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《文学部落》教学设计第一篇：《文学部落》教学设计《文学部落》教学设计【教材分析】综合性学习——“文学部落”活动的三个板块均围绕一个核心目标，即指导学生搭建一个文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，引导学生为初中三年的文学阅读做好计划，同时尝试进行活动的策划、组织和实施。
【学情分析】一学期的学习后，七年级学生初步了解到各种文体的不同表现形式，有一定的阅读感悟与兴趣，认识到读书的重要性，同时具备了一定的文学创作能力。
但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。
同时，学生的创作热情也在课业繁重的学习生活中被压制。
【教学目标】1.自主创建班刊，合理分工。
通过班刊展示各文学小组的活动成果。
2.激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
【教学重点】自主创建班刊，合理分工。
通过班刊展示各文学小组的活动成果。
【教学难点】激发学生的创作热情，提升学生文学创作的能力。
【教学过程】一、课前活动(一)课前为班刊起一个名字。
(二)全班在课前选出四个最受欢迎的刊名。
【设计意图】让全体同学参与到班刊创建中来，激发学生热情。
二、导入环节引：为了起一个有意蕴的刊名，可以海阔天空任凭想象吗? 学生明确杂志名称要有深意，同时显示刊物内容。
三、活动环节(一)小试牛刀猜“意林”杂志名称的含义(二)舌战群儒刊名入选的四位同学演讲。
全班当堂投票，选出班刊名字。
【设计意图】1.全班参与，从刊名意义和杂志内容两方面综合考量，为班刊起名。
2.锻炼口语表达能力。
3.体会语言表达的感染力。
(三)栏目确立1.小组讨论班刊可以确定的固定栏目。
2.全班投票选出四个版块作为班刊固定栏目。
(四)明确分工1.课前，班长联合学委草拟编辑部分工表。
2.学生们根据自身能力报名班级编辑部。
3.课后同学选出主编，成立两个编辑部。
4.制定虚拟稿酬方案。
【设计意图】1.明确编辑小组的制度。
2.激发学生创作热情，进而在潜移默化中提升学生的文学创作能力。
综合性学习《文学部落》教学设计【教学目标】1.阅读、朗诵文学作品，体会文学的精神魅力，培养口头表达能力。
（重难点）2.了解文学社团，激发学生鉴赏文学、以文会友的兴趣。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入当你顺利学完中学语文课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动？在广袤的文学世界里，美的形象、美的语言、美的情感使人着迷，令人陶醉。
这节课我们将学习第六单元综合性学习之《文学部落》。
让我们进行一次关于文学的探究活动，叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中。
活动一：感受文学的魅力1.解读名言，了解文学内涵文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同。
——（法）福楼拜我压根儿对文学没什么认识，不知道什么是文学，自己想自己写。
说实在文学的认识是一个很复杂的事情，没有什么标准，每个人都可以有自己的标准。
——王朔2.共读诗歌，思考文学意义《人，诗意的栖居》作者：德国古典浪漫派诗歌的先驱荷尔德林如果人生纯属辛劳，人就会仰天而问：难道我所求太多以至无法生存？是的。
只要良善和纯真尚与人心相伴，人就会欣喜地拿神性来度测自己。
神莫测而不可知？神湛若青天？我宁愿相信后者。
神本是人的尺规。
人充满劳绩，但还诗意地安居于这块大地之上。
3.听读故事，感受文学价值诗词的女儿，风雅的先生——叶嘉莹她一生中的大多数时候确实无处可逃。
1945年，中国进入全面抗战第八年。
敌寇占领下的北平，人们吃又酸又臭的混合面，穿打补丁的旧衣裳。
师生在课堂上用诗句相互慰勉。
顾随在课堂上将雪莱《西风颂》里的诗句“if winter comes，can spring be far behind”改写成中文诗句“耐他风雪耐他寒，纵寒已是春寒了。
”叶嘉莹模仿顾随的风格，用这两句诗写成了一阕《踏莎行》。
她要把“自己亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，她希望能把这扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接到里面来。
七年级语文第六单元《文学部落》精品教案教学设计2篇人教部编版语文七上第六单元综合性学习《文学部落》教学设计一、教学目标1.尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记。
2.组建自己的文学兴趣小组，搭建进行文学交流的平台，尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生组织策划的能力。
3.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，培养自主阅读、主动探求的习惯和互助合作精神，激发学生文学阅读与创作的兴趣。
4.搜集整理学习成果，发挥学生各自的特长，利用文学角、校园网络和刊物展示成果，交流分享文学带给我们的诗意与美。
