1-1化石的形成

化石的基本知识一、什么是化石化石是指曾经存在的生物在地质作用下保存下来的遗迹或痕迹。

它可以是植物、动物、微生物等生物体的遗骸、骨骼、牙齿、贝壳、树木的树干和树叶等，也可以是生物活动留下的痕迹，如足迹、粪便、巢穴等。

化石通常被埋藏在地下的岩石中，经过数百万年的地质变化逐渐形成。

二、化石的形成过程化石的形成通常经历以下几个步骤：1. 死亡：生物死亡后，尸体或遗体会被埋葬在沉积物中，如泥沙、泥炭等。

2. 埋藏：随着时间的推移，沉积物会逐渐积累，将生物遗体完全埋藏在地下。

3. 压实：沉积物的重压会使其变得更加致密，形成岩石。

4. 矿化：在埋藏的过程中，地下水中的矿物质会渗透到生物遗体中，取代原有的有机物质，形成矿化化石。

5. 保存：矿化的化石被保护在岩石中，通过地质运动或侵蚀作用，可能会暴露在地表，成为我们发现的化石。

三、化石的分类化石可以根据其形成方式和保存状态进行分类：1. 化石的形成方式分为真化石和印痕化石。

真化石是由生物遗体经过矿化形成的，如化石骨骼、化石树木等。

印痕化石则是生物的痕迹或活动留下的痕迹，如足迹化石、粪便化石等。

2. 化石的保存状态分为完全化石和不完全化石。

完全化石是指保存了生物的大部分或全部结构的化石，如完整的化石骨骼。

不完全化石则是指只保存了部分结构或碎片化的化石，如化石牙齿、化石贝壳等。

四、化石的意义和应用化石是研究古生物学和地质学的重要依据，具有重要的科学研究价值和文化价值。

1. 研究古生物学：通过研究化石可以了解古代生物的形态、结构、进化过程和生活习性，揭示生物的起源和演化历史。

2. 研究地质学：化石可以帮助地质学家确定地层的年代和环境条件，推断地壳运动和地质事件的发生。

3. 发现新物种：化石的发现有助于发现新的物种，并对现有的物种分类和进化关系进行研究。

4. 文化价值：化石作为古代生物的遗物，具有很高的文化价值，可以反映人类与古生物的交流和观察。

五、化石的保护和收藏化石是珍贵的自然遗产，需要得到妥善保护和合法收藏。

镜头1：中生代白垩纪的某一天，风和日丽，在一个碧波荡漾的湖畔，绿色植被郁郁葱葱，有高大的苍松萃柏，也有低矮的绿树成荫，地面上鲜嫩的蕨类植物在一缕缕金色的阳光的照射下也显得玲珑剔透。

画面的远景是高大的群山。

一群恐龙在悠闲地吃着这些大自然赐予的美味。

这是一群蜥脚类恐龙（大约有十几条），一边吃着鲜嫩的植物，一边漫不经心地向湖边聚拢。

景观参考蜥脚类恐龙参考[镜头1解说词]：我们的地球已经有45亿年的历史了。

在我们人类之前，地球上曾经生活过许多生物。

它们在地层中给我们留下了许多化石，使我们能够了解它们曾经的辉煌。

化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。

现在大家看到的是一亿多年前的白垩纪期间的中国大陆上的一片生机勃勃的景象。

那个时代地球上恐龙特别多，所以，被称为恐龙时代。

那么，它们这么多鲜活的恐龙是怎样变成化石的呢？它们又是怎样走过这1亿多年漫长的岁月，而来到我们面前的呢？本片就是要带您到亿万年前的远古时代，亲历一下古代生物变成化石的全过程……镜头2：这时，一头凶猛的食肉恐龙从右侧扑入画面，扑倒了一条幼年蜥脚类恐龙。

幼年恐龙一边挣扎，一边用尾巴猛烈地拍打地面。

这时，从画面左侧进来一条大蜥脚类恐龙，进入画面后迅速转身，用尾巴横扫食肉恐龙，把它打倒在地。

食肉恐龙迅速爬起来，逃之夭夭了。

这时，其他蜥脚类恐龙也聚拢过来。

被食肉恐龙扑倒的小恐龙仍然躺在地上。

它的妈妈为它舔着伤口，血仍然不断地流出来。

其他恐龙在旁边的湖水中饮水。

肉食性恐龙及搏斗参考[镜头2解说词]：和我们人类一样，任何生物在一生当中，除了幸福美好的生活以外，也常常会受到意外的伤害……镜头3：这时，彤云密布，电闪雷鸣，转眼间倾盆大雨从天而降。

