北师大版-八年级语文上(最新)每天诞生一次PPT课件

• 2、 独特的写作视角。 • 每天都是重复的现象，毫无新鲜可言，但 是作者却能从全新的角度，赋予他新的内 涵，提出“每天诞生一次”的新的认识和 感悟，这主要源于写作角度的新奇独特。 在这一点上，本文与《日历》有异曲同工 之妙。都是选取了生活中最容易被忽略的 平凡细节，“小中见大”的表现对生活独 到的感悟和理解。
“静默”、 “哼歌”、 “看书” “哭”
“温暖”、“感 动”、“舒服
“舒服”、“不 值得羞愧”
乐观
2、 请同学朗读文章第一部分。 （1） 找出文中描述“醒来”之后感受的句 子。 “醒来的一刹那——”。 这其中包含着一个比喻句，形象 的写我早晨醒来的特殊感觉。
（2） 赏析“浑身充溢着力量和欲 望——”一句。 “感激”、“忽略”、“恩赐” 这些词语中充满对生之喜悦的感 激和赞美。
3、 请同学朗读读文章的第二部分。 （1） 文中描述自己醒来时感受的句 子是哪一句？ “我仿佛从死亡线上返回来”。 （2） 文中描述自己感悟的句子 是哪一句？ “语言是我生命存在的一个重要显 示”。
4、 请同学朗读读文章第四部分。 （1） 文中描述自己醒来时感受的句 子是哪一句？ “接着我静默下来——”这里使 用了博喻的修辞手法。表现了思 维的“简洁、纯净、专注、漂浮、 凝然不动”、“舒适、温暖”的 美。 （2） 文中描述自己感悟的句子是哪 一句？
“我思故我在”
5、 阅读第五部分。 （1） 文中描述自己醒来时感受的句 子是哪一句？
“无所顾忌，酣畅淋漓”。 （2） 文中描述自己感悟的句子是哪 一句？ “敢哭才是真性情，伟男子”。
• 三、 分析比较本文的写作特点。
1、 情与理的有机结合。 在文章中，作者用包含深情的语言描绘醒 来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被 一个偶然的浪头送回岸边那样，我被一个 力量重又送回到光明的早晨”。这一句描 写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表 的愉悦之情。“浑身充溢着力量和欲望”。 这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中 无论是描写，还是议论、抒情都包含着作 者浓浓的情。而“每天诞生一次”的独特 感悟充斥在其中，新颖乐观，富有哲理， 令人感奋。整篇文章就是这样把情与理有 机地统一在了一起。

的感觉和所为， 表达了作者对生活的热爱与 珍惜之情。
作者如何把本文写得生动新鲜的？
作者写出了新鲜的感觉，蕴含着深邃
的情思。 作者把早晨醒来当作一生只有一次的 诞生。每天醒来一次，就是诞生一次。 所以就变得新鲜了。 早晨的意义被深化了，不仅仅在光明， 而在“又活过来了”，暗喻黑夜是死 亡，而早晨则是生命的开端。
在本文中“诞生”的含义和表现是什么？
“诞生”的含义在第四段说到：“其
实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒 来时的感觉。”概括可知，“诞生” 就是生命在每天醒来时的新鲜感觉。 “新鲜”意味着“诞生”。
在本文中“诞生”的含义和表现是什么？ Nhomakorabea 那么“诞生”的表现也就更容易找到，
在后面的5-16段中充分地展开了“我” 在新的一天“诞生”之后的活动，即 “诞生”的表现：①“起身、刷牙、 洗脸”——“倍觉欢欣”；②“说 话”——“生怕丢失了它”；③“静 默”、“哼歌”、“看书”——“温 暖”、“感动”、“舒服”④ “哭”——“舒服”、“不值得羞

学完本课后，在写作方面对我们有什么 启示？
明确：把昨天和今日又一
1、一切的一，譬如昨日死，一的一切， 譬如今日生。
次巧妙的和死亡与生命结 合起来，一切可以在昨日 归于结束，也可以在今日 从每一个细小的微不足道 的“一”开始。
2、每一个早晨的重复是多么奇异并 且必要呵，不点就亮的世界，是真 正伟大的恩赐！谁不意识到这一点， 就是最大的忽略。
前者还阐发了书写好每一天的日历， 战胜平庸的问题； 后者“每天诞生一次”的提法，新颖 乐观，富有哲理，令人感奋。

