？（3）第③行数与第①行数有什么关系？（3）取每行数的第10个数，计算这三个数的和三、学习致用：1、计算： 223311233(3)3()2⎡⎤-----⎣⎦×÷÷2、x 、y 为有理数，且212(3)0x y -++=，求2232x xy y -+的值；3、20092010(0.25)4×4、一根1米长的绳子，第一次剪去12，第二次剪去剩下的12，如此剪下去，第六次后剩下的绳子还有1厘米长吗？为什么？四、能力提升 已知22(1)0-+-=ab b 试求1111(1)(1)(2)(2)(3)(3)+++++++++ab a b a b a b 的值。
1.5有理数的乘方(2)
1.5有理数的乘方（2）：1.乘方：求n 个相同因数的积的运算，叫做乘方。
2.幂：乘方的结果叫做幂。
3.在a n 中，a 叫做底数，n 叫做指数。
4.负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数，负数时将底数用“（ ）”括起来。
5.正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0.扩充：任何一个不等于0的数的0次幂都是1.做有理数的混合运算时：1.先乘方再乘除，最后加减；2.同级运算，从左向右进行（加减，乘除）3.如果括号，先做括号内的运算，按小括号，中括号，大括号依次进行。
知识回顾：1.在（—7）3中，底数是 ，指数是 。
幂是 。
在（—8）10中，—10叫做 ，8叫做 ，（—8）10是正数还是负数？2.计算：（—1）10 （—1）7 83 （—5）3 0.13 （—10）4 （—10）5 412（—）自主学习一：1.看书p43页，总结计算题的运算顺序。
例3. 2×（—3）3—4×（—3）+15 （—2）3+（—3）×[（—4）2+2]—（—3）2÷(—2)练一练： 1.（—1）10×2+（—2）3÷43412⨯（—5）—3（—）111135532114⨯⨯÷（—） （—10）4+[（—4）2—（3+32）×2]自主探究：（针对性练习）1.若|a—2|与（b+3）2互为相反数，则ab的值为（）A. —6B. 8C. 9D. —92.（1）若x，y互为倒数，则（xy）2013= ；若x，y互为负倒数，则（xy）2013= 。
（2）若p，q互为相反数，则（p+q）2013=（3）比较大小，（—2）2012—22012（4）3 3= 4（—）3.平方是9的数是几？立方等于27的数是几？4.21=64（）31=125—（）5已知x2=（—2）2，y3=—1 （1）求x•y2012的值。
（2）求32012xy的值。
6.已知x=a1+a2+a3+…a2012（1）当a=1时，求1x2的值。
1.5.1(2)乘方--简单综合运用(含字母型)
1.5.1(2)乘方--简单综合运用（含字母型）一．【知识要点】1.结论：a 2n =(―a)2n ()()()()22+122+1---;n n n n a a n a a n ==为正整数；为正整数a 2n ≥0(a 是有理数，n 是正整数).2.平方的非负性：2x ≥0(x 是任意数）3.含字母的平方，立方的运算。
二．【经典例题】A.23x x x <<B. 32x x x <<C. 32x x x <<D.23x x x <<三．【题库】【A 】1. 已知（1-m ）2+(n+2)2=0 , 则m+n 的值为（ ）。
A. -1B. -3C. 3D. 不确定【B 】2.已知│a －2│+(b +3)²=0,则下列式子值最小的是（ ）A.a +bB.a －bC.a bD.ab3. m 、n 为相反数，则下列结论中错误的是（ ）A.2m+2n=0B.mn=－m 2C.|m|=|n|D. m n=－1 5. 代数求值：当1,2,1x y z =-=-=时，求()()()222x y y z z x +-+-+的值.6. 设a 是最小的正整数，b 是最大的负整数，c 是绝对值最小的有理数，d 是倒数等于本身的有理数，那么2222a b ab d c --+-= 。
7. 设 a 为任意有理数,则下列各式中,一定大于0的是( )A.12+aB. 1+aC. 13+aD. 4a8. 若0)12(212=++-y x , 则32y x +的值是( ) （A ）83 （B ）81 （C ）81- （D ）83- 9．已知－1＜a ＜0，则a ，a1，－a ，a 2大小关系是________（用“＜”号连接）．【C 】1.若-1＜x ＜0,则23,,x x x 的大小关系是 （ ）A.23x x x <<B. 32x x x <<C. 32x x x <<D.23x x x <<3.n 为正整数时，()()111n n +-+-的值是（ ）A.2B.－2C.0D.不能确定6. 如果a 2=a,那么a 的值为__________ ；如果a 2=16,b 2=9,则a －b=_____.7.已知：a b 、互为相反数,c d 、互为倒数,x 的绝对值等于2，试求220132013()()()x a b cd x a b cd -++⋅+++-的值.【D 】1.若0<m<1, m 、m 2、 1m 的大小关系是( )A.m<m 2<1m ;B.m 2<m<1m ; C.1m <m<m 2; D.1m <m 2<m。
