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走向多极化课程标准：简述新兴力量的兴起，理解这些经济实体的变化是世界多极化趋势在曲折中发展的主要原因。
了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化发展的史实，认识多极化对世界历史发展的影响。
教学目标：知识与能力：简述二战后多种新兴力量崛起的情况，理解新兴力量的崛起是多极化趋势在曲折中发展的主要原因。
通过对材料的阅读和理解历史材料，分析欧洲走向联合的原因。
通过了解多极化趋势和对世界的影响，欧洲联合的过程，日本的崛起，中国和第三世界的兴起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力。
过程与方法：通过阅读教材和相关材料，梳理本课线索，培养学生的阅读分析和归纳知识的能力。
创设情境，引导学生主动参与和主动探究，为学生自主学习创造必要前提。
情感态度价值观：通过对中国国情的进一步了解，激发爱国热情，增强民族历史使命感和社会责任感。
通过对世界多极化趋势的认识，培养学生开放的世界意识，树立为人类和平进步事业做贡献的人生理想。
教学重点：欧洲一体化进程；多极化趋势的发展教学难点：新兴力量的崛起对国际政治格局的影响；多极化趋势对世界历史发展的影响。
课时：1课时课型：新授课教学过程：导入新课：采用回忆式导入，引领学生回忆上节课所学二战后两极格局形成的基本情况，教师简单解释国际格局的基本概念，理解两极格局是在美苏实力均势基础上形成的，由此导入新课。
接着课件展示本课基本框架，帮助学生从整体上掌握本课知识结构。
一两极格局受冲击——新兴力量的崛起（一）欧洲人的欧洲——联合谋发展师：展示欧洲联合的相关材料，进行预习验收：欧洲走向联合的原因？生：通过对材料的阅读，分析回答欧洲走向联合的原因。
师：教师在学生回答后做适当补充。
欧洲联合经历了一个复杂而漫长的过程，教师引导学生从欧洲联合的过程中分析欧洲一体化的特点。
过渡：从欧共体到欧盟，欧洲一体化程度越来越高，这不仅对欧洲各国产生了巨大影响，世界格局也因此发生了改变。
师：展示三段相关材料，引导学生阅读，分析，归纳材料，最后得出结论：欧洲一体化促进了欧洲政治的稳定和经济的发展；冲击了两极格局，使世界格尔局呈现多极化。
专题九当今世界政治格局的多极化趋势二新兴力量的崛起课程分析1.重点：欧洲共同体的形成、日本成为经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的原因及影响。
2.难点：新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。
课程三维目标：1.知识与能力：了解二战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到多种力量的有力冲击，感知世界多极化趋势在曲折中发展，多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
通过阅读地图、图片资料，了解和掌握识别历史地图、历史图片的基本技能；通过阅读和理解历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。
2.过程与方法：学生通过所见史料及对教科书的认识和理解，掌握讨论法、分析法和归纳法等学习方法，主动探究问题，并较为全面的概括和阐释所学内容。
老师采用多样化的教学手段和方法，引导学生主动参与和主动探究，为学生创造自主学习的必要前提，对学生的表现给予及时而客观的评价。
3.情感、态度价值观了解世界多极化在曲终中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性；进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大势，激发爱国之情，增强民族历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。
课程工具图片史料、文字史料摘录、视频短片、PPT课件课程其他课时：1课时（40分钟）讲课过程：同学们好！上一节课，我们学习了“美苏争霸”，1947年杜鲁门主义的出台，刚刚走出两次世界大战阴霾的世界再次陷入冷战的严冬。
