新北师大版二年级数学上册《分物游戏》优秀教学设计

北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册第七单元的一个主题活动。

本节课通过分物的游戏，让学生进一步理解表内乘法，初步感知乘法口诀，并培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

教材内容丰富，既有分物的实践活动，又有乘法口诀的学习，让学生在实践中学习，在游戏中掌握知识。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内乘法，对乘法有一定的理解，但乘法口诀的学习还是一个新的内容。

学生在分物游戏中，能够直观地感知到分物的规律，从而更好地理解乘法口诀。

此外，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢动手操作，通过游戏活动，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用乘法口诀解决简单的分物问题，能正确运用乘法口诀进行计算。

2.过程与方法：学生通过分物游戏，培养动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生会用乘法口诀解决分物问题。

2.难点：乘法口诀的灵活运用和记忆。

五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法。

通过分物游戏，让学生在实践中学习乘法口诀，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

同时，创设生动有趣的情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：分物游戏道具、乘法口诀表、黑板、粉笔等。

2.学具：每个学生准备一份分物游戏道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的分物游戏，引出本节课的主题。

例如，教师拿出10个苹果，让学生分成2组，每组有几个苹果。

学生回答后，教师总结：当我们知道有几个几，就可以用乘法口诀来计算。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，即乘法口诀。

通过乘法口诀表，让学生初步感知乘法口诀的规律。

同时，教师引导学生发现乘法口诀中的数字变化规律，如“一一得一”，“二二得四”等。

北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的过程。

教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，体验除法的意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，但还没有接触过除法。

通过本节课的学习，学生需要掌握平均分的概念，理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

2.过程与方法：学生通过实际操作，体验除法的意义，培养观察、思考、动手能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

2.教学难点：学生理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际体验除法的意义。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现除法计算平均分的原理。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物等，用于创设情境和操作演示。

2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如糖果、玩具等，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分糖果的情境，引导学生发现要把糖果平均分给好朋友，引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的例子，让学生观察、思考，如何把物品平均分给其他人。

引导学生发现，可以通过除法来计算平均分。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用除法计算平均分。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识，计算平均分。

学生独立完成，教师批改并给予反馈。

北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流，体会除法的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单的平均分现象有所了解。

但他们还未能完全理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计合适的教学活动，帮助学生理解和掌握平均分和除法的关系。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，体会除法的意义。

2.培养学生用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生动手操作、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。

2.难点：理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际操作中感受平均分的概念。

2.游戏教学法：通过有趣的分物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片等。

2.学具准备：每位学生准备一些小物品，如糖果、玩具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个分糖果的生活情境，引导学生思考如何将糖果平均分给几个朋友。

让学生举例说明，从而引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实物，让学生观察并说出它们是如何平均分的。

通过呈现不同的平均分现象，帮助学生巩固对平均分的理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行分物游戏，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。

北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，旨在让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。

本节课通过丰富的图片资源，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力和团队协作精神。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们在前期的学习中已经接触过简单的加减法和几何图形，对于新知识的学习有一定的接受能力。

但学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分的概念和操作较为陌生，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.培养学生动手操作的能力，提高学生团队协作的精神。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的方法，能够运用到实际生活中。

2.教学难点：理解平均分的概念，能够将抽象的数学知识应用到具体的操作中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以图片和实物为载体，让学生在实际操作中理解平均分的概念。

2.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于引导学生进行实际操作。

2.准备分物的工具，如剪刀、胶水等。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一些分物的场景，让学生猜测分物的结果。

2.呈现（10分钟）向学生介绍平均分的概念，并通过具体的例子让学生理解平均分的方法。

例如，将一些物品分成几份，每份的数量相同，让学生观察并说出其中的规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，体验平均分的过程。

教师巡回指导，关注每一个学生的操作情况，及时给予反馈。

北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，学会用除法来解决实际问题。

内容来源于学生熟悉的生活，符合二年级学生的认知水平。

通过分物游戏，培养学生动手操作能力、合作意识及口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分物游戏有一定的了解。

