秋天的怀念说课稿

2023年《秋天的怀念》说课稿（通用6篇）《秋天的怀念》说课稿篇1【教材分析】《秋天的怀念》是新编人教版教材七年级上册第二单元的一篇叙事散文。

本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。

《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。

作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。

【学情分析】描写母爱的__不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。

学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解__中母爱的内涵。

因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。

【教学过程】见教案【教学反思】这样秋风瑟瑟的日子，是最适合上《秋天的怀念》的。

只是史铁生怀念的是母亲和人生，而现在的我，反思的则是这堂刚刚谢幕的课。

自我评价：一、抓住文本特质，体现语文课程的性质语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。

作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，展现了母爱的深沉与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思考，从而乐观坚强地迎接人生的风雨。

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。

为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。

二、合作探究，突出学生的主体地位学生是学习的主体，在教学中要关注学生独特的情感体验，突出学生的主体地位。

部编版语文七年级上册５秋天的怀念说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册5秋天的怀念说课稿第【1】篇〗各位老师：大家好！我是来自合肥五十中天鹅湖教育集团望岳校区八年级语文组的方方，我说课的题目是《秋天的怀念》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、学法、说教学过程等几个方面来对本课说明。

一、说教材1、教材地位：课文《秋天的怀念》是部编版初中语文七年级上册第二单元中的第一篇课文。

2、教材特点：本单元课文，从内容主题看，属于“亲情单元”，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

而作者用平静内敛的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，蕴含了作者对已逝母亲的深切怀念，又抒写了因当时只顾自己肆意发泄而不顾惜母亲的悔恨之情，以及不懂母爱、不珍惜母爱的深深愧疚，和自己对生命的思考和感悟。

二、说学情这是第二单元有关亲情的第一篇文章，七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生体悟母爱的伟大与无私，感悟人间真情，给学生一次爱的洗礼。

但他们刚刚步入初中，理解本文的是描写母亲的主题并不难，但只停留于浅层的解读，无法从内心上真正受到震撼，并且要理解文章深埋的情感和作者对于生命的思考，还有很远很远的距离。

《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。

”所以，给学生搭好梯子，把学生体验和文本巧妙链接很重要。

学情是教学的起点。

三、说教学目标1.教学目标：《语文课程标准》要求：中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力，提高文化品位。

单元的目标：①感受和理解亲情，唤醒和丰富学生的亲情体验，深化理解亲情之外的情感内涵。

②继续学习朗读，把握感情基调，注意语气、节奏的变化。

③了解不同文章抒情的特点。

依据课标、单元目标和学情，拟定本课的教学目标为：①积累字词，朗读课文，把握文章大意。

②朗读、品读细节，探讨母爱的内涵。

《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿（通用10篇）《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。

下面是小编为你整理了《秋天的怀念》说课稿，希望能帮助到您。

《秋天的怀念》说课稿篇1各位评委、老师：大家好。

我是xx，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。

首先，我对本课题进行分析。

一、说教材《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。

作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。

课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。

本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

二、说学情我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。

这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”的要求。

七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。

三、说教学目标和教学重、难点依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。

3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

七年级语文《秋天的怀念》说课稿（通用8篇）七年级语文《秋天的怀念》说课稿（通用8篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文《秋天的怀念》说课稿，希望对大家有所帮助。

七年级语文《秋天的怀念》说课稿篇1上午好！我今天说课的题目是《秋天的怀念》。

下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开始我的说课。

一、说教材教材分析：《秋天的怀念》是人教版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。

是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。

作者用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。

学情分析：七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。

二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）知识与能力目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、沉寂”等；掌握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。

过程与方法目标：掌握如何用细节描写来表现伟大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。

情感态度与价值观目标：感悟伟大而无私的母爱和“我”对母亲的怀念，学会热爱生活。

三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想情感。

）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟伟大的母爱。

教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。

四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。

为了更好地帮助学生学习，我准备采用以下教学方法：）1、朗读法2、讨论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注重教会学生学习的方法。

《秋天的怀念》的优秀说课稿（精选3篇）《秋天的怀念》的优秀说课稿作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

说课稿应该怎么写呢？以下是收集整理的《秋天的怀念》的优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。

《秋天的怀念》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是《秋天的怀念》。

这篇课文选自s版语文实验教科书十一册第12课。

下面我从教材、教法与学法、教学设计思路及关键处处理这几个方面进行说课。

关于课题《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。

课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子、鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了母爱的伟大和无私。

作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的深情。

文章语言朴素真切，意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

教学目标:对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢?依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的三维要求，我把教学目标定为：1.学会本课生字新词，理解课文内容。

2.体会作者怎样通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱的无私、伟大。

3.引导学生研读文本，激发学生的感恩情怀，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

重点和难点：指导学生读懂课文，理解课文内容，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极关注，关注对“好好儿活”意义的探寻。

二、说教法学法教法：1.围绕本课的教学目标，抓细节之美，品言语之情，悟人生之道。

2.紧扣新课标的阅读训练重点，以学生为主体，教师为主导，对话为主线。

学法：1.引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。

2.引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、说教学设计思路学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术，因此，我的教学过程预设为五个环节。

《秋天的怀念》说课稿《秋天的怀念》说课稿作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《秋天的怀念》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《秋天的怀念》说课稿1《秋天的怀念》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第三组中的一篇略读课文。

