二年级数学分物游戏说课稿

二年级数学《分物游戏》的说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天要说的课是二年级数学的一节重要课程——《分物游戏》。

本节课旨在通过生动有趣的游戏，让学生掌握分数的基本概念和分物游戏的规则。

以下是本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程的详细阐述。

一、教学目标1.知识目标：让学生了解分数的基本概念，知道什么是分数，分数的加减法规则。

2.能力目标：培养学生动手操作的能力，通过分物游戏，让学生亲身体验分数的概念和规则。

3.情感目标：通过生动有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1.分数的概念：让学生了解什么是分数，分数的表示方法，分数的读法。

2.分物游戏的规则：让学生了解如何公平地分配物品，如何用分数来表示每个参与者得到的物品数量。

3.分数的加减法规则：让学生掌握分数与分数之间的加减法运算规则。

三、教学方法1.实物演示法：通过实物演示，让学生直观地了解分数的概念和表示方法。

2.任务驱动法：通过设置任务，让学生带着问题去学习，从而激发他们的学习兴趣。

3.小组合作法：通过小组合作，让学生互相交流，互相学习，培养他们的团队合作精神。

四、教学过程1.导入新课：通过一个小故事，引导学生思考如何公平地分配物品，从而引出分数的概念和分物游戏的规则。

2.新课学习：首先让学生了解分数的基本概念，然后通过分物游戏，让学生亲身体验分数的概念和规则。

在这个过程中，我会设置一些问题，让学生带着问题去学习，从而激发他们的学习兴趣。

3.巩固练习：通过小组合作，让学生进行分物游戏的实际操作，让他们亲身体验分数的概念和规则。

同时，我会巡视课堂，对学生在操作过程中遇到的问题进行解答。

4.课堂小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确自己掌握了哪些知识和技能，从而更好地理解和记忆所学内容。

同时，我也会对学生在这节课中的表现进行表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

5.布置作业：我会布置一些与本节课内容相关的练习题，以帮助学生巩固所学知识和技能。

《分物游戏》说课稿各位老师好!大家晚上好今天我说课的课题是《分物游戏》。

下面我将从教材分析、教法设计、教学过程、板书设计方面进行展开。

一、教材分析1、（说教材）:教材所处的地位和作用：《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学二年级上册第七单元《分一分与除法》中的第一课时。

这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。

对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念,其意义建立在“平均分”基础上的。

要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分"的具体意义。

2、说学情二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散,注意力持续时间较短.因此，教师应充分调动学生学习的积极性,让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。

但是，二年级学生在动手操作时,目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价二、说教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：结合具体情境。

经历把小数目实物进行平均分的操作过程.（2）能力目标：初步理解平均分的意义,会用图示（圈一圈、连一连、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。

（3）情感目标:经历与同学谈论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系.（4）重点，难点以及确定依据:结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：是学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。

三、说教学教法（设计理念)设计理念：除法是低段学生较难理解的数学概念,其意义的理解是建立在“平均分”活动基础上的。

要突破学习除法的难点，须用直观的模型帮助学生建立对平均分的理解。

本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分"的过程，注重让学生交流、展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的直观模型，加强对平均分的数学理解。

北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》说课稿3一. 教材分析《分物游戏》这一节内容是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。

本节课的主要目的是让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中去。

教材通过简单的分物游戏，让学生感受到数学的乐趣，同时培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，也有一定的动手操作能力。

但是，他们对平均分的概念可能还比较模糊，需要通过实际的操作来理解和掌握。

同时，学生可能对游戏比较感兴趣，通过游戏的方式进行学习，可以激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够应用到实际生活中去。

2.过程与方法目标：学生通过实际的操作，培养动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的乐趣，对数学产生兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.教学难点：学生能够理解平均分的概念，并能够应用到实际生活中去。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过实际的分物游戏，让学生理解和掌握平均分的概念和方法。

同时，采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

在教学过程中，利用多媒体课件，生动形象地展示分物游戏的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分蛋糕的游戏，引出平均分的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍分物游戏的概念，讲解平均分的意义和方法。

