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《第16课世界政治格局的多极化趋势》教案一、课标要求：以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
二、教材分析：我设计的内容是九年级《世界历史》下册第七单元《战后世界格局的演变》中第16课《世界政治格局的多极化趋势》。
本课上承《冷战中的对峙》，下启《世界经济的全球化》，有着非常重要的地位。
我对这节课的理解是：围绕着“世界政治格局的多极化趋势”可以分成三大部分，即“是什么”、“为有这样的特点？即“为什么朝着多极化的方向发展？”；“怎么样”------“这种多极化趋势发展过程怎么样？”，给世界带来什么影响？是否一帆风顺？遇到哪些问题？三、学情分析经过近三年的历史学习，初三年级的学生已经具备历史理解、比较、分析的能力，自我肯定意识增强、思维有一定的深度，但对于一些表面性的历史现象，他们只追求表面的了解和知道，不能深入到事件实质中去分析，有时候有畏难情绪，因而懒于动脑思考，也有的学生比较内向，不能积极参与。
因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合，通过创设情境等手段调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。
基于对教材和学情的分析，根据《新课程标准》的要求，我确定本课的教学目标是：四、教学目标知识与能力了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前民办格局的基本特点是“一超多强”。
理解冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。
知道美国利用北约随意干涉他国事务，科索沃战争就是一例。
过程与方法通过联系史实和时事，分析两面极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。
运用政治和经济的辩证关系的观点，分析两极格局结束后世界格局朝着多极化方向发展的根源。
情感态度与价值观认识到和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
要达到的目标很多，所以学习的时候要有侧重点。
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案一、教材分析本节课是九年级下册历史中的第十章，第三节“世界政治格局的多极化趋势”。
本节课主要讲述的是当今世界政治格局的多极化趋势，并且从多个角度对其进行了分析，探讨了多极化的优势和可能面临的挑战。
二、教学目标1. 知识目标了解世界政治格局的发展和转变。
掌握多极化趋势的涵义和特征。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
2. 能力目标培养学生较强的阅读理解能力。
培养学生分析世界经济、政治格局的能力。
培养学生进行较为复杂的思考和判断能力。
3. 情感目标激发学生对历史的兴趣和热爱。
增强学生的责任感和使命感。
三、教学重难点重点：了解当今世界政治格局的多极化趋势。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
难点：学生对现代多极化的政治格局存在的不同优势和可能面临的挑战进行全面的思考和判断。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。
2. 教学手段：多媒体投影仪，PPT，手写板，视频等。
五、教学具体安排时间教学内容教学方法教学重点与难点板书设计5min课堂开场激发学生的兴趣，导入课题。
提问法1. 多极化趋势2. 优势和挑战用PPT展示10min知识讲授讲解多极化趋势的背景和特征，以及多极化趋势的优势和挑战。
讲授法了解当今世界政治格局的多极化趋势。
掌握多极化趋势的优势和挑战。
多极化趋势优势挑战20min案例分析引导学生分别从经济、政治、文化、科技等方面理解多极化趋势。
案例分析法启发学生分析现有地区的政治格局，进行整体性理解。
从经济角度分析经济大国之间的地位。
从政治角度探讨具有多极化趋势的国际组织。
从文化角度理解世界多元文化。
从科技角度了解科技在多极化趋势中的作用。
经济方面政治方面文化方面科技方面10min讨论与总结对世界政治格局进行深入探讨和分析，总结课堂内容。
讨论法激励学生在竞争的世界中变得更有信心和动力。
加强学生合作与交流的能力。
总结多极化趋势的特征和优劣。
分析当今世界政治格局的多极化趋势。
教案一、教学背景在当前全球化背景下，各国之间的政治、经济、文化等各方面的联系越来越紧密，世界政治格局正在发生深刻的变化，多极化趋势逐渐明显。
孩子们应该学会如何观察和理解这些变化，以及如何面对这些变化。
故此，本课将对初中历史世界政治格局中的多极化趋势进行探讨。
二、教学目标1.了解世界政治格局的多极化趋势；2.掌握一些重要的国际组织和国家；3.掌握如何评价多极化趋势的优劣。
三、教学重难点重点：多极化趋势的概念和解读，各国之间的政治、经济、文化等各方面的联系；难点：如何评价多极化趋势的优劣，以及对多极化趋势的深入理解。