课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

选编这篇课文，一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育;二是提高学生的自读能力。

一、说教学设计：(一)激情引趣，导入新课(板书：10*秋天的怀念)导语：围绕“秋天的怀念”你想知道什么呢?(二)质疑导读，激发兴趣1、题目的中心词是什么?2、你能就中心词提几个问题吗?(如：怀念谁?为什么怀念)[设计意图：培养学生善于发现问题，提出问题的能力，激发学生阅读的积极性和主动性]。

(三)初读课文，读中感知“爱”1、学生采用自己喜欢的方式通读全文。

2、通过读你知道了什么，能告诉大家吗?3、小组交流，谈收获[设计意图：梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步了解母亲对“我”的爱。

](四)精读课文，读中感悟“爱”1、请同学们采用自己喜欢的方式快速浏览课文。

2、从文中找出你最受感动的地方，并说说为什么最受感动。

3、交流品悟，教师点拨。

(品读母子的言行，抓住三次“悄悄地”，充分感悟母亲内心的痛苦、悲伤、坚强与对儿子深沉的爱)。

[设计意图：培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力，通过生与生、组与组、师与生等多边合作突破重难点，把学生的思维不断引向深入。

](五)感情读，读中体会“爱”1、指导朗读找出三处“悄悄地”，朗读时体会母亲关切、焦急、无奈、忍耐的心情。

2、同桌品读3、交流体会(板书：坚强、伟大、无私)导语：母亲对儿子是这般细微的关爱与呵护，她对自己呢?儿子当时知道吗?(六)拓展延伸，进行“爱”的教育。

《秋天的怀念》说课稿（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的《秋天的怀念》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《秋天的怀念》说课稿1一、教材和学情分析二、说教法与学法据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。

《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。

在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。

同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。

三、教学目标据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）知识与能力目标：学习本课生字词，熟读并理解生字词。

（2）过程与方法：引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。

（3）情感态度价值观：感悟伟大而无私的母爱。

四、教学重点难点通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生体会作者怎样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。

教学难点为：让学生感悟伟大而无私的母爱。

五、教学过程＜一＞解题导入。

首先出示并齐读课题《秋天的怀念》，怀念是思念的意思，写的是一种感情。

那么作者在怀念谁？为什么是秋天的怀念呢？又有什么事值得作者去怀念的呢？从课题提出这三个问题，意在让学生产生好奇，激发学生阅读的积极性和主动性。

相信此时学生已经迫不及待的打开书本，寻找答案了。

＜二＞浏览课文，整体感知。

1、浏览课文思考以下三个问题a、作者怀念谁？b、有什么事值得作者去怀念的呢？c、为什么是秋天的怀念？这三个问题的设定意在帮助学生梳理文章的内容，让学生整体感知课文内容，抓住关键信息。

2、教师范读课文，并配音乐《烛光里的妈妈》。

在读的同时让学生解决生字词的问题。

而配乐为了营造气氛，逐步把学生带入情境，让学生初步感受作者的感情，激发学生进一步阅读探究本文的欲望。

部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿（精选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念说课稿第1篇】《秋天的怀念》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！我来自甘肃省武威市天祝藏族自治县民族中学，我叫李萍，今天我说课的题目是《秋天的怀念》。

下面，我将从六个方面来说这节课——教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学设计、教学反思。

一、教材分析：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。

这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护他、照顾他的事情，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了对母亲的怀念之情。

本文语言朴素、真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

二、学情分析：这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。

但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。

鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。

三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：知识与能力：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。

情感、态度与价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。

教学重点：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。

教学难点：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。

四、教法学法根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点：1、阅读感知法2、问题引导法3、启发式教学4、多媒体教学学法的渗透：教是为了不教，本节课主要从以下三个方面渗透学法。

秋天的怀念说课稿（优秀8篇）篇一：《秋天的怀念》教案篇一【教案背景】史铁生的《我与地坛》，这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教育。

学生被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深钦佩这位伟大的母亲。

于是我趁热打铁，选取了这篇《秋天的怀念》，希望让学生再次接受伟大母爱的熏陶感染，接受“爱”的教育，并感悟生命。

【教材分析】这是一篇文质兼美的散文。

史铁生通过对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧！这也是我们每个人应该拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过交流，悉心体会。

【教学方法】1。

运用课件、音乐营造情境2。

组织讨论探究主题理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思考【课时安排】1课时【教学流程】展示“教学目标”1．通过把握事件理解“母爱”的厚重。

2．通过反复品读感受“好好活”的内涵。

3．通过领悟文本获得“自己”对生命的思考。

一、导入课文山一般稳健的儿子，那是母亲多大的骄傲！可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿！从此她不仅要默默收藏起自己的病痛，还要默默承担起儿子残疾和消沉给自己的打击。

可是她不能放弃，不能抱怨，甚至不能流泪！她用自己的顽强、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去！这是怎样的一位母亲！今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！二、材料搜集（课前预习时要求学生利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。

）教师选取这样两段出示PPT：1．史铁生如是说微笑着，去唱生活的歌谣。

不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。

大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

《秋天的怀念》说课稿（精选9篇）《秋天的怀念》说课稿1尊敬的各位评委老师：上午好！我说课的题目是《秋天的怀念》。

下面，我将从六个方面来说这节课——教材分析、学情分析、教学目标重点难点、教法学法、教学设计、板书设计。

一、教材分析：《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的第一篇课文。

本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。

学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。

作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

本文语言朴素、真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

二、学情分析：这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。

但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。

鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。

三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：知识与能力：有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

过程与方法：通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。

情感、态度与价值观：由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。

四、教法学法教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点：1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力。