1.5有理数的乘方(2)
1.5有理数的乘方（2）1.5.1乘方【课时】第二课时【课型】新授课【教师寄语】业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随－－韩愈【学习目标】1、能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；2、会进行有理数的混合运算；3、培养并提高正确迅速的运算能力.【重点难点】重点：有理数的混合运算。
难点：符号问题、顺序问题。
【学法指导】进行混合运算时：一审（审题意），二定（定顺序），三动笔。
【知识链接】有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则分别是什么？有理数的符号法则是什么？【学习过程】【问题探究】 1、在2+23×（－6）这个式子中，存在着种运算.应该先算、再算、最后算 .2、在（2）（-2）3+（-3）×[(-4)2+2]- (-3)2÷(-2).这个式子中，存在着种运算.应该先算、再算、最后算 . 【归纳总结】：做有理数的混合运算时，运算顺序是：1、______________________________________________,2、______________________________________________,3、______________________________________________.【精讲点拨】1、计算：（1） 2×（-3）3-4×（-3）+15（先独立思考，确定运算顺序，再动手尝试，然后与同学交流一下。
）（2）（-2）3+（-3）×[(-4)2+2]- (-3)2÷(-2).（有多重括号怎么办？）【能力提升】1、加入绝对值的稍复杂的混合运算：－1+2｜－8｜÷（3－5）－（－2）32、观察下面三行数:-2, 4, -8, 16, -32, 64, …； 0， 6， -6， 18， -30， 66， …； -1， 2， -4， 8， -16， 32， …；(1)第一行数按什么规律排列？(2)第二、三行数与第一行数分别有什么关系？(3)取每行的第10个数，计算这三个数的和。
1.5.1有理数的乘方(2)-PPT课件
3 8
64
1 16
64
3 4
64
5
1
7 8
24
4
48
5
1
7 8
(24
4
48)
5
1
7 8
20
5
29 8
总结
知1－讲
进行有理数的混合运算时，一定要按运算顺 序进行计算，并且能够正确运用运算律．
知1－讲
【例3】若a，b互为相反数，c，d互为倒数，m的绝
对值是2，求2a＋3cd＋2b＋m2的值．
知1－讲
总结
知1－讲
在进行有理数混合运算时，应先算乘方，再算 乘除，最后算加减．在同一级运算中，一般按从左 向右的顺序计算，有带分数时，一般先把带分数化 成假分数，再进行计算．
知1－讲
【例2】计算:
1
7 8
3 8
1 16
3 443Fra bibliotek5.解:原式
1
7 8
3 8
1 16
3 4
64
5
1
7 8
1 计算：
(1)(-1)10×2+(-2)3÷4;
(2) (-5)3-3×
1 2
；4
(3)
11 5
1 3
1 2
3 11
5 4
;
(4) (-10)4+[(-4)2-(3+32)×2].
知1－练
已知:a，b互为相反数，c，d互为倒数，x 的绝对值为2，求 a b x3 cd 的值．
x
知1－练
导引：由已知可得a＋b＝0，cd＝1，m2＝4，整体 代入计算即可．
解：因为a，b互为相反数，c，d互为倒数，m的 绝对值是2， 所以a＋b＝0，cd＝1，m2＝4. 所以2a＋3cd＋2b＋m2＝2(a＋b)＋3cd＋m2 ＝0＋3＋4＝7.
1.5.1 乘方(第2课时有理数的混合运算2023-2024学年七年级数学上册同步备课系列(人教版)
月份 用水量/立方米 水费/元
4
16
33.60
5
25
65.00
(1)请你算一算，这个地区水费的“调节价”为每立方米多少钱？ (2)若该用户6月用水量为30立方米，请你算一算，他6月的水费是多 少元？
【详解】（1）“基本价”：33.6÷16=2.1（元） “调节价”：[65-(20×2.1)]÷(25-20)=4.6（元） （2）20×2.1+（30-20）×4.6=88（元）
【详解】解∶根据题意得：4个队一共要比场4×（42−1） = 6比赛，每个 队都要进行3场比赛，∵各队的总得分恰好是四个连续奇数，甲、乙、丙、 丁四队的得分情况只能是7，5，3,1 所以，甲队胜2场，平1场，负0场． 乙队胜1场，平2场，负0场． 丙队胜1场，平0场，负2场． 丁队胜0场，平1场，负2场． 战胜丁的球队是甲和丙， 故选D．
在这些数中加上适当的运算符号就能得到100.
1+1+3×4+5×6+7×8+100
问题1 小学的四则混合运算的顺序是怎样的？ 先乘除，后加减，同级运算从左至右，有括号先算括号内，再算括号 外，括号计算顺序：先小括号，再中括号，最后大括号.
问题2 我们目前都学习了哪些运算？ 加法、减法、乘法、除法、乘方. 一个运算中，含有有理数的加、减、乘、除、乘方等多种运算，称为有 理数的混合运算.