四、教学内容及授课安排1.讲解多极化趋势的概念和解读；2.通过讲解一些国际组织和国家，引导学生了解当前世界政治格局的发展趋势；3.引导学生分析多极化趋势的优劣。
五、教学步骤1.导入（1）让学生回顾一下上一节课的内容；（2）提问：你觉得当前的世界政治格局是什么样的？2.讲解多极化趋势的概念和解读（1）教师介绍多极化的概念；（2）让学生通过图片或视频等方式了解多极化的表现形式，如多极化后的国际关系图等；（3）引导学生反思和分析多极化趋势的原因，如互联网、全球化、多民族、新兴力量等。
3.通过讲解国际组织和国家，引导学生分析当前世界政治格局的发展趋势（1）讲解一些重要的国际组织和国家，如联合国、东亚峰会、世界贸易组织、美国、欧盟、印度、中国等；（2）通过讲解这些国际组织和国家，让学生了解当前世界政治格局的发展趋势和多极化的表现形式。
4.引导学生分析多极化趋势的优劣（1）引导学生分析多极化趋势的优劣，如多极化有利于维护世界和平、促进经济发展，但也会带来竞争和冲突等等；（2）让学生对多极化进行评价和分析，如多极化对于我们国家的发展积极作用、多极化将会带来什么新的机遇和挑战等。
5.总结（1）让学生提出他们对于多极化的一些看法和想法；（2）教师进行总结，强调本节课所学知识的重要性和意义。
六、课堂讲解设计说明1.本节课课堂上主要是通过教师的讲解和引导，让学生了解多极化趋势的发展及其影响；2.课堂上重点突出多极化趋势的概念和解读、各国之间的联系以及多极化趋势的优劣；3.通过讲解一些国际组织和国家，引导学生了解当前世界政治格局的发展趋势。
人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案下面是小编为大家整理的人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案，欢迎大家阅读。
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人教版九年级下册历史《世界政治格局的多极化趋势》教案教学目标1.了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是“一超多强”。
2.通过联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。
3.认识和平与发展已成为当今世界主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。
教学重难点重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
难点：理解世界格局多极化的原因教学工具PPT教学过程(一)创设情境，导入新课引导：结合“世界格局跷跷板”分析导入第二次世界大战结束后，由于各国实力的变化，形成了美苏两极格局，开始了长达半个世纪的“冷战”。
在这半个世纪中，美苏之间为了各自的利益和目标，争夺世界霸权与势力范围。
美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响了世界局势。
但是，随着90年代初，苏联的解体，两极格局存在的基础消失了，两极格局不复存在。
但是，世界格局会如何发展?前面学习中，我们已经了解到70年代，西欧与日本崛起，与美国构成了资本主义世界的三足鼎立局势;70年代末，中国开始了改革开放的历程，社会主义现代化建设取得巨大成就;俄罗斯成为苏联遗产的最大继承者，虽然经济实力相对滑坡，但仍掌握着庞大的核武库。
这些现象，是否会影响当今世界格局的演变呢?今天我们一起学习第15课“世界政治格局的多极化趋势”。
(设计说明：本环节注意引导学生积极参与到课堂中。
通过对“世界格局跷跷板”的分析从一个侧面感知本课的中心内容。
让学生充满求知的欲望。
)(二)教师引领，合作探究一、二战前后的世界政治格局教师讲述：世界格局指的是一种相对稳定的国际关系体系。
与“局面”比较，重点指出其稳定性的特点。
关于初中历史世界政治格局的多极化趋势教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案研究初中历史世界政治格局的多极化趋势一、教学目标了解世界政治格局的发展历程，认识多极化趋势对世界政治格局的影响，培养学生的思辨能力和历史意识。
二、教学重点1. 学习世界政治格局的发展历程。
2. 理解多极化趋势对世界政治格局的影响。
三、教学难点1. 怎样理解多极化趋势对世界政治格局的影响。
2. 如何提高学生历史思维和分析能力。
四、教学方法1. 归纳概括法。
2. 对比分析法。
3. 历史材料分析法。
五、教学过程一、导入PC 时代的创新和革命性技术正在以极快的速度迅速发展，催生了新的经济体系、新的社会模式、新的文化现象和新的政治格局。
当前，在不断变化的全球政治格局中，有一种趋势被广泛认为是未来国际政治格局的主题——多极化。
今天，我们要研究多极化趋势对世界政治格局的影响。
二、学习内容1.了解世界政治格局的发展历程。
2.分析多极化趋势对世界政治格局的影响。
三、教学步骤1.了解世界政治格局的发展历程老师可以通过幻灯片、视频、PPT讲授世界政治格局的发展历程，包括美苏两强决战、美国超级大国崛起、多极化趋势兴起等。
同时让学生根据教材，按照时间先后自上而下分析各个时期的世界政治格局的演变。
2.分析多极化趋势对世界政治格局的影响老师可根据历史材料分析法，展示多极化趋势对世界政治格局的影响，分为以下几点：国际安全格局的调整。