3.实例讲解：通过具体的分物游戏实例，让学生理解和掌握平均分的方法。

4.小组讨论：学生分组讨论，如何将物品平均分给每个人，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.总结提升：教师引导学生总结平均分的概念和方法，强调平均分在实际生活中的应用。

6.巩固练习：学生进行实际的操作练习，巩固所学知识。

分物游戏说课稿1. 课程概述分物游戏的说课稿是一份关于数学教育和逻辑思维培养的教学计划，旨在通过分物游戏，帮助幼儿发展数学思维和逻辑推理能力。

• 教学目标：分物游戏的说课稿明确了教学目标，包括培养幼儿的数学思维和逻辑推理能力，提高幼儿的分类和分组能力，引导幼儿进行分物游戏，如通过分拣和归类等活动。

• 教学内容：分物游戏的说课稿规划了分物游戏的介绍，包括游戏规则和要求，以及与数学思维和逻辑推理相关的分拣和归类活动。

• 教学方法：分物游戏的说课稿提供了多种教学方法和策略，如示范、引导和自主分拣等，激发幼儿的数学思维和逻辑推理能力。

• 教学评价：分物游戏的说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的分类和分组能力，提供针对性的反馈和指导。

• 教学资源：分物游戏的说课稿列出了相关的游戏材料和示范活动，提供对数学思维和逻辑推理的支持和参考。

2. 课程安排1. 游戏规则和要求的介绍： ◦ 教师介绍分物游戏的规则和要求，如根据特定属性进行分拣和归类等。

◦ 幼儿通过观察和学习，了解游戏规则和要求，增加对数学思维和逻辑推理的兴趣和参与度。

2. 分拣和归类活动： ◦ 教师示范分拣和归类的步骤和技巧，如根据颜色、形状和大小等进行分类和分组。

◦ 幼儿根据示范和指导，自主进行分拣和归类活动，发挥数学思维和逻辑推理能力。

3. 游戏扩展和挑战： ◦ 教师引导幼儿进行游戏扩展和挑战活动，如增加属性和条件进行分拣和归类。

◦ 幼儿通过游戏扩展和挑战，提高数学思维和逻辑推理能力，增加对数学问题的解决能力。

3. 教案亮点与成果在使用分物游戏的说课稿的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 数学思维和逻辑推理能力的发展：通过分物游戏的分拣和归类活动，幼儿发展了数学思维和逻辑推理能力，增加了对数学问题的理解和解决能力。

• 分类和分组能力的提高：通过分拣和归类活动的参与，幼儿提高了分类和分组的能力，增加了对属性和条件的识别和应用能力。

《分物游戏》说课稿一、说教材：《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元的第一节课，是学习除法的起始课。

在学习本单元知识之前，学生已经初步理解乘法的意义，会用2至5的乘法口诀口算表内乘法。

教材中设计了分物游戏的情境，让每个学生经历从“随意分”到“平均分”的操作过程，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为正式学习除法做好铺垫。

结合二年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：知识目标：根据教材的设计和安排，结合具体情境，开展实践活动，使学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

能力目标：初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程。

情感目标：体会数学与生活的密切联系。

教学重点：通过实际操作，体验什么是平均分。

教学难点：理解平均分的意义，初步建立“平均分”的概念。

二、说教法：课标指出“数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程”。

在教法上，我紧扣生活实例，采用合作交流、动手操作、探究发现、寻找规律等多种教学方法，结合多媒体教学手段，使教学过程充满趣味性，让每个学生都参与到学习中，感受学习的乐趣。