他们喜欢动手操作，乐于参与小组讨论。

但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用数学方法，因此，在教学中要注重引导学生从实际问题中抽象出数学问题，运用除法来解决。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法。

2.培养学生用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生口头表达能力。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法。

2.难点：运用除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系。

2.教师引导、学生主体，充分发挥学生的主观能动性。

3.用游戏激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。

六. 教学准备1.准备各种分物游戏教具，如水果、小棒等。

2.准备计时器，用于记录时间。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的分物游戏，如分水果，引导学生参与课堂。

教师提问：“同学们，你们会平均分水果吗？为什么？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师展示一个实际问题：“学校要举行运动会，需要买一些奖品分给同学们，如果买20个奖品平均分给8个班，每个班可以分到几个奖品？”让学生尝试解决。

操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个分物游戏，用教具进行实际操作，如分小棒、分糖果等。

教师巡回指导，引导学生掌握平均分的方法。

巩固（10分钟）教师选取几组学生的分物游戏，让学生上台演示并解释平均分的意义。

第七单元分一分与除法第一课时分物游戏教学目标：教材第58、59页。

教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。

2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。

教学重难点：重点:体验平均分。

难点:体验平均分。

教学准备：挂图、课件、每人20个小棒。

教学过程：一、情景创设1．谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了4个桃子，回来后，开始分桃子。

2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，4个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.磁性黑板并贴上4个桃子图片。

师听汇报后根据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。

刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡视，指导。

5.出示“小兔分萝卜”,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟第1题师问：要求每个花瓶插的花一样多，每个花瓶应该差多少朵花呢？不会的学生可以用小圆片摆一摆。

2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.练一练第4题，分一分，把自己分的过程和同学交流交流。

2、下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说。

五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业完成练一练的第2、3、5题。

板书设计：分桃子一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头教学反思：创设了“猴子分桃子”的问题情境,通过小数目“分一分”的操作活动,体验平均分的意义。

分物游戏（教案）- 二年级上册数学北师大版一、教学目标•知识目标：通过分物游戏的教学，让学生掌握数学中的分配律和归纳总结能力。

•能力目标：培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

•情感和态度目标：让学生喜欢数学学习，增强与同伴之间的沟通协作能力。

二、教学重难点•教学重点：培养学生的逻辑思维能力，把数学知识用游戏方式巩固练习。

•教学难点：让学生掌握分配律的运用方法，并通过游戏的方式掌握。

三、教学准备•讲台•笔•白板•小纸片或者小物品（比如棋子、小球）•分物游戏的规则表格四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在黑板上写出一个算式：3 + 2 = ，并请学生填空。

之后提问，“大家都填了什么数字？”然后请学生将他们所填的数字说出来。

最后，把黑板上带空格的算式写出来：3 + ___ = ___ + 2。

并提问，“这个式子怎么变了？这个式子让我们想到些什么？”引出讲解分配律的知识。

2. 讲解（10分钟）介绍分配律的概念，例如：把一个数分配到括号里，这个数就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来。

例如 2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4。

介绍完毕后请学生模仿练习。

3. 游戏规则（5分钟）把规则表格写在板上并进行讲解。

规则如下：运算符规则+两个数字加起来-两个数字相减×把一个数字分配到括号里，这个数字就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来4. 游戏练习（30分钟）现在开始游戏环节！教师发给学生初始数字，比如：3、4、5和6。

每一组数字可以是1到10的随机数字组成。

每个组合中有两个操作符，比如加号和减号，或者加号和乘号，任选两个操作符。

他们需要把这些数字放到括号里面，得到一个等式，这个等式不仅能用于满足这些数字，而且能够得到最大的结果。

指导学生们完成游戏时，可以让学生们先达出最大数字，然后再把它们写到大纸上或者展示在黑板上。

让学生们看看其他人的结果，验证是否有其他值更大。

北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》优秀教学设计一. 教材分析《分物游戏》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解分数的概念。

教材通过丰富的图片和生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

内容主要包括分数的初步认识、分数的比较、分数的运算等。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对分数的理解还是相对陌生。

