文章脉络解析

理清文章脉络把握写作顺序作者：周俊根来源：《课外语文·中》2017年第11期【考点解说】理清文章脉络，也即理清文章线索。

线索是作者选择材料的准绳，是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。

考题形式一般直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点是找到线索，根据提问灵活回答。

关键是能判断准线索。

散文顺序的考题形式一般有两种，一种形式是问“连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么”，对此要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。

出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。

不管能还是不能，都要谈为什么。

思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。

另一种形式是从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是靠对语句进行理性分析。

词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。

【考例解析】把自己变成一朵花，香给这个世界看林清玄啊a有时会在晚上去逛花市。

子b夜里九点以后，花贩会将店里的花整理一遍，把一些盛开着的，不会再有顾客挑选的花放在方形的大竹篮里推到屋外，准备丢弃了。

c多年以前，我没有多余的钱买花，就在晚上去挑选竹篮中的残花，那虽然是已被丢弃的，看起来都还很美，尤其是它们正好开在高峰，显得格外辉煌。

在竹篮里随意翻翻就会找到一大把，带回家插在花瓶里，自己看了也非常欢喜。

d从竹篮里拾来的花，至少可以插一两天，甚至有开到四五天的。

每当我把花一一插进瓶里，会兴起这样的遐想：花的生命原本短暂，它若有知，知道临谢前几天还被宠爱着，应该感叹不枉一生，能毫无遗憾地凋谢了。

e花的盛放是那么美丽，但凋落时也有一种难言之美。

在清冷的寒夜，我坐在案前，看到花瓣纷纷落下，无声地辞枝，以一种优雅的姿势飘散，安静地俯在桌边。

那颤抖离枝的花瓣时而给我是一瓣耳朵的错觉，仿佛在倾听着远处土地的呼唤，闻着它熟悉的田园声息。

说说理清文章脉络的几种方法作者：周晓霞来源：《作文成功之路·教育前言》2018年第10期接近20年的一线教学生涯让我对语文这一门学科有了一些自己的想法和见解，下面我就说说自己总结、归纳出的一些理清课文脉络的方法。

一、提纲契领，理清文章脉络苏教版第五册中的课文《金子》是一篇记叙文，讲述的是彼得·弗雷特开始想随大流通过挖金子发大财，却没有挖到一块金子，正当心灰意冷之时，一场突如其来的瓢泼大雨最终让他通过种花成了富翁。

看到这篇课文我就在想，该通过什么样的方式帮助学生很快地理清课文脉络呢？三思过后，我决定先把课文最后一个自然段中的一句“五年以后，彼得终于实现了自己的梦想”提炼出来，出示给学生，提问：彼得的梦想是什么？有同学说挖金子，有同学说发大财，我小结成获取财富，并板书在黑板上。

接着抛出一个问题：彼得为了获取财富，先做了什么，后做了什么？很快有学生回答：先挖金子。

我适时将之板书在黑板上，紧接着问：挖到金子发财了吗？大家一致回答：没有。

我又问：他后来做了什么实现了自己的梦想？有学生说：种花。

我见机将之板书与黑板，这样黑板上就出现了这样的板书：挖金子获取财富种花至此课文的脉络就一目了然了。

苏教版第五册课文《掌声》，我同样将文中的关键语句“说也奇怪，从那次以后，小英像变了一个人似的”。

出示给学生，提问：那次指的是哪次？小英以前是个什么样的人？后来又变成什么样的人？根据学生的回答大家都明白了，是掌声让小英从一个忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩。

见机板书：忧郁自卑掌声开朗活泼二、抓关键词或题眼，理清文章脉络苏教版第五册《北大荒的秋天》是一篇写景美文，在学生作了充分的预习后，我问：北大荒的秋天的景物给你一种什么样的感觉？找出整篇课文的中心句。