二、教学重难点教学重点：搭建进行文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，尝试进行活动的策划、组织和实施。
教学难点：拟定自己本次综合性学习的目标，自主阅读、主动探索，互助合作，认真完成自己的任务，交流分享。
三、教学策略本课主要采用任务驱动式自主合作探究的活动法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.活动目标由学生根据个人情况自主设计，活动过程由学生组织策划。
2.自主阅读、搜集资料中质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，过程中进行师生、生生和自我评价。
3.任务驱动激发学生文学阅读和创作兴趣，引导鼓励合作探究，交流分享，丰富人生体验，提高审美品位。
四、教学过程(一)成立文学兴趣小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
(1)师生共同阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。
老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。
(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。
(3)学习中由个体自主阅读到分组创作交流，丰富阅读体验，拓展阅读思维。
综合性学习《文学部落》教学设计⊙总体构思对学生进行有效地活动前指导，活动中帮助，组织好活动结果的展示，其他事情放手让学生发挥主动性和创造性，自主设计采风计划，进行采风实践和成果展示，提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力。
⊙过程设计【教法学法】作为第二课堂开展的活动，应该以学生的自主探究为主体，教师进行必要的指导。
【教学流程】（一）活动前指导1、全班分为四个小组，每组十人左右，由学生民主推举出小组长，由小组决定文学采风的地点和形式。
下面推荐几种形式：（1）景点采风法：如果学校附近有旅游景点，可在景点设免费茶水供应点，询问游客所知道的俚语、传说、民间歌谣等等，因为旅游的人一般都有空闲时间，而且来自不同的地区，这样就可以从他们那里比较容易收集到更为广泛地域的资料。
还可以向当地导游询问有关景点的传说或者神化故事。
（2）农村采风法：即深入某农村，寻找比较有空闲的老人，询问他们知道的民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等等。
一般来说，年岁较大的人都有比较丰富的阅历，而且比较乐意和年轻人交流，所以这种方法一般可以收集到很多有价值的资料。
（3）亲族采风法：每个学生都可以面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动，向自己家中的长辈，收集有关家族的传说、故事，当然，还可以收集他们所熟知的俚语、歇后语等。
（4）工厂采风法：如果当地有比较大的外来人口聚居地，比如工厂、集市等，可以选择一个比较空闲的时间段，去调查来自不同地区的民歌、传说等。
（5）民族采风法：如果当地有少数民族聚居，可以去了解少数民族的传说、民歌等。
我国绝大多数民族都有很多动人的民间故事、民歌等，只要有耐心，一定可以收集到比较满意的资料。
2、根据小组决定的地点和形式，决定出去进行活动的时间，比较远的地方，须利用假期，就近的场所，可以利用双休日。
3、小组长写好具体活动的计划，计划内容要包括活动的地点、时间、方式、分工等，如果条件允许，可以备好录音机、照相机等设施，如果去较远地点，还要注意带好行李。
综合性学习文学部落教案教学目标1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求；2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做好创建班刊的前期准备工作教学设计一、创设情境导入学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、牛刀初试，设计刊名1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦励行逐梦少年足迹我们青葵朝露野雏菊（青青园中葵，朝露待日晞）2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、眼观六路，设置栏目1、出示适合设置在班刊中的栏目名称，2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。
引导学生对栏目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、出示栏目设置评价表四、合作探讨，优化内容1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长”小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、鲁迅的童年趣事B、纷呈的人物形象C、穿越时空的对话学生小组合作，教师逐一引导。