他们在日常生活中可能接触过分数，但系统的学习还是第一次。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们理解和掌握分数的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的概念，知道分数的组成。

2.培养学生数形结合的数学思维，提高他们解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的概念，知道分数的组成。

2.难点：让学生能够运用分数解决实际问题，理解分数的大小比较。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”。

通过生动的情境导入，让学生感受数学与生活的联系；通过实际操作，让学生理解分数的概念；通过小组合作学习，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的定义、分数的组成、分数的比较等知识点。

2.教学道具：实物、图片、卡片等。

3.教学资源：网络资源、教材、教案等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，创设一个生动的情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数学方法表示这些分物的数量。

从而引入分数的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数的定义、分数的组成、分数的比较等知识点。

让学生初步了解分数，并引导学生进行思考和讨论。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作活动，如用卡片、实物等进行分数的表示和比较。

通过小组合作学习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的概念。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分数解决实际问题。

《分物游戏》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标：1. 能够理解物品的概念，能够正确辨认并区分不同的物品。

2. 能够使用自己的语言简单描述物品的特征以及数量的多少。

3. 能够进行简单的物品分类，并通过数量的比较形成正确的判断。

4. 能够应用所学知识参与到分物游戏中，同时感受到游戏的乐趣。

二、教学内容：《分物游戏》（教材第2课）三、教学过程：1. 热身：我们来数计数，数出来有几个？老师带领学生一起数数，数到10。

2. 导入：大家知道物品是什么吗？可以举些例子吗？询问学生“物品”的概念，并让学生举例说明物品。

3. 学习新知：（任务一：找出相同的物品）先让学生看图，然后安排学生四人一组，让小组成员找出有哪些一样的物品，然后请他们向全班好好展示说说。

（任务二：数一数，找出最多和最少的物品）教师将一组数量不等的物品摆放在黑板上，并引导学生利用视觉先验的感受，数一数其中的物品个数，再让学生分组，找到数量最多和数量最少的物品，分别在黑板上进行标注。

（任务三：分物游戏）老师将学生分成两组，每组要选出一名代表，然后让两名代表面对两个袋子，每个袋子里有许多不同的物品，并要求两名代表将物品分配到另一个空袋子里面，并计算分别分配出的物品数量是否一致，如何分配比较公平等。

4. 拓展：通过《分物游戏》这一活动，引导学生理解物品的概念，能够简单的区分不同的物品，能够进行简单的物品分类，同时体验到游戏的乐趣。

为下一步的学习打下良好的基础。

四、教学总结：通过《分物游戏》的教学活动，较好地达到了预期的教学目标：帮助学生理解物品的概念，能够正确区分不同的物品，并能进行简单的物品分类，同时感受到了游戏的乐趣。

二年级上册小学数学教案《分物游戏》教学设计北师大版教案：《分物游戏》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册小学数学第一单元《分物游戏》。

本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的过程。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。

2. 过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：学生在分物游戏中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。

难点：学生能够通过实际操作，理解平均分的概念。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：每组一份的苹果模型、剪刀、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个情境：小猴分苹果。

小猴有10个苹果，要分给5个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？学生通过实际操作，发现每个小朋友分到2个苹果。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：老师有30个橘子，要分给6个同学，每个同学可以分到几个橘子？学生通过实际操作，发现每个同学分到5个橘子。

教师引导学生用除法计算：30÷6=53. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题：24÷4=？学生互相交流答案，教师点评。

4. 分物游戏（10分钟）教师将全班分成6组，每组4人。

每组发一份苹果模型、剪刀和彩笔。

教师出示游戏规则：每组需要将手中的苹果模型平均分给组内的每个成员，然后用彩笔在黑板上画出自己分到的苹果。

学生分组进行游戏，教师巡回指导。

每组派代表上台，展示自己分到的苹果，并解释平均分的含义。

六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：平均分，以及例题的计算过程。

七、作业设计作业题目：（1）40÷8=？（2）50÷10=？（3）60÷12=？答案：（1）40÷8=5（2）50÷10=5（3）60÷12=5八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分物游戏，让学生理解了平均分的概念，并能用除法计算平均分。

