买文具导学案

《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。

课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台——课桌。

教学时间：一课时。

教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。

你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。

板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。

（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。

他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。

师：说得真好。

）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。

（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。

开始吧。

）2、指名表演。

3、师生评议。

（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。

）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。

）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。

一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
一、自学导航
活动一：
说说压岁钱—人民币的作用
活动二：
请你来购物—人民币的认识
说说有哪些币值的人民币。

说说人民币正反面图案的意义。

1、“估一估”商品的`价格。

2、自由购物。

选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。

3、“限时抢购”。

每件商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。

活动三：
我们的买卖—人民币的应用
4人小组合作进行买卖文具的游戏。

活动四：
谈谈你的感受—爱护人民币。

谈谈你的收获—买到了哪些商品，怎样才能做到不浪费。

二、巩固提高
学生独立完成数学书71页的题目。

教学目标：
1.知识目标：
结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。

2.能力目标：
初步学会不同面值人民币的换算关系。

3.情感目标
体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣
知识点：
1、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位
2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种
教学重难点：
结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题
预习：
1 提前了解人民币的基本情况。

2了解人民币的重要性。

3 了解其他国家的货币。

第四单元第1课时买文具（四则混合运算的顺序）（导学案）一、学习目标1.理解四则混合运算的顺序，掌握正确的计算方法；2.能够熟练地进行加减乘除混合运算；3.培养注意细节的习惯，提高计算精度和速度。

二、学习重点1.掌握四则混合运算的顺序；2.熟练进行加减乘除混合运算。

三、学习难点掌握四则混合运算的顺序。

四、学习方法1.系统学习教材，理解所学知识；2.注重练习，多做题，发现规律，在实践中熟练掌握。

五、课前准备1.认真阅读教材p1-3；2.准备文具，缩写、字母等纸张；3.将习题集p2-4的题目做完。

六、教学过程1. 课堂导入老师：“大家好，今天我们来学习第四单元的第一课——买文具，这是一节关于四则混合运算的课程，四则混合运算的顺序你们学过吗？”学生：（回答）老师：“非常好，那么我们先来看一个小问题：10÷（3×2-7）= ?”学生：（思考）老师：“答案是2，请问是如何计算得到的呢？”学生：“是先算括号里的内容，再进行除法。

”老师：“非常好，这就是四则混合运算的规则之一，接下来我们来学习具体的内容。

”2. 学习内容（1）四则混合运算的顺序先乘除，后加减，同级从左至右。

例如：9+2×7-3÷3答案为：9+14-1=22（2）练习题请同学们在课本上完成第2页的练习题1、2、3、5、6、7、8、9、10、11、12，用上述方法计算并写出答案。

3. 课堂练习老师：“同学们，请拿出你们的纸和笔，我将给你一个小测试，希望你们根据刚才学习的知识来完成。

”请同学们完成以下题目：1.5×6+2÷2-3=？2.2+5÷（2-1）×3=？3.2÷2+3×5-1=？4. 课堂总结老师：“同学们，我们今天学习了关于四则混合运算的顺序和计算方法，你们都做得很好，但是还有有些同学在计算时没有按照顺序来，这会影响计算的精度和结果，所以在以后的学习中要注意。

北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案第四单元运算律 1.买文具导学案设计课题买文具课型新授课设计说明本节课通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受规定运算顺序的必要性，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考，主动解决问题。

因此，在本节课的教学设计上重点突出以下三个方面：1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在本节课的教学过程中，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲身经历知识的观察、发现、应用的过程，利用迁移法、讨论法、练习法学习新知。

2.注重教学中数学的生活化。

《数学课程标准》强调：以学生发展为本，关心学生需要，课堂教学要联系学生生活，要让学生充分运用经验潜力建构学习。

从学生已有的两步计算的四则混合运算的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生已有的知识和生活经验，使学生积极主动地参与到数学的学习活动中，探究三步计算的四则混合运算的运算顺序，经历知识的形成过程，体会知识间的内在联系，从而掌握新知。