三、说学法：除法是比较难理解的数学概念，关键是理解“平均分”的具体意义。

学生在学习平均分之前，不了解平均分的概念，但在日常生活中对如何进行公平的分配，学生有一定的认识。

结合我所在班级学生学习时动手能力较强，思维比较活跃的特点，在学法的选择上，我尽可能突出学生的主体地位：1、让学生自己提出完整的问题。

2、通过动手操作等方式，让学生自主解决问题。

3、知识结论让学生自己归纳整理，从而突破重难点。

本课教学中准备了教学课件，以及小组合作学习的学具，并给每名同学准备一份题单。

学具的选择和使用，是为了给学生创造更多的动手机会，从而提高学生的实践操作能力，让学生在具体的操作中理解抽象的知识。

四、说教学过程（一）激趣导入：1、直接出示单元标题：七、分一分与除法，同时创设情境：老师想请大家参加一次“分物游戏”，你们愿意么？此时板书课题，学生伸出右手随老师书空，边写边读。

《分物游戏》说课稿教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。

除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。

要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。

本课是让学生经历把小数目实物进行平均分，让学生多次经历“平均分”的过程，交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。

学情分析：学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。

在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。

还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。

教学目标：1.学生通过“摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分活动，体会平均分的含义（像这样把一些物体分成几份，每份分得一样多，叫做平均分）。

2.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分。

学习重点：理解平均分的意义。

学习难点：用图示和语言表示平均分的过程。

教法学法：1.以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性；让学生始终在具体的情境中经历学习的过程。

2.通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学建模过程。

3.练习的设计灵活多样，注重学生问题解决能力的培养，教学过程：（一）创设情境，感知平均分；笑笑一家三口来到我们的数学课堂，妈妈端来了6个苹果让孩子们分一分，激发学生的兴趣，通过分苹果感知“分”的含义，初步体会“平均分”对比平均分和不平均分的方法，引出“每份一样多”，初步体会“平均分”的含义（二）动手操作，学习平均分；分12个苹果，学生通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。

让孩子们用圆片代替苹果分一分，用语言表述分的过程，在活动中学生初步体会平均分的分法，启发学生感知虽然分得过程不同，但最后每份分得同样多就是平均分。

《分物游戏》说课稿一、说教材各位老师大家好：我今天说课的内容是：北师大版二年级上册第七单元除法的第一课时《分物游戏》，学生第一次接触除法，理解这个概念有一定难度，所以除法的学习需要加强数学活动经验的积累。

教材从简单到复杂，安排了三课时分物活动，重视让学生大量动手操作理解除法概念，我今天执教的内容就是第一课时---《分物游戏》。

理解小数目物品平均分是突破学习除法的难点的关键。

二、说教法和学法数学课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。

根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、动手操作、讨论交流等教学方法，在教学中组织了三次分物活动，让学生通过“看、分、画”等一系列数学活动，主动地去参与把小数目物品平均分的过程，获得数学活动经验。

本节课我制定了如下的教学目标：1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义，学会用图表示或者语言表述平均分的过程与结果。

3、经历与同学讨论、交流平分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

三、说教学流程本课的教学活动共分为两个环节：环节一：动手操作，形成表象环节二：巩固练习，深化理解在第一个环节中首先结合二年级学生喜欢动物故事的心理特点，我设计了小猴分桃子的情境：让学生说一说4个桃子可以怎样分？从而感受“随意分”和“平均分”的不同，明白平均分的必要性。

像这样每份分得同样多，我们就说是平均分。

再通过看视频让初步说出平均分的概念。

接着我趁热打铁设计第二个问题：12根胡萝卜分给3只小兔子，每只一样多，可以怎么分？在教学中可以让学生用小棒代替胡萝卜分一分，然后用画出来并语言表述分的过程。

初步学会平均分的分法，具体感受平均启发学生感知虽然分的过程不同，但是分的结果都是一样多，最终每人得到的总数是一样多，这就是平均分最后设计第三个问题15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？引导学生脱离学具用图文结合理解平均分的本质特征。

北师大版二年上册数学《分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学的一节课。

本节课的主要内容是通过一个简单的分物游戏，让学生理解和掌握平均分的概念，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生参与到游戏中，感受平均分的好处。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解简单的数学概念，并且喜欢动手操作和游戏。

但是，他们对平均分的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和体验来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，能够用除法来表示平均分。