这些蜥脚类恐龙仰起头，迎接着雨水，显出兴奋的心情。

那条受伤的小恐龙，也抬起头张开嘴，接雨水喝。

大雨继续着……[镜头3解说词]：也会遇到不测的风云，旦夕的灾祸………镜头4：随着雨水越来越大，湖面逐渐升高。

淹没了周围的湖畔，已经淹没到蜥脚类恐龙的腹部。

高一必修一地理化石知识点地理化石是地球上远古生物的遗存或痕迹，在地理学和地质学研究中具有重要的价值。

化石通过揭示过去地球上的生物环境和地质过程，帮助我们了解地球的演化历史。

下面将介绍高一必修一地理化石的知识点。

1. 地理化石的定义和分类地理化石是指保存下来的有机质的遗骸、遗体或其他古生物的痕迹。

根据化石的形成方式和保存状态，地理化石可以分为三类：遗骸化石、古生物痕迹化石和古生物化学标志物。

2. 地理化石的形成过程地理化石的形成需要经历一系列的过程。

首先，生物死亡并埋葬在沉积物中。

接着，沉积物逐渐变为岩石，同时生物组织在岩石内逐渐矿化。

最终，通过地质作用和侵蚀，岩石暴露在地表，我们才能发现和研究化石。

3. 化石在地理学中的应用地理学中利用地理化石可以进行多项研究。

其中之一是生物地理学，通过研究古生物的分布模式，可以推断出过去地球的气候和地理环境。

另外，化石还可以用于确定地层年代和划分地质时期，对地质历史的研究有着重要的意义。

4. 化石的保存条件与地质作用地理化石的保存需要特定的环境和地质作用。

最常见的保存条件是湖泊、河流和海洋等含水环境，这些地方有助于防止氧化和生物侵蚀。

地质作用如构造运动和侵蚀等也对保存化石起到重要作用。

5. 高一必修一地理课本中的地理化石在高一必修一地理课本中，有一些典型的地理化石例子，如恐龙化石、古纸蜗牛化石和古菊石化石。

通过学习这些地理化石，可以更好地理解地理学中的相关概念和原理。

总结：地理化石是地球上远古生物的遗存或痕迹，它们通过揭示过去地球上的生物环境和地质过程，帮助我们了解地球的演化历史。

地理化石的分类包括遗骸化石、古生物痕迹化石和古生物化学标志物。

化石的形成需要经历一系列过程，包括生物死亡、沉积和矿化等。

地理化石在地理学中有广泛的应用，如生物地理学和地层年代确定等。

化石的保存需要特定的环境和地质作用，并且在高一必修一地理课本中可以学习一些典型的地理化石例子。

通过学习地理化石知识点，我们可以加深对地球演化历史的理解。

鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计一、教学背景本课是小学六年级下册的科学第1课，主题是“化石”。

学习本课的学生已经接受了五年的基础科学教育，已经形成了初步的科学思维和科学知识体系。

因此，在设计本课的教学内容和教学方法时，需要从学生已经掌握的知识和能力出发，注重拓展和加深学生对化石的认识和理解，引导学生体验科学探究的乐趣，以提高他们的科学素养。

二、教学目标知识目标1.了解化石的形成和分类；2.掌握发现和保存化石的方法；3.学会利用化石了解古生物和地质变迁。

能力目标1.能够观察和描述化石的特征；2.能够应用科学方法发现和收集化石；3.能够自主探究和发现化石的渊源和价值。

情感目标1.对探究科学问题的好奇心和兴趣持续增长；2.培养学生保护和尊重化石文化和自然环境的意识；3.培养学生团队合作和自主学习能力。

三、教学内容和教学方法1. 教学内容本课的主要内容是关于化石的形成、分类、保存和利用。

在讲述化石的形成过程时，可以通过图片、实物或多媒体等多种形式向学生展示化石的特征和形态，并引导学生思考化石的含义和价值。

在讲述化石的分类时，可以以海生生物和陆生动物为主要分类对象，让学生了解它们的差异和相似之处，从而掌握化石的分类方法。

在讲述化石的保存和利用时，可以让学生动手制作“化石”模型，并让他们发挥想象，自行设计和制作新的化石样品。

2. 教学方法本课采用多种教学方法，以适应学生不同的学习需求和兴趣爱好。

•课堂讲授：通过讲述和演示，向学生传授化石的基本知识、分类和保存方法，引导学生建立基础知识体系。

•图片展示：通过展示化石的图片和实物，让学生感受到化石的形态和特征，培养学生的观察和比较能力。

•实验检验：通过课堂实验和课外考察，让学生亲身体验化石的特点和保存方法，提升学生的动手实践能力。

•小组合作：以小组为单位，让学生共同合作制作“化石”模型，并在小组内交流和分享；提高学生合作和交流能力。

•自主探究：让学生自行搜索和收集相关资料，在教师的引导和监督下，自主探究和发现新的化石知识，进一步提升学生的自主学习能力。

上篇一、古生物学的基本概念化石的形成与古生物学：化石的定义、古生物学的含义及研究内容；化石形成的一般条件、石化作用过程；化石记录的不完备性；化石保存类型：实体化石、模铸化石、遗迹化石、化学化石（分子化石）；化石的原地埋藏与异地埋藏。