练一练
1．如图是一个运算程序：若第一次输入a的值为8，则2022次輸出的结 果是 ． 【详解】解：由题意得：当第一次输入a的值为8时， 则第二次输出的结果为4； ∴第三次输出的结果为2， 第四次输出的结果为1， 第五次输出的结果为4， 第六次输出的结果为2， 第七次输出的结果为1，…..； ∴从第二次开始，按照4、2、1循环输出结果， ∴(2022-1)÷=673······2， ∴第2022次输出的结果为2.故答案为：2．
1.5有理数的乘方(教案)
（4）实际应用问题：将乘方知识应用于解决实际问题时，学生可能难以找到乘方的模型。
举例：针对负整数乘方的理解，可以设计以下练习：
求2⁻³的值。
解答：2⁻³ = 1/(2³) = 1/8
针对乘方运算与其他运算的结合，可以设计以下练习：
计算：3² + 2 × 4⁻²
解答：首先计算乘方，3² = 9，4⁻² = 1/4，然后进行乘除运算，2 × 1/4 = 1/2，最后进行加法运算，9 + 1/2 = 9.5。
其次，学生在小组讨论环节中，对于有理数乘方在实际生活中的应用提出了很多有趣的想法，这说明他们已经能够在一定程度上运用所学知识。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为被动，需要我在今后的教学中多关注这些学生的参与度，鼓励他们更加积极地参与到课堂讨论中来。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生对折叠纸张这个实验很感兴趣，但也有些学生操作不够熟练，导致实验结果出现误差。在今后的教学中，我需要加强对学生实验操作的指导，提高他们的动手能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“有理数乘方在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）正整数乘方的性质：培养学生熟练运用正整数乘方的性质，如aⁿ × aᵐ = aⁿ⁺ᵐ，(aⁿ)ᵐ = aⁿᵐ等。
（4）负整数乘方的性质：使学生掌握负整数乘方的性质，如a⁻ᵐ = 1/(aᵐ)，(ab)⁻ᵐ = a⁻ᵐb⁻ᵐ等。
举例：讲解正整数乘方的性质时，可以举例如下：
举例：针对负整数乘方的理解，可以设计以下练习：
求2⁻³的值。
解答：2⁻³ = 1/(2³) = 1/8
针对乘方运算与其他运算的结合，可以设计以下练习：
计算：3² + 2 × 4⁻²
解答：首先计算乘方，3² = 9，4⁻² = 1/4，然后进行乘除运算，2 × 1/4 = 1/2，最后进行加法运算，9 + 1/2 = 9.5。
其次，学生在小组讨论环节中，对于有理数乘方在实际生活中的应用提出了很多有趣的想法，这说明他们已经能够在一定程度上运用所学知识。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为被动，需要我在今后的教学中多关注这些学生的参与度，鼓励他们更加积极地参与到课堂讨论中来。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生对折叠纸张这个实验很感兴趣，但也有些学生操作不够熟练，导致实验结果出现误差。在今后的教学中，我需要加强对学生实验操作的指导，提高他们的动手能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“有理数乘方在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（3）正整数乘方的性质：培养学生熟练运用正整数乘方的性质，如aⁿ × aᵐ = aⁿ⁺ᵐ，(aⁿ)ᵐ = aⁿᵐ等。
（4）负整数乘方的性质：使学生掌握负整数乘方的性质，如a⁻ᵐ = 1/(aᵐ)，(ab)⁻ᵐ = a⁻ᵐb⁻ᵐ等。
举例：讲解正整数乘方的性质时，可以举例如下：
人教版数学七年级上册 1.5.1乘方第二课时(共20张PPT)
解：（ 2 ） ( 2 ) 3 ( 3 ) ( 4 ) 2 2 ( 3 ) 2 ( 2 )
8 ( 3 ) ( 1 6 2 ) 9 ( 2 )
8 ( 3 ) 1 8 ( 4 .5 ) 85 44 .5 57.5
违 法 犯 罪 活 动得到 了有效 打击。 公安机 关大力 开展“ 春雷” 、“风 雷”、 “亮剑 ” 为 代 号 的 一系列 专项斗 争,成效 显著。 全年共 立刑事 案件1547起 ,破 获561起 ,和去 年 同 期 相 比 ,发案下 降 %,破 案上升 %;共 受理治 安案件 1858起 ,查处1835起 ,查 结率 % 。 区 人 民 法 院立案 2555件 ,审结2332件 ,结 案率达 %;其 刑事案 件217件 ,审结199件 ,结
加法、减法、乘法、除法、乘方 和差积商幂
2( 3 )34( 3 ) 1 5
一个运算中，含有有理数的加、减、乘、除、乘 方等多种运算，称为有理数的混合运算.
合作探究一
想一想：
有理数混合运算应按怎样的运算顺序进行计算呢？
有理数混合运算的运算顺序： 1.先乘方，再乘除，最后加减； 2.同级运算，从左到右进行； 3.如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号 、大括号依次进行.
析 研 究 稳 定 工作形 势,对全 区XX年 政法综 治和稳 定工作 进行安 排部署 。 XX年 ,全 区 各 级 党政 组织、 政法综 治部门 和广大 政法干 警,努力 实践“ 三个代 表”, 紧 密 围 绕 创 建“安 全渭城 ”的奋 斗目标 ,深入开 展严打 整治斗 争,积极排查化解矛盾 纠 纷 ,集 整 治 治安混 乱地区 ,狠抓政 法队伍 和综治 组织自 身建设 ,促进 了社会 治安综 合 治 理 各 项 措施的 落实,确 保了全 区社会 大局稳 定。主 要表现 在以下 几个方面:各类
8 ( 3 ) ( 1 6 2 ) 9 ( 2 )
8 ( 3 ) 1 8 ( 4 .5 ) 85 44 .5 57.5
违 法 犯 罪 活 动得到 了有效 打击。 公安机 关大力 开展“ 春雷” 、“风 雷”、 “亮剑 ” 为 代 号 的 一系列 专项斗 争,成效 显著。 全年共 立刑事 案件1547起 ,破 获561起 ,和去 年 同 期 相 比 ,发案下 降 %,破 案上升 %;共 受理治 安案件 1858起 ,查处1835起 ,查 结率 % 。 区 人 民 法 院立案 2555件 ,审结2332件 ,结 案率达 %;其 刑事案 件217件 ,审结199件 ,结
加法、减法、乘法、除法、乘方 和差积商幂
2( 3 )34( 3 ) 1 5
一个运算中，含有有理数的加、减、乘、除、乘 方等多种运算，称为有理数的混合运算.
合作探究一
想一想：
有理数混合运算应按怎样的运算顺序进行计算呢？
有理数混合运算的运算顺序： 1.先乘方，再乘除，最后加减； 2.同级运算，从左到右进行； 3.如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号 、大括号依次进行.