多极化趋势的兴起，使不同大国的实力变得更加均衡，国际安全格局也出现了深刻调整。
国际经济合作格局的调整。
多极化趋势的兴起，对国际经济合作格局产生了深刻调整。
国际政治秩序及文化格局的调整。
多极化趋势的兴起，对国际政治秩序及文化格局产生了深刻的调整。
三、教学总结通过本次授课，我们了解了世界政治格局的发展历程和多极化趋势对世界政治格局的影响。
同时，我们也要注意提高学生的历史思维和分析能力，在讲授的过程中大力强化学生的分析能力，让学生根据历史材料提出自己的思考和观点，这样才能让学生真正理解和掌握本次课程的内容。
九年级历史第十五课世界政治格局的多极化趋势教案示例三教学目标情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我们正处在一个非常重要的历史时刻，我们周围的世界正发生着天翻地覆的变化，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。
追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。
通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
知识与能力了解两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前仍处于“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
通过本课学习，使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
过程与方法培养关心时事的良好习惯，收集和整理相关资料，撰写新闻评论，学会运用历史知识、观点来观察和分析时事问题。
通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。
引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。
重点与难点重点：世界格局新变化及其原因。
从20世纪80年代末至90年代初的东欧剧变和苏联解体，标志着二战后支配了国际关系达40多年的两极格局最终结束。
苏东剧变，社会主义力量遭到重大挫折。
伴随旧格局的解体，世界更加动荡不安，各种力量出现了分化、瓦解和重新组合。
就当前来看，一些旧有的矛盾尚未根本解决，一些新的矛盾又在产生，整个世界呈现出一种错综复杂的局面。
世界政治格局呈现出多极化的局面和发展趋势。
美国企图独霸世界，到处插手；民族主义思潮抬头，地区性冲突加剧，局部战争不断。
争取世界和平，是当今国际社会的重大问题。
难点：本课理论性较强，初中学生理解有一定难度。
教师应尽量从学生所知出发，通过引导学生阅读文字资料和观看录像资料，了解当前复杂多变的世界政治形势和发展趋势。
教学准备教师准备：阅读有关书籍，查找相关网站，丰富教学资源。
本篇文章旨在介绍一份教案，该教案是关于初中历史中的世界政治格局的多极化趋势的理解的。
我们将从以下三个方面来呈现这份教案：教学目标、教学过程以及教学评价和反思。
一、教学目标1、通过学习本节课内容，学生们能够理解什么是世界政治格局的多极化趋势以及它的形成过程。
2、学生们能够归纳多极化趋势的表现形式和影响。
3、学生们能够掌握多极化趋势对于全球治理的挑战和可能带来的机遇。
4、学生们能够熟练运用所学知识分析当今世界政治格局的变化和趋势。
二、教学过程1、导入教师可以通过一张世界政治格局的图表或者一段视频来向学生们展示当前的世界政治格局，引出本节课的主题——世界政治格局的多极化趋势。
2、讲授教师将根据教材提供的内容来进行讲授。
建议采用先讲授多极化趋势的定义和形成背景，再分析它的表现形式和影响，探讨它对全球治理的影响和可能带来的机遇。
3、案例分析和讨论在讲授过程中，适当加入一些案例和材料，让学生们更好地理解多极化趋势的表现形式和实际影响。
同时，引导学生们进行分组或者小组讨论，以便更深入的领悟和掌握所学知识。
4、作业和评价教师可以出一系列的练习题，要求学生们回答相关问题或者完成某些任务。
同时，还可以采用随堂测试或者抽查的形式来检查学生们的掌握程度和理解能力。
三、教学评价和反思1、教学评价教师可以通过以下几个方面来对本节课的教学效果进行评价：（1）检查学生们的出勤情况和学习态度，以及课堂笔记的完整性和准确性。
（2）检查学生们作业的完成情况以及练习题的正确率和实际掌握程度。
（3）采用课外调研或者小组讨论的形式来检查学生们对于多极化趋势的理解和应用能力。
2、教学反思教师可以通过以下几个方面来进行教学反思：（1）是否考虑到了学生们的学习背景和实际需要？（2）是否合理地组织案例和材料，使得学生们更好地理解和应用所学知识？（3）是否充分考虑到了学生们的思维习惯和学习方式？（4）是否充分利用了多种教学手段来提高教学效果？（5）是否及时纠正学生们的错误，帮助他们理解和掌握所学知识？通过反思和总结，教师可以不断完善教学方法和策略，提高教学质量和效果，让学生们更好地掌握所学知识，更好地应对未来的挑战。
（本文为纯手工撰写，共计2129字）一、教学目标1、知识目标（1）了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。
（2）掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。