2.过程与方法：学生通过参与分物游戏，培养动手操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点重点：理解和掌握平均分的概念，能够用除法来表示平均分。

难点：理解平均分的好处，能够主动参与到分物游戏中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过一个分物游戏来引发学生的兴趣，引导学生参与到课堂中来。

同时，采用分组合作的学习方式，让学生在小组内共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分物游戏，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的好处。

3.课堂讲解：通过具体的例子，讲解平均分的计算方法，让学生能够理解和掌握。

4.动手操作：学生分组进行分物游戏，实际操作，体验平均分的过程。

5.总结提升：引导学生总结平均分的概念和方法，培养他们的语言表达能力。

6.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计成一个简单的分物游戏的图示，旁边写上平均分的概念和方法。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面来进行。

通过观察学生的课堂表现，检查他们的课堂练习，以及他们的小组合作情况，来评价他们的学习效果。

分物游戏说课稿分物游戏可以作为一项有趣的教学活动，用以帮助学生加深对物质和分子概念的理解。

本文将从游戏的背景介绍、游戏规则、示范操作、教学目标以及教学过程等方面进行论述。

一、背景介绍分物游戏是一项基于物质和分子的教学游戏，旨在通过亲身体验帮助学生理解物质的组成和性质。

在游戏中，学生将扮演分子，通过不同的组合方式构建出不同的物质。

二、游戏规则1. 游戏准备：- 准备足够的纸牌，每张纸牌代表一个原子。

- 编写一份物质构建指南，列出各种物质的原子组成。

- 将学生分为若干小组，每个小组需要至少两名学生。

2. 游戏流程：- 每个小组成员随机抽取一张纸牌，表示他们的分子身份。

- 根据物质构建指南，小组成员根据自己的分子身份进行组合，构建出相应的物质。

- 每个小组构建完成后，向其他小组展示他们所构建的物质，并解释该物质的组成和性质。

三、示范操作为了更好地理解游戏规则，以下以水为例进行示范操作：1. 准备纸牌，将代表氢原子的纸牌标记为"H"，代表氧原子的纸牌标记为"O"。

2. 抽取纸牌，每个小组成员分别抽取一张纸牌，例如小组成员A抽到"H"，小组成员B抽到"O"。

3. 根据物质构建指南，A将自己的纸牌和B的纸牌组合在一起，构建出水分子(H2O)。

4. 展示物质，小组A向其他小组展示他们所构建的水分子，并解释其组成和性质。

四、教学目标通过分物游戏的教学活动，我们旨在实现以下教学目标：1. 帮助学生理解物质是由原子组成的。

2. 加深学生对分子构成以及物质性质的认识。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学过程1. 导入阶段：- 利用教具或图片向学生展示不同物质的示例，引发学生对物质构成的思考。

2. 游戏规则介绍：- 向学生简要介绍分物游戏的背景和规则，解释游戏的目的和意义。

3. 游戏示范：- 选择水作为示范物质，向学生演示游戏的具体操作流程，并解释水的构成和性质。

分物游戏说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家上午好！我是xxx，今天非常荣幸能够在这里为大家介绍一款教育游戏——分物游戏。

本次说课的主题为“分物游戏的教学设计与实施”。

一、教学目标通过分物游戏的实施，我们旨在达到以下教学目标：1. 通过游戏，引发学生的兴趣，激发学习的动力；2. 帮助学生掌握分物的基本概念和操作方法；3. 培养学生思维逻辑能力和数学解决问题的能力；4. 提高学生的合作能力和团队意识。

二、教学重难点本课的教学重点在于通过游戏引导学生掌握分物的基本概念和操作方法。

教学难点在于如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学准备1. 游戏道具：分数卡片、盒子、小球等；2. 游戏规则和操作说明；3. 教学板书：分物的基本定义；4. PPT演示材料。