二年级上册《分物游戏》教学设计二年级上册《分物游戏》教学设计（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是本店铺为大家收集的二年级上册《分物游戏》教学设计，欢迎大家分享。

二年级上册《分物游戏》教学设计 1教材分析本节课是学习除法的第一课，通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。

本单元是在学生初步了解乘法的意义，学会了用2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是学习体会除法意义的重要基础。

学情分析学生已初步了解乘法定义，基本会用2至5的乘法口诀口算乘法。

对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，以初步理解除法的意义。

教学目标1、结合具体情境，经历把小数目物品进行平均分的操作过程。

2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。

3、经历与同学讨论，交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

教学重点理解“平均分”的含义，会将物体品均分。

教学难点初步体会有余数的“平均分”。

教学方法由分物品的具体情境引入“平均分”之后，让学生动手操作，在摆摆，分分，圈圈等平均分物的实践活动中，建立“平均分”的概念。

课型新授课课时安排第一课时教具与学具1、课件一套，2、图片若干张，小棒若干根。

教学过程一、情境创设激发兴趣师：我们每一位同学都有生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？今天是小猴淘淘的生日，它邀请了许多好朋友和它一起过生日，看看谁都来了。

淘淘给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，淘淘要把好吃的分给大家，下面让我们来帮助淘淘一起动手分一分。

（引出课题“分一分”）（设计意图：根据小学生好奇，好新，好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲，让学生的注意力处于高度集中的状态。

）二、动手操作探究新知（一）活动一、分桃子。

分物游戏（教学设计）-二年级上册数学北师大版
1. 教学目标
在本课之后，学生应该能够 - 理解“半”的概念； - 能够将物品按照给定的数量分成两份； - 能够对两组物品进行比较，确定哪一组多或少。

2. 教学内容
本课程将要涉及到的数学概念包括： - 数量的分离； - “半”的概念； - 数量的比较。

3. 教学方式
•游戏学习；
•小组合作学习；
•师生互动。

4. 教学步骤
步骤一：导入
1.教师问学生：“你们知道‘半’是什么意思吗？”，并让学生表达他们的想法。

2.通过和学生的互动，让学生明白“半”的概念，并引导他们思考如何将数量分离成两份。

步骤二：游戏介绍及规则说明
1.教师将物品放在桌子上，并向学生介绍分物游戏的规则，游戏规则如下：
•每个小组分成两名学生，两名学生分别轮流当分物员和选择者；
•分物员将物品分成两组，并把每一组放在两个不同的盒子里；
•选择者需要选择一组物品，并告诉大家他选择了哪一组物品；
•大家需要比较两组物品的数目，并确定哪一组更多或更少；
•游戏持续进行，直到每个小组的学生都轮流了一次，或直到规定的时间结束。

步骤三：游戏练习
1.学生按照游戏规则进行游戏练习，教师鼓励学生互相协作进行游戏，同时也对学生的游戏过程进行观察和记录。

步骤四：游戏总结
1.教师让学生分享他们的游戏经验，让学生发表对游戏的感受和思考，并在师生互动中共同总结游戏规则和解题策略。

5. 总结
本课程以游戏的形式进行教学，能够激发学生的兴趣和好奇心，同时使学生能够通过参与游戏来进一步理解“半”的概念、数量的比较等数学概念，从而提高学生对数学的兴趣和学习效果。

北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，主要介绍了平均分的概念。

通过本节课的学习，学生能够理解平均分的含义，学会用除法来求平均分，并能应用于实际生活中。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和简单的人民币有一定的认识。

但他们对除法的理解和应用还比较模糊，通过对本节课的学习，希望能够让学生掌握除法的基本概念和应用。

三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的含义，学会用除法求平均分。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法求平均分。

2.难点：除法在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感受平均分的概念。

2.游戏教学法：通过分物游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.引导发现法：引导学生发现除法在平均分中的应用，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：分物游戏道具、卡片、黑板等。