析 研 究 稳 定 工作形 势,对全 区XX年 政法综 治和稳 定工作 进行安 排部署 。 XX年 ,全 区 各 级 党政 组织、 政法综 治部门 和广大 政法干 警,努力 实践“ 三个代 表”, 紧 密 围 绕 创 建“安 全渭城 ”的奋 斗目标 ,深入开 展严打 整治斗 争,积极排查化解矛盾 纠 纷 ,集 整 治 治安混 乱地区 ,狠抓政 法队伍 和综治 组织自 身建设 ,促进 了社会 治安综 合 治 理 各 项 措施的 落实,确 保了全 区社会 大局稳 定。主 要表现 在以下 几个方面:各类
1.5乘方(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘方的定义。乘方是指数的表示方法，用以表示一个数自乘若干次的结果。乘方在数学中具有重要性，它可以帮助我们简洁地表示大数或小数，简化计算过程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算一个正方体的体积，我们可以用边长的乘方来表示，即V=a^3。
1.5乘方（教案）
一、教学内容
本节课选自教材七年级下册第1章第5节“乘方”。教学内容主要包括以下两个方面：
1.乘方的定义：让学生理解乘方的概念，掌握乘方的表示方法，学会运用乘方表示较大的数。
a.有理数的乘方
b.正整数乘方
c.零性质和运算法则，能够熟练进行乘方运算。
-有理数乘方的表示方法（如-2的3次方表示为（-2）^3）。
b.乘方的性质与运算法则：掌握乘方的性质和运算法则，能够熟练进行乘方运算。
-乘方的性质，如a^m × a^n = a^(m+n)。
-乘方的运算法则，如(a^m)^n = a^(m×n)。
c.乘方与乘除的关系：理解乘方与乘除运算之间的联系。
-乘方是乘法的一种特殊形式，如2^3可以看作2×2×2。
-计算面积、体积等几何问题中的乘方运用。
-科学记数法中乘方的应用，如2.5×10^3表示为2500。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的实例和形象的解释，帮助学生理解乘方知识，并注重培养学生的实际应用能力。同时，针对难点内容，教师应设计适当的教学活动，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步突破学习难点。
此外，我也发现了一些学生在乘方应用题方面存在困难，尤其是那些需要将乘方与乘除运算结合的问题。这可能是因为他们在之前的课程中对乘除运算的掌握不够扎实。针对这一点，我打算在接下来的课程中，穿插一些乘除运算的复习，帮助学生巩固基础，提高解决乘方应用题的能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解乘方的定义。乘方是指数的表示方法，用以表示一个数自乘若干次的结果。乘方在数学中具有重要性，它可以帮助我们简洁地表示大数或小数，简化计算过程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算一个正方体的体积，我们可以用边长的乘方来表示，即V=a^3。
1.5乘方（教案）
一、教学内容
本节课选自教材七年级下册第1章第5节“乘方”。教学内容主要包括以下两个方面：
1.乘方的定义：让学生理解乘方的概念，掌握乘方的表示方法，学会运用乘方表示较大的数。
a.有理数的乘方
b.正整数乘方
c.零性质和运算法则，能够熟练进行乘方运算。
-有理数乘方的表示方法（如-2的3次方表示为（-2）^3）。
b.乘方的性质与运算法则：掌握乘方的性质和运算法则，能够熟练进行乘方运算。
-乘方的性质，如a^m × a^n = a^(m+n)。
-乘方的运算法则，如(a^m)^n = a^(m×n)。
c.乘方与乘除的关系：理解乘方与乘除运算之间的联系。
-乘方是乘法的一种特殊形式，如2^3可以看作2×2×2。
-计算面积、体积等几何问题中的乘方运用。
-科学记数法中乘方的应用，如2.5×10^3表示为2500。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用生动的实例和形象的解释，帮助学生理解乘方知识，并注重培养学生的实际应用能力。同时，针对难点内容，教师应设计适当的教学活动，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步突破学习难点。
此外，我也发现了一些学生在乘方应用题方面存在困难，尤其是那些需要将乘方与乘除运算结合的问题。这可能是因为他们在之前的课程中对乘除运算的掌握不够扎实。针对这一点，我打算在接下来的课程中，穿插一些乘除运算的复习，帮助学生巩固基础，提高解决乘方应用题的能力。
人教版七年级上册数学教案：1.5.1乘方
五、教学反思
在今天的乘方教学中，我尝试了多种教学方法，目的是让学生更好地理解乘方的概念和性质。通过实际操作和小组讨论，我发现学生们对乘方的兴趣被激发了，他们在解决问题时也展现出了积极主动的态度。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，乘方定义的教学还需要进一步加强。尽管我通过举例和实际操作来解释乘方的意义，但仍有部分学生在乘方的基础概念上存在疑惑。在今后的教学中，我应更加注重学生对基础概念的掌握，通过更多的生活实例，帮助他们理解乘方的内涵。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘方的定义、性质和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘方的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我发现学生们在解决与乘方相关的实际问题时，能够将所学知识运用其中，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到他们在问题分析和解决方案的提出上还有待提高。在今后的教学中，我会继续设计更多贴近生活的实际问题，让学生在实践中不断提高解决问题的能力。
（3）乘方的实际应用：运用乘方解决实际问题，如计算面积、体积等。
举例：计算一个边长为a的正方体的体积，V=a^3。
2.教学难点
（1）乘方意义的理解：学生需要从重复乘积的角度去理解乘方的概念，这是难点之一。
突破方法：通过实际操作，如使用小正方体堆叠展示2的3次方，让学生直观感受乘方的意义。
（2）乘方性质的掌握：学生需要记住并理解乘方的性质与规律，这对于逻辑思维有一定要求。
（1）计算乘方；
（2）运用乘方的性质简化计算；
在今天的乘方教学中，我尝试了多种教学方法，目的是让学生更好地理解乘方的概念和性质。通过实际操作和小组讨论，我发现学生们对乘方的兴趣被激发了，他们在解决问题时也展现出了积极主动的态度。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，乘方定义的教学还需要进一步加强。尽管我通过举例和实际操作来解释乘方的意义，但仍有部分学生在乘方的基础概念上存在疑惑。在今后的教学中，我应更加注重学生对基础概念的掌握，通过更多的生活实例，帮助他们理解乘方的内涵。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘方的定义、性质和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对乘方的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我发现学生们在解决与乘方相关的实际问题时，能够将所学知识运用其中，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到他们在问题分析和解决方案的提出上还有待提高。在今后的教学中，我会继续设计更多贴近生活的实际问题，让学生在实践中不断提高解决问题的能力。