3.操作感悟。

小学数学课堂要本着“以学生为本”的原则，学生在学习过程中要做到眼、脑、手三个感官系统并重参与，教学的效果才能有效持久的提高。

教学中，结合学生的操作经验，引导学生在操作、计算中体会中括号的意义，掌握含有中括号的算式的运算顺序，增强学生用多种策略解决问题的意识。

课前准备教师准备：PPT课件教学过程第1课时买文具(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。

(5分钟)1.引导学生回忆以前学过哪几种运算。

2.组织学生交流已经掌握的四则混合运算的运算顺序。

1.回忆学过的几种运算并回答：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。

其中加法、减法叫作第一级运算，乘法、除法叫作第二级运算。

2.思考后回答：只有乘除法或只有加减法，要按照从左到右的顺序进行计算；既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。

《买文具》教学设计（精选5篇）《买文具》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《买文具》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《买文具》教学设计1教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。

每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学内容：一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。

（光盘：世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？（学生看光盘）二、新授：（一）认识人民币。

1、出示所有面值的人民币图。

（光盘）师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。

）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。

（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。

（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。

）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

买文具（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册【引入】小明开学了，他需要买文具，他的心情非常兴奋。

他来到文具店，看到了很多文具，但他不知道该怎样选择，于是他向阿姨咨询。

【探究】问题一：小明需要什么文具？小明需要买以下文具：•铅笔•尺子•橡皮•小刀•笔袋问题二：小明要买多少支铅笔？小明要买6支铅笔。

因为小学四年级的学生普遍写字速度较快，用一支铅笔写1-2天就会用光，所以他需要备用铅笔。

问题三：小明要买多长的尺子？小明需要买一把15厘米长的尺子。

因为15厘米的尺子刚好够用，而且便于携带。

问题四：小明要买多少个橡皮？小明需要买2个橡皮。

因为他平时上学写字不多，所以橡皮不用备太多。

问题五：小明要买多少个小刀？小明需要买1个小刀。

因为小学四年级上学期的学生一般不需要削铅笔，只要保证自己的铅笔在使用过程中尖锐就行。

问题六：小明需要选什么样的笔袋？小明需要选择一款合适的笔袋，充分考虑自己的需求与经济能力。

•第一种是价格较高，但质量比较好，有很多小隔间方便存放铅笔、尺子、橡皮等，而且可以挂到书包上，非常方便；•第二种是价格便宜，但质量一般，只有一个大隔间，不方便分类存放，但是价格非常便宜。

小明可以根据自己的需求和预算来选择一款适合自己的笔袋。

【总结】小明在向阿姨咨询之后，终于知道自己需要买什么文具了，同时也明白了怎样选择文具，并根据自己的需求和经济能力选择了合适的文具。

文具虽然是小事，但是却是学习和生活中必不可少的。

小明应该经常检查自己的文具是否齐全，以免影响学习和生活。

三年级上册数学导学案-买文具-北师大版（2012）导学目标
完成本节课的学习后，学生能够：
•了解文具的种类和功能
•能够正确选择所需的文具
•练习数学的运算能力和解决实际问题的能力
导学过程
1. 导入（5分钟）
出示图片，让学生猜测这是什么，引导学生思考文具的种类和用途，引起学生的兴趣。

2. 学习任务（20分钟）
让学生分组，每个小组有一份文具清单，要求从文具清单中选择所需文具，计算出其总价值，并比较各组之间的差异。

3. 引导思考（10分钟）
引导学生思考以下问题：
•买文具时应该注意哪些问题？
•什么样的文具是质量好的？
•现在的文具市场上有哪些新产品？
4. 课堂练习（15分钟）
结合实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如：
•班里有20个学生，每个学生需要购买笔、本子、橡皮、尺子、铅笔刀、彩笔等文具，问需要花费多少钱？
•小明有5块钱，需要购买铅笔、橡皮、尺子，铅笔价格是0.5元一支，橡皮价格是1元一块，尺子价格是2元一把，问小明是否足够购买这些文具？
5. 总结（10分钟）
让学生总结本节课所学知识，强化记忆，回答以下问题：
•你们小组选择了哪些文具？
•怎样才能正确选择所需的文具？
•你认为哪些文具品牌值得信赖？
思考题
1.文具的种类有哪些？
2.如何选择质量好的文具？
3.你觉得文具市场上有哪些新产品？
课后作业
1.整理自己的文具清单，不少于10种，并计算出总价值。