四、教学过程1. 导入环节（教师进入教室，向学生问好）T: 同学们，大家好！今天我们来玩一个有趣的游戏，叫做“分物游戏”。

首先，请大家先回顾一下上节课学到的分数概念，谁能跟我们简单复习一下？（学生回答，教师根据学生回答情况进行适当引导）2. 游戏介绍T: 很好！接下来，我将向大家介绍分物游戏。

请观看PPT演示。

（教师使用PPT演示，向学生介绍游戏规则和操作说明）3. 游戏实施T: 现在，我们来进行分物游戏。

请大家分成小组，每组4人。

请各小组选择一位代表来领取游戏道具。

你们将会获得一些分数卡片、盒子和小球。

（教师将游戏道具发放给学生）T: 接下来，我将给出一些问题，请你们的小组合作解答，并用分数卡片来表示答案。

比赛结束后，我们将看看哪个小组回答得最准确迅速。

（教师提问问题，学生分组讨论并用分数卡片表示答案）4. 游戏总结T: 好了，游戏结束！请各小组将分数卡片归还，并排名第一的小组请举手。

（教师核对答案，宣布获胜小组）T: 分物游戏结束后，大家是否对分物的概念和操作方法有更深入的理解了呢？请你们与队友一起分享你们学到的知识和体会。

5. 拓展延伸T: 分物游戏可以扩展到生活的方方面面，你们可以尝试使用分数概念解决实际问题，例如分配家务或者商店打折等。

二年级上册数学说课稿-7.1 分物游戏｜北师大版一、教学目标1.通过这个游戏，培养学生的观察能力和思维能力，加深对分数概念的理解；2.能准确地比较分数大小、简化和扩大分数；3.能够快速灵活地进行分数操作，掌握相关技巧；4.培养学生珍视物品的意识。

二、教学重点难点教学重点：1.比较分数大小；2.简化和扩大分数。

教学难点：1.快速灵活进行分数操作；2.珍视物品的意识。

三、学情分析学生已经接触了分数的概念，但对于比较、简化、扩大分数的方法仍然不够熟悉，操作不够熟练。

因此，我们需要通过游戏来让他们更深入地理解这些概念和方法，并且培养他们的观察能力和思维能力。

四、教学策略我们将采用游戏的方式引导学生理解分数的概念和操作方法，让学生在比赛中体验到操作的实际意义。

同时，我们将强调“珍视物品”的概念，让学生养成从小珍视物品的习惯。

五、教学步骤1. 课前预习学生在课前需要先预习本课所学内容，明确分数的概念，并掌握简化和扩大分数的方法。

2. 游戏介绍首先，我们向学生介绍这个游戏。

游戏的主要内容是给学生一些物品，让他们比较两个物品的价值，然后通过简化和扩大分数的方法来达到价值相等的目的。

赢得游戏的条件是先把所有的物品的价值都相等的学生。

3. 游戏开始游戏开始后，每个学生会收到一定数量的物品，然后计时器开始计时。

学生需要在规定的时间内完成比较和简化、扩大分数操作，使自己的物品价值和其他学生的一样。

在这个过程中，老师需要及时地提醒学生注意时间，同时也要关注学生的表现，如果有学生操作不当需要及时给予指导。

4. 游戏结算当所有学生完成了比赛之后，老师需要进行结算。

首先需要采用学生的正确率和时间进行评分，然后给出评价。

最后，老师应该宣布本次游戏的胜者并进行奖励。

六、教学反思通过这一课的教学，我们可以发现学生在分数的操作上表现出了比较深入的理解，比较难的操作他们也可以快速灵活地完成。

另外，在游戏过程中，我们也发现学生的“珍视物品”的意识有所增强，这也是我们想要达到的目的。

二年级上册数学说课稿 - 7.1 分物游戏（4）- 北师大版一、教学目标1.学生能够通过游戏体验分数的基本概念。

2.学生通过游戏感受到数学运算的趣味性。

3.学生能够培养合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点教学重点：通过游戏体验分数的基本概念。

