用功 用心 用情

  • 格式:doc
  • 大小:12.50 KB
  • 文档页数:2

用功用心用情
——评尹红霞执教《母亲的草垛》一课
桦甸市第七中学黄玉昕
桦甸七中尹红霞老师于2016年3月2日和3月8日先后在八道中学和桦甸六中做了《母亲的草垛》一课的研讨课。

综合尹老师的两次授课及教学设计,我认为这是尹老师用功、用心、用情打造的一个“有效”课例,能够在“研课磨课”环节为各位学员打开思路,能够促进各位学员改进自己的教学,提高教学设计能力和课堂教学实施能力,为学员的“磨课”提供借鉴。

一、用功。

本次选文是一篇没有任何教学参考资料,没有任何教学案例的文章,并且还要落实语文学科前两个阶段的培训目标即围绕“如何确定教学目标,如何围绕教学目标进行教学”的写人记事类文章的教学主题,而尹老师2月27日接到任务后3月2日就要直接授课,在时间紧迫,开学任务繁重的情况下,她能够在短时间内领会培训主题,多次与培训团队王照杰老师沟通,在教学设计方面进行多种构思,多次改动,在第一次做课研讨后又进行了改进,这个过程就是在用功“磨课”,在“打磨”中,教师的教材解读能力、教学流程的设计能力和课堂的驾驭能力都呈现出“功到垂
成”的效果。

二、用心。

《母亲的草垛》这篇文章属于一篇比较典型的写人记事文章,尹老师在教学设计和课堂授课时能够充分抓住文章特点进行。

紧紧围绕课文内容设计教学目标,在落实重点和突破难点的教学环节处理上都为各位老师理出了“类文”的教学思路,如读标题、读主体、读开头、读结尾的流程;文章标题与线索关系的解读等。

同时在教学中特别注意对学生进行阅读方法的指导如分析人物抓住描写的几个角度,朗读中体会情感,写作方法的迁移等。

三、用情。

无论多么精巧的教学设计没有课堂教学生成时师生之间的对话,也只是“纸上谈兵”而已。

尹老师在教学中充分展现了她“处处用情”的教学风格。

情境创设中与学生亲切交流的情感调动,拉近师生距离,激发了学生学习兴趣;在学生学习活动中不断地进行情感激励和评价,在情节分析中,通过声情并茂的朗读和个人生活体验的深情描述,引起学生的情感共鸣,让学生自然地走进作者笔下母子真挚的情感世界中;在课程结束时师生共同有感情地配乐朗诵《游子吟》,让学生的情感得到进一步的升华。