2.在家中查找一些不常用的文具，找出其使用方法和特点。

参考资料
1.中国文具网。

2.北师大版三年级数学上册。

买文具知识要点一、认识人民币在我们平时的日常生活中，我们常常会使用到人民币，而在购买文具这件事情上，也需要使用到人民币。

人民币有几个面值？每个面值有什么图案？不同面值之间需要注意什么？1. 人民币有以下几个面值：•1元、5元、10元、20元、50元、100元2. 每个面值对应的图案如下：•1元：毛泽东头像•5元：国家印章•10元：钱钟书•20元：泰山•50元：鲁迅•100元：孔子3. 不同面值之间需要注意的是：•挑选面值时，要看清楚数字，避免打错或选错；•收到人民币后，要认真辨别真伪，以免被坑。

二、练习购买文具小明身上带了70元的钱，他想买一支笔、一个本子和一块橡皮，但不确定够不够。

现在请同学们根据下面提供的物品价格进行计算，看看小明是否能够买到他想要的文具。

物品价格（元）笔15本子25橡皮擦10小明可以采取以下两种购买方案：1. 直接买：小明直接买一支笔、一个本子和一块橡皮，总价为：15+25+10=50元，即小明的钱够了。

2. 分别买：小明分别用20元和15元购买一支笔和一个本子，然后他用剩下的35元购买一块橡皮擦，总价为：20+15+10=45元，小明的钱够了。

三、拓展思路1.除了买文具以外，还有哪些场景可以使用到人民币？2.你在购买文具的过程中经常会遇到哪些问题，如何解决？3.你认为在购买文具方面需要注意哪些事项？总结现在，同学们一定已经掌握了如何购买文具的知识和技巧，同时也对人民币有了更加深入的认识。

在今后的日常生活中，同学们一定会运用这些知识，更加聪明地购买自己需要的物品。

《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2．能认、读、写简单的小数。

3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。

教学过程：一、情境导入。

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。

（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。

（3）简单介绍小数的来历。

了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。

（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。

）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。

）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

4．试一试。

独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

三、学中做1．写一写，读一读。

完成“练一练”第1题。

二年级上册数学导学案-2.1 买文具一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。

二、教学内容1. 认识元、角、分2. 买文具三、教学过程1. 认识元、角、分（1）导入：通过展示一些文具的图片，引导学生关注文具的价格。

（2）讲解：介绍元、角、分的概念，让学生明白1元=10角，1角=10分。

（3）练习：让学生列举一些文具的价格，并尝试用元、角、分表示。

2. 买文具（1）导入：创设情境，让学生扮演买家和卖家，进行买文具的模拟活动。

（2）讲解：引导学生理解买文具的过程，包括挑选、计算价格、付钱等。

（3）练习：让学生分组进行买文具的活动，实际操作中掌握买文具的方法。

四、课后作业1. 让学生回家后，与家长一起购买文具，实际运用所学知识。

2. 完成课后练习题，巩固元、角、分的概念。

五、教学评价1. 课后作业的完成情况。

2. 课堂参与度和积极性。

3. 买文具活动的实际操作能力。

六、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际活动中掌握知识。

2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。

3. 家长要积极配合学校教育，引导学生正确消费，培养良好的理财意识。

4. 鼓励学生多参与买文具的活动，提高他们的实践能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握元、角、分的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生良好的消费观念和理财意识，为他们的未来生活打下基础。

重点关注的细节是“买文具”的活动设计，因为这个环节是将理论知识与实际情境结合起来的关键步骤，能够有效检验学生对元、角、分概念的掌握程度，并锻炼学生解决实际问题的能力。

买文具活动的详细补充和说明：1. 活动前的准备：（1）教师准备：教师应提前准备好各种文具的图片或实物，以及模拟货币（元、角、分的纸币和硬币）。

同时，设计好买文具的活动流程和规则，确保活动有序进行。

《买文具》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。

二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。

2. 买文具的情境创设，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。

3. 讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。

三、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的认识及换算，以及在实际情境中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的理财意识。