教学难点：1.如何使学生理解分数的概念。

2.如何让学生在游戏中运用分数，提高其数学能力。

三、教学内容本次教学的主要内容为分物游戏。

分物游戏是一款帮助学生理解分数的游戏，也是一种锻炼学生数学能力的方式。

游戏规则如下：1.将一组小球分为两组，第一组为蓝色小球，第二组为红色小球，并分别放在两个框里。

2.两组小球的数量可不相等，但总数必须是偶数。

3.从一个框中取出一些小球并放到另一个框中，使得两个框中的小球数量相等。

4.在上述操作中，取出的蓝色小球数与红色小球数要分别记录下来。

在游戏过程中，老师需要引导学生，让学生自主思考和探索。

最后，老师可以和学生一起总结游戏中的分数概念，如何比较大小，并对学生的总结进行补充和纠正。

四、教学流程1. 导入老师可以通过询问学生的经验，引入本节课的主题——分数。

2. 游戏讲解老师通过示范和讲解，向学生介绍分物游戏的规则和目的。

3. 游戏操作老师让学生自由组队，让学生自主操作。

4. 游戏总结老师带领学生总结游戏中的分数概念和运算方法，可以通过学生讲解、举例等方式。

五、教学反思本次教学采用了游戏方式，让学生在游戏中自主思考和探索，较好地培养了学生的合作意识和团队精神。

但在教学过程中，有些学生不够主动，需要更好地引导和激发学生的兴趣。

此外，要注意游戏的难度和规则的理解，要根据学生的实际情况进行适当调整和引导。

《分物游戏》说课稿一、说教材本课时内容是学生在小学阶段第一次学习除法的初步体验，第一次“分物游戏”，让学生通过把小数目实物进行平均分的操作过程初步体会平均分的意义，知道分的总数和平均分的份数，求每份是多少，累积平均分物的活动经验。

本课的的教学目标是：结合具体情境，经历小数目实物平均分的过程；初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程与结果；经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

教学重点：理解平均分的意义。

教学难点：体验平均分的意义，初步建立平均分的概念。

二、说学生我们二二班学生相对比较听话，能安静的坐下来，喜欢动手活动，有一定动手能力，但不够自信，思维习惯有待加强，课堂上回答问题表述能力不够强，注意力不够集中。

这课的学习对于他们来说有一定难度的是分骨头书上记录的第三种方法，先拿出3根骨头平均分给三只小狗，再拿出3根平均分给三只小狗，依次分完，分了5次，这种分法主要是在思维、理解方面，因为前面学生在操作的时候很难想到这种方法。

三、说教法本节课我根据教材设计了三个分物游戏活动：分桃子、萝卜和骨头。

首先以故事引入，猴爸爸和猴妈妈不在家，留下4个桃给他们兄弟两，创设出小猴子分桃的情境，出现猴弟弟来分：它给自己分1个，给哥哥分3个，原因是哥哥个子大，饭量大；然后哥哥来分，它给弟弟分3个，自己分一个，原因是弟弟小，饭量小，可是饿得快，然后让同学们得出结论：这两种分法都不公平。

师随便提出：怎样分才公平？学生齐答：都分2个，没只猴子分的一样多。

为了让学生明白分的过程，指名让学生上台用教具展示分的过程和不同的分法，让其余学生观察并用语言表述分的过程和结果。

老师顺势告诉同学们：像这样的分法叫平均分，揭示了本节课的重点，并板书：平均分每份分的一样多。

为了让学生进一步明白平均分的意义，我设计了一组判断题：①8串葡萄分成2份，一份是3串，一份是5串；②12个苹果分成4份，每份分4个；③12条鱼分装在4个鱼缸里，每个鱼缸装3条；④7条鱼，分给2只小猫，第一只猫分4条，第二只猫分3条。

分物游戏（说课稿）-二年级上册数学北师大版1. 教学目标1.1 知识目标：1.了解分数的定义及其表示方法；2.掌握分数的大小比较及简单的四则运算；3.运用分数加减法计算小学生活问题；4.通过游戏方式培养小学生的思维能力和合作精神。