学生很快找到了最后一个自然段的一句话“啊，北大荒的秋天真美啊！”我又问：课文通过描写哪些景物来表现北大荒秋天的美？学生纷纷找出了天空、小河、原野。

这样课文脉络就不言自明了。

理清文章脉络的方法
理清文章脉络的方法可以分为以下几个步骤：
1. 阅读全文：首先，从头到尾阅读整篇文章，了解文章的总体内容和结构。

读完全文后，可以有一个初步的印象。

2. 寻找主旨句：主旨句通常是文章的第一句或者最后一句，有时也会在文章的开头几段中出现。

主旨句是作者对文章内容的总结和概括，找到主旨句可以帮助理解文章的中心思想。

3. 标记关键词：在阅读文章的过程中，标记出关键词和关键短语。

这些关键词可以帮助你识别出主题、论点和论据，并且帮助你理解文章的逻辑关系。

4. 划分段落：根据文章的内容和逻辑关系，将文章划分为段落。

每个段落应该围绕一个中心思想展开，段落之间应该有逻辑连接。

5. 分析结构：通过观察文章的段落结构和逻辑顺序，理解文章的脉络和发展方式。

有时可以通过标记关键词或者关键短语来辅助分析。

6. 总结主题和论点：整理文章中的主题和论点，确定作者想要表达的核心观点。

可以使用概括或者归纳的方式来总结主题和论点。

7. 编写大纲：根据文章的脉络和主题，编写一个简单的大纲，以帮助整理思路和组织文章的结构。

大纲可以包括文章的主题、主旨句、论点和论据。

通过以上步骤，可以帮助你理清文章的脉络并更好地理解文章的结构和意义。

作文的提纲与脉络构建作文是一种常见的文体，它是通过文字来表达作者的思想、感受和观点的一种形式。

作文的提纲和脉络构建是写作的基础，它们能够帮助我们清晰地思考和组织文章结构，使文章更有逻辑性和可读性。

下面将介绍如何构建作文的提纲与脉络。

一、明确主题和立意在开始写作之前，我们需要明确作文的主题和立意。

主题是作文所要探讨的核心内容，而立意则是作者对该主题所要表达的观点或态度。

明确主题和立意有助于我们围绕中心思想展开论述，使文章有重点和条理。

二、分析和收集素材在构建作文的提纲与脉络之前，我们需要对主题进行充分的分析和收集相关的素材。

可以通过阅读相关书籍、文章或搜索互联网等途径来获取素材。

在收集素材的过程中，要注意整理和归类，将有用的信息提取出来，方便后续的构建和使用。

三、确定文章结构作文的结构是内容展开的框架，它对文章的发展和逻辑有着重要的作用。

一般来说，作文结构可以分为引言、正文和结论三个部分。

在引言中，我们可以通过引用名人名言、提出问题或概括性的陈述来引入主题，并引起读者的兴趣。

在正文部分，我们可以分段展开论述，每一段都有自己独立的主题和段落结构。

在结论中，我们可以总结全文的观点，并给读者一个明确的思考方向。

四、制定提纲提纲是作文内容的纲要和蓝图，它展示了文章的思路和段落结构。

制定提纲可以帮助我们明确每个段落的主题和论述内容，使文章的内容更加紧凑和有条理。

提纲可以采用分点、主题词、关键词等形式来呈现，并且要有逻辑性和层次感，确保每个点都与主题和立意相符。

五、组织脉络在构建作文的脉络时，我们要注意整体和局部的关系，使得每个段落或每个部分之间有着明确的连接。

可以通过逻辑推理、因果关系、对比或顺承等手法来组织脉络，使得文章的结构更加紧凑和连贯。

同时，也要注意过渡和衔接，使得整篇文章流畅自然。

总之，作文的提纲与脉络构建是作文写作的关键环节。

通过明确主题和立意，分析和收集素材，确定文章结构，制定提纲和组织脉络，我们可以更好地展示自己的思想和观点，使文章更具有逻辑性和可读性。

如何理清⼀篇⽂章的脉络？我们阅读⼀篇⽂章时，为了更好的理解、把握⽂章内容所表达的意思，要从理清整篇⽂章的脉络⼊⼿。

怎么才能理清⼀篇⽂章的脉络呢？⼀、提纲契领,理清⽂章脉络。

⾸先，要理出⽂章的中⼼思想是什么，作者是怎样表达这个中⼼思想的。

以议论⽂为例，就是找出他的总论点是什么?有⼏个分论点？总论点就是“脉”，分论点就是“络”。

理出了“脉”和“络”，作者的总体思路就清楚了。

⼆、拆解⽂章，搞清⽂章结构。

⽂章作者的总体思路是“谋篇”，⽂章的结构安排是“布局”。

拆解⽂章，就是分析⽂章是由⼏个部分构成的？构成⽂章的各个部分、各个段落之间，是什么关系？他们是怎样排列组合的？他们是怎样既分⼜合，相互照应的？不同的⽂体有不同的结构：议论⽂结构的基本形式是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