（3）掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。
2、能力目标（1）通过调查研究等方式，了解和掌握世界政治格局的演变过程和各国的现状。
（2）培养学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。
（3）发展学生的跨文化交流和多元文化认知能力。
3、情感目标（1）培养学生的爱国主义情感和国际主义情怀。
（2）增强学生的自主学习和自我发展意识，激发学生学习的热情和兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）了解20世纪末期以来世界政治格局的多极化趋势。
（2）掌握不同国家的国际地位及对世界政治格局的影响。
（3）掌握世界政治格局的演变过程并了解各国国家利益和对外政策的变化。
2、教学难点（1）理解和掌握面临多极化趋势的世界，各国政治、经济、安全利益的相互关系和调整过程。
（2）认识不同国家的政治、经济、文化等方面的差异及其与世界政治格局的关系。
（3）区分和理解各国对世界政治格局的影响，从而认识本国的国际地位和自身的利益。
三、教学方法1、讲授法：介绍世界政治格局的多极化趋势，让学生了解各国在国际事务中的角色和背景。
2、探究法：通过资料分析、研讨等方式，让学生自行调查研究各国的国际地位及对世界政治格局的影响。
3、思维导图法：用思维导图的方式整理和梳理各国的国际地位、利益和政策影响等内容。
四、教学过程一、导入1、将班级分为数个小组，让学生进行调查研究，确定各自小组的研究方向。
2、将世界地图分发到每个小组手中，让他们找出世界上最大的十个国家，并分析其政治、经济、文化等方面的差异。
3、让学生分享他们的研究成果，并通过对话讨论，让学生了解世界上各个国家在国际事务中的角色和背景。
二、展示1、通过PPT和讲解的方式介绍世界政治格局的多极化趋势，包括美国、俄罗斯、中国、欧盟等国家的政治、经济、军事、文化等方面。
人教版九年级初三历史下册第15课《世界格局的多极化趋势》说课稿一. 教材分析《世界格局的多极化趋势》这一课，主要介绍了当今世界格局的发展变化，以及多极化趋势的形成。
教材通过分析二战后世界格局的演变，以及各大国的崛起和衰落，使学生了解和认识到世界格局的多极化趋势。
此外，教材还简要介绍了多极化趋势对世界、经济、军事等方面产生的影响。
二. 学情分析初三的学生在历史知识方面已有了一定的积累，但对于世界格局的多极化趋势这一概念，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解多极化趋势的含义，以及其对世界格局的影响。
同时，引导学生关注当前世界格局的发展变化，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界格局的多极化趋势，掌握其主要特点和影响。
2.过程与方法：通过分析、综合、归纳等方法，使学生能够自主学习，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注世界格局的发展变化，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：世界格局的多极化趋势及其影响。
2.难点：如何引导学生理解多极化趋势的含义，并关注其发展变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、历史资料等，直观展示世界格局的多极化趋势。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示当今世界格局的图片，引导学生思考世界格局的发展变化。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解世界格局的多极化趋势。
3.课堂讲解：结合教材内容，详细讲解世界格局的多极化趋势及其影响。
4.案例分析：分析具体案例，使学生更好地理解多极化趋势。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对多极化趋势的认识和看法。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化记忆。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：世界格局的多极化趋势1.多极化趋势的含义2.多极化趋势的形成3.多极化趋势的影响八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等，了解学生的学习积极性。
人教版九年级初三历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》教学设计一. 教材分析世界政治格局的多极化趋势是九年级初三历史下册的第15课，主要讲述了二战后世界政治格局的演变过程，以及多极化趋势的出现。
教材通过介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况，分析了两极格局下的国际关系，并探讨了多极化趋势对世界政治格局的影响。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，对于二战后的世界政治格局有一定的了解。