（3）乘方的实际应用：运用乘方解决实际问题，如计算面积、体积等。
举例：计算一个边长为a的正方体的体积，V=a^3。
2.教学难点
（1）乘方意义的理解：学生需要从重复乘积的角度去理解乘方的概念，这是难点之一。
突破方法：通过实际操作，如使用小正方体堆叠展示2的3次方，让学生直观感受乘方的意义。
（2）乘方性质的掌握：学生需要记住并理解乘方的性质与规律，这对于逻辑思维有一定要求。
（1）计算乘方；
（2）运用乘方的性质简化计算；
人教版七年级数学上册教案：1.5.1乘方
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘方的定义和乘方的性质与运算法则这两个重点。对于难点部分，如负整数乘方和零的乘方，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘方相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示乘方的计算过程和实际应用。
人教版七年级数学上册教案：1.5.1乘方
一、教学内容
本节课选自人教版七年级数学上册，章节为1.5.1乘方。教学内容主要包括以下两个方面：
1.乘方的定义：理解乘方的概念，掌握有理数的乘方运算规则，能正确表示乘方运算。
2.乘方的运算：学会进行有理数的乘方运算，包括正整数、负整数和零的乘方，以及乘方的性质与运算法则。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘方的基本概念。乘方是表示几个相同因数相乘的运算。它是数学中非常重要的一个概念，广泛应用于科学计算和实际问题中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了乘方在计算面积、体积等实际问题中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在这次1.5.1乘方的教学中，我尝试了多种教学方法，目的是让学生更好地理解和掌握乘方的概念及其运算。从学生的反馈和课堂表现来看，我觉得有几个地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
首先，通过生活中的实例导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们意识到乘方在生活中的广泛应用。在讲授新课的过程中，我注重引导学生从具体的实例中抽象出乘方的定义，帮助他们理解乘方的意义。这一点在课堂上取得了较好的效果，学生能较快地接受并掌握乘方的概念。
难点解释：零的乘方表示0乘以自身n次，结果始终为0，如0^2=0。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与乘方相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示乘方的计算过程和实际应用。
人教版七年级数学上册教案：1.5.1乘方
一、教学内容
本节课选自人教版七年级数学上册，章节为1.5.1乘方。教学内容主要包括以下两个方面：
1.乘方的定义：理解乘方的概念，掌握有理数的乘方运算规则，能正确表示乘方运算。
2.乘方的运算：学会进行有理数的乘方运算，包括正整数、负整数和零的乘方，以及乘方的性质与运算法则。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解乘方的基本概念。乘方是表示几个相同因数相乘的运算。它是数学中非常重要的一个概念，广泛应用于科学计算和实际问题中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了乘方在计算面积、体积等实际问题中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在这次1.5.1乘方的教学中，我尝试了多种教学方法，目的是让学生更好地理解和掌握乘方的概念及其运算。从学生的反馈和课堂表现来看，我觉得有几个地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。
首先，通过生活中的实例导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们意识到乘方在生活中的广泛应用。在讲授新课的过程中，我注重引导学生从具体的实例中抽象出乘方的定义，帮助他们理解乘方的意义。这一点在课堂上取得了较好的效果，学生能较快地接受并掌握乘方的概念。
难点解释：零的乘方表示0乘以自身n次，结果始终为0，如0^2=0。
人教版数学七年级上册1.5.1乘方(2) 教案
课题 1.5.1乘方（2）教学目标1.让学生掌握有理数的混合运算顺序，并能熟练地进行有理数的混合运算；2.能发现数的变化规律问题中的规律.3.培养学生对数的感觉，提高学生正确运算的能力，培养学生思维的逻辑性和灵活性，进一步发展学生的思维能力.教学重点有理数的混合运算顺序和运算法则.教学难点应用有理数的混合运算解决规律探究问题.教学设计备注【知识回顾】1. 乘方的定义，计算：，，，，.2. 乘方的性质：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0.3.四则运算的顺序：先乘除，后加减.【课堂引入】在式子中，存在着哪几种运算？这个式子应该如何计算呢？这就是我们本节课需要完成的任务，下面开始我们今天的学习.【课堂探究】1.有两张边长都是3的正方形纸片，它们的面积之和是多少？你是如何列的算式？9=18；=2×9=18.2.3.归纳有理数混合运算的顺序：（1）先乘方，再乘除，最后加减；（2）同级运算，从左到右进行；（3）如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行.【典例探究】例1 计算：（1）；（2）.解:（1）原式（2）原式[针对训练1]计算：（1）；（2）；（3）.[知识小结1]有理数混合运算的注意点：一是考虑运算顺序；二是正确运用运算法则；三是要善于观察题目中各项之间的特殊关系，灵活运用运算律，使运算简便．【规律探究】例2 观察下列三行数:－2，4，－8，16，－32，64，… ；①0，6，－6，18，－30，66，… ；②－1，2，－4，8，－16，32，… ；③（1）第①行数按什么规律排列？（2）第②③行数与第①行数分别有什么关系？（3）取每行数的第10个数，计算这三个数的和.解：（1）第①行数是…（2）第②行数是第①行相应的数加2，即…第③行数是第①行相应的数的0.5倍，即…（3）+×0.5.[知识小结2]探索数的变化规律的方法：(1)观察符号的变化规律；(2) 观察数的绝对值的变化规律，当数的绝对值变大时，可考虑加法、乘法或乘方(底数大于1)等运算；反之，可考虑减法、除法或乘方(底数是小于1的正数)等运算．【链接中考】1.（宜昌）计算A．16 B．16 C．20 D．242.（滨州）计算：-7．3.（连云港）如图，是一个数值转换机．若输入数3，则输出数是65 ．4.（广西）计算：．（答案：5）5.（厦门）计算：．（答案：2）【课堂小结】1.本节课学习了哪些内容？有理数的混合运算，有理数的规律探究.2.有理数混合运算的顺序是怎样的？（1）先乘方，再乘除，最后加减；（2）同级运算，从左到右进行；（3）如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行.3. 探索数的变化规律问题中有什么方法？（1）观察符号的变化规律；（2）观察数的绝对值的变化规律.【布置作业】1. 课本P47习题1.5第3题；2.《智慧学习》P36学习检测和P37学习巩固.。
七年级数学上册课件(人教版)：1.5.1 乘方(2)
第③行 2 0.5, (2)2 0.5, (2)3 0.5, (2) 40.5, (2)5 0.5, (2)6 0.5..