它的结构⽅式⼤致有两种：逐层深⼊的纵式结构和并列展开的横式结构。

说明⽂结构基本⽅式是：1、并列式；2、连贯式（按时间、空间顺序组合）；3、递进式（按逻辑顺序组合）；4、总分式(⼜可分为：总——分式，分——总式，总——分——总式)…… 拆解⽂章，就是要搞清楚具体⽂章的具体结构是怎样的，从⽽进⼀步理清⼀篇⽂章的脉络。

三、提炼精华，找出修辞⼿法。

明⽩了⽂章的主题思想是什么，作者是分⼏个部分阐述他的主题思想的，然后，还要看看作者是⽤什么⼿段，动⽤了什么修辞⼿法来突出他的主题，渲染他的中⼼思想的。

好⽂章都会有⼀些修辞⼿法，同时，还会有⼀些点睛之笔，⽤⼀些闪光的“⾦句”。

这些都是为⽂章的主题服务的，也是作者思路的体现。

阅读⽂章是这样，写作⽂章也是这样。

下笔之前，对⽂章要有⼀个通盘考虑，理清⽂章的脉络。

即所谓“谋篇”和“布局”。

象设计房屋，考虑盖多⼤⾯积，上下⼏层，⼏房⼏厅，厨卫配套，什么⽅向，那⾥开门，那⾥安窗那样，来考虑⽂章的整体结构。

⽴什么标题，写多⼤篇幅，分⼏个层次或者段落，设⼏个⼩标题，以及怎样开头，怎样结尾，怎样衔接，怎样转折，何处伏笔，何处照应，何处组织⾼潮，何处点睛等等。

分析段落结构理清文章的脉络在写作过程中，良好的段落结构对于整体文章表达的清晰度和逻辑严密性起着至关重要的作用。

一个好的分析段落结构可以帮助作者理清文章的脉络，使得读者更容易理解作者的思路和论述。

本文将探讨如何分析段落结构，以便更好地理清文章的脉络。

一、段落的基本构成每个段落通常由主题句、论述句和支撑句组成。

主题句即该段落的核心思想或主题，论述句用于展开主题，支撑句则提供细节和论据以支持论述的可信度。

在分析段落结构时，我们首先要理解每个段落的主题句，并找出论述句和支撑句，以确定段落的逻辑脉络。

二、段落之间的关系文章中的各个段落之间应该有明确的联系和衔接，以确保整体文章的连贯性。

我们可以通过分析段落之间的关系来理清文章的脉络。

段落之间的关系可以是因果、对比、举例、递进等。

通过分析段落之间的关系，我们可以更好地理解文章的论证和推理过程，从而更好地理解文章的整体思路。

三、段落结构与整体脉络分析段落结构的一个重要目的是理清文章的整体脉络。

在一篇文章中，段落结构的设置应该符合整体脉络的需要。

通常来说，开头的段落用于引出话题和阐明主题，中间的段落用于论述和分析，结尾的段落用于总结和概括。

通过分析段落结构，我们可以更好地理解文章的整体结构和思路，帮助读者更好地理解作者的观点和论证过程。

四、优化段落结构的方法为了优化段落结构，使得文章的脉络更加清晰，我们可以采取以下几个方法：1.确保每个段落只讨论一个主题：每个段落应该有一个明确的主题，避免在一个段落中讨论多个不相关的话题。

2.使用恰当的连接词：合理使用连接词可以更好地衔接段落之间的关系，如"因此"、"然而"、"此外"等。

3.通过重复关键词来强调段落的主题：在段落的开头和结尾使用相同或近义词的关键词来强调段落的主题。

4.合理运用分析方法：使用分析方法来进一步展开段落的论述，增加段落的深度和可信度。

5.思考逻辑关系：在分析段落结构时，多考虑段落之间的逻辑关系，如因果关系、对比关系等。

如何读懂散文系列之梳理行文脉络教学园地11-08 1131学习目标：1.通过抓结构标志、勾联、压缩等方法能够自主概括段落大意；2.通过关注标题、整合段落层次等方式，会把握行文脉络，明确文章主旨。

教学方法：学、测、讲、练教学过程：一、出示问卷调查结果：学生散文阅读题几次大考（摸底、六县联考）的均分及学生认为存在的根本问题均分低?----读不懂二、出示江苏高考散文阅读题的均分、得分率。