四、教学过程1. 导入新课：通过创设买文具的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2. 学习元、角、分的概念：教师引导学生观察人民币，让学生认识元、角、分，并学会换算。

3. 情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。

5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的重要性，以及如何合理消费。

6. 课后作业：布置与买文具相关的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生能正确使用元、角、分，并能解决实际问题。

2. 学生能树立合理的消费观念，具备初步的理财意识。

六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，让学生在实际情境中感受数学的魅力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中有所收获。

总之，《买文具》这一教学内容旨在让学生在实际情境中学会使用元、角、分，培养学生的理财意识。

在教学过程中，教师要关注学生的需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力。

需要重点关注的细节是“情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。

”补充和说明：在数学教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。

通过创设情境，教师可以将抽象的数学知识具象化，让学生在情境中感受数学的魅力，从而更好地理解和掌握知识。

二年级上册数学导学案-买文具∣北师大版知识目标1.能够了解文具店里的常见文具，如相纸、铅笔、橡皮、直尺等。

2.能够简单计算文具店里的购买物品的价格并进行简单的比较，学会选择实用的文具。

学习重点1.学习文具店里的常见文具的名称和用途。

2.学会通过对价格的比较，选择实用的文具。

学习难点1.去商品摆放区找到目标选购商品。

2.学习在多种选择中进行比较的技巧。

学习方法1.观察和发现。

2.与同学共同商讨，相互帮助，使学习更加深入。

学前预习请家长与孩子一起去文具店里，了解文具店里的常见文具的名称和用途；在选购文具的过程中，教孩子简单计算金额，训练孩子笔算步骤。

课堂教学任务一：文具店里的常用文具有哪些？1.通过观察，让学生了解常见文具的名称，并作出简单的说明。

2.让学生在文具店里找到目标文具，例如：相纸、铅笔、橡皮、直尺等。

3.让学生针对每种文具，设计简单的练习，考验学生对这些文具的认知程度。

任务二：计算文具的价格1.让学生观察店内文具价格，并让其自己计算价格。

2.让学生分别计算出自己需要的文具的价格，并加以比较。

3.教育孩子在购买商品时，不一定贵就好，应该选择质优价廉的商品。

总结和延伸1.学生回忆文具店里常见文具的名称和用途，复习所学习的知识。

2.让学生展示他们购买的文具，与同学们分享他们选择商品时的经验和技巧。

3.通过延伸任务，让学生更好的巩固所学知识，例如：设计购买文具练习题，或者让学生根据图片找出不同的文具等。

备注家长在带孩子到文具店里进行购买时，应该引导孩子学会独立思考和选购商品的能力，让孩子自己去决定该买哪些文具。

同时，家长也应该注意商品的质量和价格的合理性，避免给孩子选择不实用的商品。

《买文具》学历案一、学习主题买文具二、学习目标1、学生能够认识常见的文具种类，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。