(3)(2)10 (2)10 2 (2)10 0.5
1024 1024 2 1024 0.5
1024 1026 512
2.同一级运算按照 从左到右 的顺序进行.
3.不同级运算的运算顺序是先 乘方 ，再 乘除 ， 最后 加减 .
4.如有括号，先做 括号内 的运算，按 _小_括__号__、_中__括_号、 大括号 依次进行.
第七关 第六关
第一关
第二关
第三关
第四关
第五关
指出下列各题的运算顺序(口答) （1） 50 2 1 ；
（1）第①行数按什么规律排列？ （2）第②③行数与第①行数分别有什么关系？ （3）取每行数的第10个数，计算这三个数的和.
解：(1) 2, (2)2, (2)3, (2) 4 , (2)5, (2)6...
(2) 第②行 2 2, (2)2 2, (2)3 2, (2) 4 2, (2)5 2, (2)6 2...
2562
小结: 1.掌握了有理数混合运算的运算法则. 2.利用运算律简化运算. 3.通过闯关游戏进一步加深理解了有理数混
合运算的法则,积累了运算技巧,提高了运算速度.
（必做题）教科书第44页练习，第47页习题1.5第3题.
（选做题）
（1） 2 32 4 315；
5
（2） 6 （3 2）；
（3） 6 3 2；
（4）17 8 2 4 3；
（5）32 50 22 1 1；
10
（6）1 1 1 0.5 43 .
(3)(2)10 (2)10 2 (2)10 0.5
1024 1024 2 1024 0.5
1024 1026 512
2.同一级运算按照 从左到右 的顺序进行.
3.不同级运算的运算顺序是先 乘方 ，再 乘除 ， 最后 加减 .
4.如有括号，先做 括号内 的运算，按 _小_括__号__、_中__括_号、 大括号 依次进行.
第七关 第六关
第一关
第二关
第三关
第四关
第五关
指出下列各题的运算顺序(口答) （1） 50 2 1 ；
（1）第①行数按什么规律排列？ （2）第②③行数与第①行数分别有什么关系？ （3）取每行数的第10个数，计算这三个数的和.
解：(1) 2, (2)2, (2)3, (2) 4 , (2)5, (2)6...
(2) 第②行 2 2, (2)2 2, (2)3 2, (2) 4 2, (2)5 2, (2)6 2...
2562
小结: 1.掌握了有理数混合运算的运算法则. 2.利用运算律简化运算. 3.通过闯关游戏进一步加深理解了有理数混
合运算的法则,积累了运算技巧,提高了运算速度.
（必做题）教科书第44页练习，第47页习题1.5第3题.
（选做题）
（1） 2 32 4 315；
5
（2） 6 （3 2）；
（3） 6 3 2；
（4）17 8 2 4 3；
（5）32 50 22 1 1；
10
（6）1 1 1 0.5 43 .
最新人教版七年级数学上册 1.5.1 乘方课件2
解：原式= 4 1 2 3
最新人教版初中数学精品课
真棒！
（3） 1 10 2 23 4
解：原式 = 1 2 (8) 4 2 (2) 0
（4） 53 解：原式
3
1
4
2
125 3
1
16
125 3
数的和。
最新人教版初中数学精品课
① -3，9，-27，81，-243，729，… ② 0，12，-24，84，-240，732，… ③ -1，3，-9，27，-81，243，…
分析：观察①，发现各数均为3的倍数，联系数的乘 方，从符号和绝对值两方面考虑，可发现排列的规律
解：(1)第①行数是：-3，(-3)2， (-3)3，(-3)4，…
序；
2 会进行有理数的混合运算。
最新人教版初中数学精品课
认真阅读课本第43页至第44 页的内容，完成下面练习，并体 验知识点的形成过程。
最新人教版初中数学精品课
有理数的混合运算法则
有理数混合运算的运算顺序是： （1）先 乘方 ，再 乘除 ，最后 加减 ； （2）同级运算，从 左 到 右 进行； （3）如有括号，先做 括号内 的运算， 按小括号 、 中括号 、大括号 依次进行.