2.教学素材：实物、图片等。

3.教学环境：安静、整洁的教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生发现生活中的平均分现象，激发学生的学习兴趣。

如：分水果、分零食等。

2.呈现（10分钟）通过分物游戏，让学生实际操作，感受平均分的概念。

教师引导学生用除法来求平均分，让学生初步认识除法。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用除法求平均分。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示一些实际生活中的问题，让学生用除法求平均分。

如：小明有12个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？5.拓展（10分钟）教师引导学生发现除法在生活中的其他应用，如：平均分钱、平均分配资源等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确平均分的概念及除法的应用。

《分物游戏》教学设计一、情境导入(请看大屏幕)师：今天是一个特殊的日子，是小熊淘淘的生日，它请了许多朋友一起来庆祝，看看都谁来了？（出示课件）淘淘给朋友们准备了许多好吃的，作为主人他要将食物分给大家。

下面让我们一起动手帮助淘淘分一分（板书：分一分）二、探究新知1．活动一：分桃子我们先帮小猴分桃子，将4个桃子要分给2只小猴，都可以怎样分呢？好，谁给大家说一说，可以怎样分呢。

他这样分行不行？还有不同的分法吗？可以吗？还有吗？行吗？师：同学们，在这三种分法中哪种分法会让这两只小猴都高兴？为什么?师：老师听明白了，之所以这种方法比较公平，是因为2只小猴得到的数量一样多。

（板书：一样多）师：你理解什么是一样多了吗。

老师这里还有几个桃子，怎样分才能一样多呢？8个呢？谁能举个例子再来说一说什么是一样多？2．活动二：分萝卜师：分完桃子，我们再来帮帮小兔。

小兔爱吃什么呀？观察这幅图，你发现了哪些数学信息？谁能用我们刚刚学过的知识，来提个数学问题？谁能大声的读读这个问题？谁来说说分的时候应该注意些什么（公平）。

师：请你拿出3个圆片代替3只小兔，那我们要数出多少根小棒代替萝卜呢。

下面请同学们自己动手分一分，分之前老师还有一个小小的要求：用学具摆出你分的过程，也就是说让大家一看就知道你每次给小兔几根萝卜，分了几次分完的，听懂了吗，开始吧！好了，大部分同学都有了自己的方法，下面请同学们小组合作，把你的方法介绍给你的伙伴听，开始！哪个小组愿意将你们的方法与我们大家分享？哪个小组来补充？最后每只小兔分到几根萝卜。

生1：第一次拿出3个萝卜，给每只小兔分一根，第二次拿出几根，给每只小兔分几根萝卜……总结：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分得过程不同，但是最后每只小兔得到的数量是一样多。

这种分法在数学中我们把他叫做平均分。

（板书：平均分）3．活动三：分骨头师：帮小兔解决完问题，我们在帮小狗分分骨头，快数一数你知道了什么数学信息？谁来帮老师读读问题？将15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？请问：平均分给3只小狗是什么意思？生：指每只小狗分到的萝卜一样多。

新北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计新北师大版二年级数学上册《分物游戏》优秀教学设计教学目标1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为研究除法打下基础。

2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。

3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。

研究重难点重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。

难点：初步体会有余数的“平均分”。

教具：多媒体课件学具：圆形卡片30张教学过程一、创设情境，激趣导入师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。

你们看他们的小伙伴来了，XXX非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物（出示课件），这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮XXX给它的小伙伴们分一下食物呢？板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知活动一：分桃子。

（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）师：我们先来给小猴子分桃子。

你从图中都知道了哪些信息？生：有2只猴子，4个桃子。

（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记实。

（3）报告交流。

生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。

生2：每只猴子分两个桃。

（4）师：你认为哪种分法更公道？为什么？（5）小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。

【设想意图】让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生了解，让学生自己挑选哪种分法更符合。

经由进程动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，吻合学生的生理特性。

同时经由进程学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要同等对待每一位客人。

活动二：分萝卜。

（进一步体会平均分的意义）（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。

你都知道了哪些数学信息？生：有3只小兔，12根胡萝卜。

（2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替胡萝卜动手分一分。