2、学生能够了解不同文具的用途和特点。

3、学生能够掌握在购买文具时需要考虑的因素，如质量、价格、品牌等。

4、学生能够通过实际购买文具的活动，提高自己的生活技能和数学计算能力。

三、学习资源1、文具店实地考察。

2、网络上关于文具的介绍和评价。

3、课堂上展示的各种文具样本。

四、学习过程（一）导入通过展示一些精美的文具图片或实物，引起学生的兴趣，提问学生是否喜欢这些文具，平时都使用过哪些文具。

（二）认识文具1、教师展示各种常见的文具，如铅笔、钢笔、橡皮、尺子、笔记本、胶水、剪刀等，让学生观察并说出它们的名称。

2、分组讨论：让学生分组讨论每种文具的用途，然后每组派代表进行发言。

3、知识拓展：介绍一些不太常见的文具，如修正带、彩色记号笔、绘图工具等，增加学生对文具的了解。

（三）文具的特点和选择1、质量：观察不同质量的文具，如铅笔的木质、笔芯的硬度；橡皮的擦除效果；尺子的刻度清晰度等，让学生了解质量好的文具的特点。

2、价格：展示不同价格的同一种文具，让学生比较它们的差异，思考价格差异的原因。

3、品牌：介绍一些知名的文具品牌，了解品牌对文具质量和价格的影响。

（四）购买文具的实践1、制定购买计划：让学生根据自己的需求，制定一份购买文具的计划，包括需要购买的文具种类、数量和预算。

2、实地购买：组织学生到附近的文具店进行实地购买，在购买过程中，引导学生比较不同文具的质量、价格和品牌，做出合理的选择。

3、计算与核对：购买完成后，让学生计算自己购买文具的总花费，与预算进行核对，检查是否超支。

（五）总结与分享1、让学生分享自己在购买文具过程中的收获和体会，如如何挑选到满意的文具，如何控制预算等。

2、教师对学生的表现进行评价和总结，强调购买文具时要综合考虑质量、价格和自身需求，培养学生理性消费的观念。

五、学习评价1、知识测验：通过书面测验，考查学生对文具种类、用途、特点和购买因素的掌握程度。

买文具教案（精选12篇）买文具教案篇1教学目标1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2.买文具时，能与售货员正确对话。

3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。

教学重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2.分角色对话时做到态度自然大方。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。

课前准备1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2.准备六个文具柜台及各种文具。

3.激励学生的红旗、奖杯。

一、教学过程（一）谈话激趣，导入角色。

1.师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。

）2.揭示课题：看来我们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。

这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。

今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）（二）创设情境，分层训练。

1.播放录像，示范交际。

师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。

看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。

（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。

师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。

）师：大家说得真好。

刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？2.师生合作，示范交际。

A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。

小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。

小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。

以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。

A。

我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。

生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

C。

班内交流：6.11元表示6元1角1分。

生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

D。

让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

买文具（导学案）导入本节课将围绕买文具的主题展开，主要内容包括：•文具的分类•价格的比较•算账的方法让学生通过买文具的实际场景，巩固数学运算能力，提高实操能力。

导入活动教师可以先在黑板上列出一组文具清单，让学生以小组为单位，估算需要的文具数量和总价。

这样可以引导学生理性消费，培养数学计算能力。

基础知识文具的分类文具通常有书写类、绘画类、计算类、切割类等多种分类方式。

为了便于学生理解，我们将文具按照书写、绘画和计算类分类。

书写类书写类的文具包括铅笔、钢笔、毛笔、彩笔、水笔等。

绘画类绘画类的文具包括颜料、画笔、画板等。

计算类计算类的文具包括计算器、尺子、三角板、圆规、直尺、手动剪刀等。

价格的比较当我们在购买文具时，最重要的就是价格的比较。

假设我们要买一支笔，市场上有不同品牌和不同价格的笔，我们如何选择？我们可以比较价格，用性价比来考虑，看看哪个品牌的笔更能够满足我们的需求。

算账的方法在购买文具时，我们需要计算每个文具品目的价格，以及购买整批文具的总价。

这要求我们具备基本的数学运算能力。

乘法是在购买文具中最常用的运算，加法和减法也是必不可少的。

练习下面是一组文具清单，请你计算每种文具的价格，并计算所需文具的总价。

文具名称品牌单价（元）数量铅笔晨光 2.505笔记本美术出版社8.003彩笔宝克 5.001铅笔盒天空蓝 6.002橡皮力武 1.505请按照下列步骤进行计算：•计算每个品目的价格•计算所有品目的总价总结在本节课中，我们讲解了买文具的相关知识，包括文具的分类、价格比较和算账的方法。

通过练习，让学生巩固了数学运算能力，并在实际场景中提高了实操能力。

希望同学们在今后的购物中，能够遵循理性消费的原则，提高自己的生活质量。

买文具（导学案）一、教学目标：1.能够掌握使用所学数字解决实际问题的能力；2.能够学会比较物品数量的大小，了解一些基本的物品的价格，并通过相应数学运算得知价格；3.能够学会把有关文具的价格用数学语言表达出来；4.能够通过购买文具活动学会使用钱的知识和能力。