① -2，4，-8，16，-32，64，… ② 0，6，-6，18，-30，66，… ③ -1，2，-4，8，-16，32，…
分析：观察①，发现各数均为2的倍数，联系数的乘 方，从符号和绝对值两方面考虑，可发现排列的规律
解：(1)第①行数是：-2，(-2)2， (-2)3，(-2)4，… (2)对比①②两行中位置对应的数，可以发现： 第②行数是第①行相应的数加2，即-2+2, (-2)2+2, (-2)3+2, (-2)4+2,… 对比①③两行中位置对应的数，可以发现：第③行 数是第①行相应的数的0.5倍,即-2×0.5, (-2)2×0.5 (-2)3×0.5, (-2)4×0.5,…
最新人教版初中数学精品课
真棒！
（3） 1 10 2 23 4
解：原式 = 1 2 (8) 4 2 (2) 0
（4） 53 解：原式
3
1
4
2
125 3
1
16
125 3
数的和。
最新人教版初中数学精品课
① -3，9，-27，81，-243，729，… ② 0，12，-24，84，-240，732，… ③ -1，3，-9，27，-81，243，…
分析：观察①，发现各数均为3的倍数，联系数的乘 方，从符号和绝对值两方面考虑，可发现排列的规律
解：(1)第①行数是：-3，(-3)2， (-3)3，(-3)4，…
序；
2 会进行有理数的混合运算。
最新人教版初中数学精品课
认真阅读课本第43页至第44 页的内容，完成下面练习，并体 验知识点的形成过程。
最新人教版初中数学精品课
有理数的混合运算法则
有理数混合运算的运算顺序是： （1）先 乘方 ，再 乘除 ，最后 加减 ； （2）同级运算，从 左 到 右 进行； （3）如有括号，先做 括号内 的运算， 按小括号 、 中括号 、大括号 依次进行.
① -2，4，-8，16，-32，64，… ② 0，6，-6，18，-30，66，… ③ -1，2，-4，8，-16，32，…
分析：观察①，发现各数均为2的倍数，联系数的乘 方，从符号和绝对值两方面考虑，可发现排列的规律
解：(1)第①行数是：-2，(-2)2， (-2)3，(-2)4，… (2)对比①②两行中位置对应的数，可以发现： 第②行数是第①行相应的数加2，即-2+2, (-2)2+2, (-2)3+2, (-2)4+2,… 对比①③两行中位置对应的数，可以发现：第③行 数是第①行相应的数的0.5倍,即-2×0.5, (-2)2×0.5 (-2)3×0.5, (-2)4×0.5,…
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3 2 2 3
第(2)小题含有哪些运算？运算顺序是怎样的？
1 2 2 练习：计算：－(－4.5)÷ －0.25 －3.5÷ | － 0.25| . 2
备注： 运算时，要把握三点：
1.考虑运算顺序； 2.注意符号问题. 3.避免盲目运算:先观察有哪些运算,需要哪些法则 以及可以运用哪些运算律,再动手计算.
(5)通过观察归纳，用含字母n的式子表示这一规律为
________________.
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
5.从1开始，将连续的奇数相加，和的情况有如下规律：
1=12；1+3=22；1+3+5=32；1+3+5+7=42；
1+3+5+7+9=52；…按此规律，请你猜想从1开始，将前10 个奇数(即当最后一个奇数是19时)相加，其和是多少？
1.5乘方（二）
——有理数的混合运算
教学目标： 1.掌握有理数的混合运算顺序，能熟练地进行有理数 的混合运算.(重点) 2.会根据一组数的特点，探究与乘方有关的规律性问 题.(重点、难点)
一.引入新课：
1．－24 表示 A．4 和－2 相乘 C．2 和－4 相乘
2．计算：
4 1 － (1)(－8)×2 × ÷(－16)． 4 9
注意：（1）运算时优先确定每步结果的符号；
（2）除遵守以上原则外，还需注意灵活运用运
算律，使运算简便．
二.讲授新课——有理数的混合运算
例 1.计算： ①2×(－3) －4×(－3)＋15； ②(－2) ＋(－3)×[(－4) ＋2]－(－3) ÷(－2)． 思考：第(1)小题含有哪些运算？运算顺序是怎样的？
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
例2.一组按规律排列的数：2，-4，8，-16，32，…，
第2 013个数是________.
【思路点拨】观察数列，正负间隔出现→确定符号→
从绝对值上看,是2的n次幂.
小结：有关乘方的规律探索 1.对于乘方运算的规律探索，一般从符号和绝对值两个方 面入手分析. 2.对运算的结果或表达的形式进行观察分析，由特殊到一
你能总结出有理数的混合运算的运算顺序吗？
二.讲授新课——有理数的混合运算
有理数的运算顺序：
1．先______ 乘方，再______ 乘除 ，最后______ 加减 ； 右 左 到______ 2．同级运算，从______ 进行； 括号内 的运算，按小括号、中 3．如有括号，先做________ 括号、大括号依次进行.
852=7 225可写成____________________________.
(2)根据(1)中规律，2 0152可写成_____________.
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
4. 请先观察下列算式，再填空.
32-1=8×1，52-32=8×2，
(1)72-52=8×______. (2)92-72=8×______. (3)(______)2-92=8×5. (4)132-(______)2=8×______….
，…若8＋ a ＝82×
b
a b
(a,b为正整数)，则a＋b＝________.
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
3.观察下列计算，探索规律：
(1)152=225可写成100×1×(1+1)+25;252=625可写成 100×2×(2+1)+25;352=1 225可写成100×3×(3+1)+25; 452=2 025可写成100×4×(4+1)+25;… 752=5 625可写成____________________________;
般归纳得出规律.
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
练习1.已21=2,22=4,23=8,24=16,25=32,26=64,27=128，…
观察前面的规律，试猜想22
014的末位数字是_____.
2.(2012·安顺中考)已知2＋ 2 ＝22× 2 ， 3＋
3 3 2× 3 ， 4 ＋ 4 ＝ 4 2× 4 ＝ 3 8 8 15 15 3
(3)17－8÷(－2)＋4×(－3)，本题含有______种运算，
除法、乘法 减法、加法 应先算______________ ，再算_______________ ＋1，本题含有______ 种运算，应先算 10
2 2
减法、加法 乘方 ，再算____________ ______ ． 除法、乘法 ，最后算______________
6.(2012·铜仁中考)按照下图所示的操作步骤，
若输入x的值为5，则输出的值为_________.