但多极化趋势的概念较为抽象，需要通过具体案例进行分析。
学生对于国际关系的认识尚不深入，需要通过本节课的学习，了解不同政治力量之间的竞争与合作。
三. 教学目标1.了解二战后世界政治格局的演变过程，掌握两极格局下的国际关系。
2.理解多极化趋势的概念，认识多极化趋势对世界政治格局的影响。
3.培养学生的分析能力，能够运用所学知识分析具体案例。
4.提高学生的辩证思维能力，看待国际问题时能从多角度进行分析。
四. 教学重难点1.多极化趋势的概念及表现。
2.多极化趋势对世界政治格局的影响。
3.不同政治力量之间的竞争与合作。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解多极化趋势的表现。
2.讨论法：分组讨论不同政治力量之间的竞争与合作，提高学生的参与度。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，培养学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件。
2.相关历史资料、图片。
3.投影仪、电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示二战后世界政治格局的演变过程，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍美国、苏联、欧洲、日本等主要政治力量的发展状况，通过图片、资料等形式，展示两极格局下的国际关系。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生根据教材内容，分析多极化趋势的表现。
每组选取一个案例，进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的案例，进行总结，让学生明确多极化趋势的概念。
世界政治格局的多极化趋势一、导入，板题同学们，今天我们一起学习15课（板题）二、示标1.掌握两极格局结束后世界形势的多极化趋势2.正确认识科索沃战争三、自学指导同学们认真默读课本P90—93，并思考下列问题，8分钟后比谁能准确回答。
1.两极格局结束后，世界格局发生了什么变化？它又朝着什么方向发展？在新的世界格局形成过程中，你认为什么起决定性的作用？我国在未来的世界格局的发展中应该注意什么？2.冷战结束后，威胁世界和平的因素有哪些？请简单叙述和评价科索沃战争。
并思考P92和P91“动脑筋”四、先学学生自学，教师巡视五、后教1.一战后的世界格局是凡尔赛华盛顿体系,二战后是两极格局，那么苏联解体后，世界格局呈现出什么变化？回答第1题：暂时“一超多强”的局面你对世界格局的发展有什么看法呢？世界格局正朝着多极化方向发展那么在新的世界格局形成的过程中，什么具有决定性的作用？经济实力中国未来的世界格局的发展中应该注意什么？中国都致力于实现长期、稳定、和持续的经济发展，力争在新的世界格局中占据有利的地位。
2冷战结束后，威胁世界和平的因素有哪些？地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、霸权主义尤其美国冷战后，为了称霸世界，利用北约军事集团随意干涉其他国家和地区的事务，科索沃战争就是一例回答1999年3---6月，以美国为首的北约以南联盟军队屠杀科索沃地区阿尔巴尼亚族人为借口对南联盟进行轰炸，并伤及到中国的主权。
对科索沃战争你有怎样的认识？科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，这个趋势将是长期的、曲折的斗争过程，对世界格局产生重要的影响在科索沃战争中，联合国的作用被严重削弱，联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。
思考P92动脑筋：回答：不同意。
美国的“人权高于主权”只是幌子，是借口，严重违反了国际法基本准则，不仅侵犯南联盟的主权，还给南联盟人们的生活带来了灾难。
实际上美国是借“人权”、“正义”来实现称霸世界的野心。
那么思考P91动脑筋就目前形式而言，美国不可能独霸世界，原因有两个：A和平和发展是当今时代的主题，美国的霸权政策威胁世界和平与安全，引起世界上大多数国家的反对，甚至美国的盟友。
多极化趋势是近年来国际政治发展的重要特点之一。
在这一进程中，世界的政治格局正在不断发生着变化，而这些变化也影响着世界各国的安全和利益。
初中历史课程中的世界政治格局是一个必学的知识点，也是对于学生了解国际政治运行规律的重要内容。
对于教师来说，如何帮助学生更好地掌握这一知识点是非常重要的。
下面是一份旨在帮助教师更好教授该知识点教案的分析。
第一部分：教学目标通过本课的教学，让学生了解世界政治格局的多极化趋势，并掌握各国政治、经济、文化等方面的基本状况。
同时，培养学生对于国际政治的敏感性和理解力，增强其作为一个全球公民的意识和素养。
第二部分：教学内容本节课教学的主体内容为世界政治格局的多极化趋势。
可以从以下几个方面展开讲解：一、多极化趋势的背景近年来，随着全球化的进行，国际社会逐渐向多边、多元的方向发展。
经济上，有一些新兴市场国家上升，而传统大国的发展也逐渐放缓；政治上，国际社会的力量对比也出现了一些转移，使得世界政治格局变得更加复杂和多元化。