二、教学重难点：1.能够学会比较物品数量的大小；2.能够学会把有关文具的价格用数学语言表达出来；3.能够通过购买文具活动学会使用钱的知识和能力。

三、教学内容：1. 比较物品数量大小问题讲解运用数字比较物品数量大小按照类别或类型分类按照相同或不同的量级分类四、教学设计及步骤第一步：导入新知识 5分钟从学生生活实际出发，引进新知识。

通过举例：三个小朋友分别拿了3、6、9枝铅笔来比较哪个孩子的铅笔多，然后进一步发展题目。

第二步：新知识呈现 25分钟老师将突出比较物品数量的方法，详细讲解。

首先引导学生通过观察和感受来比较数目。

然后详细介绍分类这一比较方法，并借助图表让学生运用所学数字确定比较结果。

第三步：巩固学习 15分钟上完讲解后，老师组织学生围绕学生们日常使用的物品展开讨论，主要讨论一下哪些物品数量大和数量小，巩固学过的知识。

第四步：综合运用 20分钟老师设计购买文具的情境，通过让学生运用所掌握的数学知识，算出需要的金额，然后运用所学支付方式的知识支付。

老师会将文具分为三类，让每位学生去计算所需要文具的总价，然后购买。

五、教学评价1.观察能力：学生能够观察、感受比较物品的数量大小；2.分类能力：学生能够在所给的标准下进行分类；3.数学能力：学生能够将数量进行数字表达；4.逻辑思维能力：学生能够在购买文具的情景下，进行逻辑思维、计算和选择。

六、教学反思本课教学实现了预期的教学目标。

在听取学生讨论分类问题时发现学生对分组的规则还不理解清楚，教师在之后的课堂上应该加强此类问题的讲解。

同时，在游戏环节要求学生对数量作比较，发现一些学生对数字的认知还不够清晰，教师在之后的教学中进一步针对这些问题深入解释。

6.1买文具（导学案）四年级上册数学北师大版当我走进教室,看到学生们一张张稚嫩的脸庞,我知道他们已经准备好开始学习新知识了。

今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第六章第一节《买文具》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括文具的分类、价格以及购买文具的计算方法。

我们将通过教材第37页至第40页的学习,让学生掌握文具的分类和价格,学会使用加减法计算购买文具的总价和找零。

二、教学目标本节课的教学目标包括:1.掌握文具的分类和价格;2.学会使用加减法计算购买文具的总价和找零;3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握文具的分类和价格,并学会使用加减法计算购买文具的总价和找零。

难点在于让学生理解文具价格的计算方法和找零的规则。

四、教具与学具准备为了让学生更好地学习本节课的知识,我准备了一些教具和学具,包括:1.文具模型和价格标签;2.计算器;3.练习册;4.文具盒。

五、教学过程1.引入:我拿出一个文具盒,让学生列举出文具盒里可以有哪些文具。

学生们积极回答,列举出了笔、橡皮、尺子、铅笔刀等文具。

3.举例讲解购买文具的计算方法:我拿出一份练习册,让学生假设自己要购买2支铅笔和1个橡皮,如何计算总价和找零。

学生们通过计算器计算出总价和找零,我进行点评和讲解。

4.随堂练习:我让学生拿出自己的文具盒,假设自己要购买一些文具,如何计算总价和找零。

学生们积极练习,我进行指导和解答。

六、板书设计板书设计如下:文具价格铅笔 3元橡皮 2元尺子 5元文具盒 10元购买文具的计算方法:假设购买2支铅笔和1个橡皮:2支铅笔的价格: 3元/支× 2支 = 6元1个橡皮的价格: 2元/个× 1个 = 2元总价: 6元 + 2元 = 8元假设给10元钱,找零:10元 8元 = 2元七、作业设计作业题目:1.列举出自己文具盒里的文具,并写出它们的价格。

2.假设自己要购买3支铅笔和2个橡皮,如何计算总价和找零?答案:1.略2.3支铅笔的价格: 3元/支× 3支 = 9元2个橡皮的价格: 2元/个× 2个 = 4元总价: 9元 + 4元 = 13元假设给20元钱,找零:20元 13元 = 7元八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课的教学过程中,学生们积极参与,课堂气氛较好。