二、生物进化规律及特点、生物进化的证据1）主要古生物门类的形态结构、地史分布、生态特征生物学的分类单位及辅助分类单位；物种定义和古生物种的特点；古生物的命名法则：单名法、二名法、优先律，拉丁语缩写词cf., aff., sp., nov., indet.的含义；2）主要古生物门类的形态结构、地史分布、生态特征原生动物门：有孔虫、蜓腔肠动物门：四射珊瑚、横板珊瑚软体动物门：头足类、双壳类、腹足类节肢动物门：三叶虫、介形虫专腕足动物门笔石动物牙形石古植物（孢粉）：植物界演化的主要阶段等。

三、生物与环境生物与环境的一般关系：生存条件、生活环境、生物圈、生态系、生态平衡、营养结构、食物链、生物相；影响生物生存的主要环境因素；生物环境分区；生物的主要生活方式；生物之间的相互关系；化石群落分析的一般方法。

环境的古生物学分析方法：指相化石法、形态功能分析法、群落古生态分析法等下篇一、地史学基础部分：1)地史学、它的三个主要内容；2)相的概念，相分析的原理；3)地层概念，地层之间的接触关系；4)地层划分，什么是地层对比，地层划分对比的方法；5)地层单位，岩石地层单位组成；6)时间地层单位和地质年代单位分的组成，其相互对应关系；7)记忆地质年代表；8)沉积组合、复理石建造、磨拉石建造的概念；9)地槽，其主要特点和发展模式；地台，其主要特点；10)构造旋回，地质发展史的几个构造旋回及分别对应的地质时代；11)板块构造学说与槽台学说的关系。

二、前寒武纪地史部分：1)前寒武纪的时代划分；2)前寒武纪的生物演化史，Edicara动物群及其生物演化史的意义；3)华北地台的形成，华北地台在中晚元古代的地质发展史；4)湖北西陵峡震旦系剖面；5)中国南方（扬子地区）与中国北方（华北地区）前寒武纪地史发展的区别。