学生展示成果，教师点评3、教师小结五、完善细节，班刊初成1、班刊初具雏形，但仍需完善各个细节，引导学生从日常生活中的刊物阅读体验中去思考。
参考：封面卷首语目录编委成员插图呈现方式多样化（纸质、电子）宣传途径六、课堂总结，班刊创建的意义不仅是文学上的提升，更是一次学科的实践检验。
我们在实践中成长，在成长中实践。
紫藤萝瀑布一、教学目标1、知识与技能把握文章脉络，理解文章主旨。
了解作者含蓄而深沉的思想感情。
2、过程与方法体会文章托物言志，借景抒情的写法。
学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
3、情感态度与价值观理解作者对生命的感悟，自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
二、教学重难点1、教学重点：学习抓住景物特征，用优美语句（比喻、拟人手法）描写景物的方法。
2、教学难点：体会文章托物言志，借景抒情的写法。
三、教学方法品读法四、教具：多媒体课件五、教学过程1、导入一花一世界，一叶一菩提。
大千世界，一草一木总关情。
人们往往赋予一些花木以某种象征意义。
如：荷花、梅花……2、查一查，问一问，读一读。
检查预习情况2、文本解读及语言品析思考：默读课文，圈点勾画批注。
找出你最喜欢的描写紫藤萝花的句子，有感情地朗读给大家听，并说说你喜欢的理由。
角度提示：修辞，用词，情感。
（学生思考3~5分钟，然后进行回答）（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”明确：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象生动地写出了紫藤萝气势非凡，灿烂辉煌。
不仅形象地表现了花之繁盛，也隐含了生命的绵延长远。
（2）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”明确：“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。
（3）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
明确：运用拟人手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
（4）“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”明确：用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。
比作笑容且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地表达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
《综合性学习：文学部落》教学方案【教学目标】1.筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。
2.选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。
3.了解文学刊物的编辑方法，学习如何设计班级刊物，包括班刊名、目录、板块内容，在合作中提升团队意识。
【教学重点】筹建文学兴趣小组，自主阅读并做摘录式读书笔记，开展读书交流会等活动，在活动中提升组织能力。
【教学难点】选定班级文学角主题，并与同学进行文学角活动策划，负责任地完成自己的任务，在策划中提升创造力。
【教学过程】一、新课导入同学们，我们都学过朱熹的一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
”朱熹把读书喻为往水塘里注水，比喻深刻恰当。
人之所学，好比一个水塘，如果没有活水的注人，不但会腐，还会有干涸的一天，这也说明了读书的重要性。
文学即是我们的精神家园。
今天让我们一起筑就属于我们班的文学部落。
设计意图：用学生熟知的诗句导入，强调读书的重要性，引入本节课的内容。
二、活动展示（一）读书感悟互分享过渡：同学们，我们上周成立了文学小组，相信大家都找都了志同道合的同伴，这种欣喜如鲸向海，似归鸟投林。
今天让我们再次走进文学部落，感受文学带给我们的诗意和美，分享成长带给我们的快乐。
首先分享的是诗歌小组，他们将为我们带来集体诗朗诵《面朝大海，春暖花开》，在正式分享之前，老师提几点发言须知。
∙在正式场合发言，要准备充分，满怀自信，克服胆怯心理。
∙讲话时，声音要洪亮，发音要清晰。
尽量说普通话，有地方口音的同学，平时可以多听广播，多看电视，多和发音标准的人进行交流。
∙要注意用语规范，不用或少用方言土语，避免使用生造词语。
1.成果展示（1）诗歌朗诵预设：面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个幸福的人喂马、劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开设计意图：通过诗歌审美体验，锻炼学生的朗读能力，提升学生的欣赏能力。
2016新人教版七年级上册第六单元综合性学习“文学部落”教学设计【设计意图】为了培养学生对文学的兴趣，在综合性学习中提高学生的言语能力、交往能力、获得方法性知识的能力，设计了这一堂课。
本课以专题的方式组建文学小组，明确任务，搭建文学交流平台，指导学生围绕文学体裁进行有目标和计划的具体活动。