冷战绵延近半个世纪，美苏双方势均力敌，虽然美苏在世界各地烽火狼烟，但同时也避免了世界新的大战。
美苏之外，不同社会制度的国家在长期共存中，相互借鉴、吸取教训、改革调整。
有学者指出∶“二战后以美苏为两极的世界格局的形成和持续，代表着战后力量均势的出现和保持。
在这种力量均势被打破之前，两极格局具有相对的稳定性。
但是它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动，并且已受到逐步壮大起来的其他力量中心的挑战。
专题九第二课新兴力量的崛起教学设计【教学目标】一、知识与能力通过学习教材内容，了解战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展，从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
通过阅读地图、图片，了解和掌握识别历史地图、历史图片的基本技能；通过阅读和理解教材中引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。
二、过程与方法学生可根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。
教师应该注重启发式教学，采用多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生的自主学习创造必要的前提，并对学生在探究过程中的表现予以及时而客观恰当的评价。
三、情感态度和价值观了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。
进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。
【教学重难点】教学重点：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响。
教学难点：新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。
【学情分析】对本节内容中的有关中国振兴的内容，学生掌握的已经较好，而且也比较容易从现实生活中获得亲身的体验；但对于西欧、日本、不结盟运动等基本史实却大都知之甚少，在讲课中要重点加强记忆。
而欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响等内容，则是本节课的重点；对高一的同学来说，收集和处理史料也需要教师的帮助和引导。
这在课堂上要给予足够重视。
【教学思路】第一层次：西欧的联合（以教师讲解为主）：通过一个问题将本课基础知识联系起来，以我的讲解为例，教会大家如何去分析思考问题，从而实现新旧知识的衔接，拓展学生的思维，通过各种方法牢固掌握基础知识。
《新兴力量的崛起》教学设计
考试说明：
欧洲的联合；战后日本经济的发展和谋求政治大国的表现；不结盟运动的兴起和中国的振兴；了解世界多极化趋势在曲折中发展。
【教学重点】多极化趋势出现的表现及意义；欧洲共同体的形成和日本崛起的原因及影响
【教学难点】理解美欧、美日关系的演变
一、排查基础知识——学生活动（设计意图：培养学生自学能力和语言表达能力）
请各位同学为自己选择一个国家或地区,设计一段解说词
提示：
1、第一位可围绕欧洲联合的背景、过程叙述。
2、第二位可从日本崛起的原因、表现方面表达。
3、第三位可说出中国的曲折发展历程和主要成就。
4、第四位可围绕不结盟运动兴起的背景、标志、宗旨、影响叙述。
二、易错微点拨（见课件）（设计意图：主要是就本节课中的易错易混点进行再强调，加强学生记忆）
三、细讲核心考点（设计意图：就考纲中的重要内容做重点讲解，通过补充课外材料，扩充学生的知识视野，通过对材料的分析，培养学生解读材料的能力）
考点一：欧洲的联合
A.欧洲联合的背景与目的
材料一：
材料二：西欧各国普遍较小，各国须扩大市场，打破阻碍经济发展的桎梏，才能进一步促进欧洲经济发展；同时只有加强联合，才能增强地区综合经济实力，迅速扭转在与日本、美国竞争中所处的不利地位。
材料三：如果欧洲人不想在起了根本变化的世界里走下坡路的话……欧洲的联合是绝对迫切需要的, 没有政治上的一致, 欧洲各国人民将会沦为超级大国的附庸……