感情真挚，主题深刻。 本文作者善于从寻常小事中引发对生命的思考， 从而发现生命的意义，这样读来更让人觉得真 实可信。 本文把记叙、抒情、议论有机地结合起来，文 笔优美，语言流畅，主旨深刻而含蓄。 富有特色的语言。 本文在人物上运用了第一人称写法，如作者与 读者面对面交流，给人以亲切、自然的感觉， 避免了生硬说教的枯燥乏味，便于读者接受文 中揭示的生命的意义。

课题：每天诞生一次每天诞生一次（一课时）课前预习了解作者，写出读课文时的生字词并注音。

相关课程标准“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”教学目标1、知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。

2、能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。

3、情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。

教学重点和难点1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。

2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。

4、以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。

教学方法问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。

教学时数一课时。

教学步骤一、导入。

同学们，大家对“诞生”这个词是如何理解的呢？（讨论：诞生就是出生的意思，就是一个新生命的开始，就象世界上所有有生命的动植物。

）那么，大家再思考一个问题：这世界上有没有哪一种动物或者植物可以每天诞生一次呢？（讨论：A：没有，每个事物只有一次生命，这不可能。

B：珊瑚、化石那样每天在变化的就是每天诞生一次。

不过，要这么说的话很多东西也都是这样的，所以应该算是变化，不是诞生吧，因为没有产生新的生命呀！）大家的思考和讨论都很好，都有一定的道理。

那么世界上到底有没有可以每天诞生一次的事物呢，还要靠大家多多学习和探索。

可是今天我们要学习的这篇文章，作者却告诉我们一种我们大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天诞生一次的，那就是你和我——人。

可能有的同学就开始怀疑了。

下面，我们就来阅读这篇当代作家周涛的《每天诞生一次》。

二、研读领会本文的思想内容。

1、阅读课文，思考以下问题：（1）作者最想告诉我们这些读者的什么话？（2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？（3）划分段落，概括段意。

2、请同学朗读文章第一部分（1-3）：生命在早晨的独有感觉。

作者简介
题解一：“诞生”一词常指重要的人或重 要的事物的降生或出现，往往有着特殊的 意义，用在这里显现出了在每个早晨醒来 都是一件值得珍视的事情。
题解二：“诞生”一生只有一次，说每
个早晨醒来都是诞生一次，说明作者把每
一天都当做新生，本来司空见惯的事情就
通读全文，划分文章结构，并 思考这一问题。
“倍觉欢欣” “生怕丢失了 它” “温暖”、 “感动”
好奇
感恩 热爱
“静默”、 “哼歌”、 “看书”
1、一切的一，譬如昨日死，一的一切，譬如今日生。
把昨天和今日又一次巧妙的和死亡与生命结合起来，一 切可以在昨日归于结束，也可以在今日从每一个细小的微不 足道的“一”开始。
2、每一个早晨的重复是多么奇异并且必要呵， 不点就亮的世界，是真正伟大的恩赐！谁不意 识到这一点，就是最大的忽略。
然段）：总结对人生的认识。
在本文中“诞生”的表现是什 么,作者有什么样的感受？
表现 ①“起身、刷 牙、洗脸” ②“说话” ③“静默”、 “哼歌”、 “看书” ④“哭”
感受 “倍觉欢欣” “生怕丢失了它” “温暖”、“感 动”
“舒服”、“不
“诞生”
表
现
感
受
人生态 度
“起身、 刷牙、洗 脸” “说话”
为我们指明方法；而本文则侧重于写“现在”，对现在的乐
观态度。
• • • •
形象性和抒情性： 1、用语形象、新鲜、充满感情。 2、取材平凡，贴近生活。 3、综合运用多种表现手法使文章 生动富于表现力。
写出了自己早晨那种清新、新鲜的思维，
》相比，两文中作者的人生态度有何 异同？
同：《日历》和本文都表达了珍惜时间，珍惜生命主旨；都 流露了作者积极的人生态度。 异：《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选 择”、“创造”，重在强调人生在生命过程中的向上；本文 则重在讲“新鲜”、“感恩”、“热爱”，表达对生命感恩 和好奇的乐观态度。另外，《日历》侧重于说“明天”，并