小学科学1化石带给我们的信息教案化石带给我们的信息教案引言：小学科学课程中，化石的教学是一个重要的内容。

化石不仅仅是古生物遗体的保存形式，更是重要的科学证据。

通过研究化石，我们可以了解到地球历史上的生物多样性、地球环境的变迁以及生物进化等信息。

本教案将介绍化石带给我们的信息以及如何进行化石研究的知识和技能。

一、化石带给我们的信息1.1 化石的定义和形成化石是指古生物的遗体、遗物或痕迹等在地层中的化石残留物。

化石的形成需要特定的条件，通常包括生物遗体被迅速埋藏、避免氧气和微生物的侵蚀以及埋藏后的长时间压力和地质作用等。

1.2 化石的分类和应用化石可以分为化石遗体、化石遗物和化石痕迹。

化石遗体主要包括骨骼、牙齿和贝壳等硬组织，化石遗物则包括树叶、花粉和果实等软组织，而化石痕迹指的是动物行为留下的痕迹，如足迹和鸟巢等。

化石在地质学和生物学领域有着广泛的应用。

通过研究化石，可以重建地球历史上的生物多样性和地理变迁，为古生态学和古环境学提供重要数据。

同时，化石还可以用于石油地质勘探和矿产资源的寻找等方面。

二、化石研究的方法和技能2.1 野外考察和收集化石学生可以通过参加野外考察来了解化石的产出地和形成环境，并通过收集化石进行观察和研究。

在考察过程中，需要学生学会使用放大镜和显微镜等工具观察和检验化石。

2.2 化石的分类和鉴定化石的分类和鉴定是进行化石研究的重要步骤。

学生需要学习化石在地层中的分布规律，以及化石遗体的形态特征和组织结构等，并通过对比现生生物的形态和结构进行鉴定。

2.3 化石的年代确定了解化石的年代可以为地质历史的研究提供时间参考。

学生可以通过了解地层的分层和对比，利用化石特征进行年代确定。

同时，学生还需学习使用化石的放射性同位素进行绝对年代测定。

2.4 化石的保护和展示化石是珍贵的科学资源，学生需要学会如何正确保护化石，避免其受到自然破坏或人为破坏。

同时，在化石展示和科普活动中，学生也需了解如何恰当地展示化石，向大众传达化石带来的信息。

第一章宇宙中的地球第三节地球的演化本节“地球演化”，是新教材中新加入的内容，之前的旧教材中都没有这部分内容。

通过学习本节课程，学生能够更好的理解地球的地质历史，从而在在宏观上把握地理环境的大背景，更好的理解接下来地质演化、岩石的形成等其他相关内容。

教材采用图片、数字、文字相结合的形式，让学生能够直观地分析出地球的演化过程和各个地质年代的特点，从而激发学生对地质考古的兴趣。

以及更好的思考地球的生物是如何演化过来的和思考如果改造其他星球，从而使其成为第二个地球。

区域认知：了解地球的早期演化各个阶段的特点，对地球的整个地质历史都有一个清晰的认识人地协调观：了解各个地质年代的特点，并认识到每个地质年代所形成的矿产、植被和生物演化等对现今人类的影响，培养学生的人地协调观素养。

综合思维：利用所学，探究地球的形成过程，思考如何改造其他星球，使其成为另一个地球。

1、重点：（1）了解地层的特点、以及化石的形成过程和作用。

（2）理解地质年代划分依据和各阶段的特点。

2、难点：能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程。

多媒体自制教具、岩石标本【导入新课】大家都看过风靡世界的《侏罗纪公园》这部电影吧？这部电影讲述了一个名叫哈蒙德博士召集大批科学家利用凝结在琥珀中的史前蚊子体内的恐龙血液提取出恐龙的遗传基因，将已绝迹6500万年的史前庞然大物复生，使整个努布拉岛成为恐龙的乐园，即“侏罗纪公园”。

但在哈蒙德带孙子孙女首次游览时，恐龙发威了。

那么问题来了，电影里面的恐龙是真的曾经在地球上存在过吗？如果是，那存在在地球的那个时期？他们又是怎么灭绝的呢？带着这个问题，我们来学习地球的历史吧。

【【课前思考】如果把地球自“诞生”之日至今的演化过程看作24小时的话，那么地球形成于午夜0点。

7小时后，早期的单细胞生物出现了。

再经过14个小时，单细胞生物进化为简单的软体动物，如水母和蠕虫。

21：00以后，更大型的、较复杂的生物在海洋里得以进化。

你知道哪些关于化石的知识我有个朋友，有一次我们聊天的时候，他突然问我：“你知道化石是怎么形成的吗？”我想了想，跟他说：“我觉得吧，化石形成那可是一个很漫长很神奇的过程。

你想啊，当一个生物死亡之后，如果它能迅速被掩埋起来，像被泥沙啊或者其他的沉积物盖住，那它就有机会成为化石。

就好比是大自然给它做了一个保护罩，让它避免被破坏。

”朋友好奇地看着我，又问：“那是不是所有生物都能变成化石呢？”我摇了摇头，对他说：“那可不一定。

我觉得只有很少一部分生物能有幸成为化石。

大多数生物死后就被分解掉了，消失得无影无踪。

只有那些具有坚硬部分的生物，像有贝壳啊，骨骼之类的，才更有可能成为化石。

因为这些坚硬的部分比较不容易被破坏，能在漫长的岁月里保存下来。

”他又接着问：“那化石有啥用呢？”我一下子来了兴致，对他说：“用处可大了。

对我来说，化石就像是一本本古老的史书。

它们能告诉我们过去的生物是什么样子的，它们生活在什么样的环境里。

科学家们通过研究化石，就能了解到地球上曾经的生态系统，知道哪些生物已经灭绝了，哪些生物是经过漫长的进化变成了现在的样子。

我有时候就会想象，当我看着一块化石的时候，就像是在和几亿年前的生物对话呢。

”朋友若有所思地点点头，说：“原来是这样啊。

”我继续说道：“而且啊，化石还能帮助我们确定地层的年代呢。

不同年代的地层里会有不同的化石，就像每个时代都有自己独特的标记一样。

我感觉这真的很奇妙，大自然就这么默默地保存着这些历史的痕迹，等着我们去发现和解读。

”朋友笑着说：“你知道得还挺多呢。

”我也笑了，说：“其实这些都是我平时看书啊，看纪录片之类的积累下来的，我就是对这些古老又神秘的东西特别感兴趣，每次了解到关于化石的新知识，就感觉像是打开了一扇通往远古世界的大门。

”。