学生尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生组织策划的能力。
四个小组的小专题完成后，在课上展示，带给全体同学文学的感知与收获。
一、教学目标1.组建文学“专题”小组，搭建文学交流平台，学生尝试进行活动的策划、组织和实施，培养学生的组织策划能力。
2.学生在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。
3.通过讲述、评价文学人物及作家作品，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识，锻炼思维能力。
4.发挥学生各自特长搜集整理学习成果，通过展示成果和交流，分享文学带给他们的收获。
5.培养学生的言语能力、交往能力、获得方法性知识的能力。
二、教学重难点1.教学重点：搭建文学交流的平台，学生进行活动的策划、组织和实施。
2.教学难点：在查找、阅读、交流、编写、合作、创作等活动中观察并提高学生主动探求知识的习惯、互助合作的精神以及文学阅读与创作的兴趣。
三、课前准备成立四个文学兴趣专题研究小组。
1.小组利用课余时间制作PPT演示文稿，准备为全班同学介绍本组研究的“小专题”。
2.有能力的小组成员，可以进行本组专题下的自主“文学创作”活动。
3.进一步完成本组研究小专题下的“子题目”，即小组感兴趣的作家、人物或作品，并准备为同学们介绍，争取做到有趣味。
四、教学策略任务驱动式自主合作探究的活动法。
1.小组“专题式”研究。
2.自主阅读、搜集资料。
3.任务驱动，激发学生文学阅读和创作兴趣，课堂上进行交流分享。
五、教学过程1.情境导入教师自制“微视频”：同学们，今天，当你走进语文课堂时，我们已经学完了七年级上册的全部课文，在这一个学期里，我们学习了很多很多的语文知识，接触了不少优秀的作品，也走进了很多作家。
综合性学习《文学部落》教学设计⊙总体构思对学生进行有效地活动前指导，活动中帮助，组织好活动结果的展示，其他事情放手让学生发挥主动性和创造性，自主设计采风计划，进行采风实践和成果展示，提高学生的组织能力、社会交际能力、搜集整理写作素材的能力。
⊙过程设计【教法学法】作为第二课堂开展的活动，应该以学生的自主探究为主体，教师进行必要的指导。
【教学流程】（一）活动前指导1、全班分为四个小组，每组十人左右，由学生民主推举出小组长，由小组决定文学采风的地点和形式。
下面推荐几种形式：（1）景点采风法：如果学校附近有旅游景点，可在景点设免费茶水供应点，询问游客所知道的俚语、传说、民间歌谣等等，因为旅游的人一般都有空闲时间，而且来自不同的地区，这样就可以从他们那里比较容易收集到更为广泛地域的资料。
还可以向当地导游询问有关景点的传说或者神化故事。
（2）农村采风法：即深入某农村，寻找比较有空闲的老人，询问他们知道的民歌、民谣、传说、谚语、歇后语等等。
一般来说，年岁较大的人都有比较丰富的阅历，而且比较乐意和年轻人交流，所以这种方法一般可以收集到很多有价值的资料。
（3）亲族采风法：每个学生都可以面向自己熟悉的人进行一次文学采风活动，向自己家中的长辈，收集有关家族的传说、故事，当然，还可以收集他们所熟知的俚语、歇后语等。
（4）工厂采风法：如果当地有比较大的外来人口聚居地，比如工厂、集市等，可以选择一个比较空闲的时间段，去调查来自不同地区的民歌、传说等。
（5）民族采风法：如果当地有少数民族聚居，可以去了解少数民族的传说、民歌等。
我国绝大多数民族都有很多动人的民间故事、民歌等，只要有耐心，一定可以收集到比较满意的资料。
2、根据小组决定的地点和形式，决定出去进行活动的时间，比较远的地方，须利用假期，就近的场所，可以利用双休日。
3、小组长写好具体活动的计划，计划内容要包括活动的地点、时间、方式、分工等，如果条件允许，可以备好录音机、照相机等设施，如果去较远地点，还要注意带好行李。
综合性学习《文学部落》教学设计2学习目标1.通过本次实践活动，让同学们感受到文学的魅力。
2.把握写读后感的方法。
3.培育同学改编文学的兴趣、爱好。
课前预备利用课余时间到图书馆或阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定详细篇目，或者从过去自己曾经阅读并宠爱的文学作品中选择最精彩的一篇。
作品确定后，再依据作品和阅读的感受，将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料，设计成手抄报。
教学过程一、新课导入文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
优秀的文学作品，传达着人类的期待和抱负，分散着人类美而好的感情和绚烂的才智。
阅读优秀的文学作品是一种文化的积累，一种感情的积累。
大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长学问，也能丰富情感，为表达对文学的喜爱之情，我们开展这次“我爱文学”主题活动。
二、自学指导——合作与相互沟通(一)文学之旅第一站——诵读优秀诗文同学自由选择自己喜爱的诗文并配乐朗诵。
(二)文学之旅其次站——读名著写感想文学作品影响了一代又一代人，使我们的思想自由拘束地在宽阔的世界里游览。
请说说自己读过的文学著作并写出你的读后感。
【参考例文】替天行道，英雄之信念也——读《水浒传》有感古人曾云：“大丈夫生天地间，应以天下为己任，终生不移。