（最好换成江苏某年的散文得分统计）08江苏高考文学作品阅读（20分）12题（分值4分）实际得分：1.99分 49.75%13题（分值4分）实际得分：2.82分 70.5 %14题（分值6分）实际得分：2.24分 37.33%15题（分值6分）实际得分：2.89分 48.17%合计：9.94分说明读不懂是普遍现象，根本问题三、方法：（从学生的阅读经验中概括几种方法）1.从散文行文的固有规律去把握散文-----最大的特点是“散”，但“散”中有规律可寻。

那就是一切材料，哪怕是插入，引用插叙，描写景物，旁涉其他人事，回忆等等都指向一个方向：中心。

例：《乡土情结》全文共5个自然段：第一段：以不褪色的乡土情结开篇。

第二段：“童年的烙印”在乡土情结形成中是至关重要的一环。

第三段：描写少小离家的两种情况，写出了远离乡土的孤苦无助。

第四段：写一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞美他们不忘乡土之情。

第五段：以不消失的乡土之恋结尾。

中心一方面强调乡土之恋不会消失；另一方面，又在鼓励祖国强盛的时代应有大展宏图的志向。

2.关注标题标题能提供阅读的线索。

（隐含了信息-----写作对象、重要内容等，甚至可以借此把握文章的主题。

）(1)教材中散文的标题：《我的四季》，《江南的冬景》,《想北平》，《金岳霖先生》。

(2)福建《吟风》，天津的《敦煌》，湖北的《雾》，湖南的《谈静》，安徽的《我与地坛》---直接明确了写作的对象。

如果文章写到了与此无关的内容，那就要考虑它与写作对象的关系，就要捉摸为什么要写其他的内容？(3)辽宁《雨韵》，全国1《阳关古道苍凉美》，北京《碧云寺的秋天》，四川《我爱水》，南通调研《寒冷的味道》，四市摸底《温软的稻草》----文题不仅明确了写作对象，更是表明了的感情倾向及模糊的主旨。