《买文具》学历案一、学习主题买文具二、学习目标1、学生能够认识常见的文具种类，并能准确说出它们的名称。

2、掌握不同文具的用途和特点，能根据实际需求选择合适的文具。

3、学会比较不同品牌、不同价格的文具，培养学生的消费意识和节约观念。

4、锻炼学生在购买文具过程中的沟通能力和数学运算能力。

三、学习资源1、实地考察学校附近的文具店。

2、网络搜索相关文具的介绍和价格。

3、家长或老师提供的购买文具的经验分享。

四、学习过程（一）导入在上课之初，老师展示一些常见的文具，如铅笔、橡皮、笔记本等，让学生说出它们的名称。

然后提问：“你们在学习中都用到过哪些文具？为什么需要这些文具？”引发学生对文具的思考和讨论，从而导入本节课的主题——买文具。

（二）知识讲解1、文具的种类老师通过图片、实物等方式，向学生介绍常见的文具种类，包括笔类（铅笔、钢笔、圆珠笔、水彩笔等）、本子类（笔记本、作业本、绘画本等）、橡皮类、尺子类、文具盒类等。

让学生对文具的种类有一个全面的了解。

2、文具的用途针对每一种文具，老师详细讲解其用途。

例如，铅笔适合用于书写和绘画的初稿，橡皮用于擦除错误的笔迹，笔记本用于记录课堂笔记和作业等。

通过实际的例子，让学生明白不同文具在学习中的具体作用。

3、文具的选择（1）质量老师向学生介绍如何判断文具的质量。

比如，铅笔的木质要坚硬，笔芯要不易折断；橡皮要柔软，擦除效果好；本子的纸张要厚实，不易划破等。

让学生学会通过观察和触摸来判断文具的质量。

（2）价格引导学生关注文具的价格。

通过比较不同品牌、不同规格的文具价格，让学生明白价格差异的原因。

同时，让学生了解到并不是价格越高的文具就越好，要根据自己的实际需求和经济能力来选择合适的文具。

（3）品牌简单介绍一些知名的文具品牌，以及它们的特点和优势。

但也要告诉学生，品牌并不是唯一的选择标准，一些不知名的品牌也可能有质量不错的文具。

（三）小组讨论将学生分成小组，让他们讨论以下问题：1、如果你有 20 元钱，要购买一套文具，你会如何选择？2、在购买文具时，应该注意哪些问题？3、如何节约使用文具，避免浪费？每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。

第二课时练一练一、目标导航、尝试自学。

1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。

2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

4、教学重难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

5、教学准备：小黑板6、教学方法：情景教学法二、展示收获、梳理学点。

1、口算。

24×5＝ 18×30＝ 200×6＝ 19×40＝25×40＝ 260×3＝ 14×30＝ 125×80＝三、重点引领、难点突破。

1、填空。

(1)估计96×42时,这样想:96≈( ),42≈( )。

( )和( )相乘得( )。

所以96×42≈( )。

(2)30800×5的末尾有( )个0(3)如果两个数的乘积是一个四位数，其中一个因数是两位数，那么另外一个因数可能是( )位数，也可能是( )位数。

2、判断题。

(1)370×50与3700×5的积相等。

( )(2)89×99＋89＝89×(99＋1) ( )(3)两个三位数相乘，积一定是五位数。

( )四、总结运用、巩固提高。

1、选择题。

(1)、847＋853这道题可以利用( )来简算。

①乘法交换律②乘法结合律③乘法分配律(2)、两个因数的积是480，如果其中一个因数扩大5倍,另一个因数不变,那么积是( )①96 ②2400 ③不能确定(3)、□÷86＝240，□里应填( )①320 ②180 ③2102、计算(1)、先估算，再列竖式计算。

285×48＝ 95×408＝ 360×75＝(2)、用简便方法计算。

45×102 23×98+46 25×32×1253、应用题(1)、一个滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水，照这样计算，一年要流掉多少千克水﹖(按365天计算)(2)、运动会举行大型团体操表演，一共有4个方阵，每个方阵有25行，每行25人，一共多少人参加表演﹖。