第12课经济开展与重心南移教学设计〈教材分析〉本课是一节经济史内容。
两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续开展的时期。
尽管两宋政权没有在政治上到达如隋唐那样统一强大的局面，特别是南宋偏安东南一隅，但经济却在前代的根底上继续开展，并出现一些新的特点。
本课有两大部分组成:第一局部表达了宋代时，我国经济重心南移的原因。
第二局部两目介绍了宋代农业、手工业生产开展和商业、海外贸易繁荣的情况。
初一学生虽然经过近一年初中历史的学习，初步具备了一定历史素养，但是对经济史内容还比拟陌生，相比拟政治史、文化史等也不太感兴趣，因此本课在设计时应尽可能的关注学生的兴趣点，多使用启发式并采用多媒体教学。
〈教学目标〉〈知识与能力〉根据新课标的要求在分析掌握宋代中国经济重心南移的原因的根底上提高历史思维能力。
通过列举宋代经济繁荣的史实，提高综合概括能力、口头表达能力和识图能力。
〈过程与方法〉1 .体验探究过程和方法，形成自主、探究、合作的三大学习方式。
2.通过小组讨论、选派代表发言、教师归纳总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。
3.通过提问思考、学生解答、教师归纳总结的方法，了解宋代南方生产开展和商业繁荣的史实。
4.通过视频资料学会考证历史，提高认识问题，分析问题的能力。
〈情感态度与价值观〉1 .通过课前提出问题，培养学生学历史要论从史出，要有自己的观点和辨析问题的能力2.通过小组讨论，培养互助合作能力、共同学习的能力。
教学重点：了解宋代南方经济开展的史实，形成中国古代经济重心南移概念。
教学难点：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。
〈教学过程〉第12课经济开展与重心南移〈导入新课〉教师首先提出自己的观点：上节课我们学习了宋与周边民族的关系。
首先浮现在我们脑海中的多半是一幅：暖风熏得游人醉，只把杭州做汴州的柔糜景象。
接着教师来一大转折，提出学术界的不同观点：陈寅恪先生对赵宋的评论,“华夏民族的文明,历数千载之演进，造极于赵宋之世”。