材料四：要使欧洲国家统一起来，必须结束长达百年之久法德之间的冲突……把法德的全部煤钢生产置于一个其他欧洲国家都可参加的高级联营机构的管制之下……这样结合起来的联营生产意味着将来在法德之间发生战争是不可能的，……。
《舒曼计划》1950年
小结欧洲走向联合的原因：
B、欧洲联合的影响
材料一：1958—1969年间，欧洲共同体内部贸易年平均增长率为16.5％。
1984年，欧洲共同体10国对外贸易总额达13747亿美元，超过美国1.43倍......从20世纪70年代以来，欧洲国家在一系列国际问题上采取共同立场，在许多重要的国际组织和国际会议上采取联合行动，使得欧洲在国际政治讲坛上的声音越来越响亮。
材料二：西欧……是美国非常强有力的竞争对手。
……他们正在与我们竞争。
在经济领导的问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激烈......20世纪70年代初，美国不得不承认西欧的伙伴地位，并把1973年定为“欧洲年”以示对西欧的重视。
材料三：进入70年代，西欧六国和日本不可避免要导致美国同盟国政治关系的变化，……美国也不能像战后初期和50年代那样，在西方阵营颐指气使，发号施令......欧盟决不甘愿充当美国小伙伴的消极角色，欧洲作为独立的一极发挥着越来越大的作用。
小结欧洲联合的影响：
考点二推动世界格局多极化趋势出现的因素
1.漫画证史——二战后美日关系的变化
漫画一《美日邦交之透视》漫画二1987年美国《时代》
杂志封面的漫画
2、史料探史——据史料概述不结盟运动发展中的特点。
史料二联合国成立时，在51个会员国中亚非国家仅占13个，到1970年时，在124个会员国中它们已占70个……值得注意的是，早在1961年，原来由斯堪的纳维亚人担任的联合国秘书长职务已由缅甸人吴丹担任。
与此同时，一位印度人代替美国人成为吴丹的行政秘书，两名非洲人成为副秘书。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
四、思维发散（设计意图：通过本环节考查学生对所学知识学以致用的能力）
不结盟运动兴起之后，作为发展中国家的中国如果在此时积极申请加入，你认为中国会收到怎样的回复，理由是什么？
五、课堂小结（设计意图：形成知识体系）
六、精炼高考模拟（设计意图：检查学生的学习成果，使学生体会成功）
1、下图是一幅政治漫画，画中的法国人和德国人正在讨论，最后达成的共识是
A．我们太小，实在无奈B．他们相争，我们得利
C．赶快联合，求得生存D．各奔东西，争取自保
2.(2015·江苏高考)“与会国深信，新解放的国家的出现将有助于缩小集团对立的地区，从而鼓
舞旨在加强和平以及促进独立与平等的国家之间和平合作的趋势。
”该会议的召开()
A.标志着世界经济区域集团化的加强
B.预示着冷战期间国际力量的失衡
C.反映了两极格局下政治力量的变化
D.消除了亚非国家之间的政治分歧
3、有学者描述二战后的某一现象“从本质上否定了雅尔塔体系，在地缘政治舞台上作出了另外的选择，无论是苏联还是美国最终都得屈服于这种选择。
”作者描述的现象是（）
A．西欧经济一体化进程B．第三世界的发展壮大
C．中美关系的逐渐改善D．经济全球化日益加强
4.某同学在研究某时期的世界历史时，搜集了下列历史图片，如果要拟定一个最恰当的探究主题，
)
你觉得应该是(
A．美国霸权地位的丧失B．世界日益成为不可分割的整体
C．第三世界的崛起D．世界格局向多极化方向发展
5.1958年9月，阿登纳与戴高乐进行首次会晤。
两人的会谈公报宣布：法德“必须一劳永逸地消除以往的敌意”，强调“法德合作是欧洲建设的基础”。
该公报()
①揭开法德和解的序幕②有利于欧洲的和平与发展③为欧洲统一奠定了政治基础④强调法德在国际舞台上“用一个声音说话”
A. ②③
B.③④
C.①②
D.②④
6、“当我发表就职演说的时候，我提到一个需要谈判的时代，而不是对抗的时代。
我们在世界上许多地区正在进行谈判而不是正在对抗，在这些地区，对抗可能导致爆炸性的局面……现在，当我们环顾我们所处的世界时，我们发现美国已经不再处于十分突出的地位或者完全支配的地位了。
”（1971年7月6日《尼克松在堪萨斯城的讲话》）尼克松认为需要谈判而不是对抗的原因不包括
A.美苏争霸，美国处于劣势
B.欧日崛起，冲击美国地位
C.改变策略，建立单极世界
D.中国振兴，第三世界崛起
七、布置作业
完成百分百上的习题。