1.2 能力目标：1.能够灵活地应用分数加减法解决小学生活问题；2.能够合作完成分物游戏；3.能够通过游戏方式培养小学生的思维能力和合作精神。

1.3 情感目标：1.爱好数学，感受数学在生活中的应用；2.学会友好合作，懂得团队合作的重要性。

2. 教学重难点2.1 教学重点：1.分数的概念及其表示方法；2.分数的大小比较及简单的四则运算；3.运用分数加减法计算小学生活问题。

2.2 教学难点：1.理解分数的概念及其表示方法；2.分数加减法的运算。

3. 教学方法3.1 理论教学：采用讲解、举例、练习等方法，引导学生了解分数的定义及其表示方法，掌握分数的大小比较及简单的四则运算。

3.2 游戏教学：通过分物游戏的方式，培养学生的思维能力和合作精神。

4. 教学过程4.1 热身环节通过投掷骰子游戏，回顾之前学过的算术知识，以及培养游戏参与者的合作精神。

4.2 正式授课4.2.1 分数的定义及其表示方法通过板书和举例介绍分数的概念及其表示方法，引导学生理解分数的含义。

4.2.2 分数的大小比较及简单的四则运算通过板书和举例介绍分数的大小比较及简单的四则运算的方法，引导学生掌握相关知识。

4.2.3 分数应用实例分析通过小学生活实例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.3 游戏环节4.3.1 游戏准备将一些物品分成几份，每份的数目是小学生所学的分数，然后将这些物品藏在教室或区域内。

4.3.2 游戏规则小学生分成若干个小组，每个小组依次选择一个分数，然后找到对应数目的物品，直到将所有物品找完为止。

4.3.3 游戏评价游戏结束后，根据小组找到的物品数量和选择的分数大小判定获胜小组，并给予奖励。

第七单元第1课时分物游戏课程背景二年级数学上册中，第七单元是关于数的认识和数的组成的学习。

在这个单元里，学生将学习如何使用物品分组以及理解分组的数量关系。

教学目标•能使用具体物品进行分组；•能理解并表达物品的数量关系；•能使用图形表示分组的数量关系；•加深对数的概念理解。

教学准备•分物游戏的物品数量：例如20颗糖果。

教学过程1. 引入老师拿出一个装有20颗糖果的小袋子，采用问答交互的方式引导学生尝试分为2组、3组、4组、5组……如果有学生给出答案就可以继续引导他展示自己的分组方式。

老师：同学们，我们这里有20颗糖果，你们能使用这些糖果做些什么吗？学生：可以分成不同的组。

老师：那你们能将糖果分为几组呢？学生：可以分成2组。

老师：那请你来展示一下你的分组方式。

学生展示：（将20颗糖果分为2组）老师：这是一种很好的方法，你可以将这20颗糖果分为两组。

同学们，你们还有其他的分组方法吗？让我们一起来尝试。

2. 游戏过程老师将20颗糖果放在桌上，采用“分物游戏”的方式让学生自由分组。

老师：同学们，现在我要将这20颗糖果放在桌子上，请你们自由地将这些糖果分成几组。

学生：（自由分组）老师：同学们，你们分成了多少组呢？学生：分成了5组。

老师：那你能带领大家来数一数都有多少颗糖果吗？学生展示：（分别数出每一组的糖果数量）老师：同学们，你们做得很好。

现在，我们来将你们的分组方式展示出来。

请你来摆放你组里的糖果，让我们看看你的组是如何分的。

3. 复习总结展示完所有学生的分组方法后，老师可以采取“总结提问”方式进行复习。

•你们是如何将这20颗糖果分组的？•分成了几组？每组都有几颗糖果？•你们是如何将每一组的糖果放置的？通过这次游戏，同学们不仅加深了对分组的认识，也学会了如何使用图形表示分组的数量关系，同时也进一步理解了数的概念。

课后作业让学生回家以同样的分物游戏方式，使用20颗糖果或其他物品进行分组，尝试使用图形表示每一组的数量关系，并通过口头表达方式展示给其他同学。