四.本堂小结
有理数的混合运算步骤:
六.课后作业
四清导航33到34页，晚自习交回。
2 3 3 2015 2016 2 － (2)(－5)4；－54； ；－ ；－ ( － 1) ；－ ( － 1) . 2 2
( B
)
B．4 个 2 相乘的相反数 D．2 个 4 相乘的相反数
二.讲授新课——有理数的混合运算
指出下列各题的运算顺序： 除法 (1)6÷3×2，本题含有_____ 两 种运算，应先算_____ ，再算______ 乘法 ； 两 (2)6÷(3×2)，本题含有______种运算，还含有 括号 ，应先算________ ________ 乘法 ，再算________ 除法 ； 比较(1)(2)的运算顺序，你能得到什么结论？
第(2)小题含有哪些运算？运算顺序是怎样的？
1 2 2 练习：计算：－(－4.5)÷ －0.25 －3.5÷ | － 0.25| . 2
备注： 运算时，要把握三点：
1.考虑运算顺序； 2.注意符号问题. 3.避免盲目运算:先观察有哪些运算,需要哪些法则 以及可以运用哪些运算律,再动手计算.
(5)通过观察归纳，用含字母n的式子表示这一规律为
________________.
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
5.从1开始，将连续的奇数相加，和的情况有如下规律：
1=12；1+3=22；1+3+5=32；1+3+5+7=42；
1+3+5+7+9=52；…按此规律，请你猜想从1开始，将前10 个奇数(即当最后一个奇数是19时)相加，其和是多少？
1.5乘方（二）
——有理数的混合运算
教学目标： 1.掌握有理数的混合运算顺序，能熟练地进行有理数 的混合运算.(重点) 2.会根据一组数的特点，探究与乘方有关的规律性问 题.(重点、难点)
一.引入新课：
1．－24 表示 A．4 和－2 相乘 C．2 和－4 相乘
2．计算：
4 1 － (1)(－8)×2 × ÷(－16)． 4 9
注意：（1）运算时优先确定每步结果的符号；
（2）除遵守以上原则外，还需注意灵活运用运
算律，使运算简便．
二.讲授新课——有理数的混合运算
例 1.计算： ①2×(－3) －4×(－3)＋15； ②(－2) ＋(－3)×[(－4) ＋2]－(－3) ÷(－2)． 思考：第(1)小题含有哪些运算？运算顺序是怎样的？
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
例2.一组按规律排列的数：2，-4，8，-16，32，…，
第2 013个数是________.
【思路点拨】观察数列，正负间隔出现→确定符号→
从绝对值上看,是2的n次幂.
小结：有关乘方的规律探索 1.对于乘方运算的规律探索，一般从符号和绝对值两个方 面入手分析. 2.对运算的结果或表达的形式进行观察分析，由特殊到一
你能总结出有理数的混合运算的运算顺序吗？
二.讲授新课——有理数的混合运算
有理数的运算顺序：
1．先______ 乘方，再______ 乘除 ，最后______ 加减 ； 右 左 到______ 2．同级运算，从______ 进行； 括号内 的运算，按小括号、中 3．如有括号，先做________ 括号、大括号依次进行.
852=7 225可写成____________________________.
(2)根据(1)中规律，2 0152可写成_____________.
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
4. 请先观察下列算式，再填空.
32-1=8×1，52-32=8×2，
(1)72-52=8×______. (2)92-72=8×______. (3)(______)2-92=8×5. (4)132-(______)2=8×______….
，…若8＋ a ＝82×
b
a b
(a,b为正整数)，则a＋b＝________.
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
3.观察下列计算，探索规律：
(1)152=225可写成100×1×(1+1)+25;252=625可写成 100×2×(2+1)+25;352=1 225可写成100×3×(3+1)+25; 452=2 025可写成100×4×(4+1)+25;… 752=5 625可写成____________________________;
般归纳得出规律.
二.讲授新课——与乘方有关的规律探索问题
练习1.已21=2,22=4,23=8,24=16,25=32,26=64,27=128，…
观察前面的规律，试猜想22
014的末位数字是_____.
2.(2012·安顺中考)已知2＋ 2 ＝22× 2 ， 3＋
3 3 2× 3 ， 4 ＋ 4 ＝ 4 2× 4 ＝ 3 8 8 15 15 3
(3)17－8÷(－2)＋4×(－3)，本题含有______种运算，
除法、乘法 减法、加法 应先算______________ ，再算_______________ ＋1，本题含有______ 种运算，应先算 10
2 2
减法、加法 乘方 ，再算____________ ______ ． 除法、乘法 ，最后算______________
6.(2012·铜仁中考)按照下图所示的操作步骤，
若输入x的值为5，则输出的值为_________.
四.本堂小结
有理数的混合运算步骤:
六.课后作业
四清导航33到34页，晚自习交回。
2 3 3 2015 2016 2 － (2)(－5)4；－54； ；－ ；－ ( － 1) ；－ ( － 1) . 2 2
( B
)
B．4 个 2 相乘的相反数 D．2 个 4 相乘的相反数
二.讲授新课——有理数的混合运算
指出下列各题的运算顺序： 除法 (1)6÷3×2，本题含有_____ 两 种运算，应先算_____ ，再算______ 乘法 ； 两 (2)6÷(3×2)，本题含有______种运算，还含有 括号 ，应先算________ ________ 乘法 ，再算________ 除法 ； 比较(1)(2)的运算顺序，你能得到什么结论？