二、多极化趋势的特点将重点放在世界主要国家的政治、经济、文化等方面的特征上，使得学生可以更好地掌握多极化趋势的发展规律。
同时，也可以通过分组活动，让学生进行更深入的研究和探讨。
三、多极化趋势的影响分析多极化趋势对国际政治、经济、文化的影响，可以帮助学生更好地理解国际关系的发展趋势和各国之间的关系。
过程中，教师可以通过组织小组讨论、发挥学生作为主体的作用，促进学生拓展视野、提高分析问题的能力。
第三部分：教学方法本节课在教学过程中采取“问题驱动”教学模式，强调学生的主体地位，注重启发式教育。
具体方法可以包括：一、直接式问答法在讲解某个概念、现象或事件时，可以采用直接式问答法，调动学生的积极性，让学生分别表述，从而帮助他们理解相关概念和事件。
二、小组讨论法通过学生自主组队，让他们就某一问题展开讨论。
在讨论过程中，教师可以起到促进讨论、引导、点拨等作用，最终使学生达成共识。
世界政治格局的多极化趋势教学目标1、知识目标：以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
了解两极格局结束后。
新的世界格局尚未形成，目前仍处于"一超多强"的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
通过本课学习，使学生认识到世界形势的总趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。
以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
2、能力目标：通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。
引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争给我们的启示。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，维护世界的和平与发展经济是我们面临的重要任务。
追求和平与发展是世界各国人民的共同愿望，也是我们这个时代的主题。
通过本课的学习，使学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。
教学重点、难点重点:世界政治格局多极化和科索沃战争的恶劣影响。
难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”教学环节导学过程学习过程导入新课（一）导入新课2001年第21期《瞭望》杂志发表了题为《当今时代的主题》的文章，文中谈到“进入新世纪，国际形势跌宕起伏，复杂多变。
军事冲突、选举风波、恐怖事件、政局剧变一连串似乎出人意料的事件将世界搅得无法安宁，也对我国的国际环境和国内发展产生了深刻的影响……有人不禁提出疑问：和平与发展还是当今时代的主题吗?”我想同学们也会有这样的疑惑，今天我们就简单聊一聊，冷战结束后，世界的发展趋势是怎样的一种状态？(图片展示)落实课标（二）一超多强（1）（多媒体演示）：东欧剧变、苏联解体前后欧洲国家国名的变更。
（2）（多媒体演示）“世界格局”的含义；“极”的含义“世界格局”指的是一种相对稳定的国际关系体系。
“极”指的是综合国力强，对国际事务影响大的国家或国家集团。
世界政治格使学生能理解两极格局已经崩溃，两极格局结束的标志是苏联解体。
初中历史世界政治格局的多极化趋势教案本节课是人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·世界历史》九年级下册的第15课，本课包含两个子目，即“‘一超多强’”和“科索沃战争”。
下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助，初中历史世界政治格局的多极化趋势教案一教学对象分析讲授此课时，学生已经通过对《冷战中的对峙》的学习，对二战后的世界格局有了较为充分的了解，而且，九年级的学生已经可以较好地分析材料、解决问题，具有将几段材料进行综合概括的能力，所以，可以在讲授中通过分析材料得出结论，避免照本宣科。
三、教学目标课标要求以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
(一)知识与能力通过学习掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
(二)过程与方法通过学习培养运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。
联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
(三)情感、态度与价值观通过学习认识到和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量;地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。
霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
四、教学重点、难点及解决方法(一)重点、难点1.重点(1)两极格局结束后世界形势的多极化趋势。
(2)对科索沃战争的正确认识。
2.难点(1)探知世界格局多极化的原因。
(2)对“人道主义干涉”的评价。