”梁山英雄们举起“替天行道”的大旗，杀富济贫，乃真英雄也！梁山英雄个个集正义和公理于一身，他们嫉恶如仇、除暴安良，其所为人们无不拍手称快。
鲁提辖拳打镇关西，为的是解救金氏父女；晁盖、吴用、阮氏兄弟等人义劫生辰纲，为的是接济贫困。
一部《水浒》写出了英雄之信念：替天行道。
【小结】读后感一般由“引议联结”四部分组成。
引——简要引述原文内容,尤其是要对材料中自己感受最深的内容做简要介绍。
议——就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受,要集中力气谈自己感受最深,能有话可说的某个方面来写。
联——联系自身和社会实际做深入到的谈论，避开就事论事，泛泛而谈,更宜避开牵强附会。
人教版语文七年级上册综合性学习《文学部落》配套教学设计一. 教材分析《文学部落》是人教版语文七年级上册的一篇综合性学习文章，通过介绍文学部落的发展、特点以及如何欣赏文学部落，使学生了解文学部落的相关知识，提高学生的文学鉴赏能力。
文章内容丰富，语言优美，具有较高的文学价值。
本文的学习，旨在让学生感受文学的魅力，培养学生的文学兴趣，提高学生的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经有了一定的语文基础，对文学也有一定的认识和兴趣。
但学生在文学鉴赏方面还缺乏系统的知识和方法，对于文学部落的特点和欣赏方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文学部落的特点，掌握欣赏文学的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文学部落的发展、特点及其欣赏方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生欣赏文学的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受文学的魅力，培养学生的文学兴趣，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：了解文学部落的发展、特点及其欣赏方法。
2.教学难点：如何引导学生掌握欣赏文学的方法，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受文学的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解文学部落的特点和欣赏方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解文学部落的基本概念。
3.教学资源：准备相关文学资料，如文学作品、文学评论等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如引用一句经典的诗句，引导学生进入文学的世界，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文学部落的发展历程，展示文学部落的特点，如抒发情感、描绘景色、寓言故事等。
文学部落综合性活动优秀教案介绍本教案是针对文学部落的综合性活动的优秀教案。
通过本教案的指导，学生能够在文学部落中充分发挥创造力和想象力，提高文学素养，增强文学鉴赏能力，并能够有效地组织和参与各种文学活动。
教学目标•培养学生的文学兴趣和创作能力；•提高学生的文学鉴赏能力；•培养学生的组织和沟通能力；•通过参与文学部落活动，培养学生的团队合作精神。
教学内容第一课：文学鉴赏讲座目标通过文学鉴赏讲座，引导学生从多个角度分析和理解文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。
课程安排1.介绍文学鉴赏的概念和重要性；2.分析一首诗歌的意义和表达方式；3.分析一段小说的人物形象和情节发展；4.分享一个文学作品的背景和作者的创作动机；5.提供一些阅读和鉴赏文学作品的方法和技巧；6.小组讨论和总结。
第二课：创作小说目标通过创作小说，培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力。
课程安排1.介绍小说的基本概念和结构；2.分析一段小说的开头、发展和结尾；3.引导学生选择一个主题并构思故事情节；4.分组讨论和互相分享故事构思；5.指导学生进行小说的写作，并提供写作技巧和指导；6.学生交流和修改彼此的作品。
第三课：诗歌朗诵比赛目标通过诗歌朗诵比赛，培养学生的口语表达能力和舞台表演技巧，并加深他们对诗歌的理解和欣赏。
课程安排1.介绍朗诵的基本技巧和表演要素；2.学生选择一首自己喜欢的诗歌，并进行研读和理解；3.学生进行朗诵演练，并根据指导进行改进；4.小组内进行朗诵比赛，并评选出最佳演讲者；5.进行全班朗诵比赛，并评选出最佳演讲者；6.总结比赛经验并进行反思。
第四课：文学讨论会目标通过组织文学讨论会，提高学生的组织和沟通能力，培养他们对文学作品的深入理解和批判思维。
课程安排1.学生自己选择一本自己喜欢的文学作品并进行阅读；2.在小组内分享对作品的理解和感受，并讨论作品的亮点和不足之处；3.每个小组选派代表进行全班文学讨论会；4.文学讨论会中，每个小组代表分享作品的主题和核心观点，其他同学提问和评论；5.小组代表对其他小组提出的问题进行回答和辩论；6.总结文学讨论会经验，进行反思和改进。