分析文章中的情节脉络课件在阅读和欣赏文学作品时，理解文章的情节脉络是一项至关重要的能力。

它不仅能够帮助我们更好地把握作品的主旨和作者的意图，还能让我们更深入地体验作品所传达的情感和思想。

本课件将带领大家一起探讨如何分析文章中的情节脉络，掌握这一关键的阅读技巧。

一、情节脉络的定义与重要性情节脉络，简单来说，就是文章中事件发生、发展的先后顺序和相互关系。

它如同一条线索，将故事中的各个元素串联起来，形成一个有机的整体。

理解情节脉络的重要性不言而喻。

首先，它有助于我们对文章内容的整体把握。

通过清晰地了解事件的发展过程，我们能够迅速抓住文章的核心，避免在细节中迷失方向。

其次，情节脉络能够揭示作者的写作思路和创作意图。

作者通过精心安排情节的起伏和转折，来传达特定的主题和情感。

分析情节脉络可以让我们更好地领会作者的用心。

最后，它能增强我们的阅读体验。

当我们能够顺着情节的脉络深入其中，仿佛亲身经历故事的发展，更容易产生共鸣和情感上的触动。

二、分析情节脉络的方法1、抓住关键事件关键事件是推动情节发展的重要节点，它们往往决定了故事的走向。

在阅读时，我们要留意那些引起重大变化或转折的事件，并将其标记出来。

例如，在一部小说中，主人公的一次重大决策、一次意外的相遇或者一场突如其来的灾难，都可能是关键事件。

2、关注时间顺序很多文章会按照时间的先后顺序来展开情节。

我们要注意文中提到的时间线索，如年代、季节、具体的日期和时刻等。

通过梳理时间顺序，我们能够清晰地看到事件的先后发生过程。

3、分析人物的行动和动机人物是情节的核心推动者，他们的行动和动机直接影响着情节的发展。

我们要思考人物为什么会做出这样的选择，他们的目标是什么，以及这些行动如何导致了后续的情节。

4、注意情节的起伏和转折一个精彩的情节通常不会是平铺直叙的，而是充满了起伏和转折。

这些起伏和转折往往是文章的精彩之处，也是我们分析情节脉络时需要重点关注的。

例如，故事中的危机和解决、冲突的产生和化解等。

散文阅读过关测试把握文章线索（一）阅读下文，回答问题。

棉花的味道①棉花的籽儿发芽后，母亲就忙碌起来，锄草、松土、施肥，像照顾自己心爱的孩子一样细致。

两个多月后，棉花长得有几尺高了，翠绿的叶子如张开的小手掌，在风中轻轻摇摆。

母亲说，该给棉花“打顶”了。

她熟练地掐住棉花秆顶部的一部分，稍一用力，“咔嚓”一声将它折断，对着一棵棵棉花“狠下杀手”。

在这块棉地里，母亲不知倾注了多少汗水！可她为何又要毁掉它呢？我着急地大叫：“妈，棉花会死掉的。

”母亲轻轻一笑道：“傻孩子，这时舍不得打顶，以后我们就收不到多少棉花。

”②看到那么多被母亲折断的棉枝七零八落掉在地上，我心痛极了，执拗．（）地要求母亲分两棵棉花给我种植，并坚持不给它们“打顶”。

③母亲的抉择是对的，“打顶”后的棉花长得枝繁叶茂，开满了白色、粉色的花，而那两棵没“打顶”的棉花主秆长得太高，阻碍了侧枝的生长，侧枝少而且短，虽然看上去绿叶葱茏，却只有稀疏几朵花开。

母亲指着那两棵棉花对我说：“看到了吧，有时候该舍弃的东西就要舍弃，否则会失去更多。

”④不久，母亲棉田里的花谢了，一个个壮实的棉桃长出来。

八月，棉桃如石榴一般张开了小嘴，煞是好看，几天后，雪一般的棉花灿然盛开在枝头。

⑤午饭后，酷热难忍，母亲却顶着毒辣辣的太阳去摘棉花。

她挽着一个大竹篮，走进棉田里，双手快速地采摘着棉花，汗水湿透了衣衫。

天空湛．（）蓝湛蓝，一望无际的棉田如一片无垠的雪地，身穿浅蓝布衫的母亲被白色的棉花簇拥着，如一位神奇的织女在灵巧地编织一张巨大的白毛毯。

⑥一天夜里，我看见母亲站在院里安静地望着天上。

明月皎洁，一片一片的白云层层叠叠，整齐排列在深蓝色的夜空，月光如水一般倾泻而下，母亲的脸显得格外柔美，她喃喃道：“天上的云真好看啊，像棉花一样。

”母亲读书不多，却能用最熟悉的东西、最贴切的比喻描绘眼前的美景，繁重的农活、生活的磨砺使母亲像大多数农妇一样唠叨、凡俗，但她心里却同样有对美的无限憧憬。

故都的秋文章脉络
《故都的秋》是一篇描写北京秋天的游记散文，全文中心突出，结构清晰，形散神聚。

其脉络可以概括为以下几点：
1. 文章采用“横式结构”，从五个方面摹绘故都的秋景，包括秋晨之景、秋槐之景、秋蝉之景、秋雨之景和秋果之景。

这些方面紧扣“故都”和“秋”两个词语，表现了“故都之秋”的“清、静、悲凉”的特点。

2. 文章通过对比南国之秋和北国之秋，突出了北国（北京）秋天的特点。

南国之秋的特点是“廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷”，而北国之秋的特点是“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”。

这种对比描写，使得北国之秋的特点更加鲜明。

3. 文章在描述中融入了作者的情感和人生经历，体现了作者一直追求的“深刻厚重”的生命形态——悲凉之中富有内涵。

4. 文章中还运用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，使得文章内容丰富多样，生动形象地描绘了北京秋天的景色。

综上所述，《故都的秋》的文章脉络是：从横式结构的角度摹绘故都的秋景，通过对比南国之秋和北国之秋突出北国（北京）秋天的特点，融入作者的情感和人生经历，以及运用多种表达方式描绘北京秋天的景色。

我一生中的重要抉择的文章主旨和行为脉络
文章主旨：
本文通过阐述作者一生中的第六个重要的抉择，表现了作者勤奋刻苦、勇于奉献、甘做人梯、敬业爱国等优秀的道德品质,表达了作者一切为国家,为民族,乃至为全人类做贡献的思想,为我们树立了一面高贵的人格大旗作者总结了他在1975年到1993年这18年间的工作经历,回忆了他从工作中获得的乐趣，作者总结了他人生中第六个重要抉择,即退出科研第一线,扶持年轻人创造出更多的新思想、新方案、新成果。

文章脉络：
第一部分（1）：用各种实例和形象的比喻引出演讲的话题。

第二部分（2～7）：分析论述作者的第六个重要抉择——花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。

第三部分（8）：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己融在大集体里，体现自我价值。

开篇铺垫引题，中间集中论述主题，最后呼吁